Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
Satuan Pendidikan
:
SMP/MTs ………………………………….
Mata Pelajaran
:
IPA
Kelas / Semester
:
VII /2
Materi Pokok
:
Energi dalam Sistem Kehidupan
Sub Materi Pokok
: Mengenal Bentuk-Bentuk Energi Energi
Alokasi Waktu
A.
:
Bentuk Energi
Sumber Energi
Makanan sebagai Sumber Energi
Transformasi Energi
………………………………….. x Menit
KOMPETENSI INTI
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. keberadaannya.
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait terkait fenomena dan kejadian tampak tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujud-kannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis. 4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 4.9 Melakukan pengamatan atau percobaan untuk menyelidiki menyelidiki respirasi pada hewan. hewan. Indikator
Peserta didik diharapkan dapat: 1.
mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang tentang aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan dalam ekosistem;
1
2.
menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari;
3.
memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam mempelajari energi dalam sistem kehidupan;
C.
4.
menerapkan perilaku rasa ingin tahu dalam mempelajari materi energi dalam sistem kehidupan;
5.
mengenal bentuk-bentuk energi;
6.
menyebutkan sumber-sumber energi yang ada di bumi;
7.
menjelaskan fungsi makanan sebagai sumber energi; dan
8.
menjelaskan transformasi energi.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat: 1.
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
3.
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
4.
Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis.
5.
Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau.
6.
D.
E.
Melakukan pengamatan atau percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan.
Materi Pembelajaran
1.
Bentuk Energi
2.
Sumber Energi
3.
Makanan sebagai Sumber Energi
4.
Transformasi Energi
Metode Pembelajaran
Pendekatan
:
Pendekatan ilmiah ( scientifict approach)
Model
:
Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode
:
1. Ceramah Plus 2. Curah Pendapat 3. Inquiri 4. Pemecahan Masalah 5. Diskusi
F.
Media dan Sumber Pembelajaran
1.
Media
a.
Laptop, CPU
b.
LCD Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram 2
2.
G.
Sumber Belajar
a.
Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam VII Kurikulum 2013, CV.Sindunata
b.
Referensi lain yang relevan
c.
Internet (jika tersedia)
Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama. 2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. 3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan. 4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan. 5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik). 7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video. Kegiatan Inti (… menit) Mengamati
1. Membaca buku teks tentang energi dalam sistem kehidupan. 2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang bentuk energi dan sumber energi. 3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan bentuk energi dan sumber energi. 4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang energi dalam sistem kehidupan. Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal. 2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang bentuk energi dan sumber energi. 3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. 4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang bentuk energi dan s umber energi. Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain. 2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait bentuk energi dan sumber energi. 3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang bentuk energi dan sumber energi. Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang bentuk energi dan sumber energi. 2. Peserta didik merumuskan tentang bentuk energi dan sumber energi.
3
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang bentuk energi dan sumber energi dengan pertanyaan konsep 5W + 1H. Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok. 2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pe mbelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; 4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing.
Pertemuan ke-2 Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama. 2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. 3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan. 4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan. 5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta d idik). 7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video. Kegiatan Inti (… menit) Mengamati
1. Membaca buku teks tentang energi dalam sistem kehidupan. 2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi. 3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi. 4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi. Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal. 2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi.
4
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. 4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi. Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain. 2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi. 3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi. Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi. 2. Peserta didik merumuskan tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi. 3. Peserta didik menemukan hubungan tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi dengan pertanyaan konsep 5W + 1H. Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok. 2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pe mbelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; 4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing.
H.
Penilaian No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
Uraian
Tugas (mandiri atau kelompok)
Lembar laporan tugas praktik
Lembar laporan tugas proyek
KI 2 2.
3.
KI 3
KI 4
Proyek
Terlampir
5
Lampiran Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) A.
Petunjuk Umum
1.
Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMP/MTs, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
B.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik. Caranya, guru memberi
tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut. 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 = sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya. 2 = kadang-kadang , apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
C.
Lembar Observasi
Kelas
:
….
Semester
:
….
TahunAjaran
:
….
Periode Pengamatan
: Tanggal … s.d. ….
No
Aspek Pengamatan
1
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.
2
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan .
3
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi.
4
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan.
5
Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai dengan agama yang dianutnya. Jumlah Skor
6
Lembar Observasi r
Aspek Pengamatan No.
Nama Peserta Didik
n o
2
3
4
5
a N
n al
at
a i
m u J
g
S
i
al
1
a
k h e
r
r et e K
R
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________ NIP.
7
Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)
A.
Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMP/MTs meliputi: a. jujur b. kreatif c. disiplin d. tanggung jawab e. toleransi f. gotong royong g. santun h. responsif i. pro aktif 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B.
Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik. Caranya, guru memberi
tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut. 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 = sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya. 2 = kadang-kadang , apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya. Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai berikut. Tabel Daftar Deskripsi Indikator Sikap dan Pengertian
Contoh Indikator
1. Jujur adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan.
2. Kreatif Kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru, baik berupa gagasan maupun karya nyata, baik dalam bentuk karya baru maupun kombinasi dengan halhal yang sudah ada, yang belum pernah ada sebelumnya.
3. Disiplin adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber). Mengungkapkan perasaan apa adanya. Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan. Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki. Menghasilkan ide/karya inovatif yang dipublikasikan/dipasarkan. Menghasilkan ide/karya inovatif untuk kalangan sendiri/ skala kecil. Memodifikasi dan menggabungkan beberapa ide/karya untuk menghasilkan gagasan/karya baru. Mencoba membuat ide/karya dari contoh yang sudah ada. Datang tepat waktu. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah. 8
Sikap dan Pengertian
Contoh Indikator
4. Tanggungjawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
5. Toleransi adalah sikap dan tindakan yang menghargai keberagaman
latar belakang, pandangan, dan keyakinan.
6. Gotongroyong adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain untuk mencapai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan tolong menolong secara ikhlas.
7. Santun adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat relatif, artinya yang dianggap baik/santun pada tempat dan waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang lain.
Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan. Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar.
Melaksanakan tugas individu dengan baik. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan. Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat. Mengembalikan barang yang dipinjam. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan. Menepati janji. Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan tindakan kita sendiri. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta. Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya. Dapat menerima kekurangan orang lain. Dapat mememaafkan kesalahan orang lain. Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan. Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain. Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih baik. Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu yang baru. Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan. Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan. Aktif dalam kerja kelompok. Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok. Tidak mendahulukan kepentingan pribadi. Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama. Menghormati orang yang lebih tua. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur. Tidak meludah di sembarang tempat. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat. Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain. 9
Sikap dan Pengertian
Contoh Indikator
8. Responsif Adalah kesadaran akan tugas yang harus dilakukan dengan sungguh-sungguh. Kepekaan yang taja m dalam menyikapi berbagai hal yang dihadapinya dan kepahaman makna tanggungjawab yang harus dipikul adalah ciri utama kepribadiannya.
9. Pro aktif Adalah sikap seseorang yang mampu membuat pilihan dikala mendapatkan stimulus. Seseorang yang bersikap proaktif mampu memberi jeda antara datangnya stimulus dengan keputusan untuk memberi respon. Pada saat jeda tersebut seseorang yang proaktif dapat membuat pilihan dan mengambil respon yang dipandang terbaik bagi dirinya.
C.
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa). Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain. Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan. Tanggap terhadap kerepotan pihak lain dan segera memberikan solusi dan atau pertolongan. Berperan aktif terhadap berbagai kegiatan sekolah dan/atau social. Bergerak cepat dalam melaksanakan tugas/kegiatan. Berfikir lebih maju terhadap segala hal. Berinisiatif dalam bertindak terkait dengan tugas/pekerjaan atau sosial. Mampu memanfaatkan peluang yang ada. Memiliki motivasi untuk terus maju dan berkembang. Fokus pada hal-hal yang memungkinkan untuk diubah atau diperbaik.
