RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2)
Satuan Pendidikan
:
Mata Pelajaran
:
BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester Kelas/Semester
:
VII / 1
Materi
:
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Alokasi Waktu
:
20 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
3.5 Mengidentifikasi Mengidentif ikasi teks prosedur
Menentukan ciri umum teks prosedur pada
tentang cara melakukan sesuatu dan
teks yang dibaca/didengar. dibaca/didengar.
cara membuat (cara memainkan alat
Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks
musik/ tarian daerah, cara membuat
prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
kuliner khas daerah, dll.) dari
Menentukan jenis teks prosedur pada teks
berbagai sumber yang dibaca dan
yang dibaca/didengar.
didengar 2.
4.5 Menyimpulkan Menyimpulkan isi teks prosedur
Meringkas urutan isi teks prosedur prosedur
tentang cara memainkan alat musik
Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
daerah, tarian daerah, cara
Mendemonstrasikan cara melakukan suatu
membuat cinderamata, dan/atau
pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar 3.
3.6 Menelaah struktur dan aspek
Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri
kebahasaan teks prosedur tentang
bagian-bagiannya
cara melakukan sesuatu dan cara
Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
membuat (cara memainkan alat
kalimat/ paragraf pada teks prosedur
musik/ tarian daerah, cara membuat
Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari
kuliner khas daerah, dll.) dari
segi struktur dan kaidah bahasa
berbagai sumber yang dibaca dan
menentukan dan memperbaiki kesalahan
didengar
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
4.
4.6 Menyajikan data d ata rangkaian kegiatan
Merencanakan Merencanakan penulisan teks prosedur
ke dalam bentuk teks prosedur
Menulis teks prosedur dengan emperhatikan
(tentang cara memainkan alat musik
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
daerah, tarian daerah, cara membuat
penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
cinderamata, dll) dengan
Memeragakan secara lisan cara melakukan/
memperhatikan struktur, unsur
membuat dengan memerhatikan
kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
C. Tujuan Pembelajaran
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar. Meringkas urutan isi teks prosedur Menjawab pertanyaan isi teks prosedur Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca Merencanakan penulisan teks prosedur Menulis teks prosedur dengan emperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan 13. Memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan memerhatikan D. Materi Pembelajaran
Pengertian teks prosedur Teks Prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahap-tahap yang harus ditempuh untuk mencapai suatu tujuan. Jenis teks prosedur a.
Teks Prosedur Sederhana
Prosedur yang dapat ditempuh hanya dengan dua atau tiga langkah saja. Contoh: Prosedur mengoperasikan setrika. b.
Teks prosedur Kompleks (Klik untuk membaca selengkapnya)
Prosedur yang terdiri atas banyak langkah dan langkah langkah tersebut berjenjang dengan sublangkah pada setiap langkahnya. Contoh: Prosedur tentang terkena tilang. c.
Protokol
Prosedur yang langkah-langkahnya tidak terlalu ketat/rumit dan mudah dipahami. Tujuan komunikasi teks prosedur Tujuan penulisan Teks Prosedur adalah untuk Membantu pembaca atau pendengar untuk memahami bagaimana cara melakukan atau membuat sesuatu dengan tepat. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis : (a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/memainkan suatu alat (cara memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat, (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam) Pola pengembangan isi pada teks prosedur Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan a. Menggunakan pola kalimat perintah (imperatif): kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, Selain kalimat perintah juga diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat b. Menggunakan kata kerja pasif c.
Menggunakan kata penghubung (konjungsi) untuk mengurutkan kegiatan
d. Menggunakan kata keterangan untuk menyatakan rinci waktu, tempat, dan cara yang akurat Struktur teks prosedur 1. Bagian Tujuan, bagian tujuan dari teks prosedur dapat berupa judul dan juga berisikan tujuan dari pembuatan teks prosedur tersebut atau hasil akhir yang akan di capai jika kita melakukan tahapan pada teks prosedur tersebut. 2. Bagian material, berisikan bahan-bahan, alat-alat, atau material yang diperlukan, namun tidak tidak semua teks prosedur terdapat bagian ini. Pada umumnya penggunaan bagian material terdapat pada teks prosedur tentang pembuatan suatu hal seperti makanan dan sebagainya. 3. Bagian langkah-langkah, bagian ini berisikan langkahlangkah yang harus ditempuh untuk memperoleh hasil sesuai dengan tujuan teks prosedur. Pada bagian ini setiap langkah harus dilakukan secara urut tidak boleh secara acak dalam melakukannya.
