Proiect didactic
Data: Unitatea scolara: Şcoala gimnazială Nr.2 Clasa: Pregătitoare B Propunator:Molnar Annelisse Aria curriculară: Arte Disciplina: Edu Educa cație muzical muzicalăă Unitatea de invatare: Micul cantaret Subiectul: „Cucul ” Tipu Ti pull lec lecției: formare formare de priceperi și deprinderi deprinderi Scopul lectiei: * Dezvoltarea deprinderilor muzicale de interpretare a cântecelor în colectiv, pe grupe sau individual, individual, cu acompaniament si jucării jucării muzicale. * Exprimarea calităţilor vocale în funcţie de posibilităţile posibilităţile individuale; individuale; * Dezvoltarea auzului muzical şi a simţului ritmic al copiilor c opiilor ; * Exersarea deprinderii de a intona corect un cântec după auz ; antrenarea memoriei muzicale,dezvoltarea muzicale,dezvoltarea gustului estetic;executarea miscarilor sugerate sugerate de jocul muzical; Obiect Obi ective ive operațion ionale ale: O1- să cânte câ nte individual şi în grup cântece însuşite anterior; O2- să reţină linia melodică şi conţinutul de idei al cântecului nou; O3- să redea linia melodică şi textul cântecului nou, individual individual şi în grup; O4-să utilizeze nuanţări adecvate în cântarea colectivă sau individu individuală, ală, potrivit conţinutului de idei şi caracterului melodiei;
• • • •
Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar , Bucureşti 1998; Stanciu Alexandru-Chirilă; Stanciu Emilia, Abecedar muzical pentru cl.I , Craiova, Ed. Gh.Cârţu Alexandru, 1995 Motora-Ionescu Ana, Îndrumător pentru predarea muzicii la cl. I-IV; Bucureşti, Ed. Didactică şi Pedagogică Palade Marian, Hai să ne jucăm, copii!, Suceava, Editura ,,Gheorghe Tofan”, 2009
Desfăşurarea activităţii Momentele lecţiei
OB. OP.
Conţinutul activităţii
Strategia didactică Forme Metode şi Mijloace de Evaluare de procedee învăţare organizare inițială , a comportamentului frontal
1.Moment organizatoric
Se asigură un climat de ordine şi disciplină necesar desfăşurării în bune condiţii a lecţiei. Se pregătesc materialele necesare conversația desfăşurării activităţii. Verific poziţia corectă în bănci: rezemat de speteaza scaunului, cu mâinile pe lângă corp sau pe genunchi ;
2.Captarea atentiei
Ii intreb pe copii la ce se gandesc cand aud cuvantul primavara Observând macheta ,,Primavara”, discutăm despre anotimpul în care ne aflăm. ,,Pentru a canta frumos trebuie sa executam cateva exercitii de respiratie.” Exerciţiide respira ție: Propun elevilor să-şi imagineze că se află într-o poienita,unde vom culege flori, apoi vor executa
conversatia macheta explicatia
exercitiul
capacitatea de a caracteriza anotimpul primavara
câteva exerciţii de respiraţie. Recit versurile: explicația O5
„ Spatele de scaun rezemăm
Pieptul înainte îl îndreptăm Trandafirul roşu cu drag mirosim, Şi rostim: Ce frumos miroase floarea !” 3.Activitati muzicale
O5
O5
“ - Balonul mare acum îl umplem Deci cu toţii aer în el să suflăm!” Învăţ elevii să respire corect costodiafragmatic (prin tragerea umerilor înapoi, scoaterea pieptului în faţă, inspiraţie profundă pe nas şi expiraţie pe gură Urmăresc realizarea unei respiraţii ample, lungi şi bine dozate. Tocmai ce au trecut sarbatorile pascale.Sa stingem lumanarea cu care am fost la biserica. Exerciţii de dicţie: Exerciţii de dicţie şi de respiraţie prin jocul: “Repetă după mine!” “Trenul pleacă de la gară Şi străbate-ntreaga ţară. Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu.” “Toba bate: bum! bum! bum! Hai copii cu toţi la drum!”
frontal exercițiul
capacitatea de a rezolva sarcinile date
explicația
observația
capacitatea de a rezolva sarcinile date exercițiul
explicația
Frontal
„Într-un lift, pe covoraş, observația Un pui mic de iepuraş Plânge că n-are curaj Să se urce la etaj.” Exerciţii de încălzire vocală : - vocalize cu ajutorul vocalelor a, demonstraţia e, i, o, u; - vocalize pe sunetele arpegiului gamei Do - explic, demonstrez, execut exercițiul concomitent cu elevii şi urmăresc corectitudinea exerciţiilor. Exercitii de improvizatie muzicala
frontal
Joc muzical - „Catalogul” : Desfăşurarea jocului: câte un elev îşi spune numele după o melodie improvizată de el, iar clasa in răspunde pe aceeaşi melodie. Exemple: 1. elev: „Pe mine mă cheamă….”; clasa: „Pe tine te cheamă…” 2. elev: „Numele meu este…”; clasa: „ Numele tău este…” 3. elev: „Eu sunt …”; clasa; „ Tu
exercitiul jocul muzical
individual
eşti…” etc.
