Debemos reorganizar la organización organización del conocimiento , esto nos motivará a incursionar incursiona r en el conocimiento de la neurociencia como una disciplina de vanguardia para el estudio de la conducta en el mundo contemporáneo de las ciencias del comportamiento comportamiento que implica un enfoque interdisciplinario de gran valor en diversos campos de la Educación.
Debemos reorganizar la organización organización del conocimiento , esto nos motivará a incursionar incursiona r en el conocimiento de la neurociencia como una disciplina de vanguardia para el estudio de la conducta en el mundo contemporáneo de las ciencias del comportamiento comportamiento que implica un enfoque interdisciplinario de gran valor en diversos campos de la Educación.
La neurociencia nació a mediados del siglo XIX.
Son científicos destacados : • Johannes Müller • Paul Broca • Karl Wernicke • Hermann von Helmholtz • entre otros.
La corriente fisiológica y anatómica que buscaba explicar los procesos mentales se basó en los rasgos conductuales o perceptivos, corrientes psicológicas que se basaban en métodos ajenos al estudio fisiológico.
A partir de la mitad del siglo XX la neurociencia produce un giro notable en el estudio de la mente humana.
La importancia de la neurociencia cognitiva actual consiste en unir los avances de la psicología y enriquecerlos y redefinirlos con los descubrimie ntos de la biología.
Línea de Tiempo El estado del soporte auxiliares de las ciencias de la educación
corriente fisiológica anatómica
corriente de investigación psicológica
Neurociencia cognitiva XX
XIX
PROCESOS MENTALES A PARTIR DEL DATO FÍSICO
INVESTIGACIÓN PSICOLOGICA DE LOS CONDUCTUALES PERCEPTIVOS
UNIR LOS AVANCES DE LA PSICOLOGIA REDEFINIENDO EL CONOCIMIENTO DE LA BIOLOGICA
El aprendizaje implica una modificación de la estructura de las neuronas
Programación neurolingüística
•
Afirma Eric Kandel (2000) que la Neurociencia es explicar la conducta en términos de actividades del encéfalo, como actúan millones de células nerviosas para producir la conducta y la influencia del medio ambiente en ello.
Esta ciencia se nutre de cinco grandes disciplinas la anatomía , la embriología ,la fisiología , la farmacología y la psicología . integrando a la biología y a la genética
En 1985 Wolf Singer la define ya como una ciencia que integrar el conocimiento de todas estas áreas.
EL OBJETIVO DE LA NEUROCIENCIA
El cerebro humano es el instrumento más funcional, organizado y complejo que conocemos. Está compuesto de cien mil millones de células nerviosas llamadas neuronas, conectadas entre si, formando redes complejas. También están compuestas de muchas otras células llamadas gliales.
De estas conexiones depende nuestra memoria, el habla, el aprendizaje, el pensamiento, los movimientos conscientes y todo el funcionamiento de nuestra mente.
El cuerpo celular
• Posee una membrana celular, que
sirve para separar la célula de su medio ambiente y regular las sustancias que entran y salen de la misma.
• Es una prolongación de la cual cada
El axón Las dendritas
neurona sólo posee una, se encarga de enviar información, en forma de impulsos electroquímicos, a otras neuronas, músculos o glándulas.
• Son prolongaciones de la neurona.
Reciben la información de los axones de otras células mediante impulsos eléctricos y liberan una sustancia conocida como neurotransmisor que cruza entre una y otra neurona.
PARTES DE LA NEURONA
Soma neuronal: Cuerpo celular
Prolongaciones
Dendritas Axón
SINAPSIS Y LOS NEROTRANSMISORES
Estas conexiones se conocen como sinapsis y se desarrollan y modifican a lo largo de la vida de acuerdo al aprendizaje y a las experiencias de la persona. La cantidad total de sinapsis en el cerebro varían entre 100 trillones y un cuatrillón. Las neuronas, además de conectarse entre si también establecen conexiones con músculos y glándulas.
LÓBULOS CEREBRAL
El LÓBULO OCCIPITAL , ubicado en la parte posterior e inferior del cerebro: áreas de procesamiento visual. Ver interpretar
El LÓBULO PARIETAL: Área motora sensorial
Área sensorial
Funciones relacionadas con el movimiento: - La orientación. - El cálculo
LÓBULO TEMPORAL: ubicada:
cerca de los oídos.
Área auditiva y lenguaje: sonido Área sensitiva del lenguaje: comprensión del habla (en general sólo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoria. Wernique: comprensión del lenguaje
LÓBULO FRONTRAL .
Éste se ocupa de las funciones motoras conscientes: ÁREA PREFRONTAL - -
Controla funciones más elevadas como: - Pensar - Conceptualizar. - Planificar. - Vetar impulsos evolutivos . - Desempeña una función muy importante en la apreciación consciente de las emociones (sentimientos). Broca: centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios, cada uno controla diferentes funciones y procesa la información de diferente manera pero de manera coordinada.
HEMISFERIO IZQUIERDO
HEMISFERIO DERECHO
Lineal
Global
Deductivo
Intuitivo
Racional
Emocional
Memoria inmediata
Memoria a largo plazo
Controlador temporal
Controlador espacial
Verbal
Musical
Integra el detalle
Integra el contexto
Decodifica (letras número)
Interpreta el contexto
Interpreta la realidad
Creativo
Actividad de vigilia
Actividad de sueño
Identifica palabras
Identifica patrones
Asigna significado
Asigna valor
Sigue reglas y horario detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva
Emocionalidad negativa
Analiza símbolos
Sintetiza sensaciones
Crítico
Soñador
Ordenado
Espontáneo
–
El cerebro está dividido en dos hemisferios los cuales están subdivididos a su vez en 4 lóbulos:
LA CORTEZA CEREBRAL O CÓRTEX Parte más importante del cerebro, constituye el 85% del peso del cerebro es la parte pensante del cerebro. Nos permite:
Razonar (diferencia con los animales). resolver problemas de matemáticas, jugar videojuegos, bailar, dibujar. recordar fechas,
EL HIPOCAMPO El hipocampo forma parte de la corteza cerebral y es la zona del cerebro que se ocupa de la memoria.
CENTROS DEL LENGUAJE:
EL ÁREA DE BROCA • Localizada en la parte inferior del lóbulo frontal izquierdo. Un daño en esa área
llevaría a la pérdida de la capacidad de hablar, lo que se llama afasia de expresión.
EL ÁREA DE WERNICKE • La cual está cercana al área de Broca pero en el lóbulo temporal, al lado del
córtex auditivo. Esta es donde entendemos el significado del lenguaje, y un daño llevaría a una afasia de recepción. • Un daño en las conexiones entre las áreas de Wernicke y Broca, llevaría a una afasia de conducción. Se puede entender el lenguaje bastante bien, y producirlo. Pero no repetir algo que se acaba de oír.
EL GIRO ANGULAR • Ubicado encima y debajo del área de Wernicke. Sirve como conexión entre los
centros del lenguaje y el córtex visual. Si este área es dañada, la persona sufrirá de alexia (incapacidad para leer) y agrafia (incapacidad para escribir).
Los neurocientíficos del McGovern Institute for Brain Research han descubierto que, en concreto, cuando nos fijamos en algo, las neuronas de la corteza prefrontal del cerebro se encienden al unísono y envían señales a la corteza visual para que ésta haga lo mismo.
De esta manera, se generan en el cerebro ondas de alta frecuencia que oscilan entre estas dos regiones cerebrales, espacialmente separadas entre sí.
Las ondas generadas, que son conocidas como oscilaciones gamma, estas ondas se producen cuando los conjuntos de neuronas emiten señales eléctricas a una velocidad aproximada de unas 40 veces por segundo .
Memorizar la información Según John Gabriele, afirma que durante el aprendizaje el cerebro realiza dos funciones:
Predecir cuando esa información será más tarde necesitada.
