PROYECTO I.
DATOS IN INFORMATIVOS:
1.1 I.E.I. I.E.I.
”
1.2 Edad
: 3 AÑOS
1.3 Sección
: AMARILLA
1.5 Directora Directora
: IRIS
1.6 Profeora
II PLANIFICACIÓN
: RUTH PEREZ CACHAY
:
N- 01
Nombre del Proyecto: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA
Situci!" de co"te#to : En la I.E.I ………………………………. de la región Callao se ha observado que las aulas aún no se encuentran ambientadas por lo que las docentes hemos visto por conveniente aprovechar este medio para desarrollar aprendizajes fundamentales de una manera entretenida funcional para los ni!os a trav"s de un proecto
Producto del Proyecto: AULAS AMBIENTADAS Y ORGANIZADAS
!RONO"RAMA DE A!TIVIDADES SE#E!!IONADAS
#%NES
MARTES
MIER!O#ES
&%EVES
VIERNES
(6) (6) GUI GUIA A DE DE OBS OBSE ERVA RVACIO CION
(7) (7) GUI GUIA A DE DE OB OBSER SERVACIO CION
'()* "%IA DE O+SERVA!ION
(9) (9) GUI GUIA A DE OBSERV SERVA ACIO CION
(10 (10)) GUIA UIA DE OBS OBSERVA RVACIO CION
'13*
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'1*contr/i0o /nto /n 0ateria ed/catio
Levana!"en# Levana!"en# $e% &'#e#
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TA##ER !ON PADRES *
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P#ANIFI!A!I$N DE #A DO!ENTE
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&a/e%#e #n %a /%an"8"a"n $e% /'#e#.
#EVANTAMIENTO DE# PRO6E!TO !ON #OS NI7OS
89/ a4e0o<
89/ =/ere0o a4er<
89/ 89/ nec nece eita ita0o 0o< <
8!ó0o 8!ó0o no no or>a or>ani? ni?a0 a0o o< <
SE#E!!I$N DE !OMPETEN!IA !APA!IDADES !APA!IDADES 6 !ONO!IMIENTOS
AREA AREA
N @ I L C A I C C I N O S U L M A O N C O S R E &
A C I 6 E M E 6 A M
COM&EENCIA COM&EENCIA
CA&ACIDADES CA&ACIDADES ? CONOCIMIENO CONOCIMIENOS S
INDICADORES INDICADORES DE EVA EVALUACI@N LUACI@N
INSRUMENO INSRUMENO DE EVALUACI@N COM&EENCIA CA&A"!a CIDADES ? CONOCIMIENOS INDICADORES DE EVALUACI@N INSRUMENO &.S. &.S. A,#e+"!a A,#e+ DE IDEN IDENI IDA DAD D &ERSO ERSONA NAL: L: Se E/%#'a 'e#n#e va%#'a /#+""va!ene +,+ &.S. &.S. E/%#'a +, en#'n# "n!e$"a# +e-n EVALUACI@N ' 'e%a 'e%a" "#n #na a #n #n #'a #'a++ /e'+ /e'+#n #na+ a+ a'a a'ae'5 e'5+" +"a+ a+ ,a%"$ ,a%"$a$e a$e++ /e'+# /e'+#na% na%e+ e+ +, /'#/"a "n""a"va e "ne'e+e+. a COM&RENSI@N ORAL#n"en"a !#+'an$# #n8"ana en +5 !"+!# a8>n $e C. ae /'e-,na+ 'e+/#n$e +#'e %# ,e " $e!#+'an$# a,#n#!5a % " C#!/ '5"a!e '5" a!ene $"ve'+#+ $"ve' +#+ !e2#'a. C. E+, E+,4a 4a a"v a"va! a!en ene e !en+a !en+a2e 2e++ en %e "ne'e+a +ae' # %# ,e n# +ae. ' $eC#!/'en$ +,+ +,+'en$e /'"n /'e"n" "/a /a%e %e++ ne ,a% ,a%"$ "$a$ a$e+ e+ "/#+ $e e#+ #'a%e+ en en e%%a+ $"8e'ene+ $"+"na+ +",a"#ne+ $e "ne'a"n #'a%. a , " /e'+#na%e+ #n8"ana +"n &.S. &.S. A,#n#!5a A,#n# !5a &.S. E%"-e en'e a%e'na"va+ ,e +e %e % " a +",a"#ne+ #!,n"a"va !e$"ane /e'$e' $e v"+a +, /'#/"# "ne'<+. #!a #!a $e"+"#n $e"+"#ne+ e+ 'ea%"a 'ea%"a a"v"$a a"v"$a$e+ $e+ #n /'e+ena: ,< ,"e'e 2,-a' #n ,"
nea!ene ' e Ine Ine'a 'a a a 'e+/ 'e+/e ean an$# $# %a+ %a+ $"8e $"8e'e 'en n"a "a++ #n +,+ a!"-#+ #!/a=e'#+. + " R CONVIVENCIA DEMOCRICA E "n%,en$# a #$#+. EF&RESI@N ORAL C. In#'/#'a n#'!a+ $e %a #!,n"a"n: #!,n"a"n: INERCULURAL: C#nv"ve $e e &.S. &'#/#ne a,e'$#+ # n#'!a+ &'#$,e $e 8#'!a #4e'ene C. A/%"a va'"a$#+ 'e,'+#+ e/'e+"v#+ +e-n &.S. !ane'a $e!#'>"a en ,a%,"e' /"$e %a /a%a'a /a'a 4a%a' /"$e,e /#' 8av#' R &.S. N#'!a+ $e #nv"ven"a 'e-,%en 2,e-#+ a"v"$a$e+ $e% a,%a: $"ve'+#+ "/#+ $e e#+ #'a%e+ $"+"na+ +",a"#ne+ #!,n"a"va+. #!,n"a"va+. #ne# # "',n+an"a #n %a+%#+ -'a"a+. Se #!/'#!ee+ #n %a+ n#'!a+ a,e'$#+ n#$a +e-n /'#/+"# v#a' /a/e%e+ a% /"+# n# ,"a' %# ,e e+ #$a+ %a+ +, /e'+#na+ +"n#!,n"a"v# $"+"n"n. #!# a+e /a'a %a #nv"ven"a. $e !ane'a e+/#n>nea # $e #'# %evana' %a !an# /a'a 4a%a'. /%an"8"a$a ,+an$# va'"a$#+ &.S. E/'e+a +,+ $e+e#+ en ,na +",a"n 'e,'+#+ e/'e+"v#+. &.S. Re+#%,"n $e #n8%"#+ $eC. #n8%"# +"n a-'e$"' n" 'e/%e-a'+e D"8e'en"a+ %a+ /a%a'a+ e+'"a+#n $e %a+ Mane2a %#+ #n8%"#+ $e !ane'a /a58"a a,$a $e %a $#ene: *# ,"e'# 2,-a' "/#+ COM&RENSION DE EFOS C. Se a/'#/"a $e% +"+e!a $e e+'",'a. "!