Las Las Univ Univers ersid idad ades es de los los países países subde subdesar sarro rollllad ados os y sus sus sist sistem ema a de educa educaci ción ón univ univers ersititar aria ia,, especí específificam cament ente e a los que que corre corresp spon onde de al proce proceso so educativo educativo venezolano desde finales dela época colonial hasta el momento momento actual han han veni venido do progr progresi esiva vame ment nte e en su meta metamo morf rfosi osiss técn técnic icoo-do docen cente te,, técn técnic icooestructural y técnico-administrativo adaptándose en las diferentes etapas de la historia, historia, al modelo modelo económico económico segn el tiempo tiempo y el espacio! "or "or lo general las universidades universidades en su desarrollo se han adaptado al orden internacional internacional imperante imperante en func funció ión n de los los elem elemen ento toss esen esenci cial ales es para para el desa desarr rrol ollo lo,, como como lo son# son# $%&'(L()*+, '%./0' % '1.+%/$.U&$U.+! %n tal sentido, sin olvidar que los progresos de la civilización, la me2ora de las costumbres y el crecimiento de los deberes sociales son necesarios en todos los tiempos y condiciones sociales, esencialmente cuando hay libertad y gran movimiento social con el fin de controlar y encaminar conductas generadas por los individuos, reafirmando de que la educación debe ir acompa3ado para los inicio de la educación universitaria de un enfoque moral y religioso como pilares fundamentales en el proceso educativo, como modelo de cambio y desarrollo, en tal sentido, la evolución historia de las universidades en enezuela, han servido como fuente de apoyo en la formación de los profesionales que requieren para el formal desarrollo interno para los países en desarrollo! 4%l sistema educativo venezolano, este nace como en todos los países en 5ispanoaméri 5ispanoamérica ca del proceso de conquista conquista y colonizació colonización n espa3olas, espa3olas, estando hay sus raíces! .eales cedular, ordenanzas reales, reales provisiones y ordenanzas de los cabildos6, así lo afirman 7%nciclopedia 1undación "olar, 899:! "ag ;9:<= lo cual hace una formal referencia a las influencia de los modelos educativo de la %uropa medieval, lo cual rea2usta a los criterios propios mane2ados en esa época como actual forma de abordar el modelo e>istente, es decir que la subordinación a la influencia de lo mismo! 4%n 8?@A fue promulgado el &ódigo de nstrucción "blica, en cuya elabor elaboració ación n tuvo tuvo partic participac ipación ión Bosé Bosé Caría Caría argas argas,, en su doble doble condici condición ón de senador senador y de directo directorr de la Direcció Dirección n )enera )enerall de nstru nstrucció cción n "blica, "blica, en este este código se especificaba que las ense3anzas impartida en las universidades tanto la de &ara &araca cass como como la de Cérid érida= a= cons consta taba ban n de E secci ección ón o facu acultad ltades es,, perfectamente especificada en el código! 7%nciclopedia 1undación "olar, 899:! "ag ;9?< "osteriormente el decreto del AF de 2unio de 8?E?, mediante el cual fueron reorganizadas las universidades de &aracas y de Cérida, nicas que e>istían hasta el momento, la cual ratificaban que le estaban encomendadas la instrucción secundaria o preparatoria y la profesional o científica 7%nciclopedia 1undación "olar, 899:! "ag ;9?<, en la primera de ella figuraban, entre otras materias de estud estudio io elem elemen ento toss de hist histor oria ia y geogr geografí afía a los los cual cuales es se conve convert rtía ían n así en obligatorias para todos los estudiantes de secundaria dentro de las universidades= y como en el mismo decreto se preveía que los colegios nacionales y particulares debían conformar sus ense3anzas con las universidades!
$eoría de la educación republicana a partir de 8?AF después del desmembramiento de la )ran &olombia la vida de la educación popular como base de la republica fundamentalmente, se mantiene en político e ideológico! "ara +ndrés 'arvarte en 8?AG 4%n la difusión de las luces y el progreso de las ciencias se encontrara el más firme apoyo de la independencia no menor que la prosperidad y al engrandecimiento que esta llamado enezuela! %n el a3o 8?A@, Diego batista Urbane2a, que si se llenó el país de escuela de primera letras como lo está previsto en la constitución, la 4generación inmediata se compondrá de hombres puedan por lo menos aprender sus derechos para conocerlos y estimarlos, cultivar su entendimiento y me2orar su asistencia! %n 8?@9, +ntonio L! )uzmán, quien propone organizar las parroquias en torno al culto religioso y a las escuelas, sostenidos ambos por los miembros dela comunidad, le parece ver nacer la doble rivalidad de las mismas parroquias en el sostenimiento de esos gérmenes del saber y de moral fuentes verdaderas y nica de todo traba2o, orden, progreso y libertad! %n 8?E@/imon "lanas hace unos de los resmenes mas completo de las potencialidades y virtudes que tiene la institución, especialmente la primaria y de los beneficios que trae a los pueblos, deduciendo que los fines de controlar y encaminar las paciones y esta educación debe ir acompa3ado de educación moral y religiosa! 7%nciclopedia 1undación "olar, 899:! "ag E9perimentar formas de organización y participación social! La universidad había cumplido hasta entonces la función de retroalimentar el proceso constitucional del %stado 'acional al capacitar a quienes e2ercían sus funciones administrativas! "ero los estudiantes universitarios no tuvieron en ese periodo una participación en la esfera política= su paso por la universidad se caracterizó por una e>tremada subordinación a la actuación de los caudillos militares y estuvo condicionada por las políticas dise3adas por los grupos dirigentes del %stado 'acional en gestión! La Universidad constituía entonces, dentro del proyecto guzmancita, el centro formador de las elites culturales que debían reforzar el idearios político del