. Exerciţii de intonaţie şi de omogenizarea vocilor: Repetarea, după modelul învăţătoarei, a scurte fragmente melodice: 1. pe vocale (vocalize): a, e, i, o, u; 2. pe silabe deschise: ma, me, ta, tu, le, li; 3. pe silabe închise: tic, poc, bum, lir, dim. Exerciţii ritmice, cu tactare pe silabe cu durate egale de un timp: (se reaminteşte că tactarea începe din poziţia cu braţul sus, se execută un scurt moment de încălzire „jos-sus, jos-sus”, şi se precizează că versurile se vor rosti pe silabe): 1. „Jos, sus, noi toţi tactăm, Ritmul bun să îl păstrăm.” 2.” Mergem unul după altul Şi păstrăm cu grijă pasul.”
frontal
urmaresc expiratia, acordarea vocilor pe sunete lungi,omogenizarea si emisia vocilor;
exercitiul
4. Reactualizarea cunoștințelor
Joc: ,,Ghiceşte cântecul” Într-un coşuleţ se află bileţele cu versuri din cântecele învăţate. După citirea biletului elevii ghicesc despre ce cântec este vorba, apoi îl cântă. La refren se poate bate din palme. ,,Copacelul din gradina” Vine primavara cu- alaiul ei de flori ,, Mii de albine,sute de fluturi...”- ” Se va interpreta alternand vocea cu cantarea in gand,mentinandu-se ritmul cu ajutorul cutiilor cu graunte. Sunt enumerate pasarile ale caror denumiri le-au descoperit in versurile cantecelor intonate anterior. Anunţ tema lecției și obiectivele operaționale propuse, pe înțelesul elevilor. Voi anunța titlul noului cântec pe care îl vom învă ța în ora de azi: ”CUCUL” .Le voi explica elevilor ca aceasta pasare este singuratica,dar putin sireata, in sensul ca isi depune ouale in cuiburile altor pasari,acestea clocindu-le ca si cum ar fi ale lor. Ouale femelei cuc sunt de dimensiuni ceva mai mari si imprumuta culoarea oualor •
5. Anunţarea temei şi a obiectivelor
conversaţia
frontal
exercițiul
frontal
coşuleţ evaluare continuă jocul didactic conversaţia observaţia
bileţele cu versuri macheta calculator
conversația
explicatia
frontal
mentinerea ritmului calitatea interpretarii alternative
existente in cuib. Cucul isi striga numele si am sa va prezint povestea acestuia. Prezentare power point- imagini cu cucul
calculator
I. MEMORAREA TEXTULUI.
6. Executarea unor
activități de formare de priceperi și deprinderi
Recit integral poezia, după care elevii o vor memora pe etape. I. Etapele memorării: 1. Recitirea poeziei pe strofe şi explicarea cuvintelor necunoscute, inclusiv a tablourilor fiecărei strofe: Sunt explicate cuvintele necunoscute gasindu-se sinonime acestora: codru-padure batrana; voios-vesel; melodios-placut,armonios; taraboi-cearta; zavoi-padure tanara 2. Învăţarea poeziei pe strofe – repetarea în cor, cu reluarea celei precedente; 3. Recitarea individuală de către doi – trei elevi;
conversaţia
observare sistematică
explicaţia
• •
demonstrația
frontal
• • •
O1 O2
Cucul 1.Prin codri primavara Eu zbor si cant voios
explicatia
Individual
capacitatea de a sesiza mersul melodic
O3
Din zori si pana-n seara Cu glas melodios.
O4 O5 O6
Refren: Cucu!Cucu! Eu zbor si cant voios Din zori si pana-n seara Cu glas melodios.
capacitatea de a cânta după cerinţe
2. Nu-mi place taraboiul Si cuib nu am deloc Ma stie tot zavoiul Ca zbor din loc in loc exercitiul 3 Cand mierlele dau vestea In codrul nesfarsit Spunand a mea poveste Eu cucu! le raspund.
Învățarea cântecului Cântarea model Cânt model cu acompaniament de chitara.
chitara
frontal conversatia
Formulez cateva intrebari: ,,Despre cine este vorba in cantec?” ,,Ce face cucul din zori si pana seara?”
demonstratia orga exercitiul
Se învață cântecul cu întreaga clasă. Etapele învăţării melodiei: 1. cântarea model de două ori de către învăţătoare a primei strofe; 2. repetarea primei strofe de două ori de către elevi; 3. cântarea individuală de către doi-trei elevi; 4. cântarea model de două ori de către învăţătoare a celei de-a doua strofe; 5. repetarea celei de-a doua strofe de două ori de către toţi elevii; 6. cântarea strofei individual de către doi elevi; 7. cântarea primelor două strofe de către toţi elevii; 8. cântarea model de două ori de către învăţătoare a celei de-a treia strofe; 9. repetarea celei de-a treia strofe de două ori de către toţi elevii, 10. cântarea strofei individual de către doi elevi; 11. cântarea celor trei strofe de
individual
omogeniza rea si emisia vocilor
frontal
individual demonstratia
Exprimare a continutuli cantecului prin mimica, gestica si dans
către toţi elevii: 12. cântarea integrală a cântecului de către toţi elevii de două-trei ori Cântarea cu nuanța potrivită Împreună cu elevii, voi cânta menținând ritmul. interpretarea refrenului cu bătăi din palme pe fiecare silabă. O8
7. Obținerea
performanței
Cântarea cu mișcare corporală Voi cere să descopere dacă este un cântec vesel sau trist şi să argumenteze; ¤În scopul consolidării cântecului însuşit şi fiind un cântec vesel cer Interpretarea se realizează: - pe rânduri; -cu solist - întreg colectivul. - alternare fete/baieti
explicaţia exerciţiul
frontal pe rânduri, individual
conversația
frontal
munca pe grupe explicația
frontal
O7
8. Activitate
transdisciplinară
9 Încheierea activită ții
capacitatea de a reproduce cântecul învăţat
desene Elevii,grupati cate 4 primesc un desen ce reprezinta cucul,il vor desena, decupa si –l vor atasa machetei din sala de clasa. Se fac aprecieri asupra modului în care a fost realizată activitatea de educație muzicală.
aprecieri verbale