El estudio de resonancia magnética nuclear muestra que el lóbulo medio temporal (MTL), cerca del oído, está muy activa cuando se memoriza algo, mientras que el córtex prefrontral ventrocentral (VMPFC) que está sobre los ojos alcanza ese nivel de actividad cuando la persona predice cuando necesitará recordar esa información. Estas dos regiones alejadas se comunican entre sí a través del córtex prefrontal dorsal y lateral y la parte externa del córtex. “ Las personas que hacen una mejor predicción son mejores aprendiendo y mejores estudiantes.”
1. FOCO ATENCIONAL: Predica una variedad de estrategias de enseñanza para mantener el interés del alumno, reconociendo que la atención cambia dependiendo de los estímulos del medio ambiente y de la experiencia previa.
• 1. Lógico-
• Trata sobre las
especialidades de los dos hemisferios cerebrales: el cerebro izquierdo analítico y lingüístico, y el cerebro derecho, espacial y sensorial
• Se centra en una
educación compatible con el cerebro, los ambientes de aprendizaje y la enseñanza. Usa la tendencia del cerebro a detectar y aprender el reconocimiento de patrones para incrementar el
•
2.
CEREBRO DERECHO, CEREBRO IZQUIERDO
4. TEORÍA DE PROSTER
3. MÚLTIPLES INTELIGENCIAS
• • • • • •
matemática 2. Verballingüística 3. Musical 4. Espacial 5. Cinética 6. Naturalística 7. Interpersonal 8. Intrapersonal
5. TEORÍA DEL CEREBRO DE TRIUNE
• Relaciona la
enseñanza al desarrollo de las tres capas del cerebro formada durante largos períodos evolutivos, y sobre la interacción de las capas que influye en
Es una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, es la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla . Es una experiencia interna e intrasubjetiva.
El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervención de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc.
La función del pensamiento es de resolver problemas y razonar.
INTELIGENCIA La inteligencia es la capacidad que tiene el cerebro humano para procesar la información que recibe del exterior, la inteligencia depende de la estructura que tenga el cerebro y las vías de acceso que lo comunican con el mundo externo.
La inteligencia se podría dividir en dos: • LA FÍSICA(DEPORTISTAS) • LA INTELECTUAL
• Generalmente las personas poseen una de
las dos, esto se debe a que solamente se adapto la estructura cerebral para un solo tipo de inteligencia, pero si es posible poseer las
NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE El cerebro funciona esencialmente al memorizar.
Relacionando y comparando la información, el aprendizaje se hace más efectivo. Y si esa información está asociada con el placer, el aprendizaje es más que seguro
Aprender es un proceso innato del ser humano, siempre estamos en constante aprendizaje.
Hoy en día el estudio de la conducta, hábitos del ser humano, y el funcionamiento completo de nuestro cerebro, ha permitido una mejor implementación en el campo educativo y el aprendizaje. Los grandes avances de la neurociencia han consentido desvelar los mecanismos cerebrales que hacen posible el aprender, el recordar y el grabar la información de manera permanente en el cerebro.
En el aprendizaje se debe tener en cuenta: El estado de ánimo del alumno, es decir, la predisposición que éste tenga hacia la captación de una información novedosa, por ello tan es muy importante la metodología en la enseñanza
La manera cómo el estudiante se predisponga para aprender las emociones las que conducen la memoria, esto significa que si las emociones son placenteras, el rechazo a información novedosa será menor, y el aprendizaje más efectivo
Para la neurociencia al cerebro se le agiliza el aprendizaje cuando se incorpora mediante esquemas, mapas, gráficos y cualquier otra herramienta que permita la formalidad y el orden. La información mostrada de forma organizada y estructurada incorpora una actitud positiva para captar la atención del alumno.
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Conceptualice que es la neurociencia ¿Qué función cumple cada lóbulo del cerebro? Describa Ud. Los principales procesos cognitivos. ¿Qué áreas del cerebro intervienen en el lenguaje, y que función cumplen? ¿Cómo se da el proceso de aprendizaje? ¿Qué factores y técnicas facilitan el aprendizaje en los estudiantes?
