CLAVE: 30EPR0664V ZONA ESCOLAR: 044 FECHA/PERIODO: COMPETENCIAS: relación de la escritura de los números Lunes 10 al viernes viernes 14 de noviembre de 2014 ordinales y cifras y su nombre a través de sus descomposición aditiva.
ESCUELA PRIMARIA MULTIGRADO MULTIGRADO "JUAN DE LA LUZ ENRÍQUEZ" ASIGNATURA: DESAFIOS MATEMATICOS
TEMA COMÚN: relación de la escritura de los números con cifras y su EJE TRANSVERSAL: TRANSVERSAL: nombre, a través de su descomposición aditiva. Sentido numérico y pensamiento algebraico PROPÓSITO: Que los alumnos aprendan a utilizar los números ordinales y los relacionen en su vida diaria con actividades que se presentan en casa. casa. Así como aprender aprender a apropiarse apropiarse del cálculo cálculo mental al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado.
MATERIALES: Hojas blancas Colores Libro de desafíos Matemáticos Recortes de su material recortable Información de internet (videos) APRENDIZAJES ESPERADOS ESPERADOS / INTENCIONES INTENCIONES DIDÁCTICAS PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO Utiliza los números ordinales al resolver Producción de Que los alumnos asocien, mediante un problemas planteados de forma oral. sucesiones orales y juego de cálculo mental, diferentes Que los alumnos usen los números escritas, ascendentes números con una expresión adjetiva ordinales, al tener que indicar el orden y descendentes de 5 equivalente. de llegada de una carrera. en 5, de 10 en 10. Identifiquen que numero es mayor, menor o igual. ACTIVIDAD INICIAL INICIAL GENERAL Organizar en el interior del grupo, juegos de carreras para que los alumnos determinen la posición en la que lleguen a la meta. Se les encargó un carrito y en las canchar se jugaron carreritas, por turnos, cada integrante del equipo empujará un carrito desde la salida y pondrán una marca en el p unto donde se detenga cuando el maestro lo indique. Se les mostrará el video de la carrera de la Liebre y la Tortuga. (Importante recalcar que transmitiremos aquí una fabula)
ACTIVIDAD DIFERENCIADA DIFERENCIADA POR CICLO CICLO PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Desafío 17. Con actividades como la Desafío 16. En equipos analizarán la siguiente, trabajar con los números importancia de hacer operaciones ordinales del 1 al 10. matemáticas mentalmente, ellos expondrán porque es importante, difícil. En plenaria deben realizar la actividad del libro de desafíos matemáticos de la pg. 36
Plantear a los alumnos ejercicios como Observar el desarrollo del juego en los siguientes, siguientes, para que puedan ubicar cada equipo y averiguar cómo hacen el cálculo para saber dónde deben poner los números ordinales. Ejemplos: la ficha. En la cancha se llevaran a cabo relevos con los alumnos, se harán 3 equipos Al inicio del juego lancen un dado y donde participarán todos y se debe partan de la casilla que tenga el determinar con el apoyo de gises los número que salga en el dado. lugares obtenidos. Más adelante se pueden cambiar las tarjetas y de 1, 5 y 10 por otros Color Verde 1º lugar números para que el conteo sea de 2 en Color Azul 2º lugar 2 y de 3 en 3, de 6 en 6, etcétera. Color Amarillo 3º lugar Color Morado 4º lugar Color Rojo 5º lugar Y Color Blanco 6º lugar
Se contestará la actividad de su libro pag. 39
TERCER CICLO Desafío 18. Trabajando en plenaria cada equipo en una hoja en blanco escribirá diversas cifras de dos números, los demás jugadores deberán pensar en una operación de suma o resta con la que pueden expresar el número escrito. Ejemplo: 55 (49+6) (60-5) El equipo que tenga mayor puntaje acertado ganará el juego. Cabe mencionar que en el pizarrón harán un tablero con el nombre del equipo y el puntaje que vayan adquiriendo. Para un mejor control. Desafío 19. De manera individual resolverán, compararán los números y escribe dentro de cada cuadro el signo < menor que - > mayor que o = igual. Libro de desafíos matemáticos pag. 43
La maestra escribirá en el pizarrón diversas cantidades donde con ayuda Desafío 17. Organizados en equipos de los bate lenguas que construirán le jugar el Paracaídas. Utilicen en tablero, colocarán el signo c orrespondiente. orrespondiente. los aviones y el dado de cuatro caras que están en el material recortable
paginas 173.175 Realizar en su cuaderno la siguiente actividad, para complementar lo trabajado en el libro de desafíos. De manera individual realiza lo siguiente: 1._ Encierra en un círculo de color rojo, la rana que va en el último lugar. 2._Pon una tacha de color azul, a la rana que va en tercer lugar. 3._ Pon una palomita de color morado, a la rana que va en primer lugar. 4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le corresponde.