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
F.
Pendekatan
: Saintifik
Model
: Discovery Learning
Metode
: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
Media dan Sumber Belajar
Media
:
Laptop, viewer, macam-macam teks prosedur, video Sumber Belajar
:
Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII, Buku Bahasa Indonesia lain yang relevan, Internet, Lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 JP). Telaah Model: Mengidentifikasi ciri teks prosedur
a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran) 3) Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan beberapa teks prosedur sederhana yang terdapat pada kemasan mie instan, buku manual alat, buku resep atau suatu produk (sampo, sabun cair, dsb) Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran. Bayangkan kita tidak memiliki tulisan tentang resep tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan membuat obat tradisional atau menarikan tari tradisionalnya? 4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan -
Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang.. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara menggunakan/ manual (membuat makanan, cara menggunakan alat, cara melakukan) “Cara Memainkan Angklung” “Cara Membuat Obat Tradisional” “Cara Melakukan Gerakan Tari Tor tor”
2) Menanya Peserta didik menanya persamaan dari ketiga teks tersebut dalam hal tujuan, bahasa dan jenis teks. 3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik mendiskusikan persamaan pada ketiga teks tersebut a) Mendaftar tujuan komunikasi teks b) Persamaan isi teks c) Mendaftar penggunaan kalimat larangan/perintah/saran pada teks d) Penggunaan kata ukuran pada teks e) Mendaftar kalimat yang menunjukkan panduan cara melakukan kegiatan secara akurat 4) Menalar Guru membimbing Peserta didik menyusun kesimpulan mengenai ciri tujuan teks prosedur, bahasa yang digunakan dan jenis teks prosedur. a. Tujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca / pemirsa dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat sesuatu, melakukan suatu pekerjaan, atau menggunakan suatu alat. b. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a) panduan langkahlangkah yang harus dilakukan, (b) aturan atau batasan dalam hal bahan/kegiatan dalam melakukan kegiatan, (c) isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips). c. Ciri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) Selain kalimat perintah juga diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat, (c) penggunaan kata dengan ukuran akurat ( ¼ tepung, 5 buah rimpang kunyit), (d) menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama kaki). Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu (a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat, (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam) 5) Mengomunikasikan Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus. c.
Penutup 1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan mengenai ciri teks prosedur 4) Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan Tugas 1 “Mematikan Komputer dengan Benar ” dan Tugas 2 pada Buku Siswa 5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam Pertemuan 2 (2 JP). Telaah Model: Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran) 3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memperagakan teks prosedur sederhana yang dibacakan oleh guru. 4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan -
Menyimpulkan isi teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
-
Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
-
Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang.. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik mengamati teks pada buku siswa: “Membuat Batik Tulis” dan “Cara mencuci tangan dengan baik dan benar”
2) Menanya Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait penggunaan kata dan kalimat pada kedua teks tersebut: Apa isi yang harus ada pada teks dan bagaimana cara membaca secara akurat teks prosedur. Bagaimana urutan langkah teks prosedur? Bagian mana yang bisa dihilangkan atau perlu ditambah? 3) Mengeksplorasi/mencoba Guru membimbing Peserta didik berdiskusi menyimpulkan isi teks dan cara menemukan informasi secara akurat pada teks mengenai cara membuat/menggunakan. Peserta didik membuat teks prosedur “Cara mencuci tangan dengan baik dan benar” dengan
kata-kata sendiri. Peserta didik memperagakan teks prosedur yang telah dibuatnya. 4) Menalar Guru membimbing Peserta didik menyusun kesimpulan mengenai isi teks dan cara menemukan informasi secara akurat pada teks mengenai cara membuat/menggunakan. 5) Mengomunikasikan Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus. c.