>-ene+ %#+ n!e'#+ en en $"ve'+#+ C#!/'en$e '5"a!ene $"ve'+#+ #n+',"va. /'"!e'# #n e+e a''"# /#',e # %# en5a $e e#+. "/#+ $e e#+ e+'"#+ en va'"a$a+ *# a!""a+ 'e8e'"$a+ a a-',/a' #ne#+. E/%#'a %"'e!ene +",a"#ne+ #"$"ana+ &RODUCCI@N DE EFOS C. e+'"e a +, !ane'a +"-,"en$# %a &'#$,e &'#$,e 'e8%e"va 'e8%e"va!en !ene e $"ve'+#+ $"ve'+#+ C. e,a%"a e,a%"a e/e'"en"a+ e/e'"en "a+ "$ea+ 'e8e'"$a+ %"nea%"$a$ a a-',/a' ($e ","e'$a #2e#+a,+an$# $e'e4a!ae'"a% "/#+ $e e#+ e+'"#+ en va'"a$a+ +en"!"en#+ e!/%ean$# %a+ #nven"#ne+ $e% #n'e# e+',,'a$# n# e+',,'a$#. +",a +",a"#n "#ne+ e+ #!,n #!,n"a "a"v "va+ a+ #n Le-,a2e e+'"#. #4e'en"a #4e'en"a #4e+"n #4e+"n ,"%"an$# ,"%"an$# M. D"e #n +,+ /'#/"a+ /a%a'a+ %a+ v#a v#a, ,%a %a'" '"# # /e' /e'"n "nen ene e %a+ %a+ M. C#!,n"a +",a"#ne+ ,e "nv#%,'an a'ae'5+"a+ $e %a+ a-',/a"#ne+ $e %#+ #nven"#ne+ $e% %en-,a2e e+'"# an"$a$e+ !a-n",$e+ en $"ve'+#+ #2e#+ ,+an$# ,an"8"a$#'e+ *!,4#+ !e$"ane /'#e+#+ $e /%an"8"a"n #ne#+. */##+ *n"n-,n#. e,a e,a%" %"a" a"n n 'ev"+" 'ev"+"n n #n %a 8"na%"$a$ $e ,"%"a'%#+ en $"ve'+#+ #ne#+.
#E$#I%I&I'(CI)$ #E$#I%I&I'(CI)$ *E& +,)-EC) Secuencia metodoló gica
Inicio
Procesos pedagógicos
,ecepción de ni!os. /uego trabajo en los sectores (ctividades permanentes #e genera la e0pectativa e0pectativa del momento que ingresan al salón encuentran todo desordenado como los plago en el piso1 cajas sobre la mesa1 instrumentos musicales en el piso1 plumones tirados1 etc. : 23u" son4 2*ónde deben de estar estos objetos4 2*ónde los podemos poner4 ,egistramos sus hipótesis. 23u" puede pasar si los juguetes est5n tirados por todo el salón4 ,egistramos $i!os ni!as1 ho iniciamos una nueva aventura de aprendizaje. 6e gustar7a que nos agrupemos asamblea para observar un video sobre sus dibujos preferidos $i!os ni!as1 ho iniciamos una nueva aventura de aprendizaje ambientaremos organizaremos nuestras aulas para poder trabajar mejor tener un ambiente ambiente lindo
Desarrollo
seguido preguntamos 2qu" podemos hacer nosotros para organizar nuestra aula4 ,ealizando as7 el levantamiento del proecto1 pegamos un papelote con la silueta de nuestro colegio1 divida en tres partes escrita las preguntas en en cada espacio espacio 2qu" sabemos 23u" queremos saber4 2qu" necesitamos4 2Cómo nos organizamos41 los ni!os dictan las acciones a realizar realizar para tener nuestra aula bien organizada. &os ni!os dan sus opiniones vamos copiando sus ideas.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué haremos? haremos? necesitamos? Cierre &os ni!os responden responden 23u" aprendimos4 2Cómo lo hicimos4 hicimos4 2Cómo se sintieron4 sintieron4 23u" aprendieron4 &a maestra
consolida el aprendizaje con los ni!os. ni!os. El docente ir5 retroalimentando cerrando las ideas centrales según el propósito previsto para el d7a.
FEC$A
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A
IN&ICA&ORES
(ATERIALES
8Conociendo a mis nuevos amigos9 •
,ecepción de los ni!os ni!as
(ctividad juego libre en los sectores
INICIO
#e muestra una l5mina motivadora comentan 23u" dir5 en la l5mina4. &eemos el t7tulo recogemos sus respuestas con las siguientes preguntas. 23ui"nes aparecen en la l5mina42 3u" est5n est5n haciendo41 2cómo crees que se sienten nosotros 2ambi"n tenemos tenemos amigos42por qu" es bueno tener amigos4
&ESARROLLO
ormamos un c7rculo jugamos a pasarnos pasarnos la pelota mientras suena una canción1 cuando la música se detiene detiene la pelota deja de de pasar mencionamos cualidades1 talentos1 habilidades o caracter7sticas positivas empezando por la frase. 8lo que m5s me
&5mina C. ;sa palabras conocidas por el ni!o propias de su ambiente familiar local.