En equipos llevar a cabo el desafío #18 que consiste en jugar “Animales en desorden”,
utilizando el material recortable que aparece en las páginas 131-135 del libro de desafíos. Libro de desafíos página 40.
ACTIVIDAD DE CIERRE CIERRE POR CICLO: los alumnos de 3º grado se encargarán de llevar al salón de clases un costal. En la cancha se marcara una línea que será la salida y otra que será la Meta. Cada participante lo hará con ropa deportiva, un costal y portará un número para identificarse. El cuál será asignado por los alumnos de 2º grado. Los alumnos de 1º grado serán los jueces ellos
CLAVE: 30EPR0664V ZONA ESCOLAR: 044 determinarán en qué lugar quedan sus compañeros. Esta actividad se `puede repetir hasta que cada grado haya sido participante, juez y árbitro. EVALUACIÓN PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO Cada alumno elegirá un animal que la maestra Con el apoyo de gises en la explanada Cada alumno con bate lenguas hará escribirá en el pizarrón. Ellos jugarán a los alumnos harán sucesiones escritas los signos de Mayor que, menor que, representarlos. Y se hará una carrera de relevos ascendentes y descendentes de igual. Y Con hojas de colores harán de animales. Los niños pondrán ellos ellos mismos el números elegidos en clase. diversas cantidades dictadas por la lugar en el que quedaron en la competencia. maestra. Ellos tendrán que poner el Ejemplo: 5 – 10 – 15- 20 – 25 – 30…. signo que les corresponda. 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70 … ESCUELA PRIMARIA MULTIGRADO MULTIGRADO "JUAN DE LA LUZ ENRÍQUEZ" ENRÍQUEZ"
OBSERVACIONES:
ASIGNATURA: ESPAÑOL
FECHA/PERIODO: Lunes 10 al viernes 14 de noviembre de 2014
COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificando las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
TEMA COMÚN: importancia de saber correlacionar la información de diversas fuentes fuentes informativas. (Mensaje que transmite, el papel que funge un personaje, características y función de diversas fuentes informativas).
EJE TRANSVERSAL: Comunicación oral: lenguaje espontáneo, narración, descripción, argumentación, exposición, vivencias de los niños. Comunicación escrita: elaboración y corrección de sus propios textos.
PROPÓSITO: que los los alumnos utilicen su imaginación como la primer herramienta de trabajo al leer, escribir o modificar cuentos, folletos, historietas que al final resulten fantásticos a partir de ideas que estimulen su creatividad e ingenio.
MATERIALES: Hojas blancas Colores Libro de texto y lecturas Información de internet
APRENDIZAJES ESPERADOS ESPERADOS / INTENCIONES INTENCIONES DIDÁCTICAS PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO Partes del cuento: Partes de un cuento: Partes del cuento: Inicio-nudo-desenlace Inicio-desarrollo-final Inicio-desarrollo Uso de diccionario Características principales (personajes, identificando final causa y consecuencias en la historia) Nombres propios y comunes Descripción de Uso de adjetivos Redacción de textos personajes Uso de adjetivos Manejo de diccionario Secuencia de ideas Uso de mayúsculas y Adjetivos calificativos minúsculas Sinónimos y antónimos Sinónimos y antónimos Carteles Folletos ACTIVIDAD INICIAL INICIAL GENERAL Se llevara a cabo una dinámica grupal, donde cada alumno seleccionará diversos objetos que puedan ser pasados de mano en
mano, ya sea un borrador, un dato, un plumón, un metro, etcétera. Se le propondrá al niño que haga una narración entre todos siguiendo los siguientes pasos: 1.- un niño que este despistado recibe el objeto comienza a describirlo y cuando el maestro da una palmada el objeto debe cambiar de manos (nuevamente se elegirá un niño que se encuentre despistado y así sucesivamente) 2.- el niño que continua contando la historia deberá de darle otro giro e ir formando una historia más interesante. 3.- el siguiente alumno deberá ir incluyendo cosas que no concuerden con la historia. Inclusive puede llegar a haber un alumno que sea el maestro, donde él vaya indicando en que momentos debe cambiar de manos el objeto. 4.- quien lo desee puede solicitar el objeto y seguir narrando la historia. 5.- se les pedirá a los alumnos que le den entonación y énfasis a la narración 6.