REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA COMISIÓN CURRICULAR UNIDAD CURRICULAR:
P.F.G: ESTUDIOS JURÍDICOS PROGRAMA ANALÍTICO TRAYECTO:
UNIDAD INTEGRAL E INTEGRADORA PROYECTO III: “CIUDADANIA E IGUALDAD REAL”
TERCERO
TRAMO: PRIMERO y SEGUNDO
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD INTEGRAL E INTEGRADORA
Las Universidades en Venezuela han tenido un papel de reproducción de la ideología que fomenta los valores del sistema capital capitalist ista. a. Ante esta esta realid realidad, ad, la Univer Universid sidad ad Boliva Bolivaria riana na de Venezu Venezuela ela (UBV) (UBV) esta esta contri contribuy buyend endo o con la formac formación ión de un estudia estudiante nte con visión visión integral integral de la realida realidad d donde donde se desenv desenvuel uelve ve como como sujeto sujeto de su propio propio proceso proceso y que de manera manera autodeterm autodeterminada inada asume el compromiso compromiso correspons corresponsable able de contribuir contribuir a la transformación transformación de su realidad realidad en la perspectiva perspectiva de una patria socialista. En este sentido, se ha construido bajo un paradigma transdisciplinario, apegada a la constitucionalidad del Estado conociendo conociendo cada una de las leyes con una visión critica y transforma transformadora dora que permitan ejercitar ejercitar permanenteme permanentemente nte los poderes poderes constituyentes del pueblo; por cuanto el estudiante desde el inicio de su formación no sólo aprende teóricamente, sino que se
forma en el área de Investigación participativa para ponerla en práctica en las distintas comunidades comunidades donde hace vida, a través del ejercicio de la unidad integral e integradora Proyecto. Proyecto. Con esto la UBV, lleva un paso adelante a otras Instituciones tanto Públicas como Privadas Privadas de Educación Educación en Venezuela. Venezuela. El Programa Programa de Formación Formación de Grado en Estudios Estudios Jurídicos Jurídicos ha estado inmerso inmerso en esta realidad, asumiendo desde el primer semestre el compromiso de contribuir en la formación del estudiante y del ciudadano que habita en las diferentes comunidades, para el abordaje de situaciones socio jurídicas. Esta formación conduce a contextualizar colectivamente las diferentes realidades donde el proyecto se desarrolla, utilizando no sólo herramientas metodológicas, sino teóricas teóricas que puedan puedan desde las diferentes unidades curriculare curricularess generar generar reflexiónreflexión-acción acción desde el campo del derecho; derecho; es aquí donde la concreción del unidad integral e integradora Proyecto III, tiene mayor relevancia; por cuanto el futuro profesional del PFG en Estudios Jurídicos lleva a la práctica los conocimientos y competencias adquiridas en el Eje Profesional de su Programa. En la unidad integral integral e integrador integradora a Proyecto III: Ciudadanía Ciudadanía e Igualdad Igualdad Real, el estudiante estudiante debe continuar continuar vinculándose vinculándose a la realidad política, económica, social y jurídica, que vive el país en los actuales momentos y, desde el estudio de los Derechos Humanos reconocidos como garantías individuales y sociales en las normas jurídicas, consagrados y aceptados a nivel mundial y nacional, se difunda la importancia que tienen los mismos en la construcción del poder popular en tanto participación protagónica del pueblo en el nuevo nuevo contexto del Estado democrático democrático y social de derecho y de justicia. Aplicando Aplicando como método fundament fundamental al la hermenéutica, teniendo siempre presente los principios y elementos epistemológicos y metodológicos de la IAP que se han venido
forma en el área de Investigación participativa para ponerla en práctica en las distintas comunidades comunidades donde hace vida, a través del ejercicio de la unidad integral e integradora Proyecto. Proyecto. Con esto la UBV, lleva un paso adelante a otras Instituciones tanto Públicas como Privadas Privadas de Educación Educación en Venezuela. Venezuela. El Programa Programa de Formación Formación de Grado en Estudios Estudios Jurídicos Jurídicos ha estado inmerso inmerso en esta realidad, asumiendo desde el primer semestre el compromiso de contribuir en la formación del estudiante y del ciudadano que habita en las diferentes comunidades, para el abordaje de situaciones socio jurídicas. Esta formación conduce a contextualizar colectivamente las diferentes realidades donde el proyecto se desarrolla, utilizando no sólo herramientas metodológicas, sino teóricas teóricas que puedan puedan desde las diferentes unidades curriculare curricularess generar generar reflexiónreflexión-acción acción desde el campo del derecho; derecho; es aquí donde la concreción del unidad integral e integradora Proyecto III, tiene mayor relevancia; por cuanto el futuro profesional del PFG en Estudios Jurídicos lleva a la práctica los conocimientos y competencias adquiridas en el Eje Profesional de su Programa. En la unidad integral integral e integrador integradora a Proyecto III: Ciudadanía Ciudadanía e Igualdad Igualdad Real, el estudiante estudiante debe continuar continuar vinculándose vinculándose a la realidad política, económica, social y jurídica, que vive el país en los actuales momentos y, desde el estudio de los Derechos Humanos reconocidos como garantías individuales y sociales en las normas jurídicas, consagrados y aceptados a nivel mundial y nacional, se difunda la importancia que tienen los mismos en la construcción del poder popular en tanto participación protagónica del pueblo en el nuevo nuevo contexto del Estado democrático democrático y social de derecho y de justicia. Aplicando Aplicando como método fundament fundamental al la hermenéutica, teniendo siempre presente los principios y elementos epistemológicos y metodológicos de la IAP que se han venido
