Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia Escuela de Biología Departamento de Biología General Curso: Biología General I Sección: B Instructora de laoratorio: Cristina Abugarade Día de laoratorio: Miércoles
Nereida Janet Echeverría Bautista $erec% Antonio Galindo Casta&eda Nicol Estrada Albure)
QF 2!"!## QF 2!"!'2( BB 2!*#22
In!orme de pr"ctica #o$ % Introducción a la evolución Introducción: +a evoluci,n es el -roceso -or el cual las -oblaciones de organis.os ca.bian con el tie.-o/ +a teoría evolutiva se ha convertido en el conce-to uni0icador .1s i.-ortante de la biología/ +a evoluci,n consiste en -asar los genes de rasgos nuevos de una generaci,n a otra dando lugar a di0erencias en las -oblaciones/ El -unto de vista evolutivo es i.-ortante -ara cada ca.-o es-eciali)ado dentro de la biología/ +os bi,logos tratan de entender la estructura 0unci,n 3 co.-orta.iento de los organis.os 3 sus interacciones con otros considerando estos as-ectos a la lu) de un largo 3 continuo -roceso de evoluci,n en la vida/ 4Ca.-bell Mitchell 3 5eece 2! 2*6 +a selecci,n natural es un i.-ortante .ecanis.o -or el cual la evoluci,n sigue su curso aun7ue los 0il,so0os 3 naturistas anali)aron el conce-to de la evoluci,n hace siglos Charles $ar8in 3 Al0red 9allace 0ueron los -ri.eros 7ue -resentaron una teoría teoría de la evoluc evoluci,n i,n a la atenci atenci,n ,n general general 3 sugiri sugiriero eron n un .ecani .ecanis.o s.o natural -ara e:-licarla/ +a selecci,n natural es e:-licada -osibl -osible e la selección natural co.o 7ue las actuales 0or.as de vida descienden con .odi0icaciones de las 0or.as 3a e:istentes/ 4;olo.on Berg 3 Martin 2!" !#6 !#6
&'etivos !/ $e.ostrar el e0ecto de la selecci,n natural en las -oblaciones con el -aso de las generaciones/ 2/ Co.-render el .ecanis.o de la selecci,n natural en -resas 3 de-redadores/ '/ 5elacionar la variaci,n .or0ol,gica con la ada-taci,n a un entorno deter.inado/ #/
(etodología (aterial y e)uipo
Cuatro es-ecies de -resas=
Fri>olus .elanus
4Fri>oles negros6
Fri>olus albus
4Fri>oles blancos6
Fri>olus rubrus
4Fri>oles ro>os6
Fri>olus .aculatus 4Fri>oles -intos6
Cuatro es-ecies de de-redadores=
;tudiantus so-erus
4;i.io co.e?0ri>oles con boca de cuchara6
;tudiantus -asterus
4;i.io co.e?0ri>oles con boca de tenedor6
;tudiantus ca.ivorus 4;i.io co.e?0ri>oles con boca de cuchillo6
;tudiantus orientalis 4;i.io co.e?0ri>oles con boca de -alillos6
Calculadora 4a-ortada -or el estudiante6
@asos de -l1stico
Cartulina blanca
Distriución de depredadores a6 El instructor de laboratorio dio un total de * Fri>olus re-artidos en n.eros iguales de cada una de las cuatro es-ecies= !( negros 4Fri>olus .elanus6 !( blancos 4Fri>olus albus6 !( ro>os 4Fri>olus rubrus6 3 !( -intos 4Fri>olus .aculatus6/ El ob>etivo de la caceria= encontrar si una de las cuatro es-ecies tiene un venta>a selectiva sobre las otras cuando se trata de evitar ser co.ido/ b6 +os estudiantes re-resentaron los de-redadores/ odos los estudiantes en el laboratorio 0ueron divididos en n.eros iguales de de-redadores -ara la -ri.era generaci,n/ Cada uno 0ue asignado co.o una de las cuatro clases di0erentes de estructuras de ali.entaci,n/ *a selección natural en acción: a) ;e coloc, todos los 0ri>oles >untos en un contenedor 3 los agitaron -ara