< +lumones
gusta de ti es….9 *el ni!o que se quedó con la pelota pelota
<=oja de trabajo
#eguido mencionamos las prendas de vestir que tienen tienen puestas los ni!os las ni!as1 el color la forma cuantos amigos tenemos en el salón1 quienes vinieron con polo de color ….1 con buzo1 etc.
CIERRE &os ni!os responden a las las siguientes interrogantes: 23u" aprendimos ho4 ho4 2Cómo lo aprendimos4 23u" utilizamos4 2Cómo se sintieron4. Invitamos a los ni!os a compartir sus producciones. Colgamos sus dibujos dibujos para que puedan ser vistos apreciados por todo
FEC$A
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A SI'NIFICATI%A 8#eamos corteses •
IN&ICA&ORES
(ATERIALES
,ecepción de los ni!os ni!as
(ctividad juego libre en los sectores < cuento
INICIO #e genera la e0pectativa narrando un cuento 8el patito cuacuito9
2nosotros nos hemos comportado de esa manera algún d7a4 - estar5 bien hacer esas cosas1
23u" pasar7a si no compartimos compartimos nuestros juguetes41 2Cómo nos sentimos cuando nos rechazan para jugar4 1 ser5n estos buenos modales1 anotando sus hipótesis en la pizarra.
C. Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar1 pide por favor da las gracias
< +apelote < Colores < craolas
&ESARROLLO
&uego mostramos im5genes de acciones donde se muestra el empleo de las palabras m5gicas1 pedimos que nos nos menciones los que las im5genes im5genes nos dicen1 si est5n de acuerdo en emplearlas en cualquier momento.
2Cuantas palabras m5gicas conocemos41 conocemos41 2( qui"n con quienes debo emplear emplear estas palabras m5gicas41 a los animales tambi"n debemos de tratar con amabilidad *EC),(6)# &(# +(&(%,(# 6(>IC(# - &) C)&)C(6)# E$ ;$ &;>(, ?I#I%&E
CIERRE &os ni!os responden a las siguientes interrogantes: 23u" aprendimos ho41 2Cómo se sintieron41 2e agrada que te hablen con cortes7a41 2Cómo debemos de pedir las cosas41 2qu" debemos de decir cuando nos prestan un juguete41 etc.
FEC$A
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A 8 conociendo al personal de la I.E.I9
IN&ICA&ORE S
(ATERIALES
•
,ecepción de los ni!os ni!as
(ctividad juego libre en los sectores
INICIO
#e motiva a los ni!os a trav"s de un sobre que contiene contiene fotograf7as de las personas que laboran en nuestra institución 1los ni!os descubren describen a las personas que se encuentran en las fotos a trav"s t rav"s de interrogantes: 23ui"n es4 23u" hace en nuestra institución4 2todos har5n lo mismo4
&ESARROLLO
&os ni!os dictaran sus i deas la docente anotara en la pizarra 1luego se les propondr5 confirmar sus hipótesis visitando a cada persona que labora en sus respectivos puestos realizando alguna pregunta cómo cu5l es es tu nombre 1 que cargo tienes 1que haces *e regreso al aula trabajan de forma grupal elaboran un mapa pre conceptual sobre las funciones que realiza cada trabajador
CIERRE
E0ponen su trabajo formando un panel jerarquizado ,esponden a preguntas meta cognitivas: 23u" hicimos ho4 2Cómo lo hicimos4 2para qu" lo hicimos
E0plora su entorno inmediato según sus propios intereses
< cuento
< +apelote < Colores < craolas
FEC$A Acti)idd *i+"i,icti) elbormo* u" mteril educti)o. A"te* de l cti)idd
i"dicdore*
mterile*
@A de abril
Construe creativamente obj
*iversos materiales
Coordinamos con los padres de familia para acopiar tapas1 chapas cajas de diferentes tama!os Bpueden ser cajas de leche1 galletas1 papeles1 etc..
+reparamos las adivinanzas de acuerdo con los juguetes que vamos a presentar.
&e*rrollo de l cti)idd /ugamos a adivinar Colocamos algunos juguetes dentro de una caja e invitamos a los ni!os a adivinar de qu" se trata: odos dicen que me quieren para hacer buenas jugadas1 1 en cambio1 cuando me tienen1 me tratan siempre a patadas.B&( +E&)(#o peque!a de cristal1 m"teme en el hoo siempre ganar5s.B&( C($IC(#olo una faja es mi vestido1 cuando me lo quitan1 arranco a bailar. +ies manos no tengo1 pero a los m5s jóvenes entretengo entretengo Conforme van adivinando1 vamos mostr5ndoles los juguetes1 sobre los cuales conversamos al concluir: 2para qu" sirven41 2con cu5l les gusta jugar41 2cómo se juega con ellos41 ellos41 2de qu" material son41 etc. &es proponemos proponemos elaborar algunos juguetes para divertirnos divertirnos con ellos. Elaboramos un juguete Colocamos los materiales en el centro del aula. &uego les decimos que cada uno elaborar5 un juguete. +ara motivarlos1 motivarlos1 les podemos preguntar: preguntar: 823u" pueden pueden hacer con estos materiales4 2En qu" los podemos transformar49. Escuchamos sus propuestas los invitamos a crear. ( medida que los ni!os realizan sus trabajos1 nos acercamos a cada uno preguntamos: 823u" vas a hacer4 2Cómo lo vas a hacer49.
&ESARROLLO &es damos tiempo para que todos terminen de confeccionar su juguete. &os que van terminando
etos sencillos en función de los propios intereses de objetivos previamente Djados. (grupa personas1 objetos con uno o dos atributos1 verbalizando el criterio de agrupación.
pueden ir jugando con el juguete que han elaborado. (l concluir1 formamos grupos1 donde cada ni!o presenta su juguete1 al que le da un nombre1 e0plica cómo se juega con "l. (grupamos nuestros juguetes &es invitamos a que jueguen a agrupar los juguetes que han elaborado1 encontrando verbalizando diversos criterios de agrupamiento. Estos ser5n ubicados en un lugar especial del aula. rabajamos con la Dcha Entregamos la Dcha ( Bp5g. FA para que los ni!os dibujen los mat eriales que utilizaron el juguete que que elaboraron. &uego les entregamos la Dcha % Bp5g. FG para que observen las Dguras agrupen los juguetes que son iguales.
Cierre de l cti)idd ?oluntariamente1 cada 6(6( 6(6( comenta a sus compa!eros sobre qu" le gusto gusto m5s qu" le gusto menos de trabajar en grupo. &os ni!os podr5n inventar una adivinanza sobre su juguete para presentarlo a su familia. +ara ello1 se basan en las caracter7sticas de su juguete Bes…1 sirve para…1 etc.
FEC$A
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A 8Conocemos las cualidades de nuestros
IN&ICA&ORES
(ATERIALES
Conversa espont5neament e con su amigo preferido
Espejo &5piz Craolas
amigos del aula 9
,ecepción de los ni!os ni!as (ctividad juego libre en los sectores
INICIO
#e motivara a los ni!os d5ndoles un regalo el cual contendr5 un espejo 1 se formulan formulan las interrogantes : 23u" ser54 2de que tama!o es4 23u" forma tiene4 #aben ustedes que podemos hacer con estos espejos4
&ESARROLLO
&a docente anotara las posibles hipótesis que formulan los ni!os luego juegan a realizar en el espejo distintos gestos mencionan sus cualidades cualidades que tienen cada cada uno de ellos1 luego cada ni!o dibujara a su mejor amigo mencionara que cualidades tiene
CIERRE ,esponden a preguntas meta cognitivas: 23u" hicimos ho4 2Cómo lo hicimos4 2para qu" lo hicimos4 En casa se dibuja uno uno mismo menciona menciona sus cualidades cualidades para que la mama o papa lo copie en su cuaderno
Cuaderno hojas bond
FEC$A
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A •
8$os organizamos por grupo de trabajo9 ,ecepción de los ni!os ni!as
(ctividad juego libre en los sectores
INICIO
#e genera la e0pectativa entregando entregando a cada ni!o una tarjeta de color rojo1azul1amarillo verde jugamos el barco se hunde Sbere* /re)io*: 23u" colores son41 23ui"nes se agruparon todos los colores estaban en un mismo grupo porque41 2Cu5ntos estaban en el grupo rojo41 2los grupos ten7an la misma cantidad de colores41 2de qu" otra manera nos podemos agrupar41 luego anotamos sus respuestas.
&ESARROLLO
Elegimos las respuesta de los ni!os simulamos ser colores que est5n caminando debemos juntarnos juntarnos al sonido sonido de la pandereta por colores luego1 mencionamos 2 para que nos habremos agrupado41 2cada vez que vienen al colegio se sientan todos con los mismos grupos41 ahora este ser5 los grupos de trabajo. #e anota los grupos en un papelote se elabora una ficha de color rojo 1azul 1verde amarillo que ser5 colocado todos los d7as en su grupo &os integrantes del grupo cuentan cuantos miembros de grupo grupo ha1 lo dibujan luego pegan en su dibujo la ficha del color de grupo al que pertenecen
IN&ICA&ORE (ATERIALES S
6. E0plora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual Bcolor1 forma tama!o usando material concreto no estructurado estructurado.
< =uellas de animales
< =ola de trabajo < Colores < craolas
CIERRE
&os ni!os responden a las siguientes interrogantes: 23u" hicimos ho4 23u" 23u" vo a hacer4 2Cómo se sintieron al responsabilizarse de una tarea4 #e pide a los ni!os que en casa asuman una responsabilidad para audar a sus padres a vivir mejor. *urante todo el proceso se observan registran las respuestas de los ni!os.
FEC$A
ACTI%I&A& SI SI'NIFICATI%A (sumimos responsabilidades9
IN&ICA&ORES
(ATERIALES
,ecepción de los ni!os ni!as
(ctividad juego libre en los sectores
INICIO
#e genera la e0pectativa e0pectativa trav"s de un cuento 8El parque de juegos9 juegos9
23u" hacen los animales4 23u" decidieron decidieron hacer41 hacer41 23u" propuso la gata4 23u" 23u" dijeron los animales4 2odos cumplieron con sus responsabilidades4 23u" pasó con la coneja4 23u" dijeron la gata el perro4 2Cómo solucionaron el problema4
2#i todos cumplen con sus responsabilidades como estar5 nuestro nuestro salón4 2- si no cumplen4 (notamos sus respuestas.
Cuento 8El parque de juegos
C. *educe las caracter7sticas de personas1 animales1 objetos Cartel de personajes de responsabilid una historia que ades escucha.
&ESARROLLO
#e plantea a los ni!os si puedan audar en el orden del aula a los ni!os 23ui"nes 23ui"nes audar7an4 2Cómo podemos hacer para que participen todos los ni!os4 23ui"nes pueden repartir las loncheras4 23ui"nes pueden audar a entregar los materiales4 23ui"nes audan a que todos guarden sus sillas4 23ui"nes audan para que los sectores se mantengan ordenados4 2Cómo lo lo haremos4 )bservando el cartel se designa las responsabilidades a los ni!os según acuerdo.Bdiario ó semanal &os ni!os observan las loncheras loncheras realizan realizan agrupaciones agrupaciones según su forma1 forma1 tama!os tama!os colores. +intan según el color de las formas geom"tricas que est5n en la fila inferior de la hoja.
CIERRE. &os ni!os responden a las siguientes si guientes interrogantes: 23u" hicimos ho4 23u" vo a hacer4 2Cómo se sintieron al responsabilizarse de una tarea
&oncheras del aula <=ojas de trabajo
FEC$A
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A 8)rganizando el sector de la biblioteca9 •
IN&ICA&ORES
,ecepción de los ni!os ni!as
(ctividad juego libre en los sectores
INICIO
(ATERIALES
#e genera la e0pectativa porque la biblioteca est5 vac7a1 se encuentran los ni!os mu preocupados porque en el lugar lugar donde estaban los cuentos ho no ha nada1 escuchan el cuento de la ruit y lo* libro* recogemos sus saberes saberes previos se plantea el C. Incorpora conflicto cognitivo con la pregunta normas de la 23u" pasó con los libros4 2+or qu" no est5n42- estar5 bien hacer esas cosas1 comunicación: pide la palabra 23u" pasar7a si no cuidamos los libros423u" pasar7a si no hubieran hubieran libros4 1 todos para hablar1 pide los libros son cuentos1 todos son guales1 ser5n estos buenos anotando sus hipótesis por favor da las en la pizarra. gracias.
&ESARROLLO
&uego mostramos im5genes de una biblioteca biblioteca ordenada1 organizaremos por orden de tama!o todos los libros que tenemos dónde deben ir1 intentamos escribir algunos nombres de algunos libros.
2Cu5ntas tipos de libros ha4 2Con qui"nes debo debo leer4 23u" tipos de libros debo leer4 Emplear la biblioteca sólo para guardar libros de todo tipo1 en forma ordenada.
CIERRE Re,le#i!" *obre *u /re"di2e3 &os ni!os responden a las siguientes interrogantes:
Cuentos de diferentes tama!os
&ibros de diferentes tama!os.
23u" aprendimos ho41 2Cómo se sintieron41 2e agrada tener una biblioteca ordenada4 2Cómo debemos cuidarla4 2*ebemos leer todos los d7as42+uedes elaborar una biblioteca sino tienes una en tu casa4 etc. +.#. Conversa juega Predicci!" del te#to #e muestra la estructura de una adivinanza1 preguntamos 23u" espont5neamente tipo de te0to es4 1 escuchamos anotamos las hipótesis de los ni!os. con sus amigos compa!eros. Lectur del te#to &os ni!os repasan las normas para la hora de la lectura se disponen a escuchar la lectura de la adivinanza1 que se realiza acompa!ada de im5genes. L 4ormi+ tie"e brri+5
ACTI%I&A& LITERARIA: A&I%INA A &I%IAN&OR.
y tr+5 tr+
mi+5 u"6ue e* u" 4ormi+ )+3.
• •
Literl: 23u" te0to es4 I",ere"cil: 2todos los te0tos ser5n iguales4 Criteril : 2e agradan las adivinanzas4 2+or qu"4
los ni!os1 luego ellos decoran el E#/re*i)idd Creamos una adivinanza con apoo de los papelote por grupos salen a e0poner su trabajo
< +apel lustre < colores
e* 4ormi+ e* mi
c7rculo respondes a preguntas: preguntas: I"terro+ci!" del te#to los ni!os ni!as sentados en c7rculo
< +apelotes
C. *educe las caracter7sticas de los personajes1 personas 1 animales objetos en diversos tipos de te0tos que
escucha
FEC$A ACTI%I&A& ACTI%I&A& SI'NIFIC SI'NIFICATI%A ATI%A Or+"i2m Or+"i2mo* o* el *ector de Arte. •
(ATE ATERIAL RIALEE S
,ecepción de los ni!os ni!as
(ctividad juego libre en los sectores
INICIO
IN&ICA &ICA&O &ORE RES S
#e genera la e0pectativa a trav"s de la participación uso de materiales del sector1 al t"rmino se les pedir5 a los ni!os que ordenen ordenen el sector según según el uso1 luego se les formular5 las siguientes preguntas 23u" materiales deben ir en el sector4 2*ónde van los materiales4 2+odemos ponerlo en otro lugar4 2+or qu"4 *espu"s de jugar en el sector se debe volver a ellas4
6. E0plora situaciones cotidianas referidas a agrupar por tama!o largo H corto usando material concreto
+inceles "mperas Esponjas azones
23ui"nes se encargar5n de que est" ordenado el sector4
2#i no hubiera este sector donde pondr7amos los materiales4 2Cómo estar7an los materiales4 (notamos sus respuestas.
&ESARROLLO
< +lumones
Co" *u cuer/o
< *ibujos
&e les pegara un fotochec de un animalito en su pecho (nimalitos a sus casas .los ni!os har5n de conejos 1de patitos patitos todos los animales salen al campo campo a pasear cuando de pronto empieza a caer la lluvia entonces todos corren a sus casas &uego les pregunta: a donde se metieron los animalitos4 #e metieron a cualquier casa porque4 &es comentamos que as7 como cada animalito tiene su lugar las cosas tambi"n tienen entonces
Co" mteril co"creto #e le entregara a los ni!os pinceles1 t"mperas1 t"mperas1 tazones1 esponjas1 para que comparen los agrupen donde est5n los pinceles largos cortos cortos 1 algunos objetos a usar1 *e acuerdo a sus caracter7sticas
Co" mteril +r,ico
no estructurado estructurado.
#e entregar5 una hoja impresa con dos c7rculos vac7os deber5 pegar en un c7rculo los pinceles largos en el otro circulo los pinceles cortos
CIERRE &os ni!os responden a las siguientes interrogantes: 23u" hicimos ho4 2ue divertido4 2#er5 importante lo que has aprendido4 23u" aprendimos ho4 2Cómo se sintieron4
< +apel lustre < >oma < craolas
ACTI%I&A& 'RAFICO PLASTICA: Conversamos sobre el desarroll desarrolloo de la actividad1 recuerdan recuerdan las ASA(LEA O INICIO Conversamos normas el uso cuidado de los materiales.
