Plan Específico Individual Kínder - Primera Edición Noviembre 2012 - ISBN 978-956-9219-02-3

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Kínde[ Me llamo •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Mi curso es •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Mi colegio es •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Ediciones Mis Logros

www.m¡slogros.e1

Vivo en •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

índice Nivel fonético fonológico

Páginas

Esquema bucal.

,

13

Praxias y ejercicios de respiración

.

14-18

Discriminación auditiva

.

19-53

(segmentación silábica, sonido inicial/fmal y metría) Dífonos vocálicos....

54- 60

Fonema 111..

61-68

Dífono consonántico Ipl/.................................................

69-74

Dífono consonántico Ibl/.................................................

75-80

lel/..................................................

81-86

Dífono consonántico

Dífono consonántico lfil.. Dífono consonántico Ig Dífono consonántico Fonema

11...........

Itl/..................................................

Ir/........................................................................

87-92 93-98 99-104 105-111

Dífono consonántico Ipr/.................................................

112-117

Dífono consonántico Ibr/.................................................

118-123

Dífono consonántico Ifr/..................................................

124-129

Dífono consonántico Icr/..................................................

130-135

Dífono consonántico Itr/..................................................

136-141

Dífono consonántico Igr/.................................................

142-147

Idr/.................................................

148-153

Dífono consonántico

Fonema Irr/......................................................................

154-162

Fonema trabante Is/

163-166

Fonema trabante 111.

167-170

Discriminación auditiva

171-177

Nivel Morfosintáctico Artículos..

181-189

Pronom bres...........................................

190- 195

Adjetivos..........................................................................................................

196-198

Pronom bres......................................................................................................

199-207

Adverbios.........................................................................................................

208-212

Preposiciones

213-218

y nexos.......................................

Opuestos..........................................................................................................

219 -2 22

Adjetivos...........

223 -22 5

Nivel Semántico

Categoría Semántica El cuerpo humano

229-237

Categoría Semántica Útiles de aseo personaL

238-242

Categ oría Semá ntica Prendas de vestir.................................

243-247

Categoría Semántica Útiles escola res.............................................................

248-253

Categ oría Semá ntica La familia.......................................................................

254-257

Categoría Semá ntica La casa...........................................................................

258-268

Categoría Semántica Frutas y verduras...........................................................

269-275

Categoría Semá ntica Los anima les..................................................................

276-284

Categoría Semántica Profesiones y oncios

285-290

Categoría Semántica Medios de transporte....................................................

291 -297

Descri pción de lám inas....................................................................................

298-303

Com prensión de lectura

304-308

Pági nas para recortar.......................................................................................

309-321

Estimados Apoderados: Es nuestra labor como fonoaudiólogos guiar a su hUola en la estimulación del desarrollo del lenguaje, tanto comprensivo como expresivo, para resolver su Trastorno Especifico del Lenguaje. Por esta razón hemos creado un libro orientado a superar las dificultades de lenjuage de su hUo/a. Este texto fue realizado por especialistas en lenguaje, con experiencia en las áreas particular y municipal, creando y compilando actividades de acuerdo a la edad y características de los niños/as en etapa pre-escolar. A continuación mencionaremos algunas sugerencias a considerar durante el tratamiento. Recuerden

tener en cuenta:

1.-Necesitamos que se comprometan a reforzar todas las actividades señaladas. 2.- Revisar, realizar y devolver los ejercicios y las tareas del libro de PEI (Plan Específico IndividuaD. . 3.- Practicar diariamente los ejercicios indicados. 4.- Enviar el libro todos los diaL

Los otros días tenerlo en casa para practicar.

5.- Que el niMIa no falte a la escuela los dras cuando le corresponde Tratamiento Fonoaudiológico, para que podamos avanzar.

.

6.- Basta ayudar a su hUola de 10 a 15 minutos todos los días, realizando con éllella los ejercicios propuestos. 7.- Recuerden: "el éxito del tratamiento depende en un 50% de la Escuela y en un 50 % de ustedes, al realizar el trabajo en casa cumpliendo las instrucciones de los profesionales que atienden a su

hUo/a. Agradece su cooperación

Fonoaudiólogo/a Regi st ro Mined uc

.

Mis páginas para reforzar en casa:

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Observaciones

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•

gugerencias

y Hábitos

1.- t\¡¡i¡¡tir en forma regular y puntual a la e¡¡cuela. 2.- En ca ¡¡Ode faltar, ju¡¡tificar. 3.- Cumplir con [o¡¡dra&de entrega de la¡¡ tarea¡¡. 4.- Todo¡¡ lo¡¡ dra¡¡ sacar el libro de la mochila y repasar

las actividades

de 10 a 15 minutos.

5.- No utilizar chupete y evitar la ¡¡ucción de dedo¡¡ o manta¡¡ (tuto&l. 6.- Dejar de manera paulatina [a mamadera e incrementar el UgOde va¡¡o para beber. 7 - Cepillar diariamente lag diente¡¡ de¡¡puM de cada comida. Debemog cuidar nue¡¡trog órgano¡¡ fonoarticu[adore¡¡ (boca). 8.- Contar hi¡¡toria¡¡ breveg a gUhUo/a y realice preguntar ¡¡obre gUcontenido. Eg recomendable ir aumentando paulatinamente [a extengión de lag cuento¡¡. 9.- ¡"¡ablar claro y pau¡¡ado. Recordemog que el adulto e¡¡ el modelo lingof¡¡tico para e[ niño/a. 10.- Cautelar que el niño/a logre degarrollar hábito¡¡ de corte¡¡fa como: Saludar Despedirse Agradecer Solicitar las cosas utilizando "por favor" FUar la mirada en el interlocutor (la persona con la que habla) cuando participe en una conversación 11.-Procurar que el niño realice gUg ejercicio¡¡ ¡¡entado de manera cómoda (po¡¡tura erguida y pie¡¡ en el ¡¡uelo), en un ambiente tranquilo y gin di¡¡tractore¡¡ (múgica, TV, per¡¡ona¡¡).

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...

Apoderado/a: Es importante que al iniciar el trabajo de lenguaje su hUola reconozca su esquema bucal. Para esto debe aprender las partes indicadas en este dibl!jo (estudiar varias veces hasta que logre tocarlas en su boca !J nombrarlas). Es aconsejable que siente a su hUola frente a un espejo !J lo invite "a conocer las partes de la boca" jugando. Explíquele que son importantes porque con ellas podemos decir bien las palabras. 1. Pídale a su hUola que se toque !J nombre, con su a!Juda, las partes señaladas. 2. Luego usted le pide: tócate [a lengua, los dientes, etc. (gu hUola toca su boca). 3. Usted le toca [as partes de su boca !J [e pregunta el nombre de cada una: ¿cómo se llama? (lengua, dientes, etc.l

Las partes de mi boca

Labio superior

Paladar

Dientes superiores

Amígdalas

Úvula

Comisuras

Lengua

Dientes inferiores

Labio inferior

Ápice

de la lengua

Encías

13

Manlá: Es importante

que su hijo/a ejercite sus órganos fonoarticuladores,

su forma de respirar y que aprenda a controlarla.

Pl'axias ..¡ ..¡

Invite a su hijo/a a jugar con su cara . Realicen los ejercicios sentados

..¡

Repítanlos

frente

de las páginas siguientes,

a un espejo .

de lOa

1S minutos

diarios.

Ejel'cicios de I'espil'ación Incentivado/a

por usted lograremos que él/ella

pueda realizar una buena articulación

de los fone-

mas .

.¡ Observen juntos los dibujos . .¡ Usted lee y su hijo/a los realiza . .¡ ¡Realicen todos los días estos ejercicios minutos!

14

por 10

Pl'axias labiales

Apretar el labio al lado derecho

Apretar el labio al lado izquierdo

Esconder los labios

Morder el labio inferior con los

Chupar el labio superior

con el

labio inferior

Sacar los labios hacia delante sin juntarlos

Labios en reposo. Posición

dientes superiores

normal

Chupar el labio inferior con el

Retirar los labios hacia atrás sin

labio superior

Cerrar la boca

juntarlos (sonrisa forzada)

Abrir la boca

15 ~ ~

Pl'axias linguales

Lengua contra la mejilla izquerda

16

Girar la lengua lamiendo

Girar la lengua lamiendo

el labio superior

el labio inferior

Lengua en la comisura izquierda

Lengua afuera, ancha y relajada

Lengua detrás de los incisivos

Lengua detrás de [os incisivos inferiores

Lengua contra la mejilla derecha

superiores

lengua arriba (intentar tocar la

Lengua abajo (intentar tocar la

lengua en la comisura derecha

nariz)

barbilla)

~ ~

Lengua afuera, estrecha y tensa

Ejel'cicios de I'espil'ación

1

Inspira lentamente

2

por la nariz

Retén el aire durante

1

Inspira rápidamente por la nariz

unos instantes

2


1

Inspira lentamente por la nariz tapándote la fosa nasal derecha

3

3

unos instantes

2


~ ~

Expulsa el aire por la boca.

Expulsa el aire por la nariz

3

unos instantes

Expulsa el aire por la fosa nasal derecha.

11

Eje:rcicios de :respi:ración 1

Inspira lentamente por la nariz

el aire

Retén el aire durante unos instantes

1

Inspira

lentamente

por la nariz


18

unos instantes

2

por la nariz

Retén el aire durante unos instantes.

~ ~

Expulsa lentamente por la boca.

el aire

3

2

1

Inspira rápidamente dilatando las alas.

3

2

Expulsa el aire por la nariz de una forma cortada. en 3 o más veces

3

Expulsa el aire lentamente por Ja nariz.

Disc:rilnil1.aciól1.auditiva 1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con

"A".

A 00000

00000

cama

toalla

00000 goma

00000

00000

pala

teléfono

00000 almohada

~ ~

19

Nombra la imagen que está en el recuadro. iFíjate con qué sonido comienza! Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.

árbol auto ojo

ala

plátano avión

20

~ ~

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con

"E".

E o

o 00000

00000

estuche

timbre

00000 camisa

00000

00000

peine

radio

00000 elefante

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21

Nombra la imagen que está en el recuadro. iFíjate con qué sonido comienza! Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro .

•••••

o •••••••••••••••••••••••••••••••••

• o ••••••••••••

o' •••••••••••••••••••••••

elefante cocodrilo estuche

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esquiador edincio

mesa

22

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con

"1".

I ~

00000

00000

Estéfani

tutifruti

00000 colibrí

00000

00000

- edificio

maní

dulce

~ ~

23

Nombra la imagen que está en el recuadro. iFíjate con qué sonido comíenza! Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.

24

hueso

imán

tina

iglú

~ ~

iglesia

isla

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con U

O".

o 00000

00000

oso

loro

00000 ojo

00000

00000

tetera

amo

00000 gorro

~ ~

25

r Nombra la imagen que está en el recuadro. iFíjate con qué sonido comienza! Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro .

••• o' ••••••••••••••••••••••••••••••••••

pájaro

jabón

olla

.

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cazador ojo amo

26

~ ~

.....

."

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan

con

"U".

u 00000

00000

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abeja

barco

00000 tu tú

00000

00000

tribu

iglú

00000 pudú

~ ~

Nombra la imagen que está en el recuadro. iFíjate con qué sonido comienza! Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.

uña bicicleta cabra

unicornio

uslero

28

~ ~

uno

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encíerra en un círculo las imágenes que comienzan con

"MA".

MA .<,.:

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00000

00000

mamá

mano

00000

00000

almohada

marraqueta

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casa

00000 mariposa

29

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con

"M E" •

ME

00000 mesa

00000

00000 melón

sapo

o O

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O

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TI 00000 micro

30

00000

00000

cocina

médico

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,.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con U

MI" .

MI .........................

00000

00000

00000

militar

mimo

acróbata

~

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00000 microondas

00000 micro

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"MO".

MO mano mono

mosca

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00000

00000

cabeza

mochila

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helado

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"MU" .

MU

00000

00000

muralla

trenza

00000

00000

mundo

muñeca

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00000 mujer

00000 collar

33

Dibuja una imagen según el sonido inicial que se indica: •••• ,"""''''" ••''''''''"10 •••••''''''''''''''''''"

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,.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con U

PA" .

PA

00000

00000

00000

cabeza

cohete

pato

00000

00000 pastel

pala

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00000 payaso

35


"PE".

PE

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00000 pera

00000 pelota

36

00000

00000

perro

espejo

00000

00000

pepino

~ ~

pez

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las ímágenes que comienzan con

...........

"PI". .

PI ..........................

o

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00000

piña

piloto

ambulancia

00000

00000

00000

pierna

juguera

~ ~

pizza

37

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con U

PO" .

PO

00000 polera

00000

00000

pollo

árbol

. ,'

6

00000 porotos

00000 00000 sandía

38

,

~ ~

pomelo

'.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con

"PU".

PU , i

00000

00000

00000

boca

pudú

pulpo

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00000

00000

00000

puerta

puma

frutilla

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39

Dibuja una imagen según el sonido inicial que se indica:

................................................

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.

z.- Pinta

un círculo por cada sílaba de la palabra.

3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con

"LA".

LA

00000

00000

lápiz

lechuza

00000 lámpara

00000 abeja

00000 lavamanos

00000 esquiador

~ ~

41

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. Z.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con U

..........

LE" .

.

LE ••••••••••

o' •••••••••••••

00000

00000

00000

lechuza

cangrejo

lentes

00000

00000

león

llave

00000 lechuga

42

~ ~

'.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra. 3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con U

LI".

LI o

00000

00000

limón

astronauta

00000 linda

o 00000

00000

libro

timbre

~ ~

00000 hoja

43


"LO".

LO

, 0i0

~

-Al\..-

00000 pantuflas

O

00000

00000 loco

queso

-00000 lobo

44

00000 loma

~ ~

00000 loro


"LV".

LU

00000

00000

loma

00000

lupa

,

luz

• •• •• • •• • • • •

00000

00000

luna

cactus

~ ~

••••

00000 lunares

45

Dibuja una imagen según el sonido inicial que se indica:

................................................

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

(~~> ., . : ::"

.•••

,::.

o ••

o •••••••••••••••••••••••••••

••••

o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

, •••••

.

.

( LE .)

..

.

: • ":,

•••

,::

•••••••••••••••

o •••••••••••••••••••••

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

.

: :'0"

00.

~ LI .J

.' :.:.,

,::

.

.

:

.

.

( LO')

:::.,

:'0"

........

~.' LU ..: :.0:, ••• ,::

46

. ~ ~

,::~

.

Nombra las imágenes que están en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonidos comienzan! Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro .

.................... .

.

... .. ... ... .

:•.................. abeja ,

uva

.•

oreja lavadora .................. . .................... lámpara

oso

avión

lavamanos

uña

.......•.. oJo

-

~ ~

47

Nombra las imágenes que están en el recuadro. iFíjate con qué sonidos comienzan! Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro .

..... .

.

.

• :

pzna

:

!9.!Po

• ~

elefante

:

!.~'!.c;

¡

•

pie

estrella

pito

)

indio

48

esquiador lupa

~ ~

Nombra las imágenes que están en el recuadro. iFíjate con qué sonidos comienzan! Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro.

I :

¡

U manzana

........................................

:

.P.f!J'!.~.t.r:.

mano

!

L mochila

mono

caracol

~ ~

. pulpo

"!.r:.~.o.

.

.

pera

puerta

49

• Nombra cada una de estas imágenes. • Separa en sílabas cada palabra marcándolas

con las palmas.

• Escribe debajo de cada dibujo la cantidad de sílabas de cada palabra. • Une cada imágen con la vocal que corresponde

según su sonido fmal.

bufanda

tu tú

foca

pito

so

~ ~

pudú

collar

• Nombra cada una de estas imágenes. • Separa en sílabas cada palabra marcándolas

con las palmas.

• Escribe debajo de cada dibujo la cantidad de sílabas de cada palabra. • Une las palabras cortas al dulce pequeño y las palabras largas al dulce grande.

zapateria

crema

anillo

CREMA (

,

carniceria

camisa dulce

~ ~

~ ~

51

Nicolás estaba jugando con los animalitos corrieron

a esconderse.

de su granja y ... de pronto entró un lobo y los animalitos

iAyúdalo a encontrarlos!

- Separa en sílabas cada palabra y registra su cantidad libremente

en el recuadro.

-Indica con qué sonido inicia y con qué sonido termina cada palabra. - Encierra con lápiz de color rojo las palabras cortas y con lápiz de color azul las palabras largas.

~

\61 ~ Nicolás

conejo

caballo

vaca

chancho .....

52

gallina

.

................................ loro ~ ~

Olivia y Julieta fueron al circo y iadivinen qué! ... ¡Se escaparon los animalitos! iAyúdaJas a encontrarlos!.

Separe en sílabas cada palabra y registra su cantidad libremente

en el re-

cuadro. -Indica con qué sonido inicia y con qué sonido termina cada palabra. - Encierra con lápiz de color rojo las palabras cortas y con lápiz de color azul las palabras largas.

Olivia y Julieta

elefante

león

oso

............. foca"

tigre

.

mono

~ ~

53

Dífonos vocálicos Usted lee los pares de vocales y el niño/a repite varias veces. Ejemplo: aa, ae, ai, ... etc .

. ....... .

....... .

A-A

.

•••

.

E. A

.. .... .

.

.

..

I-A

O-A

U-A

A-E

E-E

I-f

O-E

U-E

A-I

E-I

1-1

0- I

U -I

A-O

E-O

I.O

O-O

U-O

A-U

•••••

..

o •••••••••••••••

.

.................. E-U

I-U .. ................

Repite varias veces, tocando con tu dedo cada

Q

Comenta lo realizado (el adulto escribe):

54

~ ~

.

..

O-U

..

......................... U-U .

Luego píntalos!! Recuerde: usted lee.

Usted lee los pares de vocales y el niño/a repite varias veces. Ejemplo: aa, ae, ai, ... etc .

..

•••••••••••••

••••••••

ji-A

o ••

..

O-A

U-A

I- E

O-E

U-E

E - I

1-1

O- I

U - I

A-O

E-O

1-0

O-O

U-O

....... A-U

.. ............. . E-U

I-U

O-U

A-A

E-A

A-E

E-E

A- I

..

j

.

•••••

Repite varias veces, tocando con tu dedo cada (LUegO

U-U

.

o ••••••••••••••••••

píntalos!! Recuerde: usted lee.


~ ~

ss

Usted lee y el niño/a repite varias veces mientras toca los dibujos. Aprende a nombrarlos bien!! Luego pinta!!

cami cami-ón camión

o

ón

ci----udad ciu-dad ciudad

pe----ineta pei-neta peineta

)

ne----umático neu-mático neumático

pi----e pz-e pie pi----ano pza-no piano hu----eso hue-so hueso

gu----ante guan-te guante

a----uto au-to auto


56

~ ~

Usted lee una palabra y el niño/a la repite varias veces, pronunciando correctamente

las

combinaciones vocálicas subrayadas.

Hueso Pie

vuelo

- miel

Bailarina

- bien -

Ne.J.Imático GLLante Ciudad Peineta

- duelo

- cielo

paila

-

fui olio

agLLa -

!JJJto - jIllJla

naipe -

- bueno

-

fraile

Pe.J.Imo-

triunfo - reina

-

-

baile

fe.J.Ido -

- huevo

- afeita

-

- diez

aire

furopa

-

-

-

cuento

-

miura

- afeitadora - IllJla

IÍQ - DÍQs - tÍQ

cfl.Ímán -

e.J.Icalipto

-

veintiuno

- aceite - IllJtor

- frÍQ

Repite estas oraciones pronunciando correctamente

-

- rÍQ

-

- miente

-

-

amfl.Ínar. fufrates. sLLavidad. -

piure.

- aceituna.

- IllJtopista

- IllJmento-

vÍQlación

- siZenciIJ.

- vÍQleta

las combinaciones vocálicas subrayadas.

2,-

LQ. r~V\Q. es~á. Q.rrtDQ.d.el .Q.g~o,

3,-

~lQ.l~

4,-

~lo9.i..e.

5,-

LQ. v.l!!d.Q.vtve eV\ lQ. c.l!!d.Q.d.coV\ su.

6.-

v'.i..e.le~Q. co""e k~vo

7,-

El Q.D~lo

cu.po eV\ el V\~ .!.y...,á.~tco d.el

:J

fl.Íslar

- veinte

LQ. D~lMtv\Q. se P~V\Q. coV\ lQ. p~V\dQ.,

el fr~le

- pl.f!.za - siete.

ciudadano

1,-

:J

- abuelo.

- gLLano -

- aceitera - IllJxilio

vuelto

fulogio

- gLLaPO - SLLave - gLLardia

diurno

- PIllJla - IllJdaz - aún

CamiJín - mÍQ - pÍQ -

- sueño

- fie.sta - fie.ra - siempre

agLLante - gLLatero

viuda - peina

- suelo

cQ.""1é.V\,

j.~~9Q.V\ Q. los V\~pes,

~1Q,

eV\ Q.c~~e,

lQ. Q.D~lQ. co""eV\ p.l!!re eV\ ~ropQ.,


~ ~

57

Realiza el dibujo que se solicita. Luego repite la oración y contesta Usted escribe las respuestas

las preguntas.

en las líneas.

El auto tiene un neumático.

Neumático

¿Qué tiene el auto? ................................................................ ¿Dónde está el neumático? ................................................................

.

Oo •••••••••••

o •••••••••••

oo ••

oo ••••

.

.

.

Laucha La laucha está en la jaula. ¿Dónde está la laucha? ................................................................ ¿Quién está en la jaula? •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

0.-

•••••••••••

0'_

••••••••••••••••

oo.

oo ••••••••••••••••••••••••

o ••••••••••••••••••••

o •••••••

Peineta El indio se peina con la peineta. ¿Con qué se peina el indio? ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

00

•••••••••••

¿Quién se peina? .................................................................

...

58

.

~ ~

o.,

Usted lee, el niño/a escucha y luego comenta. Contesta las preguntas,

pronunciando

correctamente

las combinaciones

subrayadas.

Había una vez en Europa una bella reina que paseaba por el pueblo en su lindo auto. Un día chocó con una jaula, de la cual herida salió. una pequeña laucha. La laucha, toda adolorida, le decía:. mi nombre es Laura y vivo bajo el puente. Quiero ir a mi casaaaaaa!!! La reina no sabía qué hacer y llamó a su amigo, el indiQ Manuel, para que le diera un remediQ a la lau= cha Laura. Y luego ...

¿Dónde vivía la reina?

¿En qué pageaba la reina?

¿A quién atropelló la reina?

¿Cómo era la reina?

¿Cómo

ge

llamaba la laucha?

¿Dónde vivía la laucha? ¿Qué le dio el indio?

~ ~

S9

Inventa un fmal para nuestra historia. Usted escribe lo que el niño/a diga .

......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

Dibuja una imagen alusiva a tu fmal:

60

~ ~

FOlleana L

Trabajar frente a un espejo

Praxias específicas:

,¡ gacar

la lengua angogtada

,¡ Angogtar ,¡ Con

y enganchar

fuera de la boca.

la lengua con la boca abierta.

[a punta de la lengua tocar el labio guperior y el inferior

alternada mente, gin mover la mandrbula ni log labiog.

,¡ Con

la punta de la lengua tocar

[Og

incigivog centraleg

guperioreg

y log inferioreg alternada mente, gin mover la mandrbula.

Posición de órganos fonoarficuladores:

,¡ Ingpirar aire profundamente ,¡ Expu[gar el aire brugcamente. ,¡ Apoyar el ápice de la lengua

por la nariz.

en la parte inferior de log dienteg guperioreg

y empujar con fuerza hacia afuera.

~ ~

61

Repite varias veces alargando el sonido del fonema /1/ hasta llegar a la vocal:

I I I I l Repite las siguientes

~ é>

ú

é í

sílabas hasta emitirlas de manera adecuada y luego pinta las nubes.

Repite varias veces frente al espejo.

alá

elé

1í

oló

ulú

alá

elé

Ií

oló

ulú

alá

elé

Ií

oló

ulú

alá

elé

1í

oló

ulú

alá

elé

Ií

oló

ulú

~ ~

•

(1

.... - - - - - - _ ...... - - - - - - - _ ..... - - - - - - _ ..... - - - - _. - _ .... - _. -- - - - _ ..... - - - - - - _ ...... - - - -.

•

- -- - _

Repite las siguientes

lalá

lolá

lulá

lelá

lilá

laló

loló

luló

leló

liló

lalú

lolú

lulú

lelú

lilú

lalé

lolé

lulé

lelé

Iilé

lalí

lolí

lulí

leH

liIí

....- - - - - - - - - - - _ ..... - - - - - - - - - _ .... - - - - - - -- - _. _ ... -. - - - - - - - - - _. _ ..- _ .. - - - - - - _.

--

palabras que presentan el sonido /1/ en posición inicial. Coloréalas cuando las

emitas adecuadamente.

Lana. lomo - luna - lepe - lino - lata - lodo - lupa - leche - liso. lazo - loto - luto. lema - lima laeo - lobo. Lu(ú - leeo . Iiea - lava. loco - lujo - lejano - líquido - laeuna . lolita - luz. leneua linaje Repite las siguientes

palabras que presentan el sonido /1/ en posición media. Coloréalas cuando las


Molina . Paulina - colina - culata - pelota. bolita - salado - saludo - maleta.

paloma. célula -

paleta Repite las siguientes

palabras que presentan el sonido /\/ en sílaba final. Coloréalas cuando las emitas

adecuadamente.

Hola. pala. lola . vela - mala - sala - lila - mula. rulo - malo - tele - vale. pale - olé - AIi - pelele. jabalí - Sole . miles Repite las siguientes

palabras que presentan

el sonido /1/ en posición trabante.

Coloréalas cuando las


Sal. mal - ojal. col - eol - sol - tul. azul - papel - hotel. Abel - tonel. mil - áeil - sutil Alma - Matilde - calma - calcetín. olmo - colmo - polvo. bulto - culto - multa - selva - Telma . pelvis - tilde - filmar

63 ~ ~

Repite lentamente

las siguientes

oraciones, tocando cada palabra que las compone.

Sigue el orden indicado por los números.

r'-¡-ü'ij'a' '¡ ¡

¡

:

2

I

:

•••. _.!

¡-toman': ¡"'¡i'monad-a-:": ¡"'In':

L.~.".J

,

.

i

!,

l,

1

L"" ..~_

i

1----------- ..:

i colina

j

j

¡

¡

i

1- ,3..... _ .. j

¡--'hay":

I"",~_I

¡ !

l", ~ _""",: .-.-----------

••••• 1

mulas. i ! i j

i\.•.•. _---------------1 5 i

Dibuja aquí la oración que más te gustó.

11

64

• ~ ~

Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /1/.

.

---------- ...iaiiaélorii------------

.--------

.--

tiiiefo-ñii----

-------iiñ?ó;;

.

----

....------------¡lLirii-----.-

-

iiiCirl5ñ----------

.

--------- .... iiieiiufia---.----- ....

----

iiiñ7;J¿¡ra--------

.

.

~ ~

65

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: UIi tiene una lechuza. ....

\"

.

.

.....

,,/

.......

.

/

..•....

..... .......

,/

;'

\,

......

.......

....

...

.

............. ..... .......... \,

....

...•.

....

...

.•...

.

....

.........

-'-,

....

Lili

! .•.•..

. .

............. .......

.

.

/

...

.

'.

\\ ......

66

~ ~

'.........

./

.....

.

...... .....

Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. Realice las preguntas, el niño/a responde. Fíjese que pronuncie correctamente

111.

Lili come lechuga. ¿Quién come lechuga?

Lili lee un libro. ¿Qué lee Lili?

Lili tiene un lápiz. ¿Qué tiene Lili?

Lili ve la luna. ¿Qué ve Lili?

Lili prende una lámpara. ¿Qué prende Lili?

~ ~

67

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente Es importante

el fonema 11/.

que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Pinta la nube cuando lo aprenda.

Palos, palitos

y palotes en papeles. Papelitos

y papelones.

Con la pala Polo apalea en el lote todo el

Aufoevaluación:

lodo.

Al terminar las actividades

relacionadas al fonema 11/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar ... Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

68

•

Dífono consonántico Ipll Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

PA

X

lÁ

X

PU

lÚ

PI

Lí

PO

LÓ

PE

lÉ

X

X

X

X

X

X

X

X

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.

PAlÁ PAlÁ PAlÁ PAlÁ PAlÁ PALÁ PAlÁ PAlÁ PAlÁ ----

•

PlA

•

PlO

•

PlU

•

PU

•

PlE

POLÓ POLÓ POlÓ POlÓ POlÓ POLÓ POlÓ POlÓ POlÓ -------------------

PUlÚ PULÚ PUlÚ PUlÚ PUlÚ PUlÚ PUlÚ PUlÚ PUlÚ --------------

PILí PILí PIU PILí PILí PlLí PILí PILí PILí PILí PILí Pllí ---------------

PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ -----------

~ ~

69

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. debe volver a ejercitar

la actividad

anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente

las combinaciones

con /pl/ .

................................................................................

Plato

Rh!m~e

tri!2Jg

Plaza

!2Jgbeyo

a¡ilica

Playa

!2Jggaria

llo¡ilido

Plata

!2Jgito

re ¡ilica

Plano

¡ilillar

llO!2Jg

Plomo

¡ilillado

co¡ili¡

Pluma

¡iliegue

re !2Jgto

Plumero

!2Jgno

re¡iliega

Plull

aRill.mo

a ¡ili¡za

Plumón

diRill.ma

comRill.t

................................................................................

70

~ ~

Si no lo hace

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante correctamente

las combinaciones

aplau~w

con /pl/

que pronuncies

!!!!!!!!!!

cumplBañOg

plancha

I /"

...................................... planBta

............................

platillo volador

plátano

.

....................................... : playa :

pluma

;//0* : : 1:

~

.......................................

plumBro

plumón

diploma "'-"'01 __ OIPLOMA

~ _\oo~_,,"-

J'

:"~---;,,--.~a platog

~ ~

y~

••• oI
r

goplar

71

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Lula come plátano.

......

"o

.

. .

.'..............'

°

00

.......

°°0

.

.............

.

.

0.. ........... ..'

.0"

................. .... °°0•

-----> ". .......... ..'

°o•

.......

°°0

..............

0.. ........... ..'

00"

.....

.0"

............ Lula

\

00.

'..

\

...........

........................

00.

~ ~

••

o"

0 0"0 "

.... 72

.

•• 0"

.........

.... 0.-

l.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente

las combinaciones

con /pl/. Usted escriba las respuestas.

Mamá plancha con una plancha. ¿Qué hace mamá? ¿Con qué plancha?

El mono come plátanog. ¿Qué come el mono?

Marcela fue a la playa. ¿Adónde fue Marcela?

El niño gopla. ¿Qué hace el niño?

Pepe aplaude muy fuerte. ¿Qué hace Pepe?

~ ~

73

~\iC:~w Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente

las combinaciones con /pl/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

gi yo gOplé, gj tú goplagte y gi ella gopló, qué gran gOplido fue!!

Plu, plu, plu, de plumag muy bonitag. Plu, plu , plu, de plumag muy guavecitag. Plu plu plu, lag plumag del avecita.

Plan, plan, plan, cataplán, paga con aplomo el goldadito de plomo. Plan, plan, plan, cataplán, todog aplauden gin parar.

goplo yo, goplag tú y gopla él. goplamog todog y lag plumag volarán.

74

~ ~

•

Dífono consonántico Ibll

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

BA

X

LÁ

BU

LÚ

BI

Lí

BO

LÓ

BE

LÉ

X

X

X

X

X

X

X

X

X


BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ -----------

•

BLA

BaLó BaLó BaLó BaLó BOLó BaLó BaLó BaLó BaLó

----------------------.

BLO

BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ ----------------------.

BLU

BILí BILí BILí BILí BILí BILí BILí BILí BILí BILí BILí BILí

----------------------.

BU

BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ ----------------------.

BLE

75. ~ ~

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fijese que pronuncie correctamente.

Si no lo

hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con Ibl/ .

................................................................................

Blanco

blindar

neblina

Blando

blindi:Ue

Biblia

Blagón

tabla

terrible

Bloque

egtablo

hablar

Blondo

cable

omhJigQ

Bloqueo

tablita

ablución

Bluga

oblea

obligada

Blugón

nublado

blonda

Bledo

niebla

roble

Bleque

pueblo

inefable

................................................................................

76

Qrn \...../

~

,,-.....

•


las combinaciones

que pronuncies

con /bl/!!!!!!!

......................................

mueble

Biblia

blindado

w tJ

.......................

.

.

............

....................................... .................................... ..

blonda

ombligo

nublado

~ ......................................

.

.

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

gable

tabla 11

'r,

.~,

•

.'.'1,

#."

<::;;;-@? ......................................

....................................

..

Pablo

egtablo

almohada

bloque

oblea

cable

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

~ ~

77

Arma oraciones siguiendo las flechas y repitelas varias veces. Ej: Pablo tiene un mueble.

.

. 0 0 "

•••••••

• ................ ............ ........ . "o

".

'

oo-

...............

......

....... :

.

..

~

.... ........ I\

o"

o

".

'

............ ... ..' '

.............

.....

".

°o.

.....

Pablo

•

0. 00•

00"

................ .............

.

.

t

.;f

~ 00.

\ ~ ~

o"

.............

. .

. • "0

78

0"

.,.

.................

......... :

l

°o.

..........

." .0"

, .-Usted lee, el niño/a

repite varias veces las oraciones.

2.-Realice las preguntas, combinaciones

el niño/a

contesta.

Fíjese que pronuncie correctamente

las

con Ibl/. Usted escriba las respuestas.

Lag animaleg egtán en el egtablo. ¿Dónde egtán lag animaleg?

El día egtá nublado. ¿Cómo egtá el día?

Papá lee la Biblia. ¿Qué lee papá? .......................................................................

Camila compró una bluga. ¿Qué compró Camila?

~ ~

79

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente Ibl/. Es importante

las combinaciones con


Bla, bla, bla, cómo habla

Blanco en la nieve y blanco en lag nubeg,

la vecina.

blanco en el medio

Blo, blo, blo,

de mi bandera.

cómo habla ege gordo. Blu, blu, blu,

Ble, ble, ble,

cómo habla

cómo habla ege nene.

la viejita.

Bli, bli, bli, cómo habla la nenita.

Dame la bluga,

80

dice Blenda. Ega bluga blanca

Bla, blo, blu

tan ablugada,

y ahora

que me regaló Pablo el año pagado.

hablag tú.

~ ~

•

Dífono consonántico Icll Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

CA

X

LÁ

X

CU

LÚ

KI

Lí

CO

LÓ

KE

LÉ

X

X

X

X

X

X

X

X


CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ ______________________

•

CLA

COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ ----------------------.

CLO

CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ ----------------------.

CLU

Kili Kili Kili Kili Kili Kili KILi Kili Kili Kili Kili Kili ----------------------.

CLI

KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ

----------------------.

CLE

81

Repite varias veces tocando

los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente.

hace, debe volver a ejercitar

la actividad

Si no lo

anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones

con lel/ .

...................................................................................

Clavo

clérigo

monociclo

Clage

clima

enciclopedia

Clavel

cliente

chicle

Clarín

clínica

bicicleta

Cloro

clínico

bucle

Clorofila

aclama

eclipge

Cloroformo

tecla

cicligta

Club

reclamo

clonar

Clueca

teclado

aclanado

Clemencia

choclo

reclinar

Clero

triciclo

conclugión

....................................................................................

82 \..J ~

~

~


las combinaciones

....................................

que pronuncies

con lel/!!!!!!

..

o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

bicicleta

choclo

chicle

. . ....................................... o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

clavel

clavar

~

~

. .......................................

.

...................................... .

cloro

clavo

:

clóget

:

Cloro .......................................

:;g

eclipge

enciclopedia

teclag

Claudia

clínica

~

triciclo

l8J

~ ~

83

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ej: Claudio masca chicle.

.

.

........

......

.........

.........

.

.

......

............

.

.

.

.

. ............. '.

'

.......... ..........

------>

(~"i 0.

". ..........

..'

...............

.....

......

Claudio

.........

o"

......... . '." ..........

.

.

00.

.0"

........... ..............

°o.

........

00"

.

.

'. ". ........... II'F">..'...../ 84

~ ~


las combinaciones

con Icll. Usted escriba las respuestas.

Luig fue a pagear en

9U

bicicleta.

¿En qué fue a pagear Luig? .......................................................................

Pato compró cloro. ¿Qué compró Pato?

