INSTRUCCIONES DE COMO UTILIZAR LAS INDICACIONES REALIZADAS EN SU LIBRO DE APUNTES PARA SER UN AUXILIAR EN SU PRÁCTICA DOCENTE.
1. Los comentarios que se encuentran en la derecha se refieren al desarrollo de la clase. En ellos se describen los pasos de cómo dar las indicaciones a sus alumnos, así como la traducción e interpretación de los diálogos y textos de cada sesión. 2. Entre el texto se encontrarán entre paréntesis con letra azul la traducción de ciertas palabras. 3. Las respuestas a los ejercicios se encuentran señaladas con color amarillo. 4. Dentro de los textos se encontrarán palabras subrayadas de color rojo que son las que se deben estudiar a conciencia con el alumno. El docente deberá a su criterio ejemplificar y reafirmar esas palabras. 5. Se encuentra palabras de color rojo color rojo fuerte las que tienen error de edición y a la derecha dentro del comentario se encuentran algunas correcciones de las mismas. 6. De color turquesa dentro de los comentarios se encuentran sugerencias de ejemplos extras a los que presenta su libro de apuntes.
Table of contents Unit 2
Rules and Regulations Presentation Unit 2 / Rules and Regulations
10 14 17 18 22 26 30 32 35 39 42 46 49 51 55 58 62 63 64 65 68
Lesson 31 Lesson 32 Lesson 33 Lesson 34 Lesson 35 Lesson 36 Lesson 37 Lesson 38 Lesson 39 Lesson 40 Lesson 41 Lesson 42 Lesson 43 Lesson 44 Lesson 45 Lesson 46 Lesson 47 Lesson 48 Lesson 49 Lesson 50 Lesson 51
69 73 74
Answer Key/Respuestas Materiales de apoyo Bibliografía
Watch out! There’s a car Don’t feed the animals
A Mexican celebration / Actividades Cívico - Culturales Don’t eat junk food
First aid Don’t run, don’t shout and don’t push
Smoking causes lung cancer Safety instructions Mini Check I have to study for the exam You must clean your bedroom Students must wear a lab coat, they mustn’t forget it
I have to do my homework and Wendy has to make a presentation You have to classify the trash She doesn’t have to wear a uniform
Mini Check Project: Making a set of rules. Part one Project: Making a set of rules. Part two Project: Making a set of rules. Part three Review The Christmas season / Actividades Cívico - Culturales
21 sessions, 7 weeks / 21 sesiones, 7 semanas
Unit 2 Rules and Regulations Purpose The purpose of this unit is to enable students to interpret and discuss rules and regulations and warning signs/notices, as well as to express obligation.
Topics Lesson 31 Lesson 32 Lesson 33 Lesson 34 Lesson 35 Lesson 36 Lesson 37 Lesson 38 Lesson 39 Lesson 40 Lesson 41 Lesson 42 Lesson 43 43 Lesson 44 Lesson 45 Lesson 46 Lesson 47 Lesson 48 Lesson 49 Lesson 50 Lesson 51
Watch out! There’s a car Don’t feed the animals
A Mexican Mexican celebration / Actividades Cívico Cívico - Culturales
Don’t eat junk food
First aid
Don’t run, don’t shout and don’t push
Smoking causes lung cancer Safety instructions Mini Check I have to study for the exam You must clean your bedroom
Students must wear a lab coat, they mustn’t forget it
I have to do my homework and Wendy has to make a presentation You have to classify the trash
She doesn’t have to wear a uniform
Mini Check Project: Making Making a set of rules. Part one Project: Making Making a set of rules. Part two Project: Making Making a set of rules. Part three Review The Christmas season / Actividades Cívico - Culturales
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Lesson 31 Aim: Students will identify warnings when they are walking down the street. Watch out! There’s a car
Comentario [n1]: 1er. momento
Presentación del tema mediante señalamientos de tráfico. Pueden utilizar dibujos relacionados con el tema (conseguir en tránsito señalamientos de tráfico para compararlos con los de inglés que nos presenta el libro.
Read 1. Write the following expressions under the corresponding picture. warning
stop
go
2. Read the dialogue. Comentario [n2]:
Mau. Mauricio: Stop, Mom. The traffic light has turned in red. Mauricio’s mother: Let’s go
Mauricio’s mother: You’re right. Let’s wait a moment.
Mauricio: Look, Mom. The traffic light is in green. Now, we can go. Mauricio’s mother: Be careful! Mau. There’s an opened drain. You can fall down. Mauricio: Oh, I see. Don’t worry, Mom.
Mamá de Mauricio: Vamos Mau. Mauricio: Detente, mamá. El semáforo está en rojo. Mamá de Mauricio: Tienes razón. Vamos a esperar un momento. Mauricio: Mira, mamá. El semáforo está en verde. Ahora, podemos pasar. Mamá de Mauricio: ¡Ten cuidado! Mau. Hay un drenaje abierto. Te puedes caer hacia abajo. Mauricio: Ah, ya veo. No te preocupes, mamá. ….
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Mauricio’s mother: Be careful when you are walking down the street. It
Comentario [n3]:
is
Mamá de Mauricio: ¡Ten cuidado cuando estés caminando por la la calle! Es peligroso. Siempre caminar en la banqueta, es más seguro. Mauricio: Sí, lo sé. Pero yo siempre cuido de mí misma porque soy tan inteligente y ... Mamá de Mauricio: ¡Cuidado! Hay un coche. Mauricio: Y yo creo que debe escuchar a su mamá consejos. Gracias. Ha guardado mi vida.
dangerous. Always walk on the sidewalk, it is safer. Mauricio: Yes, I know. But I always take care of myself because I’m so intelligent and... Mauricio’s mother: Watch out! There’s a car. Mauricio: And I think I should listen to your advices Mom. Thanks. You saved my life.
Write
3. Write True or False. Comentario [n4]: 2° momento
a) Mauricio y su madre están caminando por la calle.(verdadero) b) Cuando el semáforo está en verde la gente debe parar. (falso) c) Cuando el semáforo está en rojo la gente puede seguir así.(falso) d) El caminar en la banqueta es peligroso. (falso) e) Es seguro caminar por las banquetas. (verdadero) f) La madre de Mauricio está dando consejos a él de caminar por la calle.(verdadero)
a) Mauricio and his mother are walking down the street. (True) b) When the traffic light is in green people should stop. (False) c) When the traffic light is in red people can go on. (False) d) Walking on the sidewalk is dangerous. (False) e) It is safe to walk on the sidewalks. (True) f) Mauricio’s mother is giving advices to him about walking
down the street. (True)
Think
4. Use the words in bold to complete the sentence. Comentario [n5]: 3er. momento
Estas expresiones indican que hay un peligro y hay que tener cuidado.
These expressions indicate that there’s a danger and y ou have to take care.
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Comentario [n6]:
5. Write a
to the signs you can see on the street.
Escribe una palomita a las señales que puedes ver en la calle.
6. Look at the pictures and write the following expressions in the corresponding bubble. You can’t smoke here
don’t park
be careful!
Comentario [n7]:
Observa las imágenes y escribe las siguientes expresiones expresiones dentro de las burbujas donde corresponda. Comentario [n8]: Don’t park (no estacuionarse aquí) esta es
Excuse me, _______
area recervada.
here.
This
reserved place.
is
a
Oh! Disculpe no vi el señalamiento.
Oh! I didn’t see
the sign.
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Oh, I’m sorry. You’re right.
Comentario [n9]: You can’t smoke here. (No puedes fumar
aquí) Oh! Disculpa si es cierto.
Thanks my friend.
Juan, ____________ _________________. There’s a car.
Comentario [n10]:
Be careful! Ten cuidado Alla viene un carro. Gracias amigo.
Check your progress Comentario [n11]: 4° momento
Read the dialogues in exercise six and complete the information.
Lee los diálogos en el ejercicio 6 y completa la información.
You can use these expressions to forbid something. _____________________ _____________________
Comentario [n12]:
En este ejercicio los alumnos podrán elaborar un diálogo similar al anterior donde utilicen señalamientos de tránsito. Puedes utilizar estas expresiones para prohibir algo.
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Lesson 32 Aim: Students will identify that the imperative form is used to give warnings. Don’t feed the animals
Comentario [n13]: 1er. momento
Los estudiantes identificarán la forma imperativa para utilizar los señalamientos de prevención.
Read 1. Underline the option that answers the question. What kind of text is the one in exercise 2? a) a letter
b) a brochure
c) an advertisement
2. Read the following information. Teacher: Pay attentions students. In our visit to the zoo we have to show an excellent behavior. Please read the advertisement, there are some warnings and precautions you have to follow inside the zoo.
WELCOME TO THE ZOO Have a great time admiring wonderful animals. You will learn a lot of them in this place. Be careful and follow the next warnings.
Don’ Don’t litter
Don’ Don’t feed the animals
Take care of the children
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Respect the animals
Teachers have to take care of students
Comentario [n14]:
Maestro: Alumnos pongan atención . En nuestra visita al zoológico tienen que mostrar excelente comportamiento. Por favor, lean el anuncio, hay algunas advertencias y precauciones que se deben seguir dentro del zoológico.
Write
3. Write True or False. a) Students are in a museum. (True) b) The advertisement announces food and drinks. (False) c) Students have to respect the animals in the zoo. (True) d) In the zoo you can feed the animals. (False) e) The advertisement gives some warnings to prevent accidents in the zoo. (False)
Comentario [n15]:
a) Los estudiantes están en un museo. (Verdadero) b) La publicidad anuncia los alimentos y bebidas. (Falso) c) Los estudiantes tienen que respetar a los animales en el zoológico. (Verdadero) d) En el zoo se puede alimentar a los animales. (Falso) e) El anuncio da algunas advertencias advertencias para prevenir los accidentes en el zoológico. (Falso) Comentario [n16]: 2° momento
Think
Analizar el vocabulario utilizado utilizado para dar señalamientosespecíficos: advirtesement
4. Complete the sentence. The ______________________ is used to give warnings.
Comentario [n17]: 3er. momento
Write 5. Look at the pictures and write the corresponding warning under each one. Use the expressions in the box. Comentario [n18]:
School crossing. Don’t light fires.