recogiendo y validando en la practica de proyecto para contribuir al entendimiento y explicación de situaciones socio-jurídicas que se presenten en la realidad de la comunidad y, construir propuestas colectivas desde el análisis critico de la norma contrastándola con la realidad y viceversa. El estudiante debe situar en el estudio de los derechos humanos como atributos y libertades que se reconocen inherentes al ser humano para una vida digna; tomando en cuenta que los mismos no deben estudiarse de forma dogmática, así como tampoco los mecanismos para implementarlos ( leyes y políticas). El estudio de los Derechos Humanos, se pude realizar a través de la interpretación de la ley, el análisis de otros textos (jurisprudencia y doctrina) y la comprensión de situaciones y relaciones sociales que permitan la construcción de conceptos que los explicarán y aplicaran, de acuerdo a la legislación vigente y al contexto donde se ubiquen; en el desarrollo de la unidad integral e integradora Proyecto III, el estudiante vinculara con ayuda de los docentes de las diferentes Unidades Curriculares los contenidos y la profundización teórica sobre derechos humanos a partir del análisis de la realidad comunitaria y de la actuación histórica de las instituciones y organizaciones que tienen relación con la garantía de los derechos humanos;
apoyándose en la hermenéutica
como método. Es preciso observar que la interpretación jurídica no es monopolio exclusivo de los órganos aplicadores del derecho. Se ha observado que cualquier persona que dote de significado al lenguaje jurídico, realiza una interpretación jurídica, de allí la
recogiendo y validando en la practica de proyecto para contribuir al entendimiento y explicación de situaciones socio-jurídicas que se presenten en la realidad de la comunidad y, construir propuestas colectivas desde el análisis critico de la norma contrastándola con la realidad y viceversa. El estudiante debe situar en el estudio de los derechos humanos como atributos y libertades que se reconocen inherentes al ser humano para una vida digna; tomando en cuenta que los mismos no deben estudiarse de forma dogmática, así como tampoco los mecanismos para implementarlos ( leyes y políticas). El estudio de los Derechos Humanos, se pude realizar a través de la interpretación de la ley, el análisis de otros textos (jurisprudencia y doctrina) y la comprensión de situaciones y relaciones sociales que permitan la construcción de conceptos que los explicarán y aplicaran, de acuerdo a la legislación vigente y al contexto donde se ubiquen; en el desarrollo de la unidad integral e integradora Proyecto III, el estudiante vinculara con ayuda de los docentes de las diferentes Unidades Curriculares los contenidos y la profundización teórica sobre derechos humanos a partir del análisis de la realidad comunitaria y de la actuación histórica de las instituciones y organizaciones que tienen relación con la garantía de los derechos humanos;
apoyándose en la hermenéutica
como método. Es preciso observar que la interpretación jurídica no es monopolio exclusivo de los órganos aplicadores del derecho. Se ha observado que cualquier persona que dote de significado al lenguaje jurídico, realiza una interpretación jurídica, de allí la
importancia de vincular no sólo al estudiante en el desarrollo del Proyecto sino también a la comunidad en búsqueda de la construcción de una nueva ciudadanía. A ello sumamos la necesidad de reconocer y promover que el poder contituyente reside en el pueblo y que como tal es un proceso dinámico y transformador que tiene su origen en lo comunal; en ese sentido la labor de la Universidad Bolivariana de Venezuela es facilitar y fortalecer el ejercicio de este poder. OBJETIVOS GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:
Contribuir en el fortalecimiento constituyente permanente que se -
Reflexionar sobre el papel relevante que desempeña
gesta en las comunidades en procura de la igual real y la justicia
el estudiante, docente y la comunidad en general
social sobre la base del análisis critico y transformador de
como generadores del cambio en el sistema jurídico,
situaciones socio-jurídicas concretas.
en las instituciones y en la realidad social. -
Desarrollar diálogos de saberes sobre el método hermenéutico y
técnicas de investigación como
herramientas de interpretación, comprensión que estimulan procesos participativos y transformadores de la realidad social.
importancia de vincular no sólo al estudiante en el desarrollo del Proyecto sino también a la comunidad en búsqueda de la construcción de una nueva ciudadanía. A ello sumamos la necesidad de reconocer y promover que el poder contituyente reside en el pueblo y que como tal es un proceso dinámico y transformador que tiene su origen en lo comunal; en ese sentido la labor de la Universidad Bolivariana de Venezuela es facilitar y fortalecer el ejercicio de este poder. OBJETIVOS GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:
Contribuir en el fortalecimiento constituyente permanente que se -
Reflexionar sobre el papel relevante que desempeña
gesta en las comunidades en procura de la igual real y la justicia
el estudiante, docente y la comunidad en general
social sobre la base del análisis critico y transformador de
como generadores del cambio en el sistema jurídico,
situaciones socio-jurídicas concretas.
en las instituciones y en la realidad social. -
Desarrollar diálogos de saberes sobre el método hermenéutico y
técnicas de investigación como
herramientas de interpretación, comprensión que estimulan procesos participativos y transformadores de la realidad social.
