PLANIFICACIÓN TERAPIA GRUPAL

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA -USACCENTRO UNIVERSITARIO UNIVERSITARIO DEL NORTE -CUNORCARRERA DE PSICOLOGÍA

PLANIFICACIÓN TERAPIA GRUPAL GRUPAL GRUPO FOCAL “AGRESIVIDAD” INTRODUCCI INTRODUCCIÓN: ÓN: “mis emociones” es el nombre que se le dio al grupo focal que se realizará con alumnos de diferentes grados que han presentado agresividad dentro y fuera del aula, se busca realizar diferentes sesiones en las cuales los alumnos puedan darse cuenta que existen otros con características similares a ellos y también se les proporcionarán técnicas para el control de sus emociones. I. DATOS DE LA INSTITUCION → Identifi!i"n: scuela !ficial "rbana #ixta $o. % &hi'acorral (.). → C##$din!d#$ %Di$et#$ Gene$!&: *rof. (uan &acao &hen → Re'(#n'!)&e *$e! de ($+ti!: +cda #agda zun

II. DATOS DATOS GENERALES DEL%LA PRACTICANTE → N#,)$e #,(&et#: #artha -sabel araí #ilián ical → N,e$# de !$n: %/0120345 → Di$ei"n: 06. 7venida 0810 9ona : &ant;n &hi'acorral → De(!$t!,ent#: 7lta )erapaz → M/nii(i#: actic. III. DATOS DATOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD → N#,)$e de &! !ti0id!d: “mis emociones” → G$/(# f#!&: “agresividad” observaci;n directa, Tni i! ! /ti& /ti&i1 i1!d !d! ! (!$! (!$! &! #)ten #)teni i"n "n de& de& 2$/( 2$/(# # f#!& f#!&:: observaci;n → Tn indirecta, entrevistas a los docentes, referencias de los docentes, actividades dentro de las diferentes aulas. → Me': #ayo seg a 00 a?os. Te,! Te,! ent$!& 5 $e'/,en de& #ntenid#: En#6# 5 !2$e'i"n: +as emociones en general son vistas como organizadores motivacionales motivacionales y adaptativos de experiencia y conducta.

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l eno'o es una emoci;n básica, primaria y universal. iene un carácter innato, por lo que está presente prácticamente en todos los seres humanos, independientemente de la cultura en la que se desarrollen, su presencia se debe a que tiene una funci;n adaptativa. +os estilos de comportamiento agresivo en ni?os comienzan en la infancia debido a la falta de control y a constantes violaciones de estándares sociales de conducta durante la ni?ez, una vez establecidos se tiene que traba'ar en todos los ambientes en los que se desarrolla el ni?o, de otra forma se dificulta su cambio.

→

O)6eti0#: @escubrir la percepci;n de los alumnos respecto a lo que genera o impide un comportamiento, así como su reacci;n ante diferentes ideas, conductas, y reacciones, estableciendo a través de diferentes sesiones límites para el me'or control de sus emociones y mermar la agresividad en el establecimiento.

IV PROCEDIMIENTO DE LA TERAPIA GRUPAL Se'i"n 78

8. =. 1.

2.

4.

Te,!: 9/ ;!2# /!nd# ,e en#6#< Te$!(i!: cognitiva O)6eti0#: Aue los alumnos identifiquen que es el eno'o, c;mo reaccionan ante un eno'o y como afectan a otras personas. D/$!i"n: 3/ min. De'!$$#&&#: Bienvenida y presentaci;n. scribir en un post it como se sienten ese día. odos los ni?os del mundo se eno'an= se explicará a los estudiantes a qué nos referimos con la palabra eno'o y que es parte normal de la vida de un ser humano. Cse presentarán fichas ilustrativas de los e'emplos que se vayan dandoD. e realizará una lluvia de ideas con las preguntas E&;mo reaccionas cuando te eno'asF, EAué haces cuándo estás molesto con otra personaF, E&;mo reaccionas cuando una persona que te desagrada, se comporta contigo de una manera que no te gustaF *ara que los pacientes reflexionen a cerca de su forma de reaccionar. )ideo reflexivo “es cuesti;n de actitud” el cual se analizará 'untamente con los pacientes.


3. E&;mo me comporto cuando me eno'oF= esta actividad tendrá como ob'etivo que el estudiante analice sus actitudes al eno'arse. e le presentará una ficha en la cual ellos deberán responder c;mo se comportan al eno'arse. :. EAué le pasa a nuestro cuerpo cuando nos eno'amosF E&;mo reaccionan los otros cuando nos eno'amosF= en esta actividad deberán describir a través de una narrativa que es lo que ellos han observado de sí mismos. 5. &onclusi;n de la actividad.