Cloro

.......................................................................

Mamá fue a la clínica. ¿Adónde fue mamá? .......................................................................

Claudia toca lag teclag del piano. ¿Quién toca lag teclag? .......................................................................

¿Qué toca Claudia? .......................................................................

La ropa ge guarda en el clóget. ¿Dónde

ge

guarda la ropa?

.......................................................................

~ ~

85

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando Icl/. Es importante

correctamente

las combinaciones


Clava y degclava

Cla, cla, cla,

Clara log clavog. Log clavog degclava

Claudio clava log clavitog.

y log clavog vuelve a clavar.

Cla, cla, cla, Clota pone lag clavDag.

86

con

En bicicleta

Ció, ció, ció,

por el club,

la gallina clueca

Cleta pagea.

cloquea, cloquea.

Pedalea gin parar,

Ció, ció, ció,

la niña Cleta,

con paciencia

en gU bicicleta.

la gallina egpera.

~ ~

Dífono consonántico Inl Usted

FA

X

Repite

lee y el niño/a

LÁ

X

varias

veces,

repite,

tocando

las X con su dedo.

FU

LÚ

FI

Lí

FO

LÓ

FE

LÉ

X

X

X

X

X

X

X

X

lo más rápido

que puedas,

mientras

sigues

la flecha

con tu dedo.

FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ ----------------------.

FLA

FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ ----------------------.

FLO

FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ ----------------------.

FLU

FILí FILí FILí FILí FILí FILí FILí FILí FILí FILí FILí FILí

----------------------.

FU

FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ ----------------------.

FLE

~ ~

87

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente.

Si no lo


Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con Ifl/ .

.................................................................................

Flaco

fluidez

afluir

Flecha

fleco

refleja

Flamea

flequillo

bafle

Flauta

flirteo

aflige

Flan

flirtear

afligido

Flor

chaflán

flipar

Flojo

pantufla

rifle

Flujo

aflojar

flanco

Florero

muflón

afluente

Fluido

teflón

moflete

................................................................................

88

~ ~


las combinaciones

................................

.

con /fll!!!!!!!

......................................

flaco

......................................

que pronuncies

flamenco

.

flan

.

flauta

flecha

flecog

..................................... o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

..................................... .

florero

flor

flotador

pantuflag

goufflé

......................................

inflado

~3 c::>

afligido

flamear

~ ~

o
Florinda

89

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ej: Florinda come flan.

......

/'1

.' .

flan

.".

.

a .... (cm) '.

o"

oo •••••••••••••••

/

............

..........flotador

.

.. .

".

.,.

:

,

"o.

..'

". ..........

00"

. ........... .. . . . . . flecha '

'

..

"

.

. .. '

........ .

.'

...

.

...........

......"'p antu fla~'" ".". ..

............ ..

.......... '¡l~~t;"'"..... Flo•.inda

\

'......

\ '

......... . ....

. °

0 ••••••••••••

90

~ ~

0

l.-Usted

lee, el niño/a

repite varias veces las oraciones.

2.-Realice las preguntas,

el niño/a contesta.


las combinaciones

con 1ftl. Usted escriba las respuestas.

El hombre eg muy flaco. ¿Cómo eg el hombre?

Paty compró unag floreg. ¿Qué compró Paty?

Martín juega con gU flotador.

.

¿Con qué juega Martín?

'.".

. ~-

_ .. -

...

"

Carlog ge PUgO gUg pantuflag. ¿Qué ge PUgO Carlog?

Flavia compró un goufflé. ¿Qué compró Flavia?

~ ~

91

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando Es importante

las combinaciones

con lfi/.

que lea lento, claro y de una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Fla, fla, fla

Flota, flota

yo quiero un flan

el velero.

con dulce de leche

Flamea la bandera

¡yo quiero un flan!

!w refleja gU imagen

fla, fla, fla.

en el agua gerena.

La flauta toca

En un vegtido floreado

la flaca, y el flautín

puga doña Florinda, floreg de tela

el flaco Pepín.

y flecog de geda.

La flaca y Pepín tocan con fluidez la flauta y el flautín.

92

correctamente

~ ~

Dífono consonántico Igll

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

GA

X

LÁ

X

GU

LÚ

GUI

X

X

X

Lí

X

GO

LÓ

GUE

X

X

X

LÉ

X


GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ ______________________

•

GLA

GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ ______________________

•

GLO

GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ ______________________

•

GLU

GUILí GUILí GUILí GUILí GUILí GUILí GUILí GUILí GUILí ______________________

•

GLI

GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ ______________________

•

GLE

~ ~

93

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente.

Si no lo


Usted lee y el niño/a

repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente


Igl/.

Glagé

glgna

glicólico

Gladiolo

glicinag

renglQn

Glacial

glicerina

de9lt!tir

Glándula

aglQmerado

glifo.

Globo

a9lt!tina

glQgario

Glotón

reglli

inglg.g

Glóbulo

jerogjIfico

arreglQ

Gloria

iglggia

iglQ

Gluten

gllidiador

reglgta

Glucoga

giglli

mangllir

............................................................................... 94

---- ..--... ffi2) \...../

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante correctamente ••••••••••

que pronuncies

las combinaciones con Igl/!!!!!!!!!!

......................................

o' ••••••••••••••••••••••••••

.

.

gladiolo

gladiador

glaciar

D

o •••••••••••••••••••••

o' ••••••••••••••

.....................................

.

...................................... ...

......................................

.

.

.

.

......................................

.

globero

jeroglífico

Q~ o~o

'its

..................................... . ............................ .

.

..................................... .

.

....................................

.

......................................

.

.

gigla

giglo

ONU

SIGLO XXI

.................................... . .................................... .

..................................... . . .

Gloria

glúteo

} ( .................................... .

iglú

iglegia

glotón

..........................

.

.

.

.

reqla

..................................... .

.

jabón de glicerina

18 ........................... .... .....

.....................................

95

Arma oraciones siguiendo las Aechas y repítelas varias veces. Ej: Gloria va a la iglesia.

.........

°o•

".

.....

••••

.

.

.

.

........... o.'

..........

o,.

• o"

.....

.

...

........

°

0

••••••••••••••

0

..........

.

.

rI "o

..................

.......

o"'

................

......

Glol'ia

..

0,

.......

".

......... ..'

o"

............. .

'................ .' 96

.


las

combinaciones con /gl/. Usted escriba las respuestas.

Egte niño eg glotón. ¿Cómo eg egte niño?

El geñor vende globog. ¿Qué vende el geñor?

Paulina va a la iglegia. ¿Adónde va Paulina?

El gladiador tiene una egpada. ¿Quién tiene una egpada?

Egta flor ge llama gladiolo. ¿Cómo ge llama egta flor?

~ ~

97


las combinaciones


Gloria infló,

Glu, glu, glu, log globitog

un globo amarillo

ge aglomeran.

y uno verde, un globo azul

Glu, glu, glu, log globitOg

y un globo marrón.

ge aglutinan.

Tantog globog

Glu, glu, glu,

Gloria infló,

y todo, todo

que al fin ge deginfló.

aglobado quedó.

Muchog globog

98

correctamente

con Igl/.

Dífono consonántico /tl/ Usted lee y el niño/a repite,

tocando

TA

lÁ

TU

lÚ

X

X

X

X

Repite varias veces,

las X con su dedo. TI

X

lo más rápido que puedas,

Lí

TO

lÓ

TE

lÉ

X

X

X

X

X

mientras

sigues

la flecha con tu dedo.

TAlÁ TAlÁ TAlÁ TAlÁ TAlÁ TAlÁ TAlÁ TAlÁ TAlÁ ______________________

•

TlA

______________________

•

TlO

TUlÚ TUlÚ TUlÚ TUlÚ TUlÚ TUlÚ TUlÚ TUlÚ TUlÚ ______________________

•

TlU

TILí TILí TILí Tllí Tllí TILí TlLí TILí TILí Tllí Tllí TlLí ______________________

•

TU

TElÉ TElÉ TElÉ TElÉ TELÉ TElÉ TElÉ TElÉ TElÉ TElÉ ______________________

•

TlE

99

Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente.

Si no lo


r _

r _

r

r

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tl/ .

....................................................................................

AI:l~s A I:ló..\.-\ He o

ektpol:le

A I:l ó..\.-\Hd.~

d.ee~l:ló\.-\

Al:ld~

l:leMole

Al:léHeo

~l:leHsMo

Tr~\.-\s~I:ló..\.-\Heo ....................................................................................

100

• Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante correctamente

que pronuncies

con Itl/!!!

las combinaciones

-. .

.

.

Atlanta

............. transaúlniico

.

atlas

.

.

iitletisrrio

¡

..............................................................

atleta

.............. tl .

~ ~

101

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: El atleta vive en Atlanta.

.

.

....

(~ ...................

.1

.................

... / ....

//// ~

'.

".""

:-r'

\"

.....•........................•..

•.....'

z:;:::

/

...............

..'

. .

.

.

.

",,,,,""'''''.'

.•.•....

.

.

........... ~ ...'

.

\........... ...........................

....................••

(~~>\ \, ~ ¡ El atleta

.\\............. ~ .I~ ./. / ...............

....................................................

............ ~

.

•......••.

i~~\ \\~~/ .............................................................

102

~ ~

•


la combinación /tll.

Usted escriba las respuestas.

El atleta eg rápido. ¿Quién

eg

rápido?

iil Pablo practica atletigmo. ¿Qué practica Pablo?

Juan vi~a en un trangatlántico. ¿En qué vi~a Juan?

•

•

~ ~

103


correctamente

la combinación

/tl/.


•••

En el atlag el Atlántico yo miro. De norte agur gug aguag azuleg gon.

gi en trangatlántico ege atleta vi'!jará, en trangatlántico el Atlántico cruzará.

104

~ ~

•

Fonellla R



,¡ Chocar repetidamente la punta de la lengua con lag dienteg guperioreg, ,¡ Con lag mejillag apretadag chocar repetidamente la punta de la lengua con lag dienteg guperioreg,

,¡ gacar y guardar la lengua rozando el borde de lag dienteg guperioreg, ,¡ Arragtrar la lengua degde atrM hacia adelante por el paladar, hagta chocar con lag dienteg guperioreg, ,¡ Chagquear la lengua y dejarla en repago en el guelo de la boca,

Posición de órganos fonoarficuladores:

,¡ geparar lag arcadag dentariag, ,¡ Lag labiog varfan gegún la vocal que acompaña, ,¡ Ubicar el ápice de la lengua detrág de lag dienteg guperioreg,

•

10S

Repetir sílabas partiendo

por la emisión del fonema Irl hasta llegar a la vocal.

r

á

r

6

r

Ú

r

é

r.•.•.••.•..••.•.••.••.•..•............................................

í

Repite varias veces frente al espejo

ará

ará

ará

ará

ará

eré

eré

eré

eré

eré

ir í

irí

ir í

irí

ir í

oró

oró

oró

oró

oró

urú

urú

urú

urú

urú

.............................................................................

............................................................................................. arará arará arará arará arará arará

araré

ararí

araró

ararú

areré

arerá

arerí

areró

arerú

a r ir í

a r irá

a r iré

a r iró

a rir

aroró

arorá

aroré

arorí

arorú

Ú

aruró aruré arurí arurú arurá ............................................................................................. Repite las siguientes

palabras que presentan el sonido Irl en posición media.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Orul!a . mirada. moreno. mariano. mariposa. caracol. torero. farola. lo reto

106

••


palabras que presentan el sonido Irl en sílaba final.


Palmera - toro. feria - aro - loro - papelera - faro - cara - puro. muro. oro. hora

Repite lentamente

las siguientes

oraciones,

indicado por los números.

r

••

r------ -- ,; r-------

-------!

;, Me

tocando cada palabra que las compone.

1, 1,

duele

,j ¡

Sigue el orden

;

la "; ; C a r a .;' .! L.} ..! [ ~ .! 1, ';

L.J .! i.. ~

r---------------.'J [._-.--------¡ ¡'----------- ..------------') !Mariano! [come[ [caramelos.i !. ' _ .l [ ~ .! [ ~ .:

r

¡

¡Marco! [

vive ¡ ¡ en ¡¡el

1

: L ~

1.

•..~.:.....i i :

¡~l ['------------'! I-----------¡

,

................! r

L.~

.J

!

¡-

: la [[ hora [

i

i: i:

i: i: 3

2

¡¡faro.

1

! !.. ~ ! 1.._ 5.

!

¡

de ¡ L,.5,..,..!

i :

r------------------;

I'~~~s'' ~;.: 1.

.1

¡ ["..... -.----'1 ¡-'------------------._----'] , : ! ¡ [ i es i i amarillo. i 1, El 1, [ caracol ; , ¡ ¡--------------¡

,

L._ ..•.

¡-'-'--Ol

I El

!

¡

¡ ¡ i :

1 1

1, L.•....•.• _J¡! t

¡, !

¡ ¡

'

~

¡

!

¡ :¡ i

¡ .

!

esta ! l en ! 1 la !! feria. ! i L. } ! l._.:'! ! !.. ? J L ~ ¡ 1

t••••••

El

:1

1

¡

!¡

!. } 1'..... : ,

2

:_ •••••••••••••••••••••

r'~:~:;'~"!

[....l.....! ¡ 1

i

.:

2

:

¡ ..._ ...---------- ..; :

(oro i i está! 2

l ;L 3

:

r----------j r------------] ¡-.... - .. -.- .... --¡ ¡ 1

en

i 1

; ¡ 4 ¡

.i

\

--.-:

¡ el i! aro. ! l.... ? ! [ ~ !

,

~ ~

107

Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /r/,

........................................

.

. .

loro

.........................................

faro

toro

EE :0..

" EE

::0. ,

"

"

'

.

'

','

" "

coro

"

cara

pera -.

puré

108

aro

~ ~

cura

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Laura come pera .

.............

....... pBra

00.

0,.

o"

.

........ ..........

o"

00°

'".

....... coro

......

.......

.

......

..............

........ cara

.........

00.

".

.

00"

o"'

. .........'. '

....... puré

.

[~j Laul'a

".

......

".

~ ~

................ ............

[oro

.

.......... . ..... 109

Usted lee las oraciones y el niño/a las repite, pronunciando Escriba las respuestas

correctamente

el fonema Ir/o

que el niño/a dé.

Laura tiene un aro. ¿Qué tiene Laura?

.

come pera. ¿Qué come Laura?

.

Laura

Laura e~wucha el coro. ¿Qué e~wucha Laura?

Laura

ge

pintó la cara.

¿Qué

ge

pintó Laura?

.

Laura vigita un faro. ¿Qué vigita Laura?

110

•

.

.

:: EE ':": .: EE .:'.


correctamente

el fonema

Ir/.



El que quiera pera entera, que egpere gU pera. Pero el que no quiera gU pera, que no egpere la pera entera.

Autoevaluaaión:

Al terminar

Arog y aritog para orejag y orejitag, vende baratog 9ara la morita.

las actividades

relacionadas al fonema Irl evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar ... Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!

111

Dífono consonántico Ip~1 Usted

PA

X

lee y el niño/a

RÁ

X

Repite varias

veces,

repite,

tocando

las X con su dedo.

PO

RÓ

PU

X

X

X

lo más rápido

que puedas,

RÚ

X

mientras

Rí

PI

X

sigues

X

la flecha

PE

RÉ

X

X

con tu dedo.

PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ ----------------------.

PRA

paRó paRó paRó paRó paRó paRó paRó paRó paRó ----------------------.

PRO

r

PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ ----------------------.

PRU

PIRí PIRí PIRí PIRí PIRí PIRí PIRí PIRí PIRí PIRí PIRí PIRí PIRí ----------------------.

PRI

PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ ----------------------.

112

PRE

~ ~


Si no lo

hace. debe volver a ejercitar la actívidad anterior .

•

ti

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con Ipr/.

'Pr~d.o

r-red.tc~

~r-rueb~

'Pr~d.er~

r-re\l\d.ed.or

~r-rel:~d.o

'PreXcHco

r-rtMo

~pres~

'Prob~d.o

prtMero

~prtel:~

'Profesor

r-rtM~ver~

c~prtcho

'Prod.uce

r-r I \l\Cl. pe

c~prtchoso

'Prueb~

prts~

provoc~r

'Prus t~\I\O

~pr~xt~

pro\l\l:o

'Prurtl:o

lepr~

prólo~o

'Preso

d.epr~v~d.o

r-resl:~

~

.

.................................................................................................. ~

'0dd

113


las combinaciones

apretado

que pronuncies

con /pr/!!!!!!!!

....................................... . .

.

pregunta

., t.

.

premio

-

.,,-

•••....

........................................ .. prego

primavera

~e .b . ... ............

primog

. ..

.. .

primero

'~

.

.

... ..

........................................ . .................

¡.

prado

114

.

prueba

¡.

.......................................

.

princega

proa

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: El príncipe está preso.

.

.

•••••••••••••••

0°

.........

•

......

o"

00.

............. •••

00.

•••

".

'

......

.'

..

,

................

......

......

----->

~

".

~

.................

~ ' ;J£

...............

.......

..•.

.,'

.....

••...

~

•

'.o..

..........

..'

.

.

.... ......... . . .............

.......

o'r...

.........

. .....

115


las

combinaciones con /pr/. Usted escriba las respuestas. o

La princega eg bonita. ¿Quién eg bonita?

El prego egtá en prigión. ¿Quién egtá en prigión?

El profegor egtá feliz. ¿Quién egtá feliz?

El príncipe camina por el prado. ¿Quién camina por el prado?

Paula tiene una gorprega. ¿Qué tiene Paula?

116

~ ~

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando /pr/. Es importante

correctamente

las combinaciones

con


Pronto, prometió

Pregunta

al profe!'lOr, que la prueba

y pregunta otra vez.

aprobaría.

pregunta en la pradera,

y !'dn temor,

pregunta en primavera.

Pregunta

una vez la princega,

que primero la pregentaría. A. precio prudente compra Prudencia. Que gi log preciog

Primavera, princega de la pradera, poneg la flor

altog gon,

en el prado,

el gaMo no gerá,

y el amor

egta vez, prudente.

en el enamorado.

~ ~

117

Dífono consonántico Ibltl Usted lee y el niño/a

repite,

BA

RÁ

BO

RÓ

BU

RÚ

BI

Rí

BE

RÉ

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


tocando

lo más rápido

las X con su dedo.

que puedas,

mientras

sigues la flecha con tu dedo.