-
Trabajar en equipos
estudiantes,
docentes
y
comunidad para construir espacios de reflexión teórico-practico sobre ciudadanía, igualdad, justicia social y derechos humanos y su papel en la consolidación de un Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia. -
Relacionar
aspectos
conceptuales,
teóricos
y
metodológicos con las formas de realizar abordaje comunitario articulándolos con la práctica social. -
Promover un proceso de investigación y análisis critico
de la norma
contextualizándola
a
nacional e la
internacional
situación socio-jurídica
abordada y develando el marco referencial capitalista. -
Ubicar situaciones y/o conflictos sociojurídicos en la comunidad a partir del diagnóstico participativo ya
-
Trabajar en equipos
estudiantes,
docentes
y
comunidad para construir espacios de reflexión teórico-practico sobre ciudadanía, igualdad, justicia social y derechos humanos y su papel en la consolidación de un Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia. -
Relacionar
aspectos
conceptuales,
teóricos
y
metodológicos con las formas de realizar abordaje comunitario articulándolos con la práctica social. -
Promover un proceso de investigación y análisis critico
de la norma
contextualizándola
a
nacional e la
internacional
situación socio-jurídica
abordada y develando el marco referencial capitalista. -
Ubicar situaciones y/o conflictos sociojurídicos en la comunidad a partir del diagnóstico participativo ya
realizado, que admita planificar y establecer las acciones a seguir. -
Diseñar y ejecutar una propuesta o plan de acción en función de la situación socio-jurídica estudiada que permita
abordarla
desde
una
perspectiva
transformadora. -
Articular el trabajo entre la comunidad, movimientos sociales y
entes del estado pertinentes con la
situación socio-jurídica abordada. -
Evaluar de forma colectiva la situación socio-jurídica estudiada que permita la reflexión sobre las experiencias vividas y propicie la construcción colectiva del conocimiento.
realizado, que admita planificar y establecer las acciones a seguir. -
Diseñar y ejecutar una propuesta o plan de acción en función de la situación socio-jurídica estudiada que permita
abordarla
desde
una
perspectiva
transformadora. -
Articular el trabajo entre la comunidad, movimientos sociales y
entes del estado pertinentes con la
situación socio-jurídica abordada. -
Evaluar de forma colectiva la situación socio-jurídica estudiada que permita la reflexión sobre las experiencias vividas y propicie la construcción colectiva del conocimiento.
CONTENIDOS
Consideraciones
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Generales
para
desarrollar los Momentos del Proyecto: En
el
segundo,
tercer
y
cuarto
momento del desarrollo de proyecto se cumplirá con la etapa de entendimiento del ciclo hermenéutico; en el quinto momento se realiza la explicación y en el sexto y séptimo momento se cumple con la aplicación de acciones en la búsqueda de las transformaciones sociales. Es importante considerar que aunque se habla de diversos momentos, éstos no están ceñidos a un orden único, secuencial o cronológico
sino; por el contrario, se
debe desarrollar la teoría y la práctica de forma simultánea, dinámica y dialéctica. El número
de situaciones
socio-
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
CONTENIDOS
Consideraciones
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Generales
para
desarrollar los Momentos del Proyecto: En
el
segundo,
tercer
y
cuarto
momento del desarrollo de proyecto se cumplirá con la etapa de entendimiento del ciclo hermenéutico; en el quinto momento se realiza la explicación y en el sexto y séptimo momento se cumple con la aplicación de acciones en la búsqueda de las transformaciones sociales. Es importante considerar que aunque se habla de diversos momentos, éstos no están ceñidos a un orden único, secuencial o cronológico
sino; por el contrario, se
debe desarrollar la teoría y la práctica de forma simultánea, dinámica y dialéctica. El número
de situaciones
socio-
jurídicas abordadas por grupo o sección de proyecto
dependerá
de
acuerdos
consensuados entre estudiantes, docentes y comunidad ajustados a la realidad social. Partiendo del planteamiento que cada realidad es distinta, el docente en conjunto con los estudiantes y comunidad establecerán las técnicas y actividades pertinentes a desarrollar en cada uno de los momentos; de forma tal que dichas acciones se ajusten lo mas coherentemente posible a las realidades socio jurídicas estudiadas. El docente que facilite proyecto es un actor fundamental sin ser el protagonista. Deberá asistir a los encuentros en las comunidades evitando en todo caso convertirse exclusivamente en un asesor de aula.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
jurídicas abordadas por grupo o sección de proyecto
dependerá
de
acuerdos
consensuados entre estudiantes, docentes y comunidad ajustados a la realidad social. Partiendo del planteamiento que cada realidad es distinta, el docente en conjunto con los estudiantes y comunidad establecerán las técnicas y actividades pertinentes a desarrollar en cada uno de los momentos; de forma tal que dichas acciones se ajusten lo mas coherentemente posible a las realidades socio jurídicas estudiadas. El docente que facilite proyecto es un actor fundamental sin ser el protagonista. Deberá asistir a los encuentros en las comunidades evitando en todo caso convertirse exclusivamente en un asesor de aula.
I Momento: Momento inicial: El termino “momento” no implica que sea una actividad puntual o secuencial en un momento cronológico especifico, sino que tiene un carácter continuo y permanente que se adapta a la realidad del contexto.
Se trata de un espacio donde cada grupo (docente y estudiantes) al inicio de cada Unidad
Curricular
caracterizara
su
contexto en los ámbitos: local, municipal, estadal, y nacional (que también incluye las repercusiones de lo internacional).