M!te$i!&e': 0. *ost it. %. &a?onera 1. &omputadora 2. Gicha estructurada. Se'i"n 7=

→

8. =. ?. @. . 3.

:.

Te,!: E/ ,e 2/'t! 5 >/ n# ,e 2/'t! >/e &! 2ente ,e ;!2!< Te$!(i!: cognitiva O)6eti0#: Aue los alumnos descubran las conductas que hacen otras personas que a ellos les provocan eno'o y el comportamiento que ellos realizan desencadenando eno'o en otras personas. D/$!i"n: 24. De'!$$#&&#: Bienvenida E&;mo me siento hoyF= deberán describir sus emociones a través de un dibu'o que ellos realizarán. +o que me gusta y no me gusta que pase a mi alrededor= e les presentará a los estudiantes imágenes con actitudes positivas y negativas de las personas. n una ho'a que lleva de título “me hace sentir bien” deberán escribir todas las actitudes positivas de las personas que están en su entorno. n otra ho'a que lleva de título “me hace eno'ar” escribirán las actitudes que las personas que le rodean hacen que a ellos les desagraden. EAué hago para que los demás se sientan felices o eno'adosF= con la ayuda de todos los presentes se realizará un listado de frases positivas y negativas que le han dicho a otras personas. e realizará la dinámica “tela de ara?a” la cual consistirá en formar un circulo y utilizar una bola de lana la cual se irán pasando todos tomando un pedazo de


esta, y deberán decirle una frase positiva sincera a la persona que le haya tocado. 5. &onclusiones >. @espedida M!te$i!&e': 0. Ho'as. %. -mágenes. 1. +ápices. 2. lana

Se'i"n 7?

→

8. =. ?.

@. . 3.

:. 5. 0. %. 1. 2. 4.

Te,!: identifi!$ ,i' e,#i#ne'. Te$!(i!: cognitiva O)6eti0#: Aue los alumnos identifiquen que tipo de emociones poseen y descubrir el concepto e identificaci;n de cada una de ellas. D/$!i"n: 4/ min. De'!$$#&&#: Bienvenida *reguntar que han hecho en el día, y que acontecimientos importantes han localizado. e realizará el grafico de caras, el cual consiste en presentarles 4 círculos con diferentes expresiones faciales Ceno'o, alegría, tristeza, preocupaci;nD y una extra en la cual los pacientes deberán dibu'ar la que más frecuentemente notan en ellos. xplicaci;n a través de imágenes por parte del terapeuta, de las diferentes emociones que existen y como los seres humanos las utilizan. &onclusi;n de la actividad. &ollage de las emociones= consiste en buscar imágenes en revistas donde ellos localicen diferentes emociones y puedan identificar cuáles son, y dividirlas por emoci;n. &omentar con los demás compa?eros la tarea realizada. &ada paciente deberá dar su experiencia con las emociones y como las utilizan. M!te$i!&e': -mágenes. Ho'as de papel &rayones Ievistas Joma


3. ti'eras

Se'i"n 7@

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8. =. ?. @. .

B.

. 5.

Te,!: Re#n#e$ &! inten'id!d de &!' e,#i#ne' Te$!(i!: cognitiva O)6eti0#: Aue los alumnos identifiquen la intensidad de sus emociones y puedan controlarlas. D/$!i"n: 0 hora. 2/ min. De'!$$#&&#: Bienvenida Iealizar un resumen de comentarios acerca del tema anterior. Iealizar como manualidad un term;metro. erm;metros emocionales, los pacientes identificarán diferentes situaciones en las cuales deberán calificar la emoci;n con el term;metro que realizaron. &ada uno presentará una situaci;n en la que su emoci;n haya pasado de la pasividad a la agresi;n y los demás calificarán en el term;metro que tan fuerte fue la emoci;n. Jolpear una almohada, cada paciente por separado golpeara una almohada mientras escuchan m

→

8. =.

?.

@.

.

O)6eti0#: Aue los pacientes logren diferenciar entre sus pensamientos y sus emociones. D/$!i"n: 2/ min. De'!$$#&&#: Bienvenida Iealizar preguntas que se enfoquen principalmente a pensamientos, por e'emplo EAué estamos pensandoF, EAué creemos que es una personaF, EAué hay en nuestra menteF, Een ocasiones sentimos que pasan algunas ideas en nuestra cabezaF, etc. Iealizar la actividad 'ardín de flores de pensamiento, consiste en hacer que los pacientes dibu'en flores, cuyos pétalos sean una emoci;n y el tallo un pensamiento y el suelo será la situaci;n, los pacientes pintarán de diferentes colores cada emoci;n y cada pensamiento seg
→

8. =. ?.