BAR Á BARÁ BAR Á BARÁ BAR Á BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ ______________________

•

BRA

BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ ______________________

•

BRO

BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ ______________________

•

BRU

BIRí BIRí BIRí BIRí BIRí BIRí BIRí BIRí BIRí BIRí BIRí BIRí BIRí ______________________

•

BRI

BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ _____________________

118

~ ~

••••••

BRE

Repite varias veces tocando las estrellas. hace, debe volver a ejercitar

la actividad

Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente.

Si no lo

anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lísta de palabras. Fíjese que pronuncie las combinaciones con Ibr/ .

correctamente

........................................................................................

8rCA.z.o

breve

cCA.brt~o

[3r CA. r\'\ CA.

breCA.

cobro

8 rCA.s CA.

breckCA.

d.escubrCA.

[3rCA.vo

brdd

ubre

8rCA.z.CA.le~e

brebCA.je

lubrtcCA.

8rocke

brío

cebrCA.

8ror\'\CA.

brtsCA.

cebru\r\o

8ro\r\ce

brtllCA.

cebrt~CA.

8ro~e

brtllCA.\r\~e

UbrCA.

8ru

cCA.brCA.

ltbro

r\'\ CA.

........................................................................................ 119


que pronuncies

las combinaciones con /br/!!!!!

brocha

brazo

......................................

.

..................................... .

candelabro

cabra

......................................

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

.

.

.

.

libro

hombro

culebra

.

.

colibrí

.

o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

.

.

o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

gombra

gombrero

gobre

alfombra

brqjula

...................................... o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

brócoli

120

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: La bruja usa sombrero.

. 'i;ü ~'b ~~;:6"', . ... ..

. .....

e.

o

o,.

.........

•

..00"

.......c~I~¡;;a.... . . .. .... .. .. . °o..

". ......... ..'

o"

......... .

......... brócoli

..

.

..

.......... .'. .............

'

......... libro

.

.......

......... ................

La b•.uja

....... cabra

.....

.

.'

• "o. 00

••••••••••

.............

...... ~wbre

..

"'.

......... ..'

.

.

'

121

l.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente con /br/. Usted escriba las respuestas.

Bruno come brócoli. ¿Quién come brócoli? ¿Qué come Bruno?

Lula compró un !lobre. ¿Qué compró Lula?

Pablo !le pegó en el hombro. ¿Dónde !le pegó Pablo?

Mi primo pinta con la brocha. ¿Con qué pinta mi primo?

El colibrí e!ltá en la flor. ¿Quién e!ltá en la flor?

122

~ ~

las combinaciones

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando /br/. Es importante

correctamente

las combinaciones

con


Bra, bre, bri,

Con giete cabritog

el cabrito

pagea la cabra.

brinca por aquí. Bra, bra, bra,

Brincan y brincan, lag giete cabritog,

el cabrito brinca por allá.

cerca de la cabra.

Bri, bro, bru, ¿lo mirag tú? En la librería, Tengo un brazo izquierdo y un brazo derecho.

Bruno, el librero, gin orden puga libritog y libretag,

Uno y uno gon dog, ¿cuántog tieneg tú?

libracog y libroteg, librejog y libretog.

~ ~

123

Dífono consonántico Usted lee y el niño/a

repite,

FA

FO

RÓ

FU

X

X

X

X

RÁ

X


tocando

Iflrl

las X con su dedo.

lo más rápido que puedas,

RÚ

X

mientras

FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ ______________________

FI

Rí

X

X


•

FRA

FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ ----------------------.

FRO

FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ ----------------------.

FRU

FIRí FIRí FIRí FIRÍ FIRí FIRí FIRÍ FIRí FIRí FIRí FIRí FIRí FIRí ----------------------.

FRI

FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ ----------------------.

124

FRE

~ ~

FE

RÉ

X

X


la actividad

Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie las combinaciones

Si no lo

correctamente

con Ifr/.

t-ro..se

fruH.llo..

o..z. o..f r Q.I-\

t-ro..~

frugo..l

refrQ.1-\

t-ro..sco

frul-\cLd.o

cLfro..

t=ro..z. o..d. o..

freso..

o..fro..I-\Ces o..d.o

t=r o..l-\Co

frel-\o

o..frol-\~o..

t-ro~o..

frego..r

o..frod.t~o..

t-rol-\~o..l

fre1r

o..frel-\~o..

t=rol-\~e ro..

fr10

ofrel-\d.o..

t=rol-\d.oso

frt~o

refresco

f-'ru~o..

frtso

Áfrtco..

............................................................................................

125 ~

'0dCJ


las combinaciones

que pronuncies

con Ifr/!!!!!!!!

.......................................

............... Af;i~'~"""''''''''

:

COhB

.

:

frailB

.

......................................

fragco

frambuBga

frazada

r

':':-:,:.:::: .:..::::-- ..

.....................................

.

• •••••

frBntB .

o •••••••••••

frutag

:

I

../-'

\.....

...•.

..

..

.

O' •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

frutilla

• o.

:

.

papag fritag

.

.

mfrigBrador

• '.'

. ..

.................................... .....................................

Francigca

126

:

frío

r\, :

• ••••••••••••••••••••••••••

o •••••••••••••••••••••••••••••••

africano

.

......................................

Francia

..... .

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Francisca tiene frío.

........

.

.

.

.

". • .............. • o"

.... o'... .............

00.

". ..........

..'

.'

............ .. '

....... 1===\ ,

.

.. ~.:::.:-:.::-.~

00.

... ........... ...

...........

..........

°

0

0

.

00.

.

• • 00"

••••••••••••

............... o"'

....

'.

Fl'ancisca ". "'. .......

........... ..'

.. .......... .. '

'

.

.

o"

00. ••••••••••

0

00

•••••

127 ~

"0dCJ

l.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente con Ifr/. Usted escriba las respuestas.

La niña ge llama Francigca. ¿Cómo ge llama la niña?

La frutilla egtá madura. ¿Qué egtá madura?

El africano egtá feliz. ¿Quién egtá feliz?

La cama tiene una frazada. ¿Qué tiene la cama?

El fragco eg de vidrio. ¿Qué eg de vidrio?

128

...

las combínaciones

~í:::L\5;;~ Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente Es importante

las combinaciones con Ifr/.


Fra!wog y fragquitog,

Papag fritag

IOg fragcog grandeg gOn fragcog con fregag.

para Rita. l-4uevog fritog

Log fragcog chiquitog

para Fito.

gon fragcog con frutillag

gin apuro comen cada uno gUg friturag.

A la frutería Francigca fue.

Franco con la franela

Fregag y frutillag,

frotó y frotó.

al frutero pidió. A gU caga

Franco con la franela el fragco frotó.

Francigca volvió y con lag frutag dulceg preparó.

(?

~--- --~-. -'- ... ---- -- - -----~. /

~ ~

129

Dífono consonántico Icwl


repite,

CA

CO

RÓ

CU

X

X

X

X

RÁ

X


tocando

lo más rápido

las X con su dedo.

que puedas,

RÚ

X

mientras

KI

X

X


CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ ______________________

•

CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ ____________________

Rí

CRA

CRO

11III••••

CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ ______________________

•

CRU

KIRí KIRí KIRí KIRí KIRí KIRí KIRí KIRí KIRí KIRí KIRí KIRí ______________________

•

CRI

•

CRE

KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ

______________________

130

~ ~

KE

RÉ

X

X


la actividad

Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente.

Si no lo

anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones

con

Icr/.

" O Cr Q.\.o\e

-

créd.tl:o

ocre

C ró..l:er

c ree\.o\c tQ.

Q.crece\.o\l:Q.r

Cró..pulQ.

crecer

Q.cred.tl:Q.r

CroQ.

cresl:Q.

e\.o\crud.ece r

C r09 uel:Q.

creMQ.

Q.cróbQ.l:Q.

" . C- ro\.o\l.co

crtMe\.o\

recreo

Croc~el:

Crtsl:o

recreQ.r

CrocQ.\.o\l:e

C rts Hó..\.o\

lucro

Crud.o

crtl:erto

pulcro

Cruje

crtsl:Q.l

d.eMócrQ.l:Q. 131


las combinaciones

que pronuncies

con /cr/!!!!!

......................................

acróbata

cráneo

cráter

crema

cregpo

creMa

crucero

cruz

micro

micrófono

L~ 6

egcribir

croqueta

132

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo:

Cristián es crespo.

.

.

......

.........

......

.. '

.

'

0 0".0 "

".

................

•••••••••••

00" •

-o •••••

......

•••••

(~ Q ".

". .........

......

..'

.............

o° ••

.

.

....

"'. ••••••••••••

o,"

.................

C•.istián

.....

.'.... ~

\\

.."

"'.

\

...............

......

~. ".

'0::::::)c:;)

0

......

••••

~

°

0 ••••••••••••

.........

..'

00"

133

l.-Usted

lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

Z.-Realice las preguntas, con



las combinaciones

Icr/. Usted escriba las respuestas.

• • • • • • • •

erigto egtá en el cielo. ¿Quién egtá en el cielo?

La cruz eg de madera. ¿Qué eg de madera?

• El acróbata lanza unag pelotag. ¿Quién lanza unag pelotag?

El niño egcribe. ¿Qué hace el niño?

El niño gube a la micro. ¿Adónde gube el niño?

134

~ ~


correctamente

las combinaciones

con Icr/.


El gap ita Crocrá croa y croa

Crac, crac, crac, ge rompiá el vago

en mijardín.

de crigtal.

El gapito Crocrá

Crac, crac, crac,

gaita por allá

Crigtina pronto

y croa por aquí.

me lo recriminará.

El gap ita Crocrá gaita y croa en mijardín.

La abuela de Crigtina,

Croquetag, locro

con agl!ja de crochet, hace maravillag

y flan con crema

con hilo macramé.

come Crigtina, en ege recreo en la egcuela.

~ ~

135

Dífono consonántico It2'1 Usted

TA

lee y el niño/a

RÁ

X

X

Repite varias

veces,

repite,

tocando

las X con su dedo.

TO

RÓ

TU

X

X

X

lo más rápido

que puedas,

RÚ

X

mientras

Rí

TI

X

X

sigues

la flecha

con tu dedo.

TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ ______________________

•

TRA

TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ ______________________

•

TRO

TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ ruRÚ __________________

•

TRU

TIRí TIRí TIRí TIRí TIRí TIRí TIRí TIRí TIRí T1Rí TIRí TIRí ______________________

•

TRI

TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ ______________________

•

TRE

136

~ ~

TE

RÉ

X

X


Si no lo



repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente

las combínaciones con Itr/.

Tro..je

~ru..so..

po..~rto..

Tro..po

tru..e\l\o

Mo..trtMO\l\tO

Tro..Mo..

tru..fo..

o..trÓ,S

Tro..~o

~ru..\I\co

\l\oso~ro..s

Tro..boJo

~re\l\

d.e~ró's

Tropo..

~repo..

po..trÓ\l\

TroMpo..

tres

Me~ro

Tro\l\o

tr e \1\ z.. o..

petróleo

Tro~o..

trecko

po..~r u..ll o..

Tro\l\co

~rtpo..

co..~re

~

'0dcJ

137

Año


que pronuncies

las combinaciones con Itr/!!!!!!!!!

trampa

tractor

a~dronauta

... . ....................................... . ..................................... .

:

trenza

tr£m

...

:

......

.

........................................ .

.

.

.

tronco

trompa

trigte

.

.

egtrella

.

....................................... ..........

.

..............................

.

trébol

triángulo

...................................... ........ .

trineo

138

triciclo

.

.

trompeta

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: El astronauta está triste. 0."

•••

0 •••

o •••

0

• O

......

O,.

...

". ......... ..' .' ...........

......

0°

'." .

I \1 (/'

¡

...

%

I( ) \ II .......... ..' . . . ............ . .. . .. ..

...

".

.'

'

'

'

'

------>

'

... . .'

......... .'.

.' .' . ..

..........

"

. ..

. .

... . '

El astronauta

........... .'...'

...........

..". ......

..........

....

...............

..'

.............

.

.

'.

".

......... ..'

o" 0°

139

l.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. Z.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente con Itr/. Usted escriba las respuestas.

El tren va cargado de oro. ¿Qué va cargado de oro?

El elefante tiene una trompa larga. ¿Qué tiene el elefante?

El trébol da buena guerte. ¿Qué da buena guerte?

Lag egtrellag gon amarillag. ¿Qué gon amarillag?

Carola anda en triciclo. ¿En qué anda Carola?

140

~

'0:::::J<:::;J

las combinaciones

Usted lee estos versos y el Es importante

niño/a los repite, pronunciando correctamente

las combinaciones

con

Itr/.


Uno, dog y treg,

Con la trompa

yo juego

toca la trompeta

con el trompo. A lag treg,

el elefante.

uno, dog y treg,

toca la trompeta,

gira el trompo. A lag treg,

al frente

Con la trompa

de la tropa.

uno, dog y treg, gira el trompo otra vez.

En el potrero, potrog y potril lag trotan de aquí

Trá, trá, trá,

para allí.

el tren llegará. Tró, tró, tró, el tren ya llegó. Trú, trú, trú, el tren eg azul.

~ ~

141

Dífono consonántico Igrrl Usted lee y el niño/a

repite,

GA

GO

RÓ

GU

X

X

X

X

RÁ

X


tocando

lo más rápido

las X con su dedo.

que puedas,

RÚ

X

mientras

GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ ______________________

GUI

Ri

GUE

X

X

X


•

GRA

GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ ----------------------.

GRO

GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ ----------------------.

GRU

GUIRi GUIRí GUIRi GUIRi GUIRi GUIRi GUIRi GUIRi GUIRi ----------------------.

GRI

GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ ----------------------.

142

GRE

~ ~

RÉ

X


Si no lo


Usted lee y el nlño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gr/.

Gro.V\o

~re.Mto

Mu.~re.

Gro.So.

~re.d..o.

Mu.~rte.V\~o

Gro.ve.

~rts

Su.e.~ro.

Gro.V\d..e.

~rtfo

V\e.~ro

Gro.cto.s

~rt~o

o.le.~re.

Grose.ro

~rtllo

V\e.~rt~o

Grosor

btso.~ro.

MI.~ro.Cl.oV\

Grose.r1o.

o.~ru.po.r

pe.lt~ro

Gru.~o.

o.~rto

H~re.

Gru.e.so

lo~ro.r

H~rtllo

.

.,

143


las combinaciones con /gr/!!!!!!!

......................................

.

que pronuncies

alegre

.

••••••••••••••••••••••••••••••

.

o •••••••

bigagra

cangrejo

o . •••

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••

.

graciogo

granjero

grieta

lágrima

........................................ . ....................................

grande

144

..

...

¡. ..

.

grillo

~ ~

¡. ..

Graciela

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: El granjero está alegre. • ••••••••••

o ••••••• o •••

@ .........

'. 0. ".

/

• o"

............. 00"

.'

••••••••

,

......

......

.........

......

................

......

-----> 00.

..'

•••••••••••• "

\,

.......

••••

.......

0.°

.............

............. .............

.....

00"

.....

El g•.anje •.o ".

".

......... ..'

................ ......

00.

....

.....

• ••• ••••••••••••

00"

145

l.-Usted

lee, el niño/a rep"ite varias veces las oraciones.

2.-Realice las preguntas,



las combinaciones

con Igrl. Usted escriba las respuestas.

Carlog eg grande.

¿Cómo eg Carlog?

El fotógrafo gaca fotografíag. ¿Quién gaca fotografíag?

f I \

Del grifo gale agua. ¿De dónde gale agua?

El cangrejo egtá en el mar. ¿Quién egtá en el mar?

Graciela eg cregpa. ¿Quién eg cregpa?

146

~ ~

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente


/grl. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!'

Gre, gre, gre, gruñe el tigrillo

El tigre yo encontré y del gUgto grité.

en la negra gruta.

y no me agombra

Gre, gre, gre,

gj ge agugta del tigre,

lo oye la grulla, pero no la agugta.

dUo la negra nana.

Gre, gre, gre, gruñe el tigrillo

Granog grandeg,

en la negra gruta.

granog pequeñog, en el granero de ega granja,

A ege ogro del cuento, tan grotegco y

guarda Agripina.

mugriento, el gato con botag venció y victoriogo regregó.

~ ~

147

Dífono consonántico Idlfl Usted lee y el niño/a

repite,

DA

DO

RÓ

DU

X

X

X

X

RÁ

X

tocando

las X con su dedo.

Repite varias veces, lo más rápido que puedas,

RÚ

X

mientras

DI

X

Rí

X


DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ ______________________

•

DRA

DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ ______________________

•

DRO

DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ ______________________

•

DRU

DIRí DIRí DIRí DIRí DIRí DIRí DIRí DIRí DIRí DIRí DIRí DIRí ______________________

•

DRI

DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ ______________________

•

DRE

148

~ ~

DE

RÉ

X

X


Si no lo


,_

r

• Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /dr/ .

...........................................................................................................

t>r~sl:tco

drtl

lo..drólr\.

t>ro..:Jo..

dr1 o..do..

r'I'I o..d

t>ro..:Jólr\.

stdro..

r'I'Io..dru.:Jo..dor

t>ro:Jo..

Ir\.odrtz.o..

r'I'I o..d

t>ro:Jwar10..

cu.o..dro..do

po..dre

t>ror'l'ledo..rto

lo..dro..

po..drtlr\.o

t>ro:Jo..dtdo

ptedro..

r'I'I o..d r t Ir\.o..

t>ru.po..

ktedro..

lo..drtllo

t>ru.dlo..

cedro

vtdrto

r u.:J o..do..

r~

...........................................................................................................

149


las combinaciones

..................................... ..

.

ajedrez

que pronuncies

con Idr/!!!!!!!!

......................................