Ya a partir de este insumo analizara la relación de: los procesos, métodos actividades, técnicas de evaluación y contenidos de la Unidad Curricular, con los elementos de la caracterización para
Eje Textos III: - BILBENY, Norbert. cada participante Ciudadanía e Igualdad Real, se 1999. Democracia del grupo se listan implementaran los siguientes para la Diversidad. a la vista de todas y criterios evaluativos: España. Editorial todos (se sugiere Ariel. Evaluación registro abierto): -Necesidades e permanente, donde tendrán - BRACHO, P. 2000. intereses. participación tanto los Fundamentos de -Dificultades y estudiantes, como los Derecho Público. problemas. docentes del Eje integrador. Caracas, -Avances y fortalezas. Venezuela. Vadell de -Movimientos sociales, Evaluación Hermanos. organizaciones Aprendizajes, centrada en populares y sectores procesos y logros de - CABARRÚS, en lucha que apoyan el formación mediante la Carlos y GARCÍA, proceso revolucionario. evaluación continua y Beatriz. 2003. Se sugiere tomar la formativa de cada momento Colección Análisis colectivo En la Evaluación del Proyecto Desde la opinión de Integrador
I Momento: Momento inicial: El termino “momento” no implica que sea una actividad puntual o secuencial en un momento cronológico especifico, sino que tiene un carácter continuo y permanente que se adapta a la realidad del contexto.
Se trata de un espacio donde cada grupo (docente y estudiantes) al inicio de cada Unidad
Curricular
caracterizara
su
contexto en los ámbitos: local, municipal, estadal, y nacional (que también incluye las repercusiones de lo internacional).
Ya a partir de este insumo analizara la relación de: los procesos, métodos actividades, técnicas de evaluación y contenidos de la Unidad Curricular, con los elementos de la caracterización para
Eje Textos III: - BILBENY, Norbert. cada participante Ciudadanía e Igualdad Real, se 1999. Democracia del grupo se listan implementaran los siguientes para la Diversidad. a la vista de todas y criterios evaluativos: España. Editorial todos (se sugiere Ariel. Evaluación registro abierto): -Necesidades e permanente, donde tendrán - BRACHO, P. 2000. intereses. participación tanto los Fundamentos de -Dificultades y estudiantes, como los Derecho Público. problemas. docentes del Eje integrador. Caracas, -Avances y fortalezas. Venezuela. Vadell de -Movimientos sociales, Evaluación Hermanos. organizaciones Aprendizajes, centrada en populares y sectores procesos y logros de - CABARRÚS, en lucha que apoyan el formación mediante la Carlos y GARCÍA, proceso revolucionario. evaluación continua y Beatriz. 2003. Se sugiere tomar la formativa de cada momento Colección Análisis colectivo En la Evaluación del Proyecto Desde la opinión de Integrador
las
del Programa de Proyecto III.
Programa
lo
En este tipo de evaluación se
Internacional
de
del contexto. político, lo económico, Todo esto teniendo siempre presente el lo social, lo cultural y lo
hace necesario utilizar la autoevaluación y
Formación Educadores
de
criterio de mínimo currículo, permitiendo ambiental.
coevaluación
los
Populares.
a cada grupo establecer contenidos Todo esto en los fundamentales y contenidos ámbitos planteados.
aprendizajes, implementada por los estudiantes y la
Caracas. Federación
heteroevaluación
Internacional de Fé
así
adecuarlos
en
función
de
las referencia
necesidades e intereses de cada ámbito dimensiones
complementarios, haciendo énfasis según
de de:
Planificación
colectiva el contexto. Se debe empezar a recalcar que cada Partiendo realidad
por parte
de los docentes.
y Alegría y Fundación Santa
del
vez que hablamos de “comunidad” nos planteamiento de que referimos a una visión política compleja de cada
de
es
Evaluación
colectiva
María.
permanente del contexto
nuestra realidad, que abarca las distinta el docente de La caracterización de contexto organizaciones comunitarias, gobiernos conjunto con los debe ser un insumo para la
CARRION, Roque. 1998. Tópicos de
comunales,
la
movimientos
sociales
y estudiantes
y
la permanente
evaluación
Interpretación
sectores en lucha por la transformación comunidad establecerá colectiva de la vinculación revolucionaria de la realidad. Es decir, que las técnicas, entre el avance de la Unidad
Jurídica. Universidad
no nos referimos únicamente a los metodología
Carabobo,
habitantes de un territorio específico.
y Curricular y su contexto. Así
actividades pertinentes como también la vinculación de a desarrollar en cada cada contenido, actividad,
Venezuela.
de
las
del Programa de Proyecto III.
Programa
lo
En este tipo de evaluación se
Internacional
de
del contexto. político, lo económico, Todo esto teniendo siempre presente el lo social, lo cultural y lo
hace necesario utilizar la autoevaluación y
Formación Educadores
de
criterio de mínimo currículo, permitiendo ambiental.
coevaluación
los
Populares.
a cada grupo establecer contenidos Todo esto en los fundamentales y contenidos ámbitos planteados.
aprendizajes, implementada por los estudiantes y la
Caracas. Federación
heteroevaluación
Internacional de Fé
así
adecuarlos
en
función
de
las referencia
de
necesidades e intereses de cada ámbito dimensiones
Planificación
complementarios, haciendo énfasis según
de:
colectiva el contexto. Se debe empezar a recalcar que cada Partiendo realidad
por parte
de los docentes.
y Alegría y Fundación Santa
del
vez que hablamos de “comunidad” nos planteamiento de que referimos a una visión política compleja de cada
de
Evaluación
colectiva
María.
permanente del contexto
es
nuestra realidad, que abarca las distinta el docente de La caracterización de contexto organizaciones comunitarias, gobiernos conjunto con los debe ser un insumo para la
CARRION, Roque. 1998. Tópicos de
comunales,
la
movimientos
sociales
y estudiantes
y
la permanente
evaluación
Interpretación
sectores en lucha por la transformación comunidad establecerá colectiva de la vinculación revolucionaria de la realidad. Es decir, que las técnicas, entre el avance de la Unidad
Jurídica. Universidad
no nos referimos únicamente a los metodología
Carabobo,
habitantes de un territorio específico.