Penutup 1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan mengenai menyimpulkan Isi Teks Prosedur 4) Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur “Tari Poco poco”
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam Pertemuan 3 (2 JP). Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran) 3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memperagakan teks prosedur sederhana yang dibacakan oleh guru. 4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan -
Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang.. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik mengamati tabel struktur teks prosedur pada “Cara Membuat Bubur Manado” dan “Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar”
2) Menanya Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana ciri bagian tujuan pada teks prosedur? Bagaimana ciri bagian bahan dan alat pada teks prosedur? Bagaimana ciri bagian langkah pada teks prosedur? Bagaimana ciri bagian penutup pada teks prosedur? 3) Mengeksplorasi/mencoba Guru membimbing Peserta didik berdiskusi mengisi tabel untuk membedakan ciri isi dan ciri bahasa pada teks prosedur. Bagian
Ciri Isi
Ciri Bahasa
Tujuan Bahan dan Alat Langkah Penutup 4) Menalar Guru membimbing Peserta didik mengidentifikasi Bagian-bagian Struktur Teks Prosedur pada teks “Cara Membuat Batik” dan “Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar”
Teks 1 (Cara Membuat Batik) Struktur
Bagian Teks/paragraf
Alasan
Tujuan Bahan dan alat Langkah Penutup Teks 2 (Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar) Struktur
Bagian Teks/paragraf
Alasan
Tujuan Langkah Penutup 5) Mengomunikasikan Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus. c.
Penutup 1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan mengenai Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat 4) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur
5) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam Pertemuan 4 (2 JP). Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur
a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran) 3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membacakan teks prosedur. 4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan -
Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik mengamati teks “Membuat Biopori” 2) Menanya Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana urutan teks yang seharusnya? 3) Mengeksplorasi/mencoba Guru membimbing Peserta didik berdiskusi memperbaiki urutan teks “Membuat Biopori” 4) Menalar Guru membimbing Peserta didik mencoba memperbaiki dan melengkapi teks prosedur “Membuat Angklung”
(1) tambahkan bagian awal teks, (2) ubahlah kalimat pada langkah menjadi kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan, (3) tambahkan bagian penutup teks prosedur, dan (4) perbaikilah penggunaan tanda baca/ ejaan yang kurang tepat . 5) Mengomunikasikan Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus. c.
Penutup 1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan mengenai Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur dan Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur 4) Peserta didik ditugaskan untuk melakukan kegiatan proyek untuk persiapan pertemuan ke-6 TUGAS a) Amati kegiatan warga di sekitarmu yang sedang membuat makanan tradisional, melakukan tarian tradisional! b) Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat makanan tradisional atau, cara melakukan tarian tradisional, cara melakukan permainan tradisional! c) Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan dan alat apa yang harus disiapkan, kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan! d) Atur hasil wawancara dan pengamatan untuk dibuat teks prosedur 5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam Pertemuan 5 (2 JP). Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran) 3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membacakan teks prosedur. 4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan -
menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang.. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik membaca kembali teks yang telah ditelaah pada pertemuan sebelumnya 2) Menanya Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana penggunaan kata, kalimat, ejaan dan
tanda baca pada teks tersebut? 3) Mengeksplorasi/mencoba Guru membimbing Peserta didik untuk membandingkan penggunaan kata, kalimat, dan tanda baca pada teks “Cara membuat Batik”, “Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar” dan “Cara membuat bubur Manado”
4) Menalar Peserta didik berdiskusi menelaah teks prosedur pada penggunaan kata, kalimat, dan tanda baca a) Penggunaan Kalimat perintah b) Penggunaan Bentuk Pasif (untuk proses) c)
Penggunaan kriteria/ batasan
d) Penggunaan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan pada teks prosedur e) Menggunakan Kalimat Saran/ Larangan f)
Menggunakan Kata Penghubung, Pelesapan, Kata Acuan
g) Penggunaan Akhiran – i dan akhiran – kan pada Teks Prosedur 5) Mengomunikasikan Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus. c.
Penutup 1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan mengenai Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur 4) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menulis dan Memeragakan Teks Prosedur
5) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam Pertemuan 6 (6 JP). Menulis dan memeragakan Teks Prosedur
a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran) 3) Guru menanyakan tugas yang telah diberikan dua minggu sebelumnya. 4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan -
Merencanakan penulisan teks prosedur
-
Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
-
Memeragakan secara lisan cara melakukan/membuat dengan memerhatikan
5) Peserta didik belajar dalam kelompok yang telah disusun sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik mengamati langkah penulisan teks prosedur Struktur teks prosedur 1. Judul
Dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak dibuat/dilakukan
Dapat berupa cara melakukan/menggunakan sesuatu
2. Pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
Dapat berupa pernyataan yang menyatakan tujuan penulisan
Dapat berupa paragraf pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
3. Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur
Dapat berupa daftar/rincian
Dapat berupa paragraf
Pada teks prosedur tertentu, misalnya prosedur melakukan sesuatu, tidak diperlukan bahan/alat
4. Langkah/tahapan dengan urutan yang benar
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan penomoran
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan: pertama, kedua, ketiga, dst.