.

cocodrilo

almendra

~~~~~~

1:[ tt:I .1l. Ii;>~ l:I tt:I .1l. 'l:\.I'

~

.4...

AAAAAA .4 .•.• A wA ........................................ .

• •••••••••••••••

.

.

......................................

.

:

cuadrado

:

........................................

.

.

.........

.

.......................

:

ladra

:

dromedario

••••••

••

o o o o.

o o •••••••

o,.

o ••

o o o.

o 0 ••

o ••

o ••

o •••••••••

00.

oo.

o ••

o.

o •••••

o o.

o'

o.

o

o o ••

o o.

o o •••••

o o.

o ••••••••••••

.

dragón

.

••

o o,.

o ••••

• ••••••

o ••

o o o •••

.

o o •••

o ••

. .

ladrillog

o •••••••

o ••••••••••

. .

o •••••••••

• •••••••••••

o o o •••••

• ••

o o o.

o ••

o o ••••••••••

o o.

••••

•••

o •••••••••••

••

o •••

o ••

o o o ••••••••••••

o o •••••••

o o •••

~ ~

o o ••

o o •••••

o o ••

piedra

• •••••••

o •••

o ••

o o •••••••

o.

o o ••

o ••••••••••••

o o •••••

• o o.,

o ••

o o ••

o o.

o ••••••••••

o o ••••

o o ••

o

Rodrigo

madrugada

taladro

o o.

o o o •••••••••••••••••••••••••

Andrég

o.

150

.

.

cuadro

ladrón

•••••

.

o' ••••••••••••••••••••

o o ••

o

•••••••••••

o o o ••••••••

o o •••

o •••••••••

i

Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Rodrigo compró un ladrillo.

.

.........

/"

/

"o.

.

• .........

00.

•••••••••••

• 0" ••

.

.

• o" •

" ••

•••

o ••

"

'.

00 ••

.......... ... ..........

0 0 "

".

.

........

.

-->

;~~

\

~

\

". ........... ..'

"..

-------..

.......

o"

............. .

.

~

.

........ .0" .............

••••••

......

.

.

Rod •.igo

....

'a1;'

.

:!f",¡'l.~

•• <;f

°0

'. ,:.. !o,?'

.'b"

I

~Q.

•

°0

.~

• & ,

o -:" ••

\\

c>

••••

000 ';'0' 0;8 • ~

00'1

tI>

' • o

".

.0" " •••••••••••••

0 0 "

"'.

o," ••••••••••••

~ ~

°

00

151


las combinaciones

con /dr/. Usted escriba las respuestas.

El ladrón robó. ¿Quién robó?

~~[J~~~

I;!lLl~w~ l:lLl~ 'iY~

Mamá juega ~edrez. ¿Qué juega mamá?

"~"~A' .e....' • e .•..• '

El dragón tira fuego. ¿Quién tira fuego?

El perro ladra. ¿Qué hace el perro?

El cocodrilo eg galv~e. ¿Quién eg galv~e?

152

~ ~

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando /dr/. Es importante

correctamente

las combinaciones

con


A mi madre

Llegó el ladrón

. yo la adoro, a mi padre

muy compadrón . Con una piedra

yo lo quiero ..

rompió el vidrio. EnOjado el patrón le dio un cogcorrón.

El perro ladró, el vidrio ge rompió. Pedrito lloró

En lag madrugadag

y mamá ge enojó.

el madrileño cantaba, dulceg madrigaleg a gU bella amada.

~ ~

153

FonelDaRR



,¡ Imitar el gonido de una moto: rrrrrrrrrr . ,¡ Imitar el gonido del timbre o degpertador: rrrrinnnnngggg

.

,¡ Chocar repetidamente la punta de la lengua con lag dienteg guperioreg. ,¡ Con lag mejillag apretadag chocar repetidamente la punta de la lengua con lag dienteg guperioreg.

,¡ gacar y guardar la lengua rozando el borde de lag dienteg guperioreg. ,¡ Arragtrar la lengua degde atrM hacia adelante por el paladar, hagta chocar con lag dienteg guperioreg. ,¡ Chagquear la lengua y dejarla en repago en el guelo de la boca. ,¡ Realizar lag ejerciciog mencionadog anteriormente con la cabeza inclinada hacia atrág y apretando lag mejillag.

,¡ Ingpirar aire por la nariz. ,¡ Expulgar el aire haciendo vibrar la lengua: rrrr, rrrr, rrrr. ,¡ Emitir variag veceg: Tra-tra-tra .....ra y Tre-tre-tre .....re. Posición de órganos fonoarficuladores:

,¡ geparar lag arcadag dentariag. ,¡ Lag labiog varían gegún la vocal que acompaña. ,¡ Ubicar el ápice de la lengua detrM de lag dienteg guperioreg. 154

~ ~

Repetir srlabas partiendo por la emisión del fonema /rr/ hasta llegar a la vocal.

rr

á

rr

6

rr

ú

rr

é

rr

[

-t!.

~ ~

1SS

Repite varias veces frente al espejo:

11

arrá

erré

irr í

orró

urrú

arrá

erré

irr í

orró

urrú

arrá

erré

irr í

orró

urrú

arrá

erré

irr í

orró

urrú

arrá

erré

irr í

orró

urrú

•

..................................................................................................

...................................................................................................

arrarrá

arrarrá

arrarrá

arrarrá

arrarrá

arrarrá

arrarré

arrarrí

arrarró

arrarrú

arrerré

arrerrá

arrerrí

arrerró

arrerrú

arrirrí

arrirrá

arrirré

arrirró

arrirrú

I

arrorró

arrorrá

arrorré

arrirrí

arrorrú

I

íI arrurrú

156

arrurrá

arrurré

arrurrí

arrurró

• ~ ~


palabras que presentan el sonido /rr/

en posición inicial.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada .

•

Ratón - rana - raqueta - reloj -rel!alo - remo

Repite las siguientes palabras que presentan

el sonido /rr/ en posición media.


Serrucho - carrito - carretilla


palabras que presentan el sonido /rr/ en posición final.


Jarra - l!uitarra - barril - perro - torre - ahorrar


palabras que presentan el sonido /rr/ en posición trabante.


Parte - martes - arco - marco - parco - serpiente - corto - cartero - hormil!a - martillo - artista

157

,.

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone. Sigue el orden indicado por los números.

iTa! ¡...¡:.osa.....¡ ¡e.s.l , , 2 L f

! ...

'--.I

:

._.: i 3

r.e.ú¡r ...¡ r.¡:o.ti: ¡

! La!

1,

i

L.

L....~.....II. ....~ 1

]

¡.... Ros.aTra.....¡ ¡..¡¡.jile.....]

i

,

1.•••••• _ ••••••.•••• __•

¡

1

2

•.1 [•••• __ .••.••.

¡...E"!".¡ ¡.. auto.....¡ 1.. ~_

..

1

l.•••••__ .:

i !

¡en 1

!

3

!

i r..rosado.: ....¡ !

.II ~ ..J

¡ ! t

i ._.

4

•

j1

: R"iti..! ¡ coii1.e ¡ ¡..una ...¡ ¡ ii1.a.¡:raqu.eta: ¡ 1

.II

~

.II ~_...! 1.

r Ricardo ..! r y ! r..Rosita ! ¡.c.om.¡;.ñ..l i _ II. ~ .II ~ .1 I ~ ¡

J

~

¡....moras: :

6

:

L•...••..•..•.......• _ ..• ]

./ ./ /"

158

~ ~

..!

/ /

\/,(

/

...------ '

\

-

Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /rr/.

rama

ropa

..

..

reloj

o

. . ........................................... ratón

remo

.........................................

.

..

.

.

11

.....................

o........

.............................

radio

o.......

.

.

regalo

rana

.

.

159

¿~=L\';~Q Arma ora' clones siguiendo , E' las Jemplo: Renata tiene un re ga ¡fleChas o, ' y repítelas varias v eces, ........

......

....

..../ ",

...

.

....... .....

....

......

.../.....

,

...-

....•.

J'

.............

ft J'

......

....

.

..... ./ ....•.. ....

o' o'

••.

\'"

.......

..... ........... ....

........

....

Renata \"

.... ...................... . .

....

..•...

....

.... .

, ! "

....

.....

..........

160

.

................

.... .

Usted lee las oraciones y el niño/a las repite, pronunciando

correctamente

el fonema /rr/.

Escriba las respuestas que el niño/a dé .

•

Renata tiene un reloj. ¿Qué tiene Renata?

.

Renata e~wucha radio. ¿Qué e~wucha Renata?

.

A Renata le regalan una raga. ¿Qué le regalan a Renata?

.

Renata tiene una rana. ¿Qué tiene Renata?

.

Renata pinta la reja. ¿Qué pinta Renata?

.

~ ~

161


correctamente

el fonema /rr/.

que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!!


t-fabía un perro debajo de un carro, vino otro perro !:J

Erre con erre guitarra, erre con erre barril, erre con erre la rueda, la rueda del ferrocarril.

Aufoevaluación: relacionadas

Al terminar

al fonema /rr/

las actividades

evalúa cómo las realizaste

y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras

que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar ... Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

162

le mordió el rabo.

Tl'abante /s/ Repite varias veces, alargando el sonido del fonema /s/ mientras tocas con tu dedo la flecha.

AS

£5

15 05

05 Nombra varias veces y pinta los globos.

163

Repite estas palabras, alargando el sonido del fonema /s/ mientras sigues con tu dedo la línea.

164

Ag

PIR¡NA

CAg

CO

CAg

n LLO

Eg

COPET A

Eg

PADA

GAg

CO

Ig

LA

MOg

CA

PAg

TO

PEg

CADO

PEg

nLLO

Plg

TOLA

Ug

LERO

~ ~

• •

Usted lee y el niño/a repite varias veces el nombre de cada dibujo. Nombra los dibujos pronunciando correctamente

.

...............

:

.

el fonema Is/. Píntalos .

.....................................

.

agpirina

:

eageo

.

eagtillo

........................................ . .

....

• ••••••••••••••••••••••••••••••••••

durazno

egeopeta

o ••

egpada

/¿p ......................................

.

Gageo

.

igla

.. paMo

.....................................

.

....................

.

pegeado

.

.

vegtido

165


correctamente

el fonema /sl.

que el niño/a dé.

Egteban come pegeado. ¿Qué come Egteban?

.

¿Quién come pegeado?

.

Ogvaldo uga un eageo. ¿Qué uga Ogvaldo?

.

¿Quién uga un eageo?

.

• Egteban mató una mogea. ¿Qué mató Egteban? ¿Quién mató una mogea?

166

. .

~ ~

•

T•.abante

/1/

Repite varias veces, alargando el sonido del fonema /1/ mientras sigues con tu dedo la flecha.

Al El Il Ol

Ul Repite varias veces y pinta los globos.

~ ~

167

Repite estas palabras, alargando el sonido del fonema /1/ mientras sigues con tu dedo la línea.

AL

M OI-4ADA

AL

FOMBRA

AL

M UER2 O

BÁ L

9A M O

CAL

2ÓN

BOL

9A

COL

CI-4ÓN

PAL

TA

DUL

CE &

PUL

9E RA

TAL

CO

PUL

,

PO

gOL 168

DADO

~ ~

Usted lee y el niño/a repite varias veces el nombre de cada dibujo. Nombra los dibujos pronunciando correctamente

alfombra

el fonema /1/. Píntalos .

...................................... ...

.

almohada

.......................................

¡

bolga

.

almuerzo

¡

bolgillo

-O Bálsamo

C

C

j

. . ....................................... ..........

calzón

.

colchón

dulce

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••

talco

goldado

= Talco

~ ~

169


que el niño/a dé.

Aldo eg un gran goldado. ¿Qué eg Aldo? ¿Quién eg un gran goldado?

El pulpo come un dulce. ¿Quién come dulce? ¿Qué come el pulpo? ............................................................................

Alfredo compró una almohada. ¿Qué compró Alfredo? ¿Quién compró una almohada?

170

correctamente

el fonema /1/.

DiscZ'i:Ininación auditiva Usted lee cada par de palabras. El niño/a escucha y responde. Fíjese que pronuncie correctamente

las

combinaciones con /1/.

¿guenan igualeg?

¿cómo ge dice?

¿plato o piato?

¿bloque o baque?

¿flecha o fecha?

¿atleta o atieta?

¿cavo o clavo?

¿guiaba o globo? 171 ~

'0dcJ

Escucha los pares de palabras y repite/os, pronunciando

1.- plato - plátano 2.- plomo - pluma 3.- pleno - pluto

correctamente

las combinaciones

con /1/.

4.- blanco - blonda 5.- cloro - claro 6.- flaco - flecha

I

I I Escucha los tríos de palabras y repítelos pronunciando

1.-atleta - Atlanta - Atlántico 2.- globo - gla~é - gladiolo 3.- igle~ia - iglú - inglM

correctamente

las combinaciones

4.- e~tablo - implica - ancla 5.- clero - inflama - club 6.- aclara - flauta - Atlanta


172

las combinaciones

con /1/.

~ ~

I

•

4.- clavo - aclara - ancla 5.- clero - inclina - club 6.- flecha - flauta - flore~

Escucha los tríos de palabras y repítelos, pronunciando

1.-atleta - clavo - flaco 2.- planta - gla~é - cloro 3.- igle~ia - ancla - globero

correctamente

I

con /1/.

Usted lee cada par de palabras.

El niño/a escucha y responde. Fíjese que pronuncie correctamente

¿guenan igualeg?

¿prego

¿fiuta

O

O

las combinaciones

con Ir/o

¿cómo ge dice?

piego?

¿bazo o brazo?

fruta?

¿cuz o cruz?

<;)

~-..:-- -

¿dagón o dragón?

-

¿guiande o grande? ~ ~

173

Escucha los pares de palabras y repítelos, pronunciando

correctamente

las combinaciones

1.- pregO - prado

4.- brazo - brinca

2.- entrena - trigte

5.- brindig - Brenda

3.- Crigtián - cruz

6.- frío - frito


correctamente

las combinaciones

1.- Prugia - prenga - prudencia

4.- Crigtián - increíble - ocre

2.- greda - grig - gruñón

5.- trota - trofeo - truco

3.- gravilla - ogro - Ingrid

6.- fruta - frambuega - fritura


correctamente

las combinaciones

1.- entrena - tronco - trufa

4.- entrena - freno - cruz

2.- imprime - crema - trama

5.- cregta - frambuega - drilco

3.- grito - dragón - frente

6.- agripado - fragco - fiebre


174

~ ~

con

con

Ir/.

Ir/.

con Ir/.

A jugar!!! Nombra palabras que inicien con la combinación

que se indica.

El niño/a completa con recortes de la página 309 y pega según corresponda.

"PL"""""""" ..... """]"8t ..."""""""."....¡.fl".".""" .."""""."]"c L"""""""""""""""

"]"(;t".""".."..""... "¡.fL .. ".... """""""""

.............................................................................................................................. plato

¡bloque

fleco

........................................... . plumero

blusa

flauta

: clavo

¡globo

: atlas

"

"

.

: Claudio

gladiolo

.

: atleta

.................................................................................................................................. planta

blonda

: flor

cloro

"•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Gloria

: Atlanta

"

o ••••

o •••••••••••••••••


~ ~

17S

A jugar!!!!! Nombra palabras que inicien con la combinación El niño/a completa

con recortes

de la página 311 y pega según corresponda .

•••••••••••

PR~

o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

premio

príncipe:

preso

prado

bruja

brócoJ¡

libro

cobra

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

FR

que se indica.

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

frutilla

frazada

cofre

refrigerador

............................................................................................................................

CR

cráneo

cruz

micro

grifo

tigre

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

GR

alegre

cresta

o ••••••••••••••••••••••••••••••••••

grúa

.............................................................................................................................

TR

tractor:

trompa

estrella

tren

.......................................................................................................................

DR

ladrón

piedra

dragón

dromedario

..............................................................................................................................

176

A jugar!!!! Lanza un dado y avanza tantos espacios como te indique. Nombra el dibujo que aparece en el recuadro. Si lo dices correctamente, espacios como

vuelve a lanzar. Si lo dices mal. .. debes retroceder

tantos

indique el dado.

Recuerda pronunciar

correctamente

las combinaciones

con /11 y Ir/o

Partida

Meta 177

~~Q/~Q/~

~

~

Q/

~

C-
~ ~

~~~t!a&~ ~~~~

...

t!a&

Al'tículos Toca los dibujos y lee las frases. Repítelas varias veces. Luego usted muestra y le pregunta al niño/a: ¿qué ves aquí? Es importante

que conteste

utilizando

los artículos EL-LA, según corresponda .

,

.......... ............ .........

-_/-_ .. .. _

.-//.-

manzana

..•//

........................

l.a

.......................................................................................................................•

trompeta

...............

._."". __ ...•.."...•"•.."."_ ...••.--,, ................................ ~

mesa

.........

.....

,

auto

............... .............................

.....•..•...•.•...•..•..•.. _ ...- ..•..•

El ......................................................................................................................• ""

"•....... "."•........ ".....•"_

conejo

_,, ..

............................

.....~

~ ~

oso

181

Usted lee y el niño/a repite varias veces, tocando con su dedo las X. Luego pídale que toque donde ve: la radio, el helado, la hoja, la mesa, el avión, el niño.

La. ra.d.to

El kela.d.o

X

X

X

La. ""esa.

X

X

La. koja.

X

X

El

.- 1-\ a.v1..o

El

X

X

X

X

X

Recorta de diarios o revistas un objeto para cada artículo y pégalos.

La

182

.

El ....•...••.........••..............•.......

~ ~

La

.

Observa y comenta las imágenes. Une cada una al artículo que corresponda

(EL-LA).

p~ o O almohada

camión

muñeca

oso

o O O O @@@@@

010

Q tren coczna

~ ~

183

Toca los dibujos y lee las frases. Repítelas varias veces. Luego usted muestra y le pregunta ¿qué ves aquí? Es importante

que conteste

utilizando

los artículos en plural LAS .. LOS, según

corresponda.

.............

.........

,

......

manzanas .................................................... .....

Las

::::

................

:.:::

~

........................ .....

.............

hojas ...... ..................... ..................................................... ~

uvas

......

...... ......

,

......

...................

camellos

.......................................... ..... ,

.

..

'

Los ::::::::::

~

.........

........................... ....

.................

helados

.................................. ................................ ~

patos

184

~ ~

al niño/a:

Usted lee y el niño/a repite varias veces, tocando con su dedo las X. Luego pídale que toque donde ve: los cepillos, las tortas, los conejos, las manzanas, los payasos, las uvas.

, , ,

~

~

~

~

~

~

LOg eepillog

Lag tortag

Log eonejog

X

X

X

X

X

X

Lag manzanag

X

X

Recorta de diarios o revistas un objeto para cada artículo y pégalos.

Las

.

Los

.

~ ~

Las

.

185

Completa la frase utilizando

EL-LA-LOS-LAS, según corresponda.