@. . B.

Te,!: ;!)i&id!de' '#i!&e' Te$!(i!: cognitiva 8 conductual O)6eti0#: ntrenar a los pacientes en un proceso de desarrollo y me'ora de sus habilidades sociales. D/$!i"n: 0 hra. 2/ min. De'!$$#&&#: Bienvenida 7rmar un rompecabezas en grupo, y aumentar la dificultad poco a poco. (arra, se coloca una 'arra o un bote en el lugar de la terapia y se insta a los pacientes a no comportarse agresivamente, seguidamente se realizan dinámicas, 'uegos, etc., en los cuales necesiten colaborar entre todos, cuando alguien realice alguna conducta prosocial se meterá una canica en el bote por lo tanto los pacientes se sentirán motivados y recompensados por conductas positivas. e verá un video que se enfoque en la empatía. e realizará un análisis sobre la situaci;n del video. +eeremos un cuento en el cual el persona'e pase por un momento estresante.


. 7nalizaremos la situaci;n del persona'e del cuento. . e lanzarán preguntas como, por e'emplo, E&;mo crees que se sinti;F, Esi fueras el que haríasF . &ambio de nombre, se dividirán en pare'as, y cada uno se pondrá el nombre del otro y deberán actuar como el otro lo haría. 8. e presentará una situaci;n en la cual alguien es golpeado y se buscará hacer conciencia por medio de tar'etas que ellos levantarán en las cuales dirá si es negativa o positiva la actitud del agresor M!te$i!&e': 0. bote %. rompecabezas 1. computadora 2. material audiovisual 4. lectura 3. carteles

Se'i"n 7

→

8. =. ?.

@. . B. .

Te,!: 9(#$>/e ,i' e,#i#ne'< Te$!(i!: gestáltica O)6eti0#: descubrir cuáles son las causas de la agresividad de cada paciente. D/$!i"n: 24 min. De'!$$#&&#: Bienvenida 7nálisis de la sesi;n anterior Iealizar una actividad en pare'as, “tengo miedo de”, la cual consiste en colocarse en pare'as, e intercambiar frases con el inicio anterior “tengo miedo de”. +uego reemplazaremos todas las frases de “tengo miedo de” por “me gustaría que” $os tomamos unos minutos para identificar que sinti; cada uno. &ompartimos con nuestro compa?ero que fue lo que vivenciamos. Iealizamos una lista de cosas que nos dan miedo, y otra de las cosas que me gustaría que pasaran. M!te$i!&e': 0. Ho'as de papel %. +ápices 1. +apiceros.


Se'i"n 7

→

8. =. ?.

@. . B. . . .

Te,!: $e($e'ent!i"n de &!' e,#i#ne' 5 !tit/de' de #t$#'. Te$!(i!: gestáltica O)6eti0#: descubrir cuáles son las causas y los factores que afectan y provocan la agresividad de cada paciente. D/$!i"n: 0 hora. De'!$$#&&#: Bienvenida 7nálisis de la sesi;n anterior < lo tienes, yo lo quiero, colocarse en pare'as, e inventar un dialogo en el cual uno de ellos es el persona'e 7 y el otro el persona'e B, en este dialogo uno de ellos tiene algo que el otro tiene y luego se cambiarán papeles, esta actividad la realizarán frente a los demás. &onclusi;n del grupo sobre la representaci;n de cada pare'a. $i?o bueno, ni?o malo, cada participante deberá representar a un ni?o bueno y a un ni?o malo, y viceversa, para luego concluir con el análisis de sus actitudes. +a misma actividad anterior pero padre e hi'o. +a misma actividad del inciso 4 pero en este caso maestro y alumno. )italizador. @espedida. M!te$i!&e': $inguno.

V RECURSOS: → → →

Re/$'# 4/,!n#: *racticante de psicología 7lumnos de 2to. a 3to. F3'i#' 7ula del establecimiento &omputadora &a?onera #esas illas

VI ILIOGRAFIA #7$"7+K%/@K%/7++IK%/-$$-)!K%/B"++L-$J.pdf #anual de autocontrol de emociones.


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http=MMintercultura.'imdo.comMactividades8que8organizamosMtaller8sobre8 bullyingM Juía de acoso escolar, bullying +-BI! “+ @7I &"$7” manual de e'ercicios en terapia gestáltica écnicas cognitivas en el tratamietno de ni?os agresivosM monografíaM obtenci;n al titulo de psicología clínica.

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