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TRABAJO PARA PROFESORES/AS

Estimados Profesores/as: A continuación continuación les indico las instrucciones instrucciones para la realización del trabajo práctico práctico de acuerdo a la Capacitación de Neuroeducación realizada, durante el mes de febrero del presente año. as instrucciones para la realización del trabajo de aplicación están di!ididas en " partes principales. Parte #: #nstrucciones $enerales Parte ##: #nstrucciones para su contenido Parte ###: #nstrucciones para su formato Cual%uier duda, me la pueden remitir al correo: dais&$onzalez"'''($mail.com dais&$onzalez"'''($mail.com &/o &/o tel)fono o *+atsap "-"'.

aludos cordiales, 0ra. 0ais& 1onzález Parada

CENTRO DE CAPACITACIÓN EN NEURO EDUCACIÓN www.cened.cl - [email protected]

Parte I: Instrucciones generales 0estinatarios

Profesores/as

2bjeti!o

E!idenciar la comprensión & aplicación de los conocimientos de Neuroeducación en el proceso de enseñanza & aprendizaje.

3ema

Aplicaciones de Neuroeducación en el proceso de enseñanza & aprendizaje

4odalidad

#ndi!idual, parejas o en $rupo má5imo 6 inte$rantes.

#nter!ención

a inter!ención puede ser a: a7 su proceso de enseñanza b7 sus estudiantes c7 sus apoderados d7 su !ida personal

8ec+a de presentación 9 de abril del 9'; a!ance trabajo 8ec+a de t)rmino de trabajo " de ma&o del 9'; con los resultados de su aplicación 3rabajos terminados deben dais&$onzalez"'''($mail.com ser en!iados al si$uiente correo a de Neuroeducación.
***,asociacioneducar.cl ***.neorocapital+umano.cl


Parte II: Instrucciones para su contenido Contenido . Problemática

e refiere a Plantear al$una problemática desde su perspecti!a laboral o personal %ue le $ustar>a resol!er desde un enfo%ue neuroeducati!o.

! Pregunta

A partir de la problemática @Cómo lo$rar una participación e5puesta elabore una pre$unta a acti!a por parte de los estudiantes resol!er. con respecto a las acti!idades planificadas

"! Ob#eti$o

Elaborar un objeti!o de acuerdo a o$rar una participación acti!a por la pre$unta elaborada. parte de estudiantes en las acti!idades acad)micas a realizar.

%! Plan acci&n

'! Tomar e$idencias

Ejemplo Cada !ez %ue inicio mis clases en el curso ??, no lo$ro moti!arlos en las acti!idades acad)micas %ue ten$o planificadas.

de Elaborar un listado de acciones Plan de acción: %ue permita lo$rar el objeti!o a7 #mplementar una propuesto. Neuroplanificación de ClaseB b7 Permitirme el buen +umor. c7 0eclarar las re$las de la sala d7 Ne$ociar acti!idades acad)micas a realizar. e7 Etc
Pueden utilizar di!ersos instrumentos e!aluati!os. ista de cotejo D6 a  obser!aciones7 Escala iFert, D6 a  pre$untas7 Etc Como tambi)n reco$er e!idencias como entre!istas, $rabaciones, obser!acionesdonde pre$unten sobre los cambios realizados.


(! Análisis de Analice los resultados &/u los resultados obser!aciones realizadas desde su perspecti!a con respecto a los cambios lo$rados.

Ge obser!ado en $eneral una mejor disposición por parte de los estudiantes para realizar las acti!idades %ue les +e propuesto.

)! *onclusi&n

Ge aprendido a dar ma&or )nfasis en el inicio de mis clases & la importancia de secretar dopamina en mis estudiantes.

E5pon$a sus principales lo$ros & no lo$ros con respecto a lo realizado, dando )nfasis a sus aprendizajes.

Se ad#unta a continuaci&n el modelo de +,europlani-icaci&n de *lase. para auellos pro-esores/as ue deseen implementarla0 Este modelo de plani-icaci&n es paralelo a la plani-icaci&n de clases ue 1d! reali2a normalmente! Se recomienda a lo menos aplicarlo en " sesiones de clases! Este modelo de plani-icaci&n tiene como ob#eti$o propiciar la secreci&n de neurotransmisores ue propician el proceso de ense3an2a 4 aprendi2a#e!


,E1ROP5A,IFI*A*I6, 7E *5ASE Profesor/a:

Asi$natura:

Curso:

0>a/mes/año:

Nombre de la Hnidad de aprendizaje:

2bjeti!o de aprendizaje de la clase:

Conceptos principales

Procedimiento de e!aluación:

Etapas de la clase/Neurotransmisores : #nicio/dopamina

Acti!idades de aprendizaje:

D#ndicar las acti!idades desarrolladas para cada una de las etapas DEsta es la etapa de la desarrolladas. olo listarlas7 clase %ue inclu&e al inicio una acti!idad no!edosa a desarrollar7 D#ndicar a%u> lo %ue dijo o +izo para lo$rar esta etapa7


0esarrollo/noradrenalina DHna !ez dada las instrucciones de las acti!idades a desarrollar los estudiantes trabajan en parejas, lue$o indi!idual $uiada & finalmente de manera indi!idual. u$iero !er apuntes del po*er point entre$ado7

Culminación/serotonina DEn esta etapa los estudiantes demuestran lo aprendido & se les felicita por los lo$ros alcanzados.

Parte III: Instrucciones -ormato Cada trabajo debe contener las si$uientes caracter>sticas en cuanto a su formato:

I!

Formato



3amaño carta

9

#nterlineado ,

"

4ar$en justificado

6

3amaño letra 9



8uente: Arial o Calibri

II!

Estructura



Portada con foto de/del los inte$rante/s

;

#ntroducción

-

Indice



0esarrollo del trabajo

 Conclusiones '  Jiblio$raf>a/inFo$raf>a


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