b6 c6
d6 e6
06
g6
h6
.e)clarlos bien/ +uego los de-redadores to.aron sus instru.entos de ali.entaci,n/ El instructor dis-erso los 0ri>oles en un 1rea deter.inada .ientras los de-redadores veían hacia otro lado/ Cuando se diera la se&al los de-redadores se ali.entarían/ +os de-redadores tuvieron segundos -ara ca-turar tantos 0ri>oles co.o les 0uera -osibles 3 los colocaran en los vasos eti7uetados/ +os de-redadores debieron atra-ar -resas nica.ente con su estructura de ali.entaci,n/ No -odían a3udarse con los dedos u otros ob>etos inclu3endo los vasos eti7uetados/ +os de-redadores no debían re.over las -resas de los vasos de los de.1s -ero -ueden lan)arse 3 -elearse -or las -resas 7ue son -erseguidas -or otro de-redador/ Al 0inali)ar los segundos los de-redadores de cada es-ecie se agru-aron 3 contaron el n.ero de individuos de cada es-ecie de 0ri>ol 7ue ca-turaron/ Cuando ter.inaron de contar se le di>eron los resultados al instructor 3 se escribieron en el -i)arr,n/
C"lculos: +Cu"ntos !ri'oles ,an sorevivido para reproducirse-
a. Dara deter.inar el n.ero de sobrevivientes de cada color de 0ri>oles restaron el n.ero de .uertos de ese color a !( 4el ta.a&o de su -oblaci,n original6/ . Dara cada color de 0ri>oles calcularon el n.ero de nuevos 0ri>oles 7ue se agregar1n a la -oblaci,n con las 0,r.ulas 7ue se encontraban en la abla 2/ +a res-uesta dio cu1ntos 0ri>oles de cada es-ecie lograron sobrevivir -ara re-roducirse 3 tener descendientes/ +os 7ue tuvieron .1s descendientes ganan el >uego de la selecci,n natural/ c. na ve) 7ue los n.eros de nuevos descendientes de cada es-ecie han sido calculados deber1n contar el n.ero correcto de nuevos reclutas 3 luego colocarlos en el contenedor de 0ri>oles de su instructor/ d. El n.ero total de 0ri>oles en el contenedor debi, -er.anecer en */ ;i sus c1lculos no su.an un total de * 0ri>oles debieron re-etirlos/ Cada color tiene di0erente .ortalidad 3 su-ervivencia -or lo 7ue sola.ente el n.ero relativo de cada color de 0ri>oles ca.biar1/
C"lculos: +Cu"ntos depredadores ,an sorevivido para reproducirsea. +os de-redadores ta.bién e:-eri.entaron é:itos di0erenciales -or lo 7ue ta.bién se han re-roducido di0erencial.ente/ Algunas estructuras de ali.entaci,n est1n .e>or ada-tadas -ara ca-turar 0ri>oles en relaci,n a otras/ . o.ando en cuenta los datos de la abla ! calcularon cu1ntos de-redadores de cada ti-o sobrevivir1n en la siguiente generaci,n con las 0,r.ulas 7ue encontraron en la abla '/ Al 0inali)ar sus c1lculos 0ueron re-ortados a su instructor 7uien los a-unto en el -i)arr,n/ c. na ve) 7ue los n.eros de nuevos descendientes de cada es-ecie 0ueron calculados algunos de-redadores debieron .orir 3 debieron entregar su instru.ento de ali.entaci,n/ d. +os de-redadores 7ue han .uerto reingresaron al >uego dese.-e&ando el -a-el de uno de los de-redadores .1s e:itosos/ Dor e>e.-lo si los -alillos tenían una -oblaci,n inicial de cuatro 3 ésta dis.inu3e en dos 3 las cucharas se incre.entan en dos -ara la siguiente generaci,n entonces los estudiantes to.aron cucharas -ara la segunda ronda/ e. ;i los 0ri>oles 3 los de-redadores han sido reorgani)ados -ara la segunda ronda es .o.ento de dirigirse a los ca.-os de cacería -ara continuar/
