Resumen critico La Ciencia Normal Khun

Manuel Martínez Espinoza

Metodología de la Investigación Social

Mixtlixalli Romo Pérez

Sesión 2 Resumen Crítico

Kun! Kun! "omas "omas S# $%%& $%%& '$%(2) '$%(2)## *a estruct estructura ura de las revolu revolucio ciones nes cientí cientí+ic +icas# as# México, -ondo de Cultura Económica# Capítulo 2, .El camino acia la ciencia normal/! pp# &&01# Capítulo &, .3aturaleza de la ciencia normal/! pp# 1$0(4# El autor descri5e la ciencia normal como a6uella 6ue se realiza 5a7o un paradigma dominante 6ue est8 constituido por corpus teóricos generales! técnicas normativas para su aplicación 9! por supuesto! metodología propia# Es adoptada por una comunidad cientí+ica# :esde ésta colocación los cientí+icos articulan 9 reproducen éste paradigma ;ciencia normal normal<< intent intentand ando o explic explicar ar la realid realidad ad a través través de los result resultado adoss o5teni o5tenidos dos con la metodología 9=o teoría 6ue el mismo paradigma impone# :urant :urante e el transc transcurs urso o de aplica aplicació ción n de éste éste la comuni comunidad dad cientí cientí+ic +ica a se encont encontrar rar8! 8! eventualmente! +rente a +enómenos 6ue el paradigma vigente no ser8 capaz de explicar! lo 6ue conducir8 irremedia5lemente irremedia5lemente a un momento momento de crisis de la ciencia normal# Kun! explica! 6ue éste periodo de crisis de la ciencia se resuelve con la instauración de un nuevo paradigma 6ue solucionar8 los pro5lemas actuales# Si 5ien no todos! a6uellos 6ue denoten m8s relevancia# Este nuevo paradigma va ganando seguidores asta 6ue se a5andona el paradigma anterior! de tal +orma 6ue cada modelo ser8 vigente mientras su capacidad explicativa 9 de compro5ación con la realidad sea su+iciente# Ese es el ciclo! seg>n Kun! de las revoluciones cientí+icas al interior de las ciencias maduras# Para el autor dentro de los paradigmas tiene 6ue a5er! implícito por lo menos! un contenido de creencias metodológicas 9 teóricas 6ue estén a la par# ?sta es la >nica condición 6ue permite! seg>n el autor! el proceso cientí+ico de Selección! Evaluación 9 Crítica#

@na vez legitimado el nuevo paradigma! los miem5ros de la comunidad cientí+ica 6ue an consensado éste modelo! no necesitan! seg>n Kun! 7usti+icar sus erramientas teóricas 9=o metodológicas 9! tampoco! tratar de reconstruir su campo de conocimiento# *a instauración de un nuevo modelo explicativo supone la erradicación gradual del modelo anterior! 9a sea por cooptación o exclusión académica# Es decir! el nuevo paradigma no puede legitimar una +orma de producción de conocimiento 6ue no sea el propio# En ese sentido el autor descri5e! el proceso de instauración de un paradigma so5re otro ;en términos de .éxito/
crisis del modelo anterior# El autor sostiene 6ue el nuevo paradigma se mantiene vigente en la medida 6ue ace  promesas de éxito en tres ru5ros de su aplicación, ;a< ampliación del conocimiento de

ecos 6ue el paradigma muestra como esenciales! ;5< acoplamiento entre esos ecos 9 las predicciones del paradigma 9 por ultimo ;c< la articulación del mismo# @n elemento importante destacar dentro del artículo de Kun! es cuando él se re+iere al campo de acción del paradigma vigente# Explica 6ue en el periodo inicial del nuevo modelo a9 una la5or de limpieza 6ue resultar8 en una restricción de la visión cientí+ica! en este sentido! los +enómenos 6ue no operan dentro de los límites de la lógica del mismo simplemente no se les ve# Esto me lleva a plantearme! a razón re+lexión transversal! Alas erramientas metodológicas implementadas! desde el paradigma dominante actual! me permiten acer una lectura de realidadB Kun plantea 6ue en la medida 6ue un paradigma es dominante se realizan es+uerzos por  construir dispositivos 6ue permitan demostrar 6ue la naturaleza 'realidad) 9 la teoría lleguen a un acuerdo cercano# Sin em5argo! una de las condiciones 9a conocidas de la producción teórica es su des+ase temporal con la realidad# AEs posi5le! 9 si lo es en 6ué medida! este acoplamiento entre teoría 9 naturalezaB El autor de+ine la raíz de los pro5lemas 6ue en+renta el nuevo paradigma! tanto teóricos como empíricos! en tres categorías,  < :eterminación del eco signi+icativo

D< coplamiento de los ecos con la teoría C< rticulación de la teoría Recupero del texto lo siguiente, Primero su discusión en torno a la revolución cientí+ica, la crisis de los modelos explicativos# Maturana en su o5ra . La Objetividad: un argumento para obligar / apunta 6ue existen diversos dominios de explicación# :e esta +orma la ciencia solo constitu9e uno de esos dominios! 9 sus sistemas de explicación e in+ormación son legítimos solo al interior  del mismo# Siguiendo esta secuencia de argumentos cuando se presenta un +enómeno 6ue el dominio explicativo no puede superar se presenta! lo 6ue 9o llamaría! una tensión epistemológica# Entrar en tensión ace evidente los límites de nuestra ciencia esto no se traduce en la eliminación! en mi experiencia! de todo un dominio explicativo! sino la oportunidad de construir 9=o aperturar los 8ngulos de mirada# F5servar los límites como una posi5ilidad 9 no como un o5st8culo$# Por otro lado! la o5servación de Kun acerca de la .competencia/ para imponer un orden de lógica en la ciencia! es provocador# Implica elementos m8s all8 de los epistémicos0 metodológicos! incluso podría resultar en una discusión discursivo0político# AGué supone la instauración de nuevos paradigmasB AGué tipo de ciencia se constru9eB APara 6uién o 6ué o57etivos se constru9eB

1 Cfro. ZEMELMAN, Hugo. Los horizontes de la razón I.