Registro de Planificación y Evaluación de un curso, en Programas de Integración Escolar Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón Relatora: Sra. Claudia Aravena Soto Junio, Junio, 2012. 2012.--
Este Registro es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la Planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educación educaci ón regul regular ar..
CONSIDERACIONES GENERALES - Este registro estará a cargo del profesor de educación especial/diferencial, en conjunto con la o el profesor de aula – Equipo de Aula. - La planificación del proceso educativo, debe registrar información relevante referida al trabajo tanto dentro (en conjunto con el profesor) como fuera del aula (en el aula de recursos u otros espacios educativos o experiencias de aprendizaje que se desarrollen fuera del establecimiento, entre otros).
CONSIDERACIONES GENERALES - Es preciso registrar información relevante respecto de la
planificación de instancias de aprendizaje que se lleven a cabo tanto con todo el curso como con los estudiantes que requieren mayores apoyos. Se completa cada vez que se realizan acciones de co‐ enseñanza y en forma periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula. -
Los registros deben ser sistemáticos y periódicos.
- El Registro de Planificación y Evaluación del Programa de Integración Escolar debe estar disponible para el personal del
CONCEPTUALIZANDO
El Programa de Integración Escolar (PIE) es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de ‐ todos y cada uno de las y los estudiantes ‐ especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o
CONCEPTUALIZANDO
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.
CONCEPTUALIZANDO
Plan de Apoyo Individual Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar
TITULOS DEL REGISTRO I.- EQUIPO DE AULA 1.- Identificación Equipo de Aula 2.- Reuniones de Coordinación Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
TITULOS DEL REGISTRO 2.- Trabajo Colaborativo a) Acciones que se implementarán b) Organización de los apoyos 3.- Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares. a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes. b) Estrategias que se utilizarán para
TITULOS DEL REGISTRO 3.- Plan de Apoyo Individual (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares) 4. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad: Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
TITULOS DEL REGISTRO III.- REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO 1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas. Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos estipulados previamente
2. Registro de apoyos para cada estudiante
TITULOS DEL REGISTRO 3. Registro de logros de aprendizaje Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos por el establecimiento.
TITULOS DEL REGISTRO IV.- REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD 1.- Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante
2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar. V.- ACTA DE REUNIONES
EQUIPO DE AULA Se proponen los siguientes Docente (s) educación regular del curso cuadros Nombre
Núcleo, asignatura y/o módulo
Teléfono
Correo Electrónico
Firma
Profesores Especializados Nombre
Especialidad Teléfono
Correo Electrónico
Firma
EQUIPO DE AULA Se proponen los siguientes Profesionales especializados asistentes de la cuadros educación Nombre Teléfono Correo
Especialidad
Electrónico
Firma
Coordinación del Programa Nombre
En el establecimi ento En el DAEM (si el PIE es comunal)
Especialida Teléfono d
Correo Electrónico
Firma
COORDINACION Se proponen los siguientes cuadros para optimizar el espacio y la información: Calendarización de Reuniones de coordinación: Primer Marzo y SegundoAbril Semestre Mayo Fecha
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Horario
Fecha
Horario
Fecha
Horario
Junio
Julio
Fecha Horario
Fecha Horario
COORDINACION Se proponen los siguientes cuadros para
optimizar el espacio y la información: Calendarización de Reuniones de coordinación: Primer y Segundo Semestre REUNIÓN/FECHA ASISTENTES Consignar fecha y Registrar personas descripción de la asistentes. reunión, es decir, si se trata de una reunión de planificación, de seguimiento, de evaluación u otra instancia de reunión
ACUERDOS Escribir acuerdos, compromisos o acciones relevantes a tener presentes en a siguiente reunión.
PLANIFICACION DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas a) Panorama del curso (de todos los estudiantes). Estilos y modos de aprendizaje del curso Fortalezas el curso Necesidades de apoyo del curso
PLANIFICACION DEL PROCESO EDUCATIVO 1. Estrategias Diversificadas b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de Estrategia Ámbito o subsector Período de tiempo en Criterios para la educación regular para el curso donde se aplicará que se aplicará evaluación de la
Identificar el núcleo, subsector o módulo en que se trabajará colaborativamente
estrategia Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
TRABAJO COLABORATIVO a) Acciones que se implementarán Colaboración
Estrategias y/o acciones Entre profesores (educación - Reuniones periódicas de planificación conjunta. especial y profesor regular) - Realización de clases colaborativamente (coenseñaza) - Evaluación de la coenseñanza (trabajo colaborativo) Entre profesores y asistentes - Reuniones periódicas de planificación conjunta. de la educación (psicólogos, - Coordinación para tiempos de trabajo colaborativo dentro y fonoaudiólogos, auxiliares, fuera del aula. intérpretes, etc.) - Evaluación permanente y sistemática del trabajo conjunto Entre estudiantes (Ej: Aprendizaje Colaborativo) Con la familia y entre familias Con la comunidad (con otras escuelas, centros culturales, servicios, etc)
OBSERVACIONES
- Contar con estudiantes tutores (tutoría entre pares). - Incentivar la formación de Círculos de amigos. - Favorecer trabajos e instancias de aprendizaje grupales.