El niño/a completa en voz alta y usted escribe su respuesta en el óvalo.

gorroll

piñall

árbol

frutilla .

o

.. triciclo

lloldadoll

botB

hipopótamoll

hOja

186

.

~

'0:::::J<:::)

Observa y comenta las imágenes. Une cada una al artículo que corresponda

gilla

(UN - UNA).

cabra

barco

8

agtronauta

~

'0::::::)c)

juguera

187

Toca los dibujos y lee las frases. Repítelas varias veces. Luego usted muestra y le pregunta Es importante

que conteste

al niño/a: ¿qué ves aquí?

utilizando

los artículos en plural UNAS - UNOS, según corresponda .

....................

,

.'

..

......•............•.................... ..-. .••.

frutillas

Unas :::::..:.. ::::::.:

~

................................... abejas

••.•...........................•.. ..........................•

guindas

.........................................

,

~

aviones

......... ...................... ......

::::::.::.: ..~:::::::: Unos ::::::::::::::::: ...........

~

..........................

caballos

..................................

"'@@@ caracoles

188

~ ~

.

Completa la frase utilizando

UN-UNA-UNOS-UNAS, según corresponda.

El niño/a completa en voz alta y usted escribe su respuesta en el óvalo.

tren

abeja

vacag

tomateg

almohadag ,,-

paragua

~ ~

189

Pl"ollolftbl"es Toca los dibujos y lee las frases. Repítelas varias veces. Luego usted muestra y le pregunta al niño/a: ¿qué ves aquí? Es importante

que conteste

utilizando

los pronombres

demostrativos

......................•

........

..........

......

.....

..... ......

ESTE-ESTA, según corresponda .

naranja

........... ..'

..............

Esta .:

........ H

.... ...............................................................................•

.

•••••••••••••

......... ....

casa

.......... .

. ..........

.....

....... ...... '

.

........... ........... ~

marraqueta

............

....•

cepillo

....... ............. ............... ....... ..'

..........

.............

Este ::::.:::::::::.::: ..:

:..............................• chancho

.............

......

....... ,

.

...... ............................... ~

casco

190

~

'8k::::)d

Usted lee y el niño/a repite varias veces, tocando con su dedo las X. Luego pídale que toque donde ve cada objeto.

Egte pagtel

X

Egte conejo

X

X

Egte auto

Egta almohada

X

X

Egta lechuga

Egta palera

X X

X

X

X

X

X

Recorta de diarios o revistas un objeto para cada pronombre y pégalos.

Es ta

.

Este

.

~ ~

Este

.

191

Usted lee y el niño/a repite varias veces. Pregúntele. pronombres

demostrativos

Es importante

ESTOS - ESTAS, según corresponda.

que conteste

utilizando

Escriba las respuestas

monos

(gtOg

mOnOgegtán feliceg.

¿Quiéneg eMán feliceg?

mariposas

(gtag maripogag gOn bonitag. ¿Quiéneg gOn bonitag?

gallos

(gtOg

gallog cantan.

¿Quiéneg cantan?

192

~ ~

los

que le dé.

Usted lee y el niño/a repite varias veces, tocando con su dedo las X. Luego pídale que toque donde ve cada objeto.

X

Ege lápiz

Ega cama

Ege loro

X

X

X

X

X

p~ O Ege camión

Ega lámpara

X

X

X

X

Recorta de diarios o revistas un objeto para cada pronombre

Ese

.........

.

Esa

demostrativo

.

Ese

Ega

botella

X

X

y pégalos.

.

193 ~ ~

Usted lee y el niño/a repite varias veces. Pregúntele. pronombres

demostrativos

Es importante

ESOS - ESAS, según corresponda.

que conteste

utilizando


limones

Egog limoneg gon amarillog. ¿Qué objetog gon amarillog?

guitarras

Egag guitarrag gon de madera. ¿Qué cogag gon de madera?

frascos r

Egog fragcog gon de vidrio. ¿Qué cogag gon de vidrio? ~:-=-.-.:.'" ::::-....

194

~ ~

los

que le dé.

Usted lee y el niño/a repite varias veces, tocando con su dedo las X. Luego pídale que toque donde ve cada grupo de objetos.

.

................................................................

.

lápiceg

X

................................................................ .

.

.

...........

.

juguerag

caracoleg

X

X

...

. ~

'0dcJ

. 195

lldje ¡vos Observen cada dibujo y comenten

sus características.

Pregunte al niño/a: ¿cómo es? o ¿cómo está? Motívelo a responder usando el adjetivo la imagen. Ayúdelo/a

a que aprenda sus nombres. Ejemplo: ¿cómo es este caballero? Este caballero

es gordo .

. ••

••••••••

••••••

•••••

. delgado

...

o ••••••••

..

..

.

. bueno

.

.

o •••••••••••••••••••••••••••••

• •••••••••••••••

.

malo

••••••••••

o •••••••••••••••••••

vegtida

; dormido

............................... . ....... .. . .

¡ de~muda

..

.

.

.

rápido

o •••••••••••••

'~

.

.

. ..

..

••••••••

lento

escrito junto a

¡ degpierto

.. . .. .. ..

.. .. ..

•••••••••

• ••••••••••

o ••••••••••••

o ••••••••••••••••••

.

.

..

grande

o

.

<"::'.-~> ~

• o ••••••••••••••

caliente

196

trigte

frío

~ ~

."

o •••••••••••••

.

Observa atentamente los colores de las figuras. Toca y nombra varias veces. Usted pregunta por cada uno ¿Qué color es este?

Rosado

Celeste

Morado

Café

Naranjo

Toca y nombra varias veces. Usted pregunta por cada uno: ¿qué color es este? Busca en diarios o revistas, recorta y pega elementos que sean de color:

Rosado

Celeste

Morado

Naranjo

r:x~

'0dcJ

197

Usted lee y el niño/a pinta según corresponda. Luego pregunte: ¿de qué color es el auto?, ¿la ballena? ¿el búho?, ¿la cuncuna?

La cuncuna amarilla. La ballBna azul.

El auto vBrdB. El búho rojo.

198

r:~ ~

P"olloft'lb.,es Busca y pega una foto tuya .

................................................................................................................................... . ..

........................ ~.g~i.~ ~.?~?..~~~.~~~~~ ..~~.~.~~~. ?'.p.:.~~~~ ~:~. P.~:'~.~~~I. X~: Observen y comenten.

Usted lee las oraciones y pregunta.

:

El niño/a comenta y responde usando ÉL o

ELLA.

ti corre.

Ella ¡le peina. ¿Quién ¡le peina?

~ ~

¿Quién corre? 199

Responde las preguntas.

Animelo/a

a usar Él o ELLA, según corresponda.

Después lea y pídale al niño/a que repita en voz alta las respuestas, corresponde

tocando la imagen que

a cada una.

¿Quién lee?

¿Quién patina? Ella patina.

ti lee.

¿Quién anda en bicicleta?

ti anda

¿Quién canta? Ella canta.

en bicicleta. Dibuja

ti

Ella 200

~ ~

Observa cada dibujo y responde: ¿quién es? y ¿qué hace?

......

.......

.

Ella come helado.

•••••••

•••••••

•••••

•••••••••

Él dibuja.

o •••••••••••••••••

..........

.

Ella recorta.

o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••

.

......

Ella lee un libro .

O' •••••••••••••••••••••••••••

.

.

......

Ella hace ejercicio.

.

.

Él come.

• .......

.......

.

Él bota la bagura.

........

.....

.

Él gube la egcalera.

.

Él trota.

.

.

.

.

.

Ella ge peina .

. .

.

Él duerme.

.

.

.

......

.

Ella ge baña.

. 201

Observa y comenta. Usted lee y el niño/a toca el dibujo que corresponda .

............................. .

El niño gube.

•••••••

.............................

••••••

202

•••••••••••

.

• ••••

•••••••••••••

Ella gale .

Ella entra.

.

• ••••••••••

o' •••••••••••

....

o' ••••••••••

~ ~

.

. • ••••••••••••••••

o' •••••••••••••••••

o' ••

Ella ge cae .

Él ge cae.

Él ge degvigte.

Él ge vigte.

..

. .

..

.

.. .

.

El niño b'!ja.

o' ••••••••••••••••••••

..

. ...

.

.

o ••••••••••••••••••••••••••••

o ••••

O"

Observa cada dibujo y comenta. Usted lee y su hijo/a realiza.

Toca con tu dedo "él lloro" y colorea "él pinta".

Toca con tu dedo "ella baila" y colorea "ella salta la cuerda".

Toca con tu dedo "él estudia" y colorea "él toma agua".

~ ~

203

Usted lee una por una las oraciones.

El niño/a las va repitiendo

y después las une con la imagen que

corresponda.

o El niño anda en bicicleta.

J El niño e~wribe una carta.

El niño guarda !w ropa.

El niño ge levanta.

n 204

Usted lee y el niño/a toca la imagen que corresponda.

Toca: El niño durmió. Ahora toca: El niño egtá durmiendo.

Toca: La mamá planchó la ropa. Ahora toca: La mamá egtá planchando la ropa.

Toca: El joven peló una manzana. Ahora toca: El joven egtá pelando una manzana. ~ ~

205

Pinta el círculo según corresponda:

rojo para el artículo LA y azul para el artículo EL.

Usted lee las oraciones y el niño/a toca el círculo y el dibujo.

o o

o o

o 206

El niño ve televigión.

La niña come helado.

La niña riega lag floreg.

El niño juega a la pelota.

El niño gueña. ~ ~

Comenta los dibujos. Explíquele al niño/a cuándo usar los pronombres

ELLA y ÉL.

Se usa ELLAS cuando son varias niñas y ELLOS cuando son varios niños .

•

8 £fu ~

\:::)

Ella

Él

Ellas

Ellos

Toca: ELLA - ÉL - ELLOS - ELLAS. Colorea: ELLA (rojo), ÉL (azul), ELLOS (verde) y ELLAS (amarillo).

207

Advel'bios Usted lee y el niño/a realiza.

Pinta el gato que está arriba de la mesa. Encierra el que está debajo de la mesa.

Pinta el caballo que está dentro de la cerca. Encierra el que está afuera.

Pinta el hueso que está cerca del perro. Encierra el que está lejos.

208

~ ~

•

Usted lee y el niño/a realiza.

Pinta la zanahoria que está lejos del conejo. Encierra la que está cerca.

Pinta el hombre que está detrás de la pared. Encierra la mujer que está delante de la pared.

Pinta el caracol que está detrás de la lámpara. Encierra el que está delante.

~ ~

209

Observa los dibujos y responde. Usted lee.

¿Dónde está el cal'acol?

...~

dentro

............. ......... / .

,

....

,,/

.

./ ..../

. "

....

.

,./,.....

,,'

El cal'acol está ...

.

.

......

.

..<

.

............................................

....

.

)-

.

.

detrás

.

.

arriba

.

...../

..../

:,.

.

.

.

.

..

...•.....

.

....

.........................• ....

.

,

.

"" ,

"',...

.

..•......•........•....

.........•.... ..........

•.....~

delante

abajo Guíe al niño/a para que responda: "El caracol está

" Motívelo a usar los adverbios arriba,

abajo, dentro, fuera, detrás y delante.

210

~

"0:::::)C)

Observa y responde las preguntas.

Usted lee las oraciones y anota las respuestas.

Leer junto al

niño/a varias veces.

Carlog cena en la noche. ¿Cuándo cena Carlog?

om

[J

Cado!;l !;levigte en el día. ¿Cuándo ge vigte Carlog?

DO Carlog degayuna en la mañana.

rn

¿Cuándo degayuna Carlog?

DO Carlog ge baña de madrugada. ¿Cuándo ge baña Carlog?

QQ

Carlog ge duerme durante la noche. ¿Cuándo duerme Carlog?

211

Observa y responde las preguntas.

Usted lee las oraciones y anota las respuestas.

niño/a varias veces.

El abuelo camina lento.

¿Cómo camina el abuelo?

El avión vuela

muy rápido.

¿Cómo vuela el avión?

Él niño abraza cariñogamente a gU perro.

¿Cómo abraza la niño a gU perro?

El niño ge baña cuidadogamente.

¿Cómo ge baña el niño?

El niño camina rápido.

¿Cómo camina el niño?

212

~ ~

Leer junto al

Preposiciones Arma y repite varias veces las oraciones.

iFíjese que utilice la preposición

Al

¿Adónde fue Carolina?

........ i~~.~.~~ . ¡/..\.\

.......

e ¡ c I:.r..c o .

. ¡

.............................................

.

.

..•./

//7' ./o'/

..

//./ ¡'/

.•••••

Carolina fue a ...

......

"

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.

.........................................

.......................

(~:-:. .

•...•.......

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.. ..........

.

.... ...

...

.

.•...•..

.......~

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....... fa play~..... o"

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...

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•

¡¡j ~

~ ¡¡j

ffig¡

~~ ...•.....•

.•..

..............

..................... ~

.........

.........

....

'0dcJ

213

Arma y repite varias veces las oraciones.


CON!

¿Con quién fue Salvadol' a la playa?

r.(~.~¡i.i;

!

I¡.9~t~ ~

I¡

I¡.p~~.i~.~

I¡

.~ .......................

...........

,

Salvadol' fue a la playa con ... príncipe

.. ...... \"

.... ....

l............................•.•••••••••••••••••..•....................•• :

214

~ ~



EN!

¿En qué viaja Salvado •.? ..........................................................................

¡ moto

¡

.;'11

camionBta

.,/

......................•................

"

............. .......

Salvado •.viaja en ...

barco

~ ~

¡

¡

t

: 215


¡Fíjese que utilice la preposición

Y!

¿Qué cOlUe Salvado •.?

........!

puré

pollo

y

~i :. ...................................................

.:

¡ gopa

engalada

y L•....••...••...•....•.•.••.•.•.•.•....•.•.•...

tomate

j

lechuga

y

Salvado •.cOlUe ...

.

.................................. "'j

:

quego

y

i!

te] ~

o

-'-"'1

pagtel

bebida ,

y ...................................................

0

hamburguega

y

.......•. '.

216

~ ~

_••..••

-

_....

d

(;,1

plátano

¡

Nombra cada lugar y apréndelo!! Recorta a Carolina de la página 313 y desplázala a los distintos Usted le va preguntando: Es importante

lugares.

¿dónde está Carolina?

que responda utilizando

oraciones completas

"Carolina está en la casa".

Finalmente, pega a Carolina en el lugar en que se quiera quedar.

¿Dónde está Cal'olina?

.........

. ......................................... Bn la BgCUBla

...

Bn BI CBrro

. ........................................

.

..............

•••••••••••••••

Bn BI circo

.

.,.

.........................................

.

o •••••••••••••••••••••••••

Bn la playa

.

.

.

Bn la niBvB

o

•

o

0-:--

~ . .

• ....... ..................

.

Bn la iglBgia

..........

. .

.

Bn BI campo

.

............

Bn la plaza

.

........................................ 211

Une y arma oraciones.

Repítelas varías veces. Por ejemplo: "el niño escribe en la escuela", "la niña

come helado en la plaza". Usted pregunta

mostrando

cada dibujo: ¿qué hace ahora?, ¿dónde lo hace?

Plaza

................................................. :

...............................................................

r'"

Esouela

:

!

.

.

Casa

218

.

.

:

¡

Opuestos Observa cada dibujo y comenta. Usted lee y su hijo/a realiza.

1--1-1-

:

:

:

:

Toca con tu dedo "la niña está vestida" y marca con un lápiz "la niña está desnuda~

1--1-1---

iic;cci coñUtu d(;;:¡o.."ii"fis .. ;;:(jiT(;ñ"te.;;y.;¡¡arca.con üñ ..iópú.;i~T.es..cojjarde.;~

u

••••••••••••••••

uu

Toca con tu dedo "esto es pesado" y marca con un lápiz "esto es liviano".

~

'0dcJ

219

•• ,

Usted lee y el niño/a completa Pregunte por cada elemento:

con el adjetivo que corresponde.


¿cómo es?, ¿cómo está?

El té está .................................. El helado está ..................................

La muralla es .................................. El colchón

es

•••••••••••••••••••••••••••••••

La niña ..........................

o.,

está 0._ ..

o.,

El niño está ..................................

Una fila es .................................. La otra o

fila

es

••••••••••••••••

o

••••••••••••••••

Un sillán es .................................. El otro •••••••••••••••••••••••••••••••

220

si llón

es o

••

~

'0::::;)cJ

que dé.

Escucha atentamente

y une con una línea a la imagen que corresponde .

.

.

.

.................................... .

.

.

.

.

.

.

.

...

.

.

.

..

•••••••••••••••••••

••••••••••

o •••••

El gato e,ltá dormido. El gato egtá degpierto.

••

.

o ••••••••••••••••••••••••••••••••

El pelo de la niña eg corto. El pelo de la niña eg largo.

o •••••••••••••••••••••••••••••••••

La niña egtá encima de la mega. La niña egtá deb~o de la mega . ................................ .

................................

.

.

.

El ratón egtá detrág del auto. El ratón egtá delante del auto . .........

.

~

'0::::::k:::J

221

Escucha atentamente

y une con una línea a la imagen que corresponde.

.........................

.

.

.

La niña ggtá fugra dg la tina.

". o ••••••••••••

0" ••

....

....

." o"

00.

°

0

••••••••••••••

00"

0

La maripoga ggtá atrapada .

.. ....

...........

'

.

........................

o"

.......

.............

0,

o"

".

......

El té ggtá frío. •

°o.

.............

•• 0

".

o"

00.

••••

.....................

.

;

.....................

o" •• o" •••••••••••••••

.......

.

\

El niño ggtá contgnto.

••••

o" • ••••••••••••••••••

o ••••••••••••••••••••

222

~ ~

0

0

••••••

.

Adjetivos Observa y comenta. Colorea las figuras según el color indicado. Lea las oraciones.

El niño/a las repite

mientras toca las X.

Una peineta

X

larga

X

X

o y azul.

X X

Una

peineta

corta

o

X

X

X

X X

Un barquillo

X

X

vacío

X ~ ~

y

roja.

o

y amarillo.

X

X 223

Observa y comenta. Colorea las figuras según el color indicado. Lea las oraciones. mientras toca las X.

o lleno

Un barquillo

X

X

Una

vela

angogta

X

X

X

O y rogada.

X

X

O

Un

224

X

X

X

íJJ

X

y morado.

y roja.