- cuando se da la señal de que finaliza la dinámica el niño que se quedó con el objeto dará narrar el final de la historia. 7.- pedirle a los alumnos que sean creativos, dinámicos, inventando cada detalle de su historia, situaciones, personajes interesantes o emocionales. 8.- posteriormente se analiza la actividad con los niños para definir entre todos ¿Qué es un cuento? ACTIVIDAD DIFERENCIADA DIFERENCIADA POR CICLO CICLO PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO a los alumnos las Comentar con el grupo porque creen Pedirles a los alumnos recortes sobre Mostrar ilustraciones del cuento y leer en voz que las personas son diferentes. diversos temas como: Seguridad, alta su título: "el ratón simón". Que expresen sus ideas en torno al Contaminación, Importancia de la música Páginas 45 a la 53 de su libro de tema, tal vez sean erróneas o y baile en nuestras vidas, Amistades lecturas. incompletas, pero lo importante es peligrosas, violencia intrafamiliar. la lectura del cuento que las expresen, mientras que el Etcétera. Realizar utilizando las estrategias para la respeto del grupo las escucha con comprensión lectora: predicciones, atención y respeto. En esta práctica social del lenguaje inferencias, relación imagen-texto, conocerás las características y la función etc. Desarrollar su pensamiento crítico de los folletos informativos y elaborarás Después de la lectura, preguntar al mediante la comparación de diversos uno acerca de un tema para difundirlo en grupo si el cuento se trató de lo que cuentos que hayan leído. la comunidad. habían mencionado antes de leer, y si Hacer un dibujo de cada uno de sus el ratón es es como lo imaginaron. imaginaron. compañeros y ver las diferencias que Guiar a los alumnos para que tienen cada uno y hacer conciencia
mejoren sus habilidades de expresión oral y logren comunicar con claridad sus ideas. Identificar qué otros personajes aparecen en el cuento. Solicitar a los alumnos contestar algunas preguntas relacionadas a la lectura. Libro de texto. Páginas 48 y 49. Los alumnos marcarán con una palomita a la respuesta correcta. Seguirán la lectura que el docente realice en voz alta para identificar las preguntas y respuestas. Finalmente, realizar un dibujo de lo que les gustó más del cuento.
que no por ello debemos hacerlos a un lado. Resolver las preguntas de su libro pag. 52 y actividades de la pag 53. En plenaria platicarán porque les gusto o no el cuento y resolverán la actividad de su libro pag. 54 Con el apoyo de sus papas en casa, resolverán resolverán la actividad de la pag 55
ACTIVIDAD DE DE CIERRE POR CICLO: en círculo se colocan todos los niños para comentar las actividades actividades realizadas de manera manera oral y escrita, hablaran de sus cuentos, folletos y sus experiencias en cada actividad. ¿Qué sentimos o cómo nos sentimos al leer y escuchar un cuento? ¿Qué imagino cuando lo dibujo, escribo o leo?
EVALUACIÓN PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Identificar las estrategias utilizadas para Narrar y describir cuentos e historias, relatar cuentos o narraciones sencillas y mencionar algunos detalles de los breves, describiendo a los personajes hechos de los personajes. principales.
TERCER CICLO Realizar narraciones, cuentos, historias y folletos con información necesaria enriqueciéndola con descripciones de personajes, lugares; conservando la lógica temporal.
ASPECTOS A CONSIDERAR CONSIDERAR PARA LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO A considerar que los 7 alumnos aun no Conocimientos previos Manejo de información en situaciones cotidianas leen, la mejor forma de expresar sus Motivación por parte de la Actitud frente al trabajo individual y grupal ideas, conocimientos previos y enseñanza Organización de las ideas principales. experiencias es por medio de los dibujos. Tomando en cuenta que de 8 Pero principalmente la participación e alumnos 1 lee perfectamente interés que muestran durante las bien, otro tiene el 70% de actividades. lectura, 2 más el 50% y otras 4 alumnas no leen absolutamente nada. Se tuvo que variar la evaluación considerando los parámetros del primer ciclo. OBSERVACIONES:
