PROIECT DE LECŢIE ŞCOALA cu clasele I – VIII Tặriceni , comuna Şirna , jud. Prahova CLASA a V a NIVELUL CLASEI Mediu (intonativ) , bun (intelectual) DATA DURATA 50 minu minute te UNITATEA DE ÎNVẶŢARE Interpretare şi timbru SUBIECTUL (detaliere de conţinut) mişcarea sau tempoul în muzicặ TIPUL LECŢIEI mixtặ VARIANTA lecţie de formare a priceperilor şi de dezvoltare a deprinderilor muzicale; varianta priceperi şi deprinderi de tehnicặ vocalặ . PREMISE Elevii trebuie sặ aibặ deprinderi de intonare şi interpretare a repertoriului de cậntece , deprinderea de a concepe un scenariu şi propuneri de regie pentru un mic spectacol la clasặ. OBIECTIVE DE REFERINŢẶ 3.4 ; 4.3 ; 1.2 ; 1.1 ; OBIECTIVE OPERAŢIONALE O.1. Sặ intoneze şi sặ interpreteze vocal melodia ” Merge raţa cặtre lac„ din Manualul de educaţie muzicalặ , editura Didacticặ şi pedaogicặ , Buc. 2007, pag 27. P.1. Elevii vor intona individual şi în grup melodia( probặ practicặ) O.2. Sặ interpreteze melodia datặ , respectậnd tempo-ul precizat în manual. P.2. Probặ individualặ pentreu atingerea obiectivului 2. O.3. Sặ interpreteze în grup , polifonic ultima parte a melodiei ” Merge raţa cặtre lac„ din Manualul de educaţie muzicalặ , editura Didacticặ şi pedaogicặ , Buc. 2007, pag 27. P.3. Probặ în grup prentru atingerea obiectivului 3. O.4. Sặ recunoascặ în interpretarea profesorului , şi în audiţia muzicalặ propusặ termeni de mişcare învặţaţi. P.4. Probặ oralặ şi practicặ pentru atingerea obiectivului 4. Resurse Manualul de educaţie muzicalặ , editura Didacticặ şi pedaogicặ , Buc. 2007 , Pag . 27 , laptop , boxe , planşặ cu termeni de mişcare. METODE exerciţiul , demonstraţia , explicaţia , dialogul , audiţia muzicalặ. Matrice de evaluare Instrumente de evaluare Obicetive de referinţặ O . R . 1. 1 O.R.1.2 O.R.4.3. O.R.3.4
Obiective operaţionale O .O .1 O. O .2 O .O .3 O. O. 4 .
Probặ oralặ
Probặ practicặ X
X X
X X
Descriptori de performanţặ , pentru proiectul de d e lecţie „Mişcarea şi tempoul în muzicặ”
Obiective de referinţặ
Probặ scrisặ
. Sặ interpreteze vocal şi expresiv , la unison şi în grup , în diferite aranjamente polifonice , cậntece aparţinậnd folclorului copiilor, 1.2 Sặ interpreteze vocal , expresiv şi fluent , la unison sau în grup melodia, respectậnd tempoul precizat de autor. 1.1
•
•
Notele 5 sặ interpreteze în grup sau individual cu ajutorul susţinut de professor , teme musicale , cậntece , vocal . sặ realizeze acompaniamente ritmice simple , pe durate egale , la cậntecele învặţate.
•
•
Notele 7 sặ interpreteze în grupuri mici sau individual , cu un minim de ajutor din partea profesorului , teme musicale cậntece , matrice melodice , vocal sau instrumental. sặ realizeze acompaniamente ritmice simple (prin încercặri repetate) , folosind formule de acompaniament învặţate.
•
•
Notele 9 şi 10 sặ interpreteze individual , cu acurateţe , în tempo şi nuanţặ adecvatặ , cậntece şi teme musicale , vocal sau instrumental. sặ acompanieze ritmic liber , respectậnd specificul cậntecelor , în tempo şi nuanţe indicate.
Obiective de referinţặ 4.3 . Sặ diversifice şi sặ îmbogặţeascặ cậntarea în grup sau unison, melodia datặ. 4.4 . Sặ-şi exprime preferinţele musicale şi sặ îşi argumenteze rặspunsurile date la întrebặrile puse pe baza audiţiei propusặ de professor. •
•
Nota 5 sặ recunoascặ , cu ajutorul susţinut al profesorului , elemente de limbaj muzical în cậntecele învặţate. sặ audieze cu atenţie lucrặrile propuse şi sặ facặ scurte aprecieri asupra caracterului unei audiţii ( ex. tristặ , veselặ)
•
Nota 7 sặ recunoascặ , cu un minim ajutor din partea profesorului , elemente de limbaj muzical învặţate şi sặ le aplice în cậntecele studiate.
•
• •
sặ audieze cu atenţie şi ineres , sặ reproducặ , cu un minin ajutor din partea profesorului , fragmente de teme muzicale , sặ recunoascặ fặrặ ajutor caracterul major şi minor al unor lucrặri audiate.