/ondas posteriores a6 +uego de calcular el n.ero de de-redadores 3 -resas -ara la siguiente generaci,n debieron contar el n.ero de nuevos 0ri>oles reclutas 7ue se agregar1n a la -oblaci,n e:istente/ b6 5e-itieron el -rocedi.iento -or cinco rondas 4generaciones6 -ara obtener una buena .uestra te.-oral/ c6 tili)aron las tablas al 0inal de esta secci,n -ara ingresar sus datos 3 llevar a cabo sus c1lculos/ d6 ;e les record, 7ue las -ro-orciones de las es-ecies -resas -ueden ca.biar -ero el total de 0ri>oles deber1 -er.anecer en */ e6 El n.ero total de de-redadores en cada ronda ta.bién debi, de ser el .is.o 7ue en la -ri.era ronda/ ;ola.ente las 0recuencias relativas de cada es-ecie de de-redador ca.biar1n/
0n"lisis de datos e in!orme de laoratorio a. Elabore gr10icas de colu.nas utili)ando los datos obtenidos/ Esto le -er.itir1 resu.ir los resultados 3 -oder anali)arlos visual.ente con .a3or 0acilidad/ HQué le dicen las gr10icas acerca de los de-redadores 3 las -resas 3 su é:ito re-roductivo . El e:-eri.ento 7ue usted ha reali)ado -rovee una de.ostraci,n r1-ida de c,.o las interacciones entre es-ecies -ueden generar ca.bios en la co.-osici,n de es-eciesgenética de un ecosiste.a/ En la introducci,n -rovea un .arco te,rico l,gico acerca del -ro-,sito de este e:-eri.ento/ c. En la secci,n de resultados no colo7ue una tabla 3 una gr10ica con la .is.a in0or.aci,n/ Bastar1 con una de las dos o-ciones o-te -or la 7ue usted considere 7ue a3uda a co.-render los datos de .e>or .anera/ No olvide anotar el título 3 le3enda de las tablas 3o gr10icas/ d. En la discusi,n de resultados no olvide indicar si los resultados a-o3an o no a las hi-,tesis 3 -redicciones 7ue usted -lante, inicial.ente/
/esultados En la e:-eri.entaci,n -udi.os observar co.o todos los de-redadores cada 7uien con sus -ro-ias características 7ue re-resentan 3a sea una venta>a o desventa>a sobre los de.1s en iguales condiciones 0ueron ca-aces de ca)ar a las -resas 7ue se les hi)o -osible 3 de la -ri.era ronda en la si.ulaci,n obtuvi.os los datos siguientes/
1ala 2: #3mero de !ri'oles capturados por cada tipo de depredador en ronda 2$ 70 60 50 40 30 20 10 0
Negros
Blancos
Rojos
Pintos
Reclutas
Fuente= $atos e:-eri.entales en laboratorio/ 1ala 4: 1otal de muertos y sorevivientes en la primera ronda / 60
50
40
30
20
10
0
Negros
Blancos Cuchara
Tenedor
Rojos Cuchillo
Fuente= $atos e:-eri.entales en laboratorio/
Palillo
Pintos
1ala %: /eclutamiento de !ri'oles despu5s de la primera ronda$ 120
100
0
60
40
20
0
Negros
Blancos
Rojos
Pintos
Reclutas
Fuente= $atos e:-eri.entales en laboratorio/
1ala 6: /eclutamiento de depredadores despu5s de la primera ronda 60 50 40 30 20 10 0
Negros
Blancos Cuchara
Tenedor
Rojos Cuchillo
Pintos
Palillo
F Fuente= $atos e:-eri.entales en laboratorio/
1ala 7: #3mero de !ri'oles capturados por cada tipo de depredador en ronda 4$ 60 50 40 30 20 10 0
Negros
Blancos Cuchara
Rojos
Tenedor
Cuchillo
Pintos
Palillo
Fuente= $atos e:-eri.entales en laboratorio/
1ala 8: 1otal de muertos y sorevivientes en la segunda ronda$ 10 160 140 120 100 0 60 40 20 0
Negros
Blancos !uertos
Rojos "o#re$i$ientes
Fuente= $atos e:-eri.entales en laboratorio/
Pintos
