Plan Trabajo Individual I Sem.

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL PRIMER SEMESTRE

Curicó, Marzo del 2017 I.

IDENTIFICACION:

Nombre: Completo

Fecha Nac.:

Edad: años y meses

Necesidad Educativa Especial: Consignar los 2 apellidos Nombre del padre: Consignar

Consignar los 2 apellidos Nombre madre: Consignar

Domicilio particular:

Teléfono:

Establecimiento:

Curso:

Fecha de Elaboracin:

Duracin prevista: 1° y 2° semestre

II. !E"#ON"A$%E" DE %A A#%ICACI&N DE% #.A.I

NO'$!E ( FI!'A

F)NCION -

xxxxx Profesor/a jefe

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xxxxx

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Profesores de asignatura 'Considerar su% sectores donde los estudiantes re&uieren adaptaciones curriculares(

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xxxxx Profesor/a de apoyo

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Profesionales asistentes de la educación &ue tra%ajen con el estudiante 'psicólogo , fonoaudiólogo fonoaudiólogo , sistente sistente de sala , etc.(

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

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Mant Manten ener er una una comu comuni nica caci ción ón perm perman anen ente te con con prof profes esio iona nall del proyecto de integración. sist sistir ir a !oras !oras de coord coordin inaci ación ón del del proyect proyecto o de integ integrac ración ión con el profesional encargado para en conjunto planificar estr estrat ateg egia ias s de apoy apoyo o para para los los alum alumno nos" s" de form forma a de considerar necesidades presentes en el grupo. #le$a #le$arr a ca%o ca%o las ade adecu cuaci acione ones s curric curricul ulare ares s acorda acordada das s en conj conjun unto to con con el prof profes esio iona nall de apoy apoyo o y coor coordi dina narr la ejecución de adecuaciones en las distintas asignaturas. Coor Coordi dina narr entr entre e todos todos los los doce docent ntes es &ue inte inter$ r$ie iene nen n en la acti$idad pedagógica del curso. Mante Mantene nerr una una comu comunic nicaci ación ón flu fluida ida con con la fami familia lia.. Compr Comprome omete terse rse con con el proc proces eso o educa educati$ ti$o o del estu estudi dian ante" te" mante mantenie niend ndo o una una comun comunica icació ción n fluid fluida a y const constan ante te con prof profes esio iona nall de apoy apoyo o para para coor coordi dina narr los los aspe aspect ctos os pedagógicos cos rel relacio cionado ados con con los los con contenido idos y e$aluaciones del proceso de aprendi)aje del estudiante. *omar decisiones de manera cola%orati$a con el profes profesion ional al de apoy apoyo o y lle$a lle$arr a ca%o ca%o las las adec adecua uacio cione nes s curriculares acordadas en conjunto. *ra%ajar de manera coordinada con los docentes de aula" cola% cola%ora orand ndo o con la ela%o ela%orac ración ión de las adecu adecuac acion iones es curricula curriculares res pertinent pertinentes es y proponi proponiend endo o estrate estrategias gias para fa$orecer los aprendi)ajes del estudiante. Mantener una comunicación acti$a con el estudiante y la familia. +eali)ar apoyo en aula regular. Cola% Co la%ora orarr en la con constr struc ucció ción n de una una cultu cultura ra inclu inclusi$ si$a a en el esta%lecimiento" fa$oreciendo el respeto y $aloración de la di$ersidad" contri%uyendo en la eliminación de %arreras a la participación y al aprendi)aje. efin e finir ir las fun funcio cione nes s &ue pos posee een n segn segn la espe especia cialid lidad ad 'coordinar con cada profesional segn lo preesta%lecido(.

sistente de sala

III. !EC)!"O" * 'ODA%IDADE" DE A#O*O

Áreas y profesionales encarados de !rindar los recursos y "odalidades de apoyo, #ie"po de dedicación se"anal, linea"ien#os enerales de ac#uación en ac#i$idades co"par#idas con su rupo curso y ac#i$idades espec%&cas'


Curicó, Marzo del 2017 -

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Can#idad de (oras de apoyo )depender*n de la si#uación+ es#udian#e en curso ue posee rupo de #ransi#orios se !ene&ciar*n de "ayor can#idad de (oras de apoyo-' Can#idad de (oras de apoyo de asis#en#e de la educación'