Nota 10 sặ descifreze cu uşurinţặ fặrặ ajutorul profesorului , un fragment propus, într-o tonalitate majorặ , sặ coreleze execuţia cu elemente metro-ritmice. sặ diferenţieze , fặrặ ajutorul profesorului , caracterul major de cel minor , sặ-şi motiveze şi sặşi exprime propriile pặreri , sặ facặ legặturi cu textul.
DESFẶŞURAREA LECŢIEI
Secvenţele lecţiei
Activiatea Profesorului
Activitatea Elevului
Resurse
Evaluare
Buget De timp
Moment organizatoric
- Formula de salut şi cậntecul sặptặmậnii - Pregặtirea vocalặ prin repertoriul propus la resurse - Anunţarea activitặţilor ce se vor desfặşura pe parcursul orei. II . Verificarea Dupặ ce se Elevilor cerceteazặ caietul personal şi catalogul , profesorul selecţioneazặ grupul de elevi supus verificặrii. Verificarea va consta în executarea vocalặ a cậntecelor din repertoriu deja învặţate din manual , într-o lecţie anterioarặ. III . Predare Profesorul va Comunicareexemplifica însuşirea noilor termeni de cunoştinţe şi mişcare prin deprinderi diferite mijloace musicale. , la îndemậnặ ( bặtặi din palme, mersul ) III . 1 . Ancore aperceptive
Profesorul va intona ” Merge raţa cặtre lac„
Elevii intoneazặ frontal (pe grupe sau individual ) cậntecele propuse.
La prima orặ Observare sau ultima se sistematicặ vor intona rugặciunile de intrare sau ieşire din clasặ, Imnul de stat al Romậniei Exerciţii de vocalize.
Elevii rặspund conform cerinţelor formulate de professor ;
” Merge raţa cặtre lac„ din
5 minute
- probe practice 5 min şi orale evaluate de Manualul de professor şi educaţie muzi autoevaluare calặ , clasa a V a editura Didacticặ şi pedaogicặ ,
Buc. 2007, pag 27
Elevii executặ împreuna cu profesorul
Probặ practicặ
5 minute
Elevii rặspund ascultậnd şi intonậnd la unison cậntecul împreuna cu profesorul
” Merge raţa cặtre lac„ din
5 minute
Manualul de educaţie muzicalặ , clasa a V a editura Didacticặ şi pedaogicặ ,
Buc. 2007, pag 27
III . 2, Intuiţie auditivặ , vizualặ şi kinestezicặ
Profesorul solicitặ elevilor sặ audieze melodia ” Czeardas„ de Vittorio Monti
Elevii rặspund şi încearcặ sặ gặseascặ deosebiri de ritm specifice lecţiei.
Laptop şi boxe
Observare sistematicặ şi probặ practicặ individualặ
5 minute
III . 3 . Dirijarea activitặţii
Profesorul cere elvilor sặ deschidặ manualul la pagina 27 , şi sặ urmặreascặ pe portative primele şi ultimele mặsuri ale cậntecului ” Merge raţa cặtre lac„pentru a observa corespondenţa dintre auditiv visual şi kinestezic. Profesorul intoneazặ integral cậntecul pe cuvinte şi apoi solfegiazặ solicitậnd elevilor sặ urmặreascặ schimbặrile de tempo. Profesorul anunţặ definiţia termenilor de mişcare , şi care sunt aceştia .
Rặspunsul elevilor melodia are trei schimbặri de ritm, notậnd în caiete care sunt acest sunt acestea
Precizare profesorul va acorda ambitusul cậntecelor cu diapazonul copiilor
Observare sistematicặ
5 minute
III . 4 . Concluzia dirijặrii învặţặrii şi titlul lecţiei
Manualul de educaţie muzicalặ , clasa a V a editura Didacticặ şi pedaogicặ ,
Buc. 2007, pag 27
Elevii rặspund şi noteazặ în caiete cele scrise pe tablặ de profesor .
Manualul de educaţie muzicalặ , clasa a V a editura Didacticặ şi pedaogicặ ,
Probặ practicặ 5 minute
Manualul de educaţie muzicalặ , clasa a V a editura Didacticặ şi pedaogicặ ,
Observaţia Proba practicặ Probặ oralặ
Buc. 2007, pag 27
IV . Aplicarea
Profesorul scrie pe tablặ definiţia termenilor de mişcare , şi care sunt aceştia .
Elevii vor nota pe caiete împreunặ cu profesorul Elevii vor executa împreunặ cu profesorul
Buc. 2007, pag
5 minute
V . Încheierea şi evaluarea
Profesorul împreunặ cu elevii reiau cậntecul încercậnd un scenariu (dialog , improvizaţie) care sặ se acorde cu noua temặ învặţatặ .
melodia 27 „ Merge raţa cặtre lac ” în termeni de mişcare indicaţi de autorul melodiei.
Observare sistematicặ Probặ practicặ şi individualặ
10 minute