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan waktu: sekarang, kemudian, setelah itu, dst.
Tahapan biasanya dimulai dengan kata yang menunjukkan perintah: tambahkan, aduk, tiriskan, panaskan, dll.
2) Menanya Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai langkah penulisan teks prosedur dan memilih judul atau topik yang akan dibuat teks prosedur berdasarkan tugas pengamatan. 3) Mengeksplorasi/mencoba Guru membimbing peserta didik menggali informasi mengenai isi teks prosedur yang akan
ditulis. Guru membimbing peserta didik menggali mendata kata kunci ( kata benda- kata kerja-
kriteria/ batasan melakukan, saran supaya hasil maksimal) Guru membimbing peserta didik mengatur dan mengembangkan kata kunci yang diperoleh
dari hasil wawancara/ membaca menjadi teks prosedur yang tepat Peserta didik mencoba menulis teks prosedur berdasarkan hasil tugas pengamatan
4) Menalar Peserta didik Membaca dan menandai bagian yang kurang tepat pada teks prosedur yang
dibuatnya.
Peserta didik Membaca cara memperbaiki dari segi struktur dan bahasanya
Peserta didik Menentukan perbaikan dan menyunting draft teks prosedur.
5) Mengomunikasikan Peserta didik secara bergiliran secar berkelompok memeragakan hasil yang ditulis secara
lisan seperti seorang cheef atau pemandu tari yang sedang memandu acara masak memasak, membuat sesuatu, atau menggunakan suatu alat berdasarkan teks prosedur yang telah dibuat.
c.
Kelompok lain menilai berdasarkan rubrik yang telah disiapkan
Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
Penutup 1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial a. Teknik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen
: Jurnal Perkembangan Sikap
c.
Instrumen JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Kelas Periode Pengamatan
No
Tanggal
: :
Nama Peserta didik
Catatan Perilaku
Butir Sikap
l 2 3 Sikap dicatat dalam jurnal perkembangan sikap pada saat pembelajaran berlangsung. Hasil penilaian tidak berupa angka tetapi deskripsi untuk pengolahan nilai rapor 2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian
: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen
: Uraian
c.
Kisi-kisi No 1.
Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur
1) Menentukan ciri umum teks
tentang cara melakukan sesuatu
prosedur pada teks yang
dan cara membuat (cara
dibaca/didengar
memainkan alat musik/ tarian
2) Menentukan jenis teks prosedur
daerah, cara membuat kuliner
pada teks yang dibaca/didengar
khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar 2.
Indikator
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu
3) Menjawab pertanyaan isi teks prosedur 4) Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya 5) menentukan dan memperbaiki
dan cara membuat (cara
kesalahan penggunaan kata,
memainkan alat musik/ tarian
kalimat, ejaan dan tanda baca
daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
d. Instrumen
: Lampiran 1
3. Penilaian Keterampilan Teknik Penilaian
: Unjuk Kerja, Portofolio
Bentuk Instrumen
: Produk
Instrumen
: Lampiran 2
4. Remedial dan Pengayaan a. Remedial Remedial dilaksanakan untuk Peserta didik yang belum menguasasi materi dan belum tuntas memahami materi pembelajaran. Kegiatan Remedial dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan antara lain : a. Mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c.
Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
Materi yang di ulang atau di tes kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasasi oleh peserta didik. b. Pengayaan Peserta didik diberi pengayaan berupa tugas untuk menulis teks prosedur yang telah disunting dan diperbaiki untuk dipajang di majalah dinding Tanjungpandan, ............................. Mengetahui: Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
..................................
..........................
NIP .......................................
NIP .......................................
PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tehnik penilaian Bentuk penilaian Alokasi Waktu
: : : : : :
Bahasa Indonesia VII / 1 Tertulis Uraian 2 jam pelajaran
Gangan Tumis Kepala Tenggiri Khas Belitong
Gangan Tumis adalah salah satu hidangan tradisional yang menggunakan ikan tenggiri sebagai bahan utamanya. Ikan yang dimasak dengan bumbu kuning ini terasa segar karena menggunakan cabai raeit dan asam jawa. Sajikan masakan asal Belitong ini untuk menu Anda.