II
Momento:
metodológica
Reflexión sobre
teórico el
y Curricular y su contexto. Así
actividades pertinentes como también la vinculación de a desarrollar en cada cada contenido, actividad,
Venezuela.
- uno de los momentos método y técnica de evaluación -
Método de
la
Unidad con
la
Unidad
Integral
ajusten
crearán espacios de reflexión teórica y posible metodológica sobre el método hermenéutico y realidades
lo a
Sociología de lo Vivido. Caracas,
Comunitaria
Venezuela. Editorial
las Integral de Evaluación, con la socio- participación de docentes,
Tropykos, Comisión de Estudios de
más En
las técnicas de investigación jurídica como jurídicas
Asamblea
CÓRDOVA, Víctor. 1.995. Hacia una
e
Hermenéutico y Técnicas de Investigación Curricular, de tal modo Integradora de Proyecto. Socio jurídica que dichas acciones Los (as) estudiantes, docentes y comunidad se
estudiantes
y
comunidad.
Postgrado / UCV.
herramientas dirigidas a interpretar y estudiadas.Las (Referencias de Misión Ribas y comprender toda expresión humana, entre las estrategias son el eje su sistema de evaluación). -
FREITEZ,
que se incluye la norma jurídica para modulador
1998.
transformar aquellas deficiencias y ausencias enseñanza
de
hermenéutico
(entendimiento, los
objetivos
utilizara
cuidadosamente
estructurales, III Momento: Fundamentos filosóficos, planificadas y llevadas
De
la
Desintegración social. Caracas,
lo
de
explicación y aplicación) con la finalidad de instrucción, y por ello descubrir los significados y sentidos de la deben ser acción humana.
se
Elis.
“Integración” a la
que Para desarrollar estos criterios
en el sistema jurídico. Partiendo del permiten guiar las evaluativos conocimiento del método hermenéutico y el acciones para lograr siguiente: ciclo
de
Venezuela. FACES
Discusiones semanales sobre el contenido teórico.
Capacidad de trabajo en
equipo. Preparación
– UCV.
-
de
GALLARDO, Helio. 2006. Derechos Humanos como
II
Momento:
metodológica
Reflexión sobre
teórico el
- uno de los momentos método y técnica de evaluación -
Método de
la
Unidad con
la
Unidad
Integral
1.995. Hacia una
e
Hermenéutico y Técnicas de Investigación Curricular, de tal modo Integradora de Proyecto. Socio jurídica que dichas acciones Los (as) estudiantes, docentes y comunidad se
ajusten
crearán espacios de reflexión teórica y posible metodológica sobre el método hermenéutico y realidades
a
Sociología de lo Vivido. Caracas,
Comunitaria
Venezuela. Editorial
las Integral de Evaluación, con la socio- participación de docentes,
Tropykos, Comisión de Estudios de
lo
más En
las técnicas de investigación jurídica como jurídicas
Asamblea
CÓRDOVA, Víctor.
estudiantes
y
comunidad.
Postgrado / UCV.
herramientas dirigidas a interpretar y estudiadas.Las (Referencias de Misión Ribas y comprender toda expresión humana, entre las estrategias son el eje su sistema de evaluación). -
FREITEZ,
que se incluye la norma jurídica para modulador
1998.
de
transformar aquellas deficiencias y ausencias enseñanza
ciclo
hermenéutico
(entendimiento, los
objetivos
utilizara
cuidadosamente
estructurales, III Momento: Fundamentos filosóficos, planificadas y llevadas
Venezuela. FACES
Discusiones semanales sobre el contenido teórico.
Capacidad de trabajo en
equipo. Preparación
– UCV.
-
GALLARDO, Helio. 2006. Derechos Humanos como
de
políticos, económicos, culturales, sociales a la práctica. En ellas
Actividades dentro de la
movimiento
y jurídicos
Comunidad.
Bogotá,
de Ciudadanía, Derechos se
establecen
y
Humanos, Igualdad Real y Justicia Social explican las grandes Los (as) estudiantes y docentes crearán intenciones de la labor
espacios de reflexión y propiciarán diálogo de de la reciprocidad de saberes con la comunidad sobre los derechos conocimiento, el logro humanos, la igualdad y la justicia social no de los objetivos y las
Relación miembros
Vinculación problemática
reconocimiento del otro y de las diferencias, estará estrechamente
venezolano.
para superar la exclusión y fomentar la relacionado con las inclusión, siendo indispensable el análisis unidades curriculares cuales
-
se
de con
desde
GARAY, 2001.
Juan. La
-
Desempeño dentro de las Instituciones con quien deben
Juan Garay.
jurídico
establecer
relaciones para la solución de la problemática jurídica
movimientos sociales y populares.
seleccionada.
IV Momento: Análisis e interpretación del metodologías para la ordenamiento jurídico venezolano e comprensión,
Ediciones abajo.
Caracas. Ediciones
la el
del intercambio colectivo de los habitantes de nutrirá, y en el que el la comunidad, sus organizaciones y estudiante deberá seleccionar y aplicar
Colombia.
Constitución.
la Comunidad.
sistema
las
los la
Desarrollo de la situación problema seleccionada en
complejidad y diversidad, la democracia, el aspectos a considerar
critico y contrastación con la realidad a partir de
con de
social.