Liberalismo y fuerza intelectual de los proyectos modernizadores en el ámbito administrativo! Bunto a una eficaz propaganda oficial liberal que promovía la constitución de una religión civil unificadora de los sentimientos patrios 7el panteón como lugar sagrado, la simbología del himno, la bandera y el escudopresión! "rimera década# %ducación para todos 89E? al 89;?, producida la caída de "érez Biménez, mediante un golpe cívico militar, a partir de ese momento se inició la consolidación de la democracia representativa como fiel balanza para dirimir el 2uego político! %l A de febrero de 89E? se crea una comisión universitaria cuya misión seria la elaboración de un proyecto de estatutos para las universidades nacionales, que garantizara la autonomía, así como un proyecto de presupuesto que permitiera desarrollar sus actividades! %l E de noviembre se promulga la ley de universidades, incorporando el sistema de gobierno en su organización y administración! "area ese momento ya se había decretado la creación de la universidad de &arabobo 7GG-FA-E?<, poco días después se promulgaría la creación de la universidad de (riente 7G8-88-89E?istían diferencias entre la educación católica y la oficial, promoviendo acuerdos con la iglesia, peligrando el espíritu del GA de enero! %n este sentido se observa tanto una apertura conceptual y operativa por parte del partido +cción Democrática, al suavizar su noción anticlerical del estado docente= como también, un cambio del rumbo de la orientación eleistesco de la iglesia en la educación! /egunda década# La modernización 789;9-89:9
%sta etapa se caracterizó por el crecimiento diversificación de la economía, así como la especialización, diferenciación y 2erarquización de los puestos de traba2o, también se acentuaron los cambios geográficos, ya iniciados en la década anterior, con una alta concentración urbana, regiones densamente pobladas frente a regiones despobladas y predominio de 2óvenes! $ercera década# Deterioro y desafíos 789:9 K 89?9<, en el aspecto económico en enezuela &omienza una etapa de recesión a partir de89:?, en 89:9, se crea la aplicación del plan de estabilización sincerizacion de la economía cuyas principales medidas fueron la eliminación de subsidios, liberación de precios, enfriamiento de las finanzas, lo que produce una disminución del intervencionismo estatal, en contraposición a lo realizado por el gobierno! %l peso del endeudamiento e>terno, la reducción de los precios del petróleo, la administración de la finanza pblica y la corrección generalizada agravaron la situación! 1inalmente se pudo concluir se3alando que la evolución histórica de las universidades en enezuela, es como una réplica de los sucedido en todo la colonia y e>colonias espa3olas, ya que las mismas casualmente mantenían un mismo ritmo y una modificación en sus estructura! Los notables internos de cada país, se encausaban de realizar los aportes educativos ba2o la subordinación del poder o gobierno de turno, en la sentido, su evolución fue lenta ya que cada guerra tenia su desarrollo, pero en la época de la industrialización y con la apertura petrolífera se aceleró el desarrollo, formalización y su instauración definitivamente!
OPORTUNIDADES
Catriz o D!(!1!+ &onte>to histórico de la educación en enezuela FORTALEZAS
18 +poyo del sector político 1G apoyo eclesiástico DEBILIDADES
(8 &reación de estructuras (G %>pansión de matricula (A "referencia de ingresos (@ Libre acceso ba2o condiciones discriminatoria ESTRATEGIAS FO
AM
+8 &ambio en lo +G De una dem dictadura +A .epresión de +@ Diferencia id ESTR
8! 1omentar comis 8! Cesa de diálogo para buscar nuevas cambio político! construcciones! G! Cotivar dialoga G! glesia-gobierno para apoyar iniciativa momento de tra A! Cotivar política de ingresos A! Dentro del espacios comun ESTRATEGIAS DO
8! +poyar los oportunos diálogos para el8! D8 &ambios socios políticos fomento de estructuras circunstanciales G! Cotivar comisiones de diálogos en laG! DG "oco apoyo financiero solicitud de presupuesto reales DA +cceso restringido a la educaciónA! ncentivar políticas educativas en laA! universitaria! oportunidades de estudios D@ Discriminación a la oportunidad de estudios
ESTR
Dise3ar política la brecha ideoló Cantener esp orientar el apoy &onvenios inter finalidad de capt la iniciativa univ
BIBLIOGRAFIA
BONILLA MOLINA, Luis , y otros 7GF88< Situación Universitaria para el siglo XXI !
+nálisis comparado! Cinisterio del poder "opular "ara La %ducación Universitaria y &entro ntegral Ciranda! Ciranda-&aracas DICCIONARIO HISTORIA DE VENEZUELA! 7899:
FUNDACION GRAN MARISCAL DE AYACUCHO 7899:< Temas de la Historia de la Educación en Venezuela, finales del siglo XVIII asta el presente! "aracas#Venezuela
RAMOS, Claudio 7GFFE
+mérica Latina! %ditorial "/C%! &aracas - enezuela
.%"UHL&+ H(L+.+'+ D% %'%U%L+ C'/$%.( D%L "(D%. "("UL+. "+.+ L+ %DU&+&(' /U"%.(. &%'&+ M $%&'(L()+ U'%./D+D '+&('+L %I"%.C%'$+L C+.$C+ D%L &+.H% 7UC&< &%.%&$(.+D( +&+D%C&( D.%&&(' D% %I$%'&(' &((.D'+&(' D% %/$UD(/ &('$'U(/ D"L(C+D( %' %DU&+&(' U'%./$+.+
RESEÑA HISTORICA DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA EN VENEZUELA
"articipante# ILFREDO MARVAL VENALES
&# E!F9F!8;A
"rofesor# D!a" LYZZI DAVALILLO