Bahan-bahan 5 potong Kepala Tenggiri 6 Butir Bawang Merah 3 Siung Bawang Putih 5 Butir Cabe Rawit 5 Cabe Merah Keriting 3 Potong Kunyit ukuran 3 ruas jari 1 Potong Lengkuas ukuran 2 ruas jari 1 Batang Serai ambil putihnya saja 3 Butir Kemiri Secukupnya Asam Jawa secukupnya Gula Garam 3 Lembar Daun Jeruk Purut 700 ml Air Minyak untuk menumis Langkah 1. Cucilah dengan bersih kepala ikan tenggiri, sisihkan 2. Haluskan semua bumbu kecuali Asam Jawa dan Daun Jeruk purut, tumis dengan minyak secukupnya 3. masukkan potongan Ikan Tenggiri, aduk rata 4. Masukkan air, boleh di tambah atau di kurangi sesuai selera 5. masukkan gula, garam, asam jawa, dan daun jeruk purut yang sudah di sobek-sobek 6. didihkan hingga matang, sajikan dengan nasi putih hangat. Selamat Mencoba Berdasarkan teks diatas, jawablah pertanyaan berikut ini! 1. Apa ciri umum dari teks prosedur? 2. Apa jenis teks prosedur diatas? 3. Berapa macam bahan yang harus disiapkan pada teks prosedur diatas? 4. Tentukan bagian tujuan, bahan dan alat, langkah dan penutup! 5. Perbaiki bagian-bagian teks yang belum tepat pada penggunaan kata, kata penghubung, kalimat, dan tanda baca!
LAMPIRAN 2 Rubrik Penilaian Menulis Teks Prosedur Hal yang dinilai
Judul menyatakan proses membuat/ produk Judul ditulis dengan huruf awal huruf kapital Judul tanpa menggunakan titik Judul sesuai isi (bobot 1) Bagian awal teks sudah berisi tujuan menyatakan tujuan/ apa yang akan dibuat/ dilakukan tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat tidak terdapat kesalahan tanda baca (bobot 1) Bagian inti berupa langkah penjelasan proses dari awal sampai akhir terciptanya suatu produk/ cara melakukan (lengkap) Tiap langkah dipaparkan secara rinci Tiap langkah jelas dan tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda Langkah menggunakan kalimat yang komunikatif sehingga mudah dipahami urutannya Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan (bobot 2) Bagian penutup Membuat kalimat ucapan motivasi dan selamat mencoba Pendapat berkaitan dengan isi teks sebelumnya Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan (bobot 1)
Penskoran 4= jika terdapat semua unsur 3= jika terdapat 3 unsur 2= jika terdapat 2 unsur 1= jika terdapat 1 unsur
4
3
2
1
PRNILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tehnik penilaian Bentuk penilaian Alokasi Waktu
: : : : : :
Bahasa Indonesia VII / 1 Tertulis PROYEK 2 minggu LEMBAR KERJA
Mata Pelajaran Proyek Nama kelompok
: Bahasa Indonesia : Teks Prosedur :
TUGAS a. Amati kegiatan warga di sekitarmu yang sedang membuat makanan tradisional, melakukan tarian tradisional! b. Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat makanan tradisional atau, cara melakukan tarian tradisional, cara melakukan permainan tradisional! c.
Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan dan alat apa yang harus disiapkan, kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan!
d. Atur hasil wawancara dan pengamatan untuk dibuat teks prosedur e. Buatlah teks prosedur berdasarkan hasil wawancara dan pengamatanmu.
CONTOH TEKS PROSEDUR MEMBUAT TELUR ASIN Telur asin adalah olahan makanan yang digandrungi sebagian masyarakat Indonesia. Penikmat telur asin tersebar di seluruh Indonesia dengan sebaran berbagai usia. Usaha pembuatan telur asin menjadi peluang yang menjanjikan. Berikut adalah langkah-langkah membuat telur asin 1) Sediakan bahan dan alat yang diperlukan antara lain telur itik, abu gosok/batu bata yang sudah ditumbuk, amplas halus, dan garam. 2) Gosok telur dengan amplas halus agar pori-pori telur terbuka. 3) Campur garam dengan abu gosok secukupnya (buat adonan). 4) Masukan telur ke dalam adonan. 6) Biarkan telur dalam adonan selama 5-7 hari. 7) Ambil telur kemudian rebus. 8) Tiriskan. 9) Telur siap disajikan.