Comunidad.
como valores formales o abstractos; ni como competencias pilares fundamentales sino como referentes trazadas. importantes para la convivencia en la Cada uno de los
la
Desintegración social. Caracas,
lo
de
explicación y aplicación) con la finalidad de instrucción, y por ello descubrir los significados y sentidos de la deben ser acción humana.
se
De
“Integración” a la
que Para desarrollar estos criterios
en el sistema jurídico. Partiendo del permiten guiar las evaluativos conocimiento del método hermenéutico y el acciones para lograr siguiente:
Elis.
GARCIA,
Felipe.
2006. Consejos
Los
Comunales: construyendo el poder popular. Caracas, Venezuela. Ministerio de
la
políticos, económicos, culturales, sociales a la práctica. En ellas
Actividades dentro de la
movimiento
y jurídicos
Comunidad.
Bogotá,
de Ciudadanía, Derechos se
establecen
y
Humanos, Igualdad Real y Justicia Social explican las grandes Los (as) estudiantes y docentes crearán intenciones de la labor
espacios de reflexión y propiciarán diálogo de de la reciprocidad de saberes con la comunidad sobre los derechos conocimiento, el logro humanos, la igualdad y la justicia social no de los objetivos y las
Relación miembros
Desarrollo de la situación problema seleccionada en
Vinculación problemática
complejidad y diversidad, la democracia, el aspectos a considerar
sistema
reconocimiento del otro y de las diferencias, estará estrechamente
venezolano.
para superar la exclusión y fomentar la relacionado con las inclusión, siendo indispensable el análisis unidades curriculares cuales
-
se
de con
Juan. La
Juan Garay.
-
deben
Felipe. Los
Comunales:
establecer
seleccionada.
GARCIA, 2006. Consejos
Desempeño dentro de las Instituciones con quien
movimientos sociales y populares.
construyendo el poder popular. Caracas, Venezuela. Ministerio de
IV Momento: Análisis e interpretación del metodologías para la ordenamiento jurídico venezolano e comprensión,
interpretación,
Los (as) estudiantes y docentes en conjunto planificación
GARAY, 2001.
jurídico
relaciones para la solución de la problemática jurídica
internacional
desde
Caracas. Ediciones
la el
del intercambio colectivo de los habitantes de nutrirá, y en el que el la comunidad, sus organizaciones y estudiante deberá seleccionar y aplicar
Ediciones abajo.
Constitución.
la Comunidad.
pilares fundamentales sino como referentes trazadas. importantes para la convivencia en la Cada uno de los
las
los la
Colombia.
Comunidad.
como valores formales o abstractos; ni como competencias
critico y contrastación con la realidad a partir de
con de
social.
la
Cultura. y
con la comunidad conocerán y analizarán de aplicación del análisis forma critica la normativa jurídica tanto contextual y resolución
-
HURTADO, Iván y TORO, Josefina.
venezolana como internacional, interpretando de conflictos.
1.999. Paradigmas
aquellas que se vinculen directamente con la Esto significa que el situación socio-jurídica que estén abordando; docente deberá con la finalidad de reconocer y cuestionar los fortalecer en los
y Métodos Investigación
de en
tiempos
de
derechos y garantías que tienen como seres estudiantes el buen humanos; reflexionando sobre su aplicación y progreso del proceso el papel de las instituciones en ese sentido. de investigación a
Cambio. Caracas, Venezuela. Editorial
Así como también identificar aspectos de su través de un adecuado realidad que no estén presentes en la uso del fichaje, de normativa nacional e internacional. técnicas de recolección
o
Clemente.
-
KLIKSBERG, Bernardo. 1.992. ¿Cómo
enfrentar
V Momento: Ubicación de situaciones levantamiento de socio-jurìdicas en la comunidad abordada: información en fuentes Los (as) estudiantes y docentes ubicarán con primarias y
la Pobreza?. Buenos Aires. Argentina.
la participación de la comunidad situaciones secundarias, así como socio-jurídicas donde a partir del estudio de un adecuado uso y
Editorial Latinoamericano.
Grupo
internacional
interpretación,
Los (as) estudiantes y docentes en conjunto planificación
Cultura. y
con la comunidad conocerán y analizarán de aplicación del análisis forma critica la normativa jurídica tanto contextual y resolución
-
HURTADO, Iván y TORO, Josefina.
venezolana como internacional, interpretando de conflictos.
1.999. Paradigmas
aquellas que se vinculen directamente con la Esto significa que el situación socio-jurídica que estén abordando; docente deberá con la finalidad de reconocer y cuestionar los fortalecer en los
y Métodos Investigación
de en
tiempos
de
derechos y garantías que tienen como seres estudiantes el buen humanos; reflexionando sobre su aplicación y progreso del proceso el papel de las instituciones en ese sentido. de investigación a
Cambio. Caracas, Venezuela. Editorial
Así como también identificar aspectos de su través de un adecuado realidad que no estén presentes en la uso del fichaje, de normativa nacional e internacional. técnicas de recolección
Clemente.
-
KLIKSBERG, Bernardo. 1.992. ¿Cómo
o
enfrentar
V Momento: Ubicación de situaciones levantamiento de socio-jurìdicas en la comunidad abordada: información en fuentes Los (as) estudiantes y docentes ubicarán con primarias y
la Pobreza?. Buenos Aires. Argentina.
la participación de la comunidad situaciones secundarias, así como socio-jurídicas donde a partir del estudio de un adecuado uso y
Editorial Latinoamericano.