E7PLORACIÓN &EL (ATERIAL
6ostramos el material a los ni!os con el que vamos a trabajar un dibujo para el sector de arte del collage decoramos la lamina &ESARROLLO &E LA ACTI%I&A& a trav"s de la t"cnica del
Cartulina +umones +lastilina empera etc
ense!a comenta1 sobre su %ERALI8ACIÓN En asamblea1 un ni!o de cada equipo ense!a trabajo1 conversamos sobre el trabajo realizado1 si les resultó dif7cil decorar el cartel 1luego lo colocamos en el sector de arte
REC9RSOS FEC $A
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A 8 )rganizando el sector de los juegos tranquilos9
IN&ICA&ORES
Y O (ATERIALE S
•
,ecepción de los ni!os ni!as
(ctividad juego libre en los sectores
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A (oti)ci!": (oti)ci!": #e genera e0pectativa a trav"s de la participación uso de materiales del sector1 al t"rmino se les les pedir5 a los ni!os que ordenen ordenen el sector según según el uso formas1
Sbere* /re)io*: 23u" materiales deben ir en el sector4 2*ónde van los materiales4 2+odemos 2+odemos ponerlo ponerlo en otro lugar4 2+or qu"4 *espu"s *espu"s de jugar jugar en el sector se debe volver a ellas4 23ui"nes se encargar5n de que est" ordenado el sector4
C. =ace preguntas responde sobre lo que le interesa saber o lo que no sabe.
6ateriales del sector
Co",licto Co",licto co+"iti)o 2#i no hubiera este sector donde pondr7amos los materiales4 2Cómo estar7an los materiales4 (notamos sus respuestas.
6. E0plora Co"*trucci!" del /re"di2e #e le entregara a los ni!os tarjetas de domino de colores situaciones objetos1 objetos1 observan observan luego luego se les pedir5 que relaciones relaciones los colores colores los objetos objetos que son cotidianas referidas a iguales uni"ndolos en los e0tremos. agrupar una entregar5 una una hoja impresa con figuras geom"tricas geom"tricas a los colección de A/licci!" de lo /re"dido: #e entregar5 cuales el ni!o deber5 colorear teniendo en cuenta la relación de colores que debe tener el objetos de dominó según trabajó. acuerdo a un criterio Re,le#i!" *obre *u /re"di2e3 perceptual Bcolor1 &os ni!os ni!os responden responden a las las siguien siguientes tes interr interrogan ogantes: tes: 23u" aprendimos aprendimos ho41 2cu5ndo 2cu5ndo forma tama!o debemos emplear las normas de convivencia41 2Cómo se sintieron4 usando material concreto no E)luci!": *urante todo el proceso se observan registran las respuestas de los ni!os. /ue estructurado
=oja de trabajo
ves ACTI%I&A& LITERARIA: (oti u" /erro e*/ecil. estructurado @J organizan para escuchar escuchar observar observar el papelogra papelografo fo Predicci!" Predicci!" del te#to &os ni!os se organizan de leemos el t7tulo observamos las im5genes formulamos preguntas para que los ni!os ni!os hagan (br sus predicciones predicciones 2*e qu" tratar5 la lectura4 23u" dice4 il
&e*rrollo- lectur del te#to: &os ni!os repasan previamente las normas para la hora de la lectura se disponen a escuchar la narración 3 crro 3
9" /errito /errito moti moti c* c* +r"de +r"deb1o b1o del del
I"terro+ci!" del te#to Literl:
23u" paso en la lectura4 2*ónde estaba el perro4
I",ere"cil: 23ue le suceder7a al perro en la casa nueva4 • •
Criteril : 2 3u" hac7a el perrito te0tos ser5n iguales4 I",ere"cil: 2todos los te0tos
Criteril : 2e agradan los cuentos4 2+or qu"4
hoja de trabajo dibujen dibujen lo que que m5s le agrado agrado de la E#/re*i)idd: Entregamos una hoja lectura.
C. *educe las caracter7sticas de los personajes1 personas 1 animales objetos en diversos tipos de te0tos que escucha
FEC$ FEC$A A
ACTI ACTI%I %I&A &A& & SI'N SI'NIF IFICA ICATI TI%A %A 8 )rganizando el sector de construcción 9 •
IN&ICA&ORES
(ATERIALES
,ecepción de los ni!os ni!as
(ctividad juego libre en los sectores
INICIO
6. E0plora situaciones #e genera e0pectativa e0pectativa haciendo uso de los materiales del sector los manipulan1 se cotidianas les ir5 conversando sobre las indicaciones del uso correcto de estos se les pedir5 referidas a otro modo de realizar los trabajos. agrupar una colección de 2*ónde deben de ir los materiales4 2Cómo se deben de guardar los materiales4 objetos de 2*espu"s de jugar en el sector los ni!os deben de regresar al sector4 acuerdo a un 2+odr7amos guardar estos materiales materiales junto con otros4 2+or qu"4 qu"4 (notamos sus criterio hipótesis en la pizarra. perceptual forma tama!o usando &ESARROLLO material concreto Co" *u cuer/o no estructurado estructurado /ugamos el re manda : dividimos al aula en dos grupos cuando cada integrante tendr5 distintas figuras de forma cuadrada grandes peque!as en una mesa al frente frente se colocara cuatro cajas dos para cada grupo cuando diga el re manda que me traigan una figura de forma cuadrada dos ni!os tendr5n que buscar figuras de forma cuadrada el
6ateriales del aula
cubos
grupo que haa logrado recaudar mas figuras gana
Co" mteril co"creto
(rman una torre de cubos según tama!os. &os ni!os observan los cubos lo describen buscan entre los objetos del aula figuras que contienen el cubo. &os ni!os relacionan las formas de los objetos del aula contenidos en los cubos
CIERRE &os ni!os ni!os responden responden a las siguien siguientes tes interroga interrogantes: ntes: 23u" 23u" aprendimos aprendimos ho41 ho41 debemos emplear las normas de convivencia41 2Cómo se sintieron4
2cu5ndo 2cu5ndo
E)luci!": *urante todo el proceso se observan registran las respuestas de los ni!os. +ega palitos de chupete en el cuadrado pinta los cuadrados grandes color amarillo 1los peque!os de color rojo luego agrúpalos agrúpalos encerr5ndolo con plumón
FEC$ FEC$A A ACTI ACTI%I %I&A &A& & SI' SI'NI NIFIC FICAT ATI%A I%A 8organizando el sector de hogar9 •
(ctividad juego libre en los sectores
)bservan el video caillou auda a mama a ordenar su hogar hogar
;stedes audan a ordenar a mama mama su hogar as7 como lo hace hace caillou que cosas ha en la casa como debemos ordenarlas ordenarlas
2*ónde deben de ir los materiales4 2Cómo se deben de guardar los materiales4 2*espu"s de jugar en el sector los ni!os deben de regresar los materiales al sector respectivo4
2+odr7amos guardar estos materiales materiales junto con otros4 2+or 2+or qu"4 (notamos sus hipótesis en la pizarra. - donde est5 el sector del hogar
&ESARROLLO
(ATERIALES LES
,ecepción de los ni!os ni!as
INICIO
IN& IN&ICA& CA&ORE ORES
Clasifican los materiales del sector del hogar +reguntamos 2 qu" le faltara para que sepamos que es el sector del hogar4 *ecoramos el cartel del hogar pegamos en el sector
CIERRE
C. Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar1 pide por favor da las gracias.