- Realización de reuniones para trabajar en conjunto con otras escuelas e instituciones. - Realizar actividades como clases abiertas para compartir y retroalimentar lo trabajado ene l establecimiento. - Organización de actividades con otras escuelas e Instituciones
TRABAJO COLABORATIVO
b) Organización de los apoyos
Subsector y/o Módulo de Aprendizaje
Horas de apoyo Horas de apoyo en aula regular fuera del aula
Tipos de apoyo especializado (Recursos materiales y/o profesionales)
Identificar el núcleo, subsector o módulo en que se trabajará colaborativamente
NEET= 8 horas -En aula de recursos Tipos de apoyo pedagógicas - En otros dentro del aula y NEEP= entre 3 y 6 Espacios educativos en trabajo horas, de acuerdo a dentro colaborativo: las necesidades de de la escuela Especificar en qué los/as estudiantes. - En la comunidad aspectos del currículo se impartirán prioritariamente los apoyos, a qué necesidades de los estudiantes responde y quienes la realizarán.
RESPUESTA A LA DIVERSIDAD
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes Criterios sobre Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes? enseñanza y Marque con una X aquellos que aplicará aprendizaje a considerar en la planificación y evaluación en el aula, a saber:
___Múltiples medios de __Favorecer percepción de la información. presentación y __Favorecer la representación de la información. representación __ Favorecer la comprensión de la información. ___Múltiples medios de __ Para favorecer la expresión y la fluidez. ejecución y expresión __ Para favorecer la acción física. ---Múltiples formas de participación
__ Para captar la atención y el interés. __ De apoyo al esfuerzo y la persistencia. __ Para el control y regulación de los propios procesos de aprendizaje.
Otro:
Otro:
Ajustes __ En los materiales de acceso (Señalar en qué aspecto __ En el tiempo o nivel se realizarán ajustes): __ En la tarea Otro: Otras estrategias y criterios OBSERVACIONES
Señalar Nombre de los materiales, estudiantes acciones, formas de agrupamiento, etc.
RESPUESTA A LA DIVERSIDAD
b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda Adecuación Curricular Indique cuáles estrategias y en Marque con una X aquellas qué adecuaciones que aplicará Ámbito de aprendizaje, Asignatura o Módulo se aplicarán: Adecuaciones de acceso a la __ De acceso información (Sólo para aquellos estudiantes que no Adecuaciones en la Metodología requieren de otras Adecuaciones en la Evaluación adecuaciones) Otro
__ A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educación básica.
Señalar qué tipo de adecuaciones se han definido: -Enriquecimiento del Currículum; -Graduación del nivel de complejidad; -Priorización de objetivos y contenidos; -Temporalización; -Eliminación de Aprendizajes
__ Al plan de estudio (básica) (Programa Diversificación Curricular) __ Plan de adecuación Tiempos dentro y fuera de la escuela
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de adecuación curricular individual (PACI).
DIVERSIDAD
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales: Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y avance; Consignar las diversas estrategias y procedimientos acordados para evaluar periódicamente los progresos en los aprendizajes de los estudiantes, considerando las características de aquellos/as que presentan NEE. Ejemplo: Portafolio individual de trabajo en un sector determinado que registra la producción y progreso del estudiante. Evaluación auténtica. Evaluación Anual de logros de aprendizaje; de evolución del déficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE.
OBSERVACIONES:
‐ Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales ‐ Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.
Para este registro, se considerará evaluación final, aquella que se realiza al final de una Unidad, Módulo, trimestre, semestre, final de año, y según la realidad de cada establecimiento. Tener en cuenta instrumentos de evaluación ajustados a las necesidades de cada estudiante, considerando que deben reflejar efectivamente los aprendizajes desarrollados y no constituir una exigencia en sí.
DIVERSIDAD
4. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad: Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación participación
En la planificación
Describir acciones que se desarrollarán para mantener a la familia informada y favorecer su participación en la toma de decisiones.
En el proceso de aprendizaje
Las acciones proyectadas también deben incluir lazos con la comunidad ya sea a partir de actividades fuera de la escuela o actividades que se generen en la escuela y se invite a la comunidad a participar.
En la evaluación Otras acciones OBSERVACIONES:
Señalar cómo se hará seguimiento de los compromisos y de las estrategias llevadas a cabo.
Señalar cómo se evaluará la pertinencia y eficacia de las acciones desarrolladas.