Throw trash in the trash can.
Don’t smoke. Don’t step on butterflies. butterflies.
Don’t touch. Don’t swim.
Cruce escolar. No encienda fuego. Tirar la basura en el bote de basura. No fume. No se pare sobre las mariposas. No toque. No nade. Guarda silencio. Cuida las plantas
Be quiet. Take care of the trees.
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Comentario [n19]: 4° momento
6. Imagine you are in the forest visiting the Monarca butterflies. Use the signs in exercise 5 to draw an advertisement.
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Imagina que estas en el bosque visitando las mariposas monarcas. Utiliza los señalamientos que requieras del ejercicio 5 y dibuja un anuncio.
Check your progress
Answer the questions.
Comentario [n20]:
What’s the meaning of “warnings” in your language? _____________________
Contesta las preguntas: ¿Cuál es el significado de "advertencias" en su idioma? ¿Dónde puede encontrar advertencias?
Note: Look for information about Día de muertos celebration and Halloween. Also, you will need construction paper and felt pens for the next class.
Homework: Encargarle a los alumnos de tarea que
Where can you find warnings? ______________________________________
busquen información acerca de la celebración del Día de Muertos y Halloween en inglés. Además, necesitarás hojas de máquina o cartulina y marcadores para la próxima clase.
Lesson 33 Aim: Students will recognize t he characteristics of the Día de muertos celebration and Halloween.
Comentario [n21]:
Objetivo: Que el alumno reconozca las características de la celebración del Día de Muertos y Halloween.
A Mexican celebration / Actividades Cívico - Culturales
Each country has a culture with many beautiful and interesting characteristics which are admired by other countries. It is important to know about the customs of our country in order to show them to other people. In this class you will learn about a custom of Mexico and the United States.
Comentario [n22]: 1er. momento Darle lectura al texto. Cada país tiene una cultura con muchas características interesantes y hermosos que son admirados por otros países. Es importante conocer las costumbres de nuestro país con el fin de mostrar a otras personas. En esta clase aprenderás acerca de una costumbre de México y los Estados Unidos.
1. Get in teams and use the information about Día de muertos celebration and Halloween, which you brought to the class.
Enseguida analizar las investigaciones que trajeron sobre el Día de muertos y sobre Halloween.
Read
2. Share the information and write write the mainly characteristics of both celebrations.
Día de muertos
1. Reúnanse Reúnanse en equipo equipo y con la información sobre la celebración del Día de Muertos y Halloween, que trajeron 2. Comparta la información y escriba las características principalmente principalmente de ambas celebraciones.
Halloween
3. Write these characteristics on the construction paper. Then, make some drawings to illustrate the information. 17
Comentario [n23]:
Escribe estas características en una cartulina. Después, Después, elabore algunos dibujos para ilustrar la información.
Comentario [n24]:
4. Make a mural newspaper.
Halloween
Día de Muertos
* D ía de Muertos is a holiday celebrated on November 1 st and 2nd.. * Mexican people set an offering. They use papel picado to decorate the table where the offering is.
* The offering includes fruit, food, drink and all kind of things that the dead person liked.
* Mexican people visit the cemeteries and decorate the tombs with a traditional flower called Cempasúchil.
* Día de Muertos es una festividad celebrada el 1 de noviembre y 2 º .. * Pueblo mexicano establecer una oferta. Utilizan papel picado para decorar la mesa donde la oferta es. * La oferta incluye frutas, alimentos, bebidas y todo tipo de cosas que la persona muerta le gustaba. * Los mexicanos visitan los cementerios y decoran las tumbas con una flor tradicional llamado Cempasúchil.
* Halloween is a holiday celebrated on the night of October 31 st.
*Halloween activities include trick or treating, ghost tours and parties. *Children put on a disguise and go door - to - door in their neighborhoods ringing each doorbell asking for candies yelling “
trick or treat or treat
”
Comentario [n25]:
.
Lesson 34 Aim: Students will use the imperative form to give advices in order to maintain a good health.
* Halloween es una festividad celebrada en la noche del 31 de octubre. * Las actividades de Halloween incluyen truco o travesuras, visitas de fantasmas yla tradicional fiesta de noche. * Los niños se ponen el disfraz y van van de puerta en puerta a son ar cada timbre pidiendo caramelos gritando "trick or treat".
Don’t eat junk food
Comentario [N26]: 1er. momento
realizar las preguntas generadoras: ¿Qué está planeando Mauricio? ¿Cuál es el nombre de la hermana de Mauricio?
Read 1. Look at the pictures and answer the questions. What is Mauricio planning? _____________________________ What’s the name of Mauricio’s sister? _____________________
Come on Ximena, all in the list is
I think your list of food and drink for the party is very large, Mau.
Comentario [N27]:
Mauricio: Vamos Ximena, todo está en la lista Ximena: Creo que tu lista de comida y bebidas para la fiesta está muy grande, Mau.
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