+.#. Conversa juega espont5neamente con sus amigos compa!eros.
< +lumones < *ibujos
< +apel lustre < >oma < craolas
&os ni!os responden a las siguientes interrogantes: 23u" aprendimos aprendimos ho41 2cu5ndo debemos emplear las normas de convivencia41 2Cómo se sintieron4
&unes @K de (bril
E" *u cuder"o /i"t" lo* ute"*ilio* del 4o+r 6ue *o" i+ule* l modelo
< =oja de trabajo < Craolas <+lumones
ni!os.
ACTI%I&A& 'RAFICO PLASTICA: PLASTICA: elboro mi /r*tili". /r*tili". &os ni!o ni!oss conv conver ersan san sobr sobree el desa desarr rrol ollo lo de la activ activid idad ad ASA(LEA O INICIO &os recuerdan las normas de uso cuidado de los materiales a utilizar el respeto por sus compa!eros en la actividadB plastilina casera
E7PLORACIÓN &EL (ATERIAL
. Entregamos Entregamos los materiales materiales que necesitare necesitaremos mos para realizar nuestra tienda1 entregamos a los ni!os el ane0o troquel ficha F( Bp5g LG instructivo para hacer la plastilina
Elegimos los colore coloress que queremo queremoss que tengan tengan &ESARROLLO &E LA ACTI%I&A& Elegimos nuestra nuestra plastilina plastilina plastilina
Entregamos Entregamos la ficha ficha F%Bp5g A@ A@ 1 para que rellenen rellenen su dibujo dibujo con la
%ERALI8ACIÓN
Invitamos a los ni!os a contar que que les pareció el el trabajo
,eceta de plastilina =oja de trabajo
REC9RSOS FEC $A
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A 8 Elaborando nuestro cartel de asistencia9
IN&ICA&ORES
Y O (ATERIALE S
•
,ecepción de los ni!os ni!as
(ctividad juego libre en los sectores
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A (oti)ci!":
#e genera la. #e genera e0pectativa a trav"s de la participación de los ni!os al ver como esta su aula1
C. ;sa palabras conocidas por el 2Cómo creen que esta el aula4 23ui"nes ordenaron el salón4 2Cómo Sbere* /re)io*: ni!o propias de su lo realizaron4 Efectivamente lo hicimos con la participación de todos ambiente familiar est5 Bnombre de un ni!o4 Creo que que no ha venido 2=a alguien alguien Co",licto co+"iti)o: 2*ónde est5 local. que no ha venido ho4 23u" le habr5 pasado ho llamare a su mam5 para saber qu" cosa le ha pasado a………..
Co"*trucci!" del /re"di2e
-a ven ni!os que importante es saber quienes han venido es por eso que ho ho crearemos nuestro cartel de asistencia all7 marcaremos quien vino quien no a que todo somos importantes formamos parte parte de este grupo 2qu" creen que deber7a tener nuestro cartel de asistencia para saber qui"nes ha venido4 +.#. Elige entre alternativas que $uestras fotos1 los d7as de la semana1 se le presenta: A/licci!" A/licci!" de lo /re"dido #e entregar5 una hoja impresa con los nombres de los ni!os qu" quiere jugar1 con qui"n quiere para que ellos lo peguen donde est5 su respectiva fotograf7a jugar1 dónde Re,le#i!" *obre *u /re"di2e3 jugarM qu" &os ni!os ni!os responden responden a las las siguien siguientes tes interr interrogan ogantes: tes: 23u" aprendimos aprendimos ho41 2cu5ndo 2cu5ndo actividades 6ar realizar. debemos emplear las normas de convivencia41 2Cómo se sintieron4 tes
+lumones
>oma
ijera
Craolas
otos
Cartel de asistencia
@F de E)luci!": *urante todo el proceso se observan registran las respuestas de los ni!os. (br il ACTI%I&A& PSICO(OTRI8: PSICO(OTRI8: 8 que pase el re9
A*mble o I"icio: &os ni!os ni!as se ubican en el espacio1 construen las reglas o normas a tener en cuenta a lo que se refiere refiere a el uso del espacio el respeto a sus compa!eros.