Lembar Observasi
No
Kelas
:
….
Semester
:
….
TahunAjaran
:
….
Periode Pengamatan
: Tanggal … s.d. ….
Nama Peserta Didik
Sikap b g w
o
r
a t
fi
ni
is
uJ
er si
n
ar g
o
g
a K
pi g a T
uJ
g
n
o
k
S
e
or
n ut ps a
ot
n T
n
a
m
n
el
D
t
o R
u
s
al
o
o
fi
h
fi
y n
l
uj
n
aJ
r
Keterangan
R
P
i ar
at
S
k N
i e
al R
G
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst
Guru Mata Pelajaran
______________________ NIP. 10
Penilaian KI 3 Ulangan Harian
Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pili han jawaban
yang tepat! K erjakanlah dengan jujur ! Yakinlah pada kemampuan Anda! 1. Banyaknya energi kinetik dan potensial dalam sistem tertutup disebut .... a. kalor jenis b. energi tersimpan c. energi mekanik d. massa 2. Bensin, solar, dan gas alam menyimpan energi .... a. panas b. kimia c. mekanik d. potensial gravitasi 3. Besar energi potensial gravitasi tergantung pada .... a. kelajuan dan berat benda b. waktu dan berat c. percepatan dan waktu d. berat dan ketinggian 4.
Benda yang diam mungkin memiliki energi …. a. kinetik b. potensial c. kalor d. kinetik dan potensial
5.
Kemampuan untuk melakukan usaha yang dimiliki suatu benda karena gerakannya disebut …. a. energi potensial b. energi kinetik c. energi kimia d. energi kalor
6. Energi potensial adalah energi yang berhubungan dengan …. a. gerak benda b. bentuk benda c. kedudukan benda d. berat benda 7.
Energi kimia terdapat pada …. a. air terjun
c.
baterai
b. pegas
d.
diesel
8. Jika sebuah benda diam pada ketinggian tertentu, maka pada saat tersebut energi kinetik benda adalah …. a. tetap
c.
maksimum
b. minimum
d.
nol
9. Jika batu yang jatuh ke lantai sehingga menimbulkan bunyi, maka energi yang berubah jadi energi bunyi adalah energi .... a. listrik
c.
kinetik
b. potensial
d.
sentuhan
10. Sebuah kelapa jatuh dari pohon setinggi 15 m sehingga memiliki energi potensial sebesar 300 J. Massa kelapa tersebut sebesar ... kg. (g = 10 m/s 2) a. 1
c.
500
b. 2
d.
450
11
Penilaian KI 4 Penilaian Proyek
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................
A. Tujuan
Mengetahui perubahan bentuk energi. B. Alat dan Bahan:
Botol kosong yang bertutup, minyak tanah, sumbu, dan korek api. C. Langkah Kerja 1. Lubangilah tutup botol dan masukkan sumbu pada lubang yang dibuat! 2. Isilah botol dengan minyak tanah, kemudian tutuplah dengan tutup botol yang sudah ada sumbunya! 3. Biarkan sebentar, kemudian nyalakan sumbu pada tutup botol! 4. Setelah beberapa saat menyala, peganglah tutup botol! Apa yang kamu rasakan? Energi apa saja yang berperan dalam kegiatan ini? 5. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan ini? D. Penilaian: No.
Aspek yang Dinilai
1.
Hasil Identifikasi
2.
Akurasi Analisis
3.
Materi Presentasi
4.
Penampilan
Skala Nilai
1
2
3
4
Nilai Total Keterangan: Sempurna :4 Kurang Sempurna : 2 – 3 Tidak Sempurna : 1 E. Analisis Hasil Analisis Hasil (Diisi Guru)
............, .................................... Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
12