X

X X

X ~

'0::::)d

El niño/a las repite

Pinta el cuadro del color que se indica. Usted lee las oraciones y el niño/a las repite tocando los dibujos.

El caballo

La vaca

café

egtá dentro del balde.

narar)ja

egtá afuera de la caga.

D celegte

El cocodrilo

D ~ ~

egtá detrág de la ventana.

DO DO 225

Categol'ía Selllántica El cuerpo buanano El cuerpo es la estructura

física y material que compone al ser humano.

Posee una parte externa que lo cubre llamada PIEL y una parte interna que consta de HUESOS, MÚSCULOS, ÓRGANOS y SANGRE. La cabeza ocupa el lugar más alto del cuerpo, seguida del tronco y las extremidades (brazos) e inferiores

superiores

(piernas).

Responde .

..........................................................................................................

¿Qué parteg del cuerpo conoceg? ••

oo

••

o •••

oo

••

o ••••

o ••••••••

o •••

00_

••••••••••••••••

oo

•••••••

o ••••

o •••••••••••

Nombra treg parteg externag del cuerpo .............................................................................

Nombra treg parteg internag del cuerpo .............................................................................

¿En qué parte del cuerpo o •••

o ••••••••••••••••••

o ••••••••

oo

•••

ge

o ••••••••

encuentra el cerebro? o ••••••••••••••••••

o •••••••••••

¿Por qué tenemog huegog en el cuerpo? •••••••

o •••

oo

•••

o'

••

o ••••••••

0•••• 0._ ••

o •••

o ••••••••

o ••••

o •••••••••

o •••

o •••••

.......................................................................................................... 229

Usted lee y el niño/a escucha atentamente

cada parte del cuerpo: cabeza, tronco, brazos y piernas.

Observa el dibujo y señala las partes escuchadas. Colorea la lámina.

Cerebro

E_---------

•.• Cabeza

Piel

Brazos~ Corazón

Estómago Pulmones

Huesos

) Intestinos

Piernas •.

230

~ ~

La cabeza Observa la imagen y dibuja las partes externas que la componen.


~ ~

231

El niño/a observa atentamente

el dibujo y nombra las partes señaladas por el adulto.

Pinta de color piel las partes del cuerpo humano nombradas.

cabeza cuello

brazo

brazo

hombro

tronco

mano

pene

vagina •

pierna

•

pie


232

tronco

~ ~

Partes internas del cuerpo Observa el dibujo y nombra las partes señaladas. Recorta las partes del cuerpo de la página 313 y pégalas donde corresponde.

Escribe los nombres.

233

Afio

A continuación

encontrarás

imágenes de las partes internas que componen el cuerpo.

Observa cada una de ellas y responde las preguntas.

El adulto escribe las respuestas

dadas por el

niño/a.

¿Qué es?

.

¿Qué es?

.

¿Para qué si rve?

.

¿Para qué sirve?

.

¿Qué son?

.

¿Qué es?

.

¿Para qué sirven?

.

¿Para qué si rve?

.

¿Qué son?

.

¿Qué son?

.

¿Para qué sirven?

.

¿Para qué si rven?

.

234

Observa los dibujos y comenta. Une con cada parte según corresponda.

Parteg internag del cuerpo

Parteg externag del cuerpo


----------------------------------------------------------------------------------------------~ ~

235

Completa las analogías del cuerpo. Usted lee y el niño/a busca en revistas o diarios, recorta y pega según corresponda.

La boca

eg

a la manzana, como el oído a la

.

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

La mano

La nariz

eg

eg

a la guitarra, como lag ojOg a IOL

a la flor, como la lengua aL

..................

.

.

.

.......

.

.

.

.

.

••• o' •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

La cortina

eg

a la ventana, como lag párpadog a IOL .. • •••••••••

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••

.......................

La cágcara

eg

al huevo, como la piel eg al.

. • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

236

~ ~

.

o' •••••

Escucha atentamente

cada adivinanza. Luego recorta de la página 313 y pega los dibujos según co-

rresponda.

..

. .

.

......................................................... Cinco hermanos muy unidos que no se pueden mirar. Cuando riñen, aunque quieras, no los puedes separa~

Duros como piedras para el perro, sin ellos no podemos saltar ni caminar.

........... .

.

..

.

.

o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Una señora bien enseñorada, que lo escucha todo y no entiende nada.

.

Late, late sin parar, nunca dejas de palpitar. Sin ti, no me puedo enamorar.

.............

..

.

........................................................ Cuando sonries asoman blancos como el azahar. Unas cositas que cortan y que pueden mastica~

~ ~

Comoglobos, con aire los he de llenar. Si no los lleno de aire, no puedo respira~

237

Categoría Selllántica ,

Utiles de aseo Los útiles de aseo son todos aquellos elementos

que se necesita para asear nuestro cuerpo y

estar limpio y saludable. Responde las preguntas.

El adulto lee y escribe las respuestas .

..........................................................................................................

¿Qué útileg de ageo conoceg? •

o •••••••••••••

o'

••

o ••••••••••••

o •••

o •••

o •••

o •••••••

o ••••••

o •••

o •••

o ••••

o ••••

¿Por qué debemog bañarnOg? ••••••

o •••••••••••••••

o •••

o •••••••••••

o •••••••••••••••••••

o ••••••••••••••••••

¿Cuándo debo lavar mig dienteg y qué útileg de ageo Ugo? .............................................................................

¿Qué le paga a mig dienteg gi no me log lavo? o ••••••••••••

o ••••

o.,

oo

••

0•••••••

0._.

oo

••••••

oo

•••••••••••••••••

o •••••••

o ••••

¿Qué me pagaría gi no ageo mi cuerpo? •••••••••••

o •••

o •••••••••••

o'

••

oo.

oo

••••••••••••••••••

oo

•••••

o •••

o ••••••

o ••••

..........................................................................................................

238

Ayuda a Salvador a bañarse! Colorea sólo los útiles de aseo personal.

Salvado •. ...............

.

.......

.............

.......

.

.

.

.......

.. . '

.'.

o ••••••••••••••

.....

.' .0" 0°

.

'

ca ,

....... ..... ~ -

".

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..

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.' O"'

..........

'

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.........

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0

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•

••••••••••••••

. ........... .. .. . .. '

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.

. . ... .

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.. '

'

O

••••••••

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...

. .. '

O

•••••••

..' ... ~ ~

.

00"

.'.

......... . . ' .. '

°o.

..

'~

.

..

°O •••

..... .....

. .'.

.. .

. 0 0

°

.

.

°

00

.'

. •••••••••

Q,,/ .

. ..

239

Lea atentamente

cada enunciado.EI niño/a completa

Mi mamá me lava el pelo con

las oraciones.

El adulto escribe las respuestas.

.

gi quiero egtar con un rico olor me pongo

.

Mi papá me baña y degpuM me geca con la

.

Al cepillo de dienteg, para lavarme, le debo poner

gi me engucio lag manog me lag lavo con

.

.

- ..~.. . r.-:-:-.,

.


-----------------------------------------------------------------------------------------------

240

~ ~

.....

Escucha atentamente

El papel higiénico como la peineta

El champú

eg

y completa

eg eg

con una imagen de diarios o revistas según corresponda.

a la nariz

al.

.

a la cabeza

como la pagta dental

eg

a IOL

.

La toalla eg a la cabeza como el jabón eg a laL

El cepillo dental

eg

.

a lag dienteg

como el talco eg a lag

.

~ ~

241

Escucha atentamente

cada adivinanza. Luego recorta y pega de la página 315 los dibujos según co-

rresponda.

Soy blandíta y vivo en el baño. Seco siempre después de lavar y parezco un gran paño.

Limpio todos los días un trencito de carros blancos que corre en tu boca.

•••••••••••••••••••••••••••••

........

••••••••

o ••••••••••••••••••

. Refresco y, como las fiares, doy aroma. Soy líquida y soy la ...

Una señora con muchos dientes me peina y me peina sin conversar . .........

..

......................................................... .

.

,

....................................................... Fresca y transparente, conmigo tu cuerpo hoy te limpias. A veces estoy fría, y otras caliente.

Todos los días lavo lo que más usas tú. Soy espumoso y soy el. ..

242

~ ~

.

Categol'ía Selnántica Pl'endas de vestil' Las prendas de vestir son todos aquellos elementos protegerlo

que permiten

cubrir nuestro cuerpo para

del frío y del calor. Esto incluye los accesorios.


El adulto lee y escribe las respuestas.

¿Qué prendag de vegtir conoceg?

¿Qué accegoriog conoceg?

¿Por qué y para qué tenemog que ugar ropa?

¿Qué prendag de vegtir UgOcuando hace frío?

¿Qué prendag de vegtir UgOcuando hace calor?

~ ~

243

Observa todos los dibujos, colorea las prendas de vestir y marca con una cruz los accesorios.

{G0 ...¡..

244

~ ~

, .. -' ..¡.... ,,---.

Nombra las prendas de vestir y los accesorios que aparecen en la lámina. Busca el camino que une las prendas de vestir con las partes del cuerpo que corresponden.


------------------------------------------------

245 ~ ~

Usted lee lentamente

cada enunciado. El niño/a observa los dibujos que se encuentran

recuadros y completa

la oración asociando al dibujo que corresponde .

.................................. .. . : Egtá lloviendo y galgo con mi p yb

...................................

......

.

de agua.

El papá ge pone la b

en el

cuello. Nieolág tiene frío en lag manog y pone gUg g

o

ge

.

Camila ge pone gU p egtrellag.

de

Felipe galió a trotar con gUg 2..

nuevag.

A Nieole le gugta ugar c

ya

.

.

Mareela fue a la playa con gU t

.

i-4aee mucho frío y Diego

p

246

.

~ ~

ge

puga una

en los

Observa cada imagen y une según corresponda.

..................

.

.

..

. 0.

o"

••••

"0 ••••••••••••••••

• •••••••••••

.....................

.

o" •••••

.

............... ••••

....

..............

....

....................

o"

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.

......

..

.

. .

.

....

.....

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~ ~

.

.

..................... .

....................

o"

.

............... .....

...........

00.

00.

.

..

o"

.

".

.

.

.

00"

247

Ca egol'ía SelDántica ,

Utiles escolal'es Son todos aquellos elementos

que nos permiten

realizar nuestras labores escolares. Esto incluye los

útiles que nos ayudan a aprender. Responde las preguntas.


............................................................................................................ .

¿Qué útileg egcolareg conoceg?

¿Qué útileg egcolareg ge encuentran en la gala de clageg?

¿Qué pagaría gj no exigtieran log útileg egcolareg?

¿Dónde guardag tUg útileg egcolareg?

¿Para qué girven log útileg egcolareg?

248

.

Nombra cada útil escolar que aparece a continuación .

........... .

..

lápiceg de coloreg

. .......................................... ......

lápiz

. .. .

........................................... . ....... .. . .

libro

regla

cuaderno

egtuche

• •••••

papellugtre

oo ••••••••••••••••••••••••••••••••••

: tUera

. mochila

........................................... .


~

'8k::::)d

249

Escucha atentamente

cada adivinanza. Describe el útil escolar que corresponde. Píntalo.

El adulto escribe las respuestas dadas por el niño/a .

.

•••••••••••••••

0

00.

••••

.

- •••••••••••

0

••••••••• •••••

".

0

me URan para cortar,

~

\.

ROYla...............

.

............ ...'

•••••

".

................. . '.

o"

••••

'

! •••••••••••••••••

o"' 0".00"

00 ••••••

0.

...

."

".

..' ........... ".

..

'

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•

Royel ". ".

.

.

........

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.....

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...............

•

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•'

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•••

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..'

o ••••••••••••

...............

' ••••••

°

o" •••••

oo •••••

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.... .'.

.

....•...

lMP¡j

............. .

.. ................ ".

..

""c""==:::;>"

ROYla

..

"

.

me URan para borrar,

"

.

'

me URan para pegar,

00".

0

.'.".

.

..'.. ..

'

.

••

....

'..

.

0

.

/ me URan para eRcribir, Royel °°

0".

".

....

.............

..'..

'

".

•

.......

....

00"

..'. .'

.

................... .

.

.

......

PegalMeltto

.

.

.

.

/me URan para colorear, \

hacer rectaR, ROY la

ROY la

................................ '.

250

'.. .............. ...'

00"

....

.... ............... .... ~ ~

...

....

.. ............ .. . .. .. '

me U!wn para medir y

'.

'.. ............. ..'

'

'

"

.

...

. '. '

...............'..'.

.

..

•

Julieta estaba estudiando y se quedó dormida. Ayúdala y guarda sus útiles escolares dentro de su mochila, uniéndolos con una línea.

PegalMetlto

•


-----------------------------------------------------------------------------------------------

251

Nombra cada uno de los útiles escolares que aparecen en el laberinto. escolar con su igual.

252

~ ~

Busca el camino que une el útil

Completa las analogías de los útiles escolares. Usted lee y el niño/a

dibuja el útil escolar que completa

la analogía.

El pincel el; para pintar, como para el;cribir el; el......

La goma el; para borrar, como para medir el; la .

La tUera el; para cortar, como para pintar el; el.....

•

El el;tuche el; para guardar, como para pegar el; el .....

~ ~

253

Catego.ía Selllálltica La falllilia Es el conjunto

de personas que tienen un vínculo emocional y generalmente

de consanguinidad

los une. La familia más común es la que está formada por mamá, papá e hijos; existiendo sociedad muchos otros grupos familiares en los que no necesariamente papás. Responde las preguntas.

están presentes

en nuestra los dos


..........................................................................................................

¿Cómo

eg

tu familia?

¿Quiéneg forman tu familia?

¿Cómo lIamag al papá de tu mamá? •••••

o ••••••••

¿Cómo

o.,

ge

•••••

o •••••••

o •••

o ••••••••••••••

o •••

o •••••••••••

o •••

o •••••••

le llama al hermano de tu mamá?

¿Qué ereg tú de tu mamá y de tu papá?

.......................................................................................................... 254

que

Observa y comenta estas imágenes de diferentes

familias. Colorea la que es igual a la tuya o la más

parecida. Nombra quiénes componen tu familia. Usted escribe.

Mi familia:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

~ ~

255

Lea lentamente

cada enunciado.

El niño/a elige dibujos de integrantes

de la familia de la página 317 y

pega según corresponda . • •••••••••••••••••••••••••••••••

••

••••••••••••

•••••••••••

•••••••

••••••

••••••••••••

••••••••••••••

•••••••••••••••

o ••••••••••••••••

con su abuelo

a las cartas

juega

El niño

................................................................................................................................

con sus hijos

pasean

y la mamá

El papá

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

La mamá

o •••••••••••••

lee un libro

06i~'g~ 'yO:j~~'i~~' j ~~g~'~ o o •••••••••

o

o •••••••

en su dormitorio

o o •••••••

o o o o •••

........

256

~.

i~ r;~i~t'~""""" o

o' ••••••••••••••••

con su hija

o ••••••••

~~.~.

~'I'¡;~¡;~ ...

o o o.

o •••••••••

.

~ ~.

Usted lee el enunciado y escribe la respuesta entregada por el niño/a.

.

90Y el papá de tu mamá, llOY tu

.

90Y el ellpollo de tu mamá, llOY tu

.

90Y la hermana de tu papá, llOY tu

.

90Y la mamá de tu mamá, llOY tu

.

,

90Y la ellpolla de tu papá, llOY tu

. "

90mOll IOll hDoll de tUll papáll, llomOll tuL

.

90Y el hermano de tu mamá, llOY tu

.

..................................................................................................................


----------------------------------------------------------------------------------------------~ ~

257

Categol'ía Selnántica La casa Es el lugar o espacio físico en que habita la familia. En ella se encuentran necesarios para vivir y protegernos Responde las preguntas.

todos los elementos

del frío y del calor, como, por ejemplo, muebles.


..........................................................................................................

¿Qué Bg una caga?

¿Qué habitacionBg hay en una caga? .............................................................................

¿Qué ObjBtOghay Bn un dormitorio de tu caga?

¿Para qué gB uga una caga?

¿QuiénBg vivBn Bn tu caga?

..........................................................................................................

258

~ ~

Observa y comenta. ¿Cómo es tu casa?, ¿quiénes viven en tu casa?, ¿qué parentesco Toca cada una de las habitaciones

de la casa y nómbralas: comedor, dormitorio,

tienen contigo?

living, cocina, baño.

Colorea el lugar de tu casa donde pasas más tiempo .

• Comenta lo realizado (el adulto escribe):

~ ~

259


El adulto escribe lo expresado por el niño/a.

¿Cómo Bg Blliving dB tu caga?

6ro] '\ \

¿Qué mUBblBg hay Bn tu living?

¿Para qué girvBn log gillonBg?

¿Para qué girVB la mBga dB cBntro?

¿Para qué girVB BI tBIBvigor?

¿Qué cogag hacBg Bn Blliving?

260

~ ~



¿Cómo Bg BI comBdor dB tu caga?

................................................................................................................ •••••••

•••••••••••

oo ••••••••••••••••••••••••••••••••••

... ----

u

-

--

-

~- .--

..•...................•..•••••........................

¿Qué mUBblBg hay Bn tu comBdor? .............................................................................................................

¿Para qué girVB BI mantBI? o ••••••••••••••••••••

oo.

o ••••

oo

•••••

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

¿Para qué girVB BI bifBt? ••••••••••••••••••••

oo

••••••

o ••••••••••••••••••••••••••••

o ••••••••••••

oo

•••••••••••••

o •••••••••••••••••••••••••

¿Cuándo ugamog BI comBdor? ..............................................................................................................

,

¿Para qué girVB la mBga dBI comBdor? ................................................................................................................

261 ~ ~



¿Cómo Bg la cocina dB tu caga? ................................................................................................................ ••

o •••••••••••••••••••••

Oo

•••••••••••••••••

o ••••••••••••

••

o •••

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o •••

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oo.

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oo

••

o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

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¡ I

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...... -

_

_------

¿Qué mUBblBghay Bn tu cocina?

¿Para qué gB ugan log pañog dB cocina?

¿Cuándo ugamog Bllavaplatog?

¿Para qué girVB BI hBrvidor o tBtBra?

¿Para qué girVB la cocina? 262

~ ~

--

_- I .

Responde las preguntas. El adulto escribe lo expresado por el niño/a.

¿Cómo eg tu dormitorio? ................................................................................................................

..... fSSa

~..~.

¿Qué muebleg hay en tu dormitorio?