&e*rrollo: #e da las pautas de la actividad a realizar 8 3u" pase el re9 se elige a dos ni!os que ser ni!os ser5n 5n los coo coordi rdinad nadore oress de grupo grupo el ellos los tendr5n tendr5n el nom nombre bre de men menest estras ras o chatarras chata rras los ni!os van pasando pasando al ritmo de una canción canción el ni!o que elija la menestra menestra o chatarra se va con su grupo1 al finalizar se hace hace la competencia quienes tienen m5s fuerza si los que consumen menestras o chatarras. Ejecuta
tranquilid uilidad1 ad1 donde los ni!os elig eligen en un lugar acogedor1 acogedor1 movimientos Relci!": #e propicia un clima de tranq para echarse e ir normalizando su respiración
mostrando E#/re*i!" +r;,ic &os ni!os e0presan a trav"s de una hoja de trabajo1 lo que m5s le gustó coordinación motriz de la actividad corporal1 el ni!o que desee puede e0poner su trabajo.
Cierre: #e recoge el trabajo de los ni!os se pregunta sobre su producción felicit5ndolos colocando en un lugar visible su producción producción para que lo aprecien aprecien todos los ni!os del aula. +asan lana alrededor de la fruta elegida
=oja de trabajo
REC9RSOS FEC $A
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A 8 (plicando el cartel de asistencia 9
IN&ICA&ORES
Y O (ATERIALE S
•
,ecepción de los ni!os ni!as
(ctividad juego libre en los sectores
ACTI%I&A& SI'NIFICATI%A (oti)ci!":
#e genera e0pectativa a trav"s de la participación de los ni!os mostr5ndole +.#. E0presa sus deseos en una el cartel elaborado con los ni!os1 en "l sabremos quienes asistieron situación de 2qui"n ha venido ho4 Sbere* /re)io* conflicto sin agredir ni Co",licto co+"iti)o #e les plantea el conflicto con la siguiente pregunta 2Cómo replegarse1 con llenaremos nuestro cartel4 #e anota las respuestas dadas por los ni!os. auda de la Co"*trucci!" del /re"di2e #e le entregara el plumón al ni!o as7 uno por uno1 van a poner docente: 8o un punto en su recuadro. ?amos a colocar el punto a la altura de nuestro nombre en el d7a quiero jugar de ho mi"rcoles o les vo a audar a ver qui"n llego primero primero as7 sucesivamente se ir5 primero con este registrando a cada ni!o carrito porque o A/licci!" de lo /re"dido #e entregar5 una hoja con cada nombre del ni!o en ello cada lo ten7a91 8o tambi"n quiero ni!o repasara su nombre con t"mpera llevar la mu!eca Re,le#i!" *obre *u /re"di2e3 ella no me deja9 &os ni!os ni!os responden responden a las las siguien siguientes tes interr interrogan ogantes: tes: 23u" aprendimos aprendimos ho41 2cu5ndo 2cu5ndo 1etc. debemos emplear las normas de convivencia41 2Cómo se sintieron4 C. *icta te0tos a su docente o E)luci!": *urante todo el proceso se observan registran las respuestas de los ni!os. escribe a su &os animales dela granja9 ACTI%I&A& PSICO(OTRI8: 6i" manera1 según su rcol A*mble o I"icio: &os ni!os ni!as ni!as se ubican en en el espacio1 se construen juntos juntos las reglas nivel de escritura1
<=oja de aplicación
es @L de (br il
o normas a tener en cuenta en el respeto respeto por sus compa!eros1 luego entonamos entonamos la canción la indicando que va a granja de los animales9. escribir 1 a qui"n qu" le quiere quiere &e*rrollo: Cada ni!o recibe una tarjeta que representa a un animal de la granja B por decir cada animal animal le le decimos decimos que se muevan muevan librem libremente ente por por el espacio espacio como el animal de su tarjeta sin emitir sonidos1 cuando decimos 8 a sus casa 8 se agrupan los los animales qu" son iguales1 luego se desplazan libremente emitiendo sonidos onomatop"icos de ese animal cuando decimos 8 a sus casas9 se vuelven a agrupar verifican si en la primera vez que se agruparon lo hicieron de forma correcta1 luego realizamos carreras de animales salen un ni!o de cada grupo se mueve como el animal que representa representa hasta llegar a la meta. Ejecuta Relci!": #e propicia un clima de tranquilidad1 donde los ni!os eligen un lugar acogedor1 movimientos para echarse e ir normalizando su respiración. mostrando coordinación E#/re*i!" +r;,ic #e entrega una ficha en la que se encuentra un juego luego se los motriz llevan a casa para que jueguen en familia el juego realizado realizado con los amigos. Cierre Comenta que les pareció el
=oja de trabajo p5g. F( pag. KF F% pag. KA
CONOCIEN&O A (IS A(I'OS
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……#; $)6%,E *E 6I (6I>) E#:………………………………………… ( 6I (6I>) &E >;#( /;>(,……………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………… *I%;/( (; 6E/), (6I>) - *IC( (;$ (*;&) C;(&E# #)$ #;# C;(&I*(*E# +(,( 3;E &) C)+IE E$ &(# &I$E(# E&(%),) ;$ 6(E,I(& E*;C(I?)
-) E&(%),E :……………………………………………………………………………… &)# 6(E,I(&E# 3;E ;I&I'E #)$: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………
+,)CE*I6IE$)…………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………. *I%;/( (& 6(E,I(& 6(E,I(& 3;E E&(%),(#E E&(%),(#E - E#C,I%E E$ &(# &I$E(# N+;$E(*(# N+;$E(*(# &) 3;E #E +I*E +I*E 6I >,;+) *E ,(%(/) E# E& C)&),
………………
- &)# I$E>,($E# #)$…………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………. *I%;/( (&)# I$E>,($E# *E ; >,;+) - C)&),E( E& CI,C;&) *E (C;E,*) (& C)&), *E >,;+) 3;E +E,E$ECE#
(>,;+E6)# 6(E,I(&E# *E (,E
Lr+o- corto
,ecorta los pinceles largos cortos con auda de un adulto forma dos agrupaciones peg5ndolos dentro de los cuadrados
r