1ala 9: /eclutamiento de !ri'oles despu5s de la segunda ronda$ 10 160 140 120 100 0 60 40 20 0
Negros
Blancos !uertos
Rojos
Pintos
"o#re$i$ientes
Fuente= $atos e:-eri.entales en laboratorio/
1ala : /eclutamiento de depredadores despu5s de la segunda ronda 120
100
0
60
40
20
0
Negros
Blancos
Rojos Reclutas
Fuente= $atos e:-eri.entales en laboratorio/
Pintos
%=
Discusión ;e -uede observar en las -ri.eras tablas de cada ronda re0erente a cuantas -resas 0ueron ca-turadas 3 considerando las condiciones en 7ue se encontraban 7ueK los 0ri>oles ro>os 0ueron los .enos de-redados 3 sobre todos 7uien .1s tuvo venta>a 0ue el cuchillo/ Esto -uede ser -or su ca-acidad de arrastrar a los 0ri>oles 3 su 0or.a co.o es-1tula/ Así .is.o 7uien .enos ca-acidad tuvo -ara atra-ar a sus -resas 0ue el -alillo 3 esto era de es-erarse -or su -e7ue&o ta.a&o 3 las -ocas 0or.as 7ue este tenía -ara ca-turar a sus -resas/ En la segunda ronda se observ, los resultados total.ente distintos 3 esta ve) siendo los 0ri>oles ro>os los .1s de-redados la cuchara 7uien tuvo .1s venta>a sobre todos ca-turo un total de !' -resas 3 los -alillos lograron alcan)ar a los de.1s de-redadores esto -odría evidenciar co.o la evoluci,n le hi)o ada-tarse buscando nuevas 0or.as de ca)ar -ara lograr sobrevivir 3 no .orir de ha.bre/ ;e -resentaron .1s .uertos 7ue en la -ri.era ronda lo cual ta.bién nos dice 7ue todos est1n ada-t1ndose a las condiciones -ara sobrevivir 3 no 7uedarse atr1s co.o es-ecie/
Conclusiones •
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+os de-redadores re-resentados con las cucharas sobrevivieron hasta dos generaciones -ues la evoluci,n en estos de-redares destaca un ca.bio en su 0or.a 3 .anera de ca)ar/ +a hi-,tesis -lanteada 0ue 7ue los 0ri>oles blancos iban a sobrevivir estos se e:tinguieron -ero tuvieron un n.ero .enor al de los 0ri>oles negros/ +os de-redadores 7ue 0ueron los -alillos no consiguieron sobrevivir solo estuvieron una generaci,n 3 esta hi-,tesis -lanteada si se co.-rob,/ oles ro>os en la segunda generaci,n/ ;e observaron las características 0avorables 3 des0avorables 7ue tiene la selecci,n natural al dar o-ortunidad de sobrevivir al 7ue este en .e>ores condiciones/
/ecomendaciones •
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El lugar donde se colocaron los 0ri>oles debi, se ser cerrado -ara 7ue los 0ri>oles no ca3eran 01cil.ente al -iso -or e>e.-lo se -udo usar una ca>a de cart,n lo su0iciente.ente grande con bordes/ ;e debi, usar sola.ente 0ri>oles ro>os en ve) de -intos 3a 7ue la nica di0erencia entre ellos era el ta.a&o/ tili)ar 0ondo negro 3 ro>o -ara di0erenciar las o-ortunidades de sobrevivencia en cada color de 0ri>ol/
0#E;&S Ane:o != Dresas 0ri>oles blancos negros ro>os 3 -intos en 0ondo blanco/
Ane:o 2 3 '= $e-redador casando a -resas con instru.ento bucal 4-alillos6
/EFE/E#CI0S BIB*I&G/0FIC0S
Ca.-bell Mitchell 3 5eece/ 42!6 Biología Conce-tos 3 relaciones Mé:ico= Dearson/ ;olo.on Berg 3 Martin 42!"6 Biología Mé:ico= Dearson/
Lhun /;/ 4!'6 +a estructura de las revoluciones cientí0icas/ Mé:ico $F= Fondo de la cultura econ,.ica/ Ca.-bell Neil A 3 5eece N/ 42"6/ Buenos Aires= Dana.ericana/
Audesi% / Audesir% G/ 3 B3ers B/ 42!'6/ Biología= la vida en la tierra con 0isiología/ Mé:ico= Dearson/