¿Para qué girve el dormitorio? ..............................................................................................................

¿Cuándo ugamog la cama?

¿Para qué girve el clóget?

¿Para qué ge ugan log veladoreg?

~ ~

263



¿Cómo eg el baño de tu caga?

........................................•.•..•..•..........

¿Para qué ge uga la ducha? .............................................................................................................

¿Para qué ge uga el baño? ••••••••••••••••••••••••••••••••••••

o •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

¿Qué artefactog hay en tu baño?

¿Para qué girve el egtanque del baño?

¿En qué artefacto te lavag lag manog? 264

~ ~

Observa, comenta y ubica los muebles de la casa en la habitación

que corresponda.

Recórtalos de la

página 319.

~ ~

265

Escucha atentamente

cada adivinanza. Observa los dibujos y une según corresponda.

Tengo patag bien derechag, mag no me puedo mover. Llevo a cuegtag la comida y no la puedo comer.

Me protege del frío, me protege del calor. Eg el lugar en que con mi familia egtoy.

goy trangparente

y mojo,

goy amiga de lag limpiog y enemiga de lag manchag.

Aunque tengo cuatro patag, yo nunca puedo correr. gobre mí te gientag y gola no me puedo mover.

266

~ ~

Completa las analogías de la casa. Usted lee y el niño/a completa con un recorte de diarios o revistas, que pega donde corresponda.

La mano Bll al guantB como la almohada Bll a la.....

El dBlltornillador Bll al tornillo como la comida Bll a la.....

La nariz Bll a la flor como la llilla Bll a la.....

La cortina Bll a la vBntana como BI cubrBcama Bll a la.....

~ ~

267

Une cada objeto con la habitación a la que pertenece y colorea.

000

268

~ ~

Categoría

Sel'l1.ántica

Frutas y verduras Son alimentos que los seres vivos comen para obtener energía de ellos y seguir viviendo.

Son necesa-

rios para mantener una buena salud. Las frutas y verduras son vegetales. Responde las preguntas.


...........................................................................................................

¿Qué frutag y verdurag gon lag que mág te guMan?

¿Qué frutag y verdurag no te gugtan?

¿Qué preparan tUg papág con lag frutag y verdurag?

¿Para qué girven lag verdurag y lag frutag?

¿Por qué ge lavan lag frutag y verdurag?

~ ~

269

Ve•.du •.as Observa las imágenes y nombra cada una de las siguientes verduras. Luego responde.

¿Qué verdurag conoceg? ..............................................................................................................................................................................................

¿Qué verdurag te gugtan mág? ..............................................................................................................................................................................................

¿Qué verdurag te gugtan menog? ..............................................................................................................................................................................................

270

~ ~

Frutas Observa las imágenes y nombra cada una de las siguientes

frutas.

Luego responde.

. .

¿Qué frutag conoceg? ¿Qué frutag te gu!ltan mág?

¿Qué verdurag te gu!ltan menog?

~ ~

271

Adivina las respuestas. Usted completa los recuadros .

.

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Fru .

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Tengo tres partes. Mi nombre comienza con

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Tengo dos partes. Mi nombre comienza con

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Tengo dos partes. Mi nombre comienza con

.•.....•.

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272

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Observa todos los dibujos y colorea sólo las frutas .

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.....

273

.

Pinta las imágenes que se relacionan con el modelo.

II

.

L_... _

. .

I

L 274

._~_

_

__ ~ ~

.

Carolina quiere hacer una rica ensalada y un rico tutti frutti.

~ ~

Une con una línea según corresponda.

275

Categol'ía Senaántica Los aninaales Son todos los seres vivos que sienten y se mueven por su propio impulso. Son capaces de oler, ver, escuchar, desplazarse Nos proporcionan

(por la tierra, el aire y el agua) y actuar por instinto.

alimento, transporte


y compañía.


..........................................................................................................

¿Qué animaleg conOceg?

¿ Tieneg magcota? ¿Qué eg?

¿Cuál eg tu animal favorito?

¿Por qué eg importante que exigtan log animaleg?

¿Qué gon log animaleg? ••

o •••

o •••••••

o •••

o ••••••

o •••

o •••

o ••

o •••

o •••

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•••••••••

o ••••••••••

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••

o ••••••

..........................................................................................................

276

~ ~

Observa y nombra los dibujos de la lámina. Colorea

en cada columna la cría del animal que

corresponda.

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o •••••••••••••••••••••••••••

... ... .

. .

~

h

...........................

H ........................... ~ ~

..

..

.. ..

.. ...

tifV o •••••••••••••••••••••••••••

277

Observa, nombra y clasifica los animales según corresponda. Recorta los dibujos de la página 321 Y pégalos según correspondan.

218

~ ~

Escucha atentamente


goy un animalito gordito y redondito, mi nombre comienza con O. goyel ...

gaita que gaita, con mig orejag largag y mi cola egponjoga. goy el ...

Cocorocó cocorocó, dUo la egpoga del gallo. goy la...

goy el mág valiente y el rey de la gelva. goy el ...

~ ~

279

Completa las analogías. Usted lee y escribe las respuestas

del niño/a.

El león eg a la carne como el elefante aL

.

La jirafa eg a lag hOjag como el mono eg al..

.

La vaca eg a la alfalfa como la gallina eg al

.

El chancho eg a lag Cágcarag como el caballo eg al

.

El pez eg al agua como el perro eg a la

280

.

~ ~

Julieta tiene muchos animales con los cuales puede convivir sin que la ataquen. Nómbralos hasta que los aprendas y coloréalos.

..... .

. .....

.. ...

.....

......

......

. .....

.

.

...... .. .. .

.

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.

.....

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.

. ......

Julieta .....

.......

. . .. . .

.

.. . . . .

. ......

ftff'rr7 '. ~Cf

.

... ..

.

.

.....


~ ~

281

Nombra cada uno de estos animales. Busca el camino que une a los animales con el producto que nos entregan.

D .

!

..

:. . el. '.

282

~ ~

Une las partes de los animales y fíjate en el animal que armaste! El adulto escribe los nombres de los animales, entregados

~ ~

por el niño/a.

283

Une las partes de los animales y fíjate en el animal que armaste! El adulto escribe los nombres de los animales, entregados

284

~ ~

por el niño/a.

Categoría Senaántica Profesiones y oficios Las profesiones

son aquellas actividades

Los oficios son actividades Responde las preguntas.

que se aprenden con estudios técnicos y/o universitarios.

que se aprenden por imitación o iniciativa

propia, sin estudios previos.


..........................................................................................................

¿Qué profe~úoneg u oficiog conoceg? .............................................................................

¿Quieneg trab~an en tu familia? ¿Qué hacen? ••••••••••••••

o ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

¿Cuál

o •••••••••••••

tu profegión favorita?

eg

.............................................................................

¿Qué eg una profegión? ¿Y un oficio? .............................................................................

¿En qué te gugtaria trab~ar cuando geag grande? ••••••••

o ••••••••••••••••

o •••

o ••••••••••••••••••••••••••••••

o ••••••••••••••••

........................................................................................................... ~ ~

285

Nombra cada una de estas profesiones

u oficios. Busca el camino que une a las profesiones

oficios con los lugares de trabajo que corresponden.

Aa zapatero

286

~ ~

y los

Observa y une se gu'n corresponda.

I

'¥r~ (6piN ús

Ú

NKÑMt1

mll1Ú minu _ Htmo

El Plf'l • llTU

1

/f~mD

••

. ..--...- .. Q)gQ \.../

~

287

Observa estas profesiones Resuelve el laberinto

u oficios. Responde: ¿quién es?, ¿dónde trabaja?, ¿con qué trabaja?

uniendo según corresponda.

Aa

~ ~

288

~ ~

Pinta en cada columna el o los dibujos que se relacionan con la profesión

u oficio indicado .

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~I

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o....•...•..........••.••.•...

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....

. o.••............••............. .

. ..

. 289

Completa las analogías. Usted lee y escribe las respuestas del niño/a.

El bombero eg a apagar incendiog como el doctor eg a

.

El profegor eg a engeñar como el carabinero

.

eg

a

El dentigta eg a curar lag dienteg como el cartero eg a

El doctor eg al hogpital como el bombero a la

El feriante

290

eg

a la feria como el carnicero

a la

~ ~

.

.

.

Categol'ía Seft'lántica Medios de tl'anspol'te Son los diferentes

sistemas o maneras en que las personas se desplazan de un lugar a otro.

Se clasifican en terrestres, Responde las preguntas.

aéreos y acuáticos. El adulto lee y escribe las respuestas.

¿Qué mediog de trangporte

¿Tienen algún medio de trangporte

conoceg?

en tu familia? ¿Cuál eg?

¿Cuál eg tu medio de trangporte

•

favorito?

¿Qué eg un medio de trangporte?

¿Cuáleg mediog de trangporte

gon mág comuneg donde tú viveg?

..........................................................................................................

291 ~ ~

A continuación las preguntas.

encontrarás

imágenes de medios de transporte.

Un adulto escribe las respuestas

Observa cada una de ellas y responde

dadas por el niño/a.

¿Qué es?

.

¿Qué es?

.

¿Para qué sirve?

.

¿Para qué si rve?

.

Se traslada por

.

Se traslada por

.

¿Qué es?

.

¿Qué es?

.

¿Para q ué sirve?

.

¿Para qué sirve?

.

Se traslada por

.

Se traslada por

.

¿Qué es?

.

¿Qué es?

.

¿Para qué si rve?

.

¿Para qué sirve?

.

Se trasl ada por

.

Se tra sIada po r

.

292

~ ~

A continuación las preguntas.

encontrarás

imágenes de medios de transporte.

Un adulto escribe las respuestas

Observa cada una de ellas y responde

dadas por el niño/a.

¿Qué es?

.

¿Qué es?

.

¿Para qué sirve?

.

¿Para qué sirve?

.

Se trasl ada por

.

Se traslada por

.

¿Qué es?

.

¿Qué es?

.

¿Para qué sirve?

.

¿Para qué si rve?

.

Se traslada por

.

Se traslada por

.

¿Qué es?

.

¿Qué es?

.

¿Para qué sirve?

.

¿Para qué si rve?

.

Se traslada por

.

Se traslada por

.

~ ~

293

Observa estas imágenes. Colorea los medios de transporte medios acuáticos. Encierra en un círculo los medios aéreos.


294

~ ~

terrestres.

Marca con una cruz los

Nombra cada uno de estos medios de transporte.

Busca el camino que une a los medios con sus

lugares de desplazamiento.

O. ~

~o

O

o

,

;

, - ._ •...... _\ .. \. o

..

.

~

~ ~

295

Escucha atentamente


TBngo rUBdag y pedalBg, cadena y manillag, y te Bvito muchag VBCeg BI tBnBr qUB caminar.

Chi qui chi qui voy cantando, dB Bgtación Bn BMación. ¿Quién goy?

Artefacto

dB altog vueiog,

rugientB como un león, mág ligero qUBun p~aro, mág potentB que un ciclón.

296

~ ~

Lanza un dado y avanza la cantidad de cuadros que indique. Nombra y señala a qué grupo pertenece la imagen: transportes,

profesiones, alimentos, etc.

Partida

ooo

¡¡;" ~

.• .

~eta

n ~¿éJ& ~ ~

297

Descl'ipción Observa las imágenes y comenta.

de lánloinas

Luego responde las preguntas.

El adulto escribe en las líneas.

',0

¿ QUI.•enes son

?

. .

¿Qué hacen? ¿Con qué juegan? ¿Dónde juegan?

. .

¿Q UI.•en es ?

.

¿Qué hace? ¿Qué come? ¿Dónde come?

298

. . .

~ ~

ti

Observa las imágenes y comenta. Luego responde las preguntas.

El adulto escribe en las líneas.

" ¿ Quzenes son 7

. . . .

¿Qué hacen? ¿Por qué pelean? ¿Dónde están?

.• 7 ¿ Q uz enes son

. .

¿Qué hacen? ¿Qué compran? ¿Dónde están?

•

. .

~ ~

299

Observa y comenta las imágenes presentadas. imagen que corresponda


escucha. Marca con una cruz la

al enunciado escuchado.

Lag amigog ven televigión en el living . ................... .

.

••••••••••••••••••••

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Lag niñag juegan a lag muñecag . ••••••••••

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• ••••••••••••••••••••••••••••••••

.

o

O"

.

El papá de barba y anteojog juega con gUg hDOg en la playa. ..........................

300

.

.

~ ~

.

Observa y comenta las imágenes presentadas.


Marca con una cruz la imagen que corresponda

al enunciado escuchado.

escucha.

La niña de vegtido con lunareg come un rico flan de chocolate. ,--------------------------.--------, , , ,, ,, ,, ,, , ,, ,, ,, ,, ,,, ,,

,,

, ,,, ,,, , ,, ,

,-----------------------------------

>---------------------------------_.,

,, ,,

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,, ,, ,, ,, ,, ,,, ,, ,, ,, ,,

,--------------------.--.-----------

galvador y Pipe fueron al doctor. tlleg dUo que tienen pegte y deben tomar medicamentog. ,-----------------------------------. ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, , ,, ,, ,,, ,, ,, ,

~----------------------------------_:

,, ,, ,, , ,, ,, ,, ,, ,, , ,,, ,, , ,, ,

,, ,, ,, , ,,

,--------------------._-------------<

,-----------------------------------<

Carola llevó a gU perro Tomág de pageo, pero en la plaza ge perdió. ti eg pequeño, con largag orejag y cola que parece pompón. ¿Cuál eg Tomág? ,-----------------------------------

,-----------------------------------. ,, ,, , ,, ,,

•

--------.------------------------_.'

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,

301

Observa y comenta las imágenes presentadas. Usted lee y el niño/a escucha. Pinta las imágenes que muestran a los personajes.

Daniela el; una linda doctora. gu hUa Con!:! el; una gran cantante .

.....

.

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.

~ ~

...................

o" • o"

Observa y comenta las imágenes presentadas.

Diego eg un gran deportigta.

•


escucha.

Un día fue al gimnagio en gU moto y ge encontró con un

auto que venía a gran velocidad. El auto no paró en el gemáforo y lo chocó. ¡Pobre Diego!, con gU linda moto ... Imagínate cómo quedó . Pinta la escena que muestra cómo quedó la moto de Diego .

...........................................................................

...........................................................................

........................................................................... ~ ~

303

COl'l1.pl'ensión de lectul'a Escucha con atención la lectura y pinta el dibujo de cada riel que corresponda Luis es un niño muy flaco y simpático.

al relato.

Siempre que va al campo lleva a sus mascotas. Tiene un pequeño

•

hámster y una gorda gatita. Un día Luis se fue de vacaciones, olvidó cerrar la jaula de su hámster y éste se escapó. Luis lo buscó por todos lados hasta que lo encontró

escondido en un zapato.

• Luig

eg

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ge

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J

gUg magc.o.t~_S__SQn._.,

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gu hámgter

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fue de vacacioneL

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egcapó y lo encontró en ... - - - - - - _.

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304

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Escucha con atención la lectura y pinta el dibujo de cada riel que corresponda al relato. Habla una vez en la selva un tigre llamado Simón, que estaba muy triste porque se habla metido al agua y se le habían borrado las rayitas de su cuerpo. Todos los animalitos se reían de él. Le gritaban cosas muy feas ... el león le decía: "Si no es tigre, es un gatito jajjaj". Simón no respondía y lo único que hacía era llorar. Un día Simón estaba muy aburrido de que lo molestaran y le respondió al león: "¿Crees que soy un gatito? Apuesto a que no te atreves a competir en una carrera!". El león aceptó y acordaron que si Simón ganaba nunca más los animalitos lo molestarían, y si perdía se tendría que ir de la selva. Llegó el momento de competir. Y adivina qué pasó ...

¿Qué era gimón?

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¿Con quién compitió gimón?

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Dibuja y comenta lo que crees que ocurrió. Usted escribe en las líneas punteadas. ¿Qué crees que pasó?, ¿qué pasó al final de la competencia?

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306

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Escucha con atención la lectura y pinta el dibujo de cada riel que corresponda

al relato.

Marita no quería ir a la escuela, pues habia esCuchado que allí había muchos niños que corrían fuerte y la podían botar. Además, no estaría su mamá para cuidarla y darle su comidita.

Pero la mamá, como si

no escuchara su llanto, la llevó a la escuela. Pasó lo que esperaba: unos niños la empujaron

y se cayó

al piso. Marita lloró muy afligida. Al verla, una linda dama, con una sonrisa como la de su mamá, la tomó en sus brazos y la consoló. Era la tía Pili, quien sería su profesora durante todo el año. Marita nunca más lloró y asistía todos los días felíz a la escuela para aprender y disfrutar junto a su tía, y jugar con sus compañeros.

¿Có mo ¡le 11a maba la niña?

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¿Adónde no quería ir la niña? .----_.

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¿Quién llevó a Marita a la e~wuela?

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¿Qué le pagó a Marita?

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¿Quién con!wló a Marita? ,.--------~._ ,

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¿Cómo iba degpuM Marita a la egcuela? .- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - _.

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DibtDa lo que mág te gUgtó de egta higtoria.


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El niño

a las cartas

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pasean

y la mamá

con sus hijos

El papá

lee un libro

con su hija

La mamá

en su dormitorio

a la pelota

Diego y Junior

juegan

con el papá.

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libro PEI Kinder de Ediciones Mis Logros

Proyeato realizado por: Leslyé Álvarez

Saavedra

Fonoaudióloga

y Educadora

Diferencial

Isabel Salinas Pinto Fonoaudióloga

y Educadora

Diferencial

Regina Vega Chirino Fonoaudióloga

y Educadora

Diferencial

Diseño gráfiao: Esteban Quintanilla

Valenzuela

Direaaión de aorrecaión: Hugo Ferrando

Poblete

lIustraaión: Felipe Velásquez

Salinas

Producaión y aomeraializaaión: Claudio Olhaberry

G.

Guillermo

Kompen L.

Ediciones

Mis Logros

www.mislogros.cl Herboso Teléfono:

754, Santiago. (56 2) 699 5018

Obra registrada

en Derecho

Este libro fue impreso en Imprenta

en Santiago,

Mis Logros.

Primera Edición: Noviembre

•

de Autor.

2012 .

Chile,

Plan Específico Individual Kínder - Primera Edición Noviembre 2012 - ISBN 978-956-9219-02-3

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