Grupo
dicha situación puedan identificar y explicar acceso a Internet. su relación con la norma. En este momento
Los contenidos
-
MAMANI,
Carlos.
resulta necesario, en principio, partir del tratados en este eje diagnóstico socio-jurídico ya realizado, integrador serán objeto priorizando de manera colectiva las de reflexión y análisis
1989. Metodología de la historia oral.
situaciones a abordar y observación participativa,
del Thoa.
utilizando la en las reuniones de el análisis trabajo entre permanente, la entrevista o el diálogo estudiantes,
Bolivia.
-
Ediciones
MARTÍNEZ, Miguel.
coloquial, la hermenéutica jurídica, entre otras profesores y como herramientas que deben escogerse de comunidad mediante el acuerdo a las particularidades de los hechos intercambio, la
1.996. Comportamiento
estudiados.
Editorial Trillas.
Humano.
discusión, la lectura
individual y grupal, la VI Momento: Elaboración de propuestas comprobación de dirigidas a conseguir la igualdad real y la lectura, entre otros. A justicia social A partir del
-
México.
_____________. 1.997.
El
partir de estas estudio, comprensión, experiencias, los interpretación y explicación de la situación estudiantes construirán
Paradigma Emergente: Hacia
socio-jurídica abordada los (as) estudiantes, conocimiento docentes con la comunidad elaboraran una conjunto con
de la Racionalidad Científica. México.
en la
una Nueva Teoría
dicha situación puedan identificar y explicar acceso a Internet. su relación con la norma. En este momento
Los contenidos
-
MAMANI,
Carlos.
resulta necesario, en principio, partir del tratados en este eje diagnóstico socio-jurídico ya realizado, integrador serán objeto priorizando de manera colectiva las de reflexión y análisis
1989. Metodología de la historia oral.
situaciones a abordar y observación participativa,
del Thoa.
utilizando la en las reuniones de el análisis trabajo entre permanente, la entrevista o el diálogo estudiantes,
Bolivia.
-
Ediciones
MARTÍNEZ, Miguel.
coloquial, la hermenéutica jurídica, entre otras profesores y como herramientas que deben escogerse de comunidad mediante el acuerdo a las particularidades de los hechos intercambio, la
1.996. Comportamiento
estudiados.
Editorial Trillas.
Humano.
discusión, la lectura
individual y grupal, la VI Momento: Elaboración de propuestas comprobación de dirigidas a conseguir la igualdad real y la lectura, entre otros. A
-
México.
_____________. 1.997.
justicia social A partir del
El
partir de estas estudio, comprensión, experiencias, los interpretación y explicación de la situación estudiantes construirán
Paradigma Emergente: Hacia
socio-jurídica abordada los (as) estudiantes, conocimiento docentes con la comunidad elaboraran una conjunto con
de la Racionalidad Científica. México.
una Nueva Teoría
en la
planificación de actividades y propuestas que comunidad que deben se llevará a la práctica con la finalidad de sistematizar
por
realizar aportes dirigidos a su transformación. escrito, mediante el trabajo colectivo. VII Momento: Articulación de la comunidad
Editorial Trillas.
-
_____________. La 1.998. Investigación
Por último, se
con entes del estado y/o movimientos debe destacar que las sociales y populares. situaciones de Se establecerán vínculos entre la comunidad, aprendizaje para ésta
Cualitativa Etnográfica
los entes del estado necesarios y movimiento unidad curricular se sociales y populares para avanzar en la apoyarán en: solución de la situación socio-jurídica conferencias, foros,
Teórico – Práctico. México. Editorial
a su vez, el estudiante, cine-foro, lectura y desarrollará y fomentará habilidades, análisis de textos, destrezas, actitudes, aptitudes, criterios y búsqueda de opiniones propias a partir de la experiencia y información en Internet
en
Educación: Manual
Trillas.
planteada y;
en consonancia con su perfil profesional.
y centros documentación,
-
Ciencia:
Su
Desafío, Lógica y Método. México.
de
VIII Momento: Evaluación de la situación discusiones grupales, socio-jurídicas: entrevistas, De forma conjunta estudiantes, comunidad y sistematización escrita
______________. 2002. La Nueva
Editorial Trillas.
-
PERALTA, Hernan.
planificación de actividades y propuestas que comunidad que deben se llevará a la práctica con la finalidad de sistematizar
por
realizar aportes dirigidos a su transformación. escrito, mediante el trabajo colectivo. VII Momento: Articulación de la comunidad
Editorial Trillas.
-
_____________. La 1.998. Investigación
Por último, se
con entes del estado y/o movimientos debe destacar que las sociales y populares. situaciones de Se establecerán vínculos entre la comunidad, aprendizaje para ésta
Cualitativa Etnográfica
los entes del estado necesarios y movimiento unidad curricular se sociales y populares para avanzar en la apoyarán en: solución de la situación socio-jurídica conferencias, foros,
Teórico – Práctico. México. Editorial
a su vez, el estudiante, cine-foro, lectura y desarrollará y fomentará habilidades, análisis de textos, destrezas, actitudes, aptitudes, criterios y búsqueda de opiniones propias a partir de la experiencia y información en Internet
en
Educación: Manual
Trillas.
planteada y;
en consonancia con su perfil profesional.
y centros documentación,
y de
______________. 2002. La Nueva Ciencia:
Su
Desafío, Lógica y Método. México.
de
VIII Momento: Evaluación de la situación discusiones grupales, socio-jurídicas: entrevistas, De forma conjunta estudiantes, comunidad y sistematización escrita
docentes evaluarán la prosecución
-
Editorial Trillas.
-
PERALTA, Hernan.
2004. Cómo hacer
datos
resultado conseguido de la situación socio- (conclusiones,
para
jurídica realizada. De esta forma, se fomenta, resúmenes, una vez más, el aprendizaje colectivo y la esquemas,
hacer. Metodología de trabajo
mapas
construcción del conocimiento desde la mentales práctica social.
además
el
Venezuela. Ediciones Churuata.
de
visitas a las comunidades donde se realiza
qué
comunitario.
o
conceptuales, notas, esquemas y lluvias de ideas)
saber
-
RUSQUE, Ana. De la 1.999. Diversidad
proyecto
a
para la ubicación de
unidad
los jurídicas
Investigación Cualitativa.
situaciones específicas,
en
la la
que serán empleadas
Caracas,
tanto por el docente como por los
Venezuela. Editorial Vadell Hermanos.
estudiantes según lo reclamen la solución de estos , y las
-
Seminario Internacional. 1998.
docentes evaluarán la prosecución
y de
2004. Cómo hacer
datos
resultado conseguido de la situación socio- (conclusiones,
para
jurídica realizada. De esta forma, se fomenta, resúmenes, una vez más, el aprendizaje colectivo y la esquemas,
hacer. Metodología de trabajo
mapas
construcción del conocimiento desde la mentales práctica social.
además
el
Venezuela. Ediciones Churuata.
de
visitas a las comunidades donde se realiza
qué
comunitario.
o
conceptuales, notas, esquemas y lluvias de ideas)
saber
-
RUSQUE, Ana. De la 1.999. Diversidad
proyecto
a
para la ubicación de
unidad
los jurídicas
Investigación Cualitativa.
situaciones específicas,
en
la la
que serán empleadas
Caracas,
tanto por el docente como por los
Venezuela. Editorial Vadell Hermanos.
estudiantes según lo reclamen la solución de estos , y las
experiencias aprender
-
Seminario Internacional. 1998.
de
Nuevas formas de
a
resolución y rol del
desaprender y aprender haciendo,
abogado. Aires.
que se desarrollen en
Universitaria
la comunidad .
Buenos Aires.
Además
de -
actividades
estructurar la actividad con procesos complejos permitan aprendizajes; actividades
Caracas,
de
aprendizaje, a partir de lo cual se debe más que
asegurar y
Miguel.
Investigación Cualitativa.
para la realización de actividad
de
1.997. Técnicas de
memorísticas específicamente dadas una
VALLES,
Buenos Editorial
Editorial
Síntesis. Internet -
ALVAREZ, Gabriel. “Importancia de la Metodología de la Investigación Jurídica
en
la
experiencias aprender
de
Nuevas formas de
a
resolución y rol del
desaprender y aprender haciendo,
abogado. Aires.
que se desarrollen en
Universitaria
la comunidad .
Buenos Aires.
Además
de -
actividades
estructurar la actividad con procesos complejos permitan
Caracas,
de
aprendizaje, a partir de lo cual se debe más que
Internet -
Investigación
y
Jurídica
Formación
comprensivas procesos de nivel, con debemos
significados.
en
la
del
para
Abogado”. En la
mayor ellas
Web: http://www.la semanajurídica.cl
estructurar
actividades de que permitan construir y reconstruir
ALVAREZ, Gabriel. “Importancia de la Metodología de la
actividades
indicadas
Editorial
Síntesis.
asegurar
aprendizajes;
Miguel.
Investigación Cualitativa.
para la realización de actividad
de
1.997. Técnicas de
memorísticas específicamente dadas una
VALLES,
Buenos Editorial
-
Los Derechos Humanos en la Defensoría
del
Pueblo. En la Web: http://www.defensori a.gov.ve - Declaración Universal de los Derechos Humanos. . Adoptada
y
proclamada por la Asamblea General de la ONU, en su resolución 217 A (III),
Formación
comprensivas indicadas procesos de nivel, con debemos
para
Abogado”. En la
mayor ellas
Web: http://www.la semanajurídica.cl
estructurar
actividades de que permitan construir y reconstruir significados.
del
-
Los Derechos Humanos en la Defensoría
del
Pueblo. En la Web: http://www.defensori a.gov.ve - Declaración Universal de los Derechos Humanos. . Adoptada
y
proclamada por la Asamblea General de la ONU, en su resolución 217 A (III),
de 10 de diciembre de 1948. En la web: http://www.unhchr.ch /
de 10 de diciembre de 1948. En la web: http://www.unhchr.ch /
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO ESTUDIOS JURÍDICOS
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO ESTUDIOS JURÍDICOS
Febrero 2006
La presente unidad integral e integradora fue elaborada gracias a los aportes y discusiones sostenidas entre profesores y estudiantes de las sedes y aldeas universitarias de los estados. Así mismo, participaron en la sistematización de los aportes realizados por las sedes Zulia, Lara, Distrito Capital, Monagas, Delta Amacuro, Barinas: Lic. Jesuhil Reyes (Sede Zulia), Abog. Julián Jiménez (Lara), Lic. Lorena Mavárez (Sede Zulia), Rel. Ind. Inés Vivas (Caracas), Abog. Iglé Fernández (Sede Zulia), Lic. Cointa Agüero (Aragua), Abog. Patricia Smith (Sede Falcón), Polit. Leovaldo Salas (Barinas), Abog. Rosa E. Rodríguez (Sede Monagas), Br. Alexandra Martínez (Caracas), Abog. Alex Díaz (Sede Caracas), Br. Hernán Vargas (Sede Caracas), Soc. Ásael Vargas (Delta Amacuro), Abog. Beatriz Vásquez (Delta Amacuro).