I+. E"T!ATE,IA" DI+E!"IFICADA" • • • • • • • •

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.ra"a#izaciones, /so de ele"en#os audio$isuales, poyo con "a#erial r*&co y concre#o En#rear #e#os escri#os' Prora"as co"pu#acionales, especi&car' /so de "apas concep#uales para &nalizar unidades' .i!u3ar con#enidos #ra!a3ados' Par#icipar por "edio de "4sica, can#o, !aile en diferen#es asina#uras' Eperi"en#ar )la!ora#orio/so de lis#as de co#e3o para e$aluar proceso del alu"no Reco"pensas, reconoci"ien#os #ales co"o Tra!a3o cola!ora#i$o con 5a"ilia' Tra!a3ar con #u#ores den#ro del aula' Realizar salidas pedaóicas ue per"i#an $i$enciar lo aprendido en la sala Presen#ación de #ra!a3o en eposiciones 0isitas a %i%lioteca $aluación diferenciada

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6rindarle "*s #ie"po para &nalizar e$aluaciones' .e ser necesario, ue &nalice sus e$aluaciones fuera de sala' Eplicaciones cons#an#es (as#a cerciorarse ue co"prendió lo ue de!e realizar poyar e$aluaciones con i"*enes para ue con#e#ualice lo ue se le es#* preun#ando' .is"inuir can#idad de preun#as para e$i#ar fa#ia y desconcen#ración' E#c E#c e#c

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+. A!EA ( CONTENIDO" %EN,)A-E: -

Potenciar comprensión de textos" mediante uso de estrategias33333

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4sar im5genes para complementar comprensión.

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nseñar el us de mapas conceptuales como estrategia de comprensión.

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4so de material concreto/did5tico &ue le permita interiori)ar contenido tra%ajados y desarrollar !a%ilidades.

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+efor)ar $elocidad lectora mediante lectura de pala%ras en laminas de manera semanal. stas pala%ras de%en ser las &ue se incluir5n en las lecturas posteriores para agili)ar proceso lector.

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*ra%ajar caligraf6a y redacción de textos

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stimular lectura de letra ligada" escritura a ni$el de transcripción y al dictado.

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stimular escritura espont5nea" particularidades de la escritura referidas a alineación" inclinación y aspectos formales referidos a legi%ilidad" ortograf6a 'acentual" puntual y literal( y uso de mayscula.

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stimular comprensión de textos a ni$el oral y escrito" organi)ación de información" preguntas de tipo inferencial y metacomprensión.

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7ncrementar $oca%ulario mediante uso de diccionario.

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stimular lenguaje expresi$o oral" %rindando instancias de con$ersación.

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*ra%ajar conciencia fonológica.

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*ra%ajar escritura de su nom%re" $ocales y primeras consonantes.

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*ra%ajar errores espec6ficos.


Curicó, Marzo del 2017 -

*ra%ajar escritura espont5nea y al dictado.

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8ortalecer recepción de lenguaje oral" retención $er%al y $er%ali)ación de respuestas

'ATE'ATICA" -

*ra%ajar resolución de pro%lemas mediante el paso a paso detallado identificar datos" pregunta" operatoria" y responder pregunta.

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mpliar 5m%ito num9rico" tra%ajar resolución de pro%lemas con sustracción.

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+efor)ar c5lculo de adición y sustracción con reser$a.

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stimular c5lculo oral" medición y resolución de pro%lemas

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Potenciar !a%ilidades de pensamiento lógico matem5tico mediante uso de material concreto" pictórico y finalmente sim%ólico.

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Potenciar el aprendi)aje de las ta%las de multiplicar mediante estrategias did5cticas como ilustraciones" canciones" material concreto de manera de facilitar operatorias de multiplicación y di$isión y la adecuada comprensión del uso de ellas.

ETC ETC ETC +I. CO%A$O!ACION %A FA'I%IA aula/ nivel/ ciclo o unidad educativa0 :%jeti$os a tra%ajar en el 5m%ito familiar

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poyar proceso pedagógico en el !ogar , refuer)o escolar poyo afecti$o esarrollo de !5%itos" actitud y participación escolar Cola%orar en los planes espec6ficos

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sistir a entre$istas" reuniones" talleres segurar la asistencia al colegio y a los apoyos

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Considerar lo esta%lecido en la autori)ación para la e$aluación 'ltimo p5rrafo( ;me comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar &ue estos procesos puedan lle$arse a ca%o adecuadamente<.

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+II. "E,)I'IENTO DE% #.A.I. n5lisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. +e$isión de las =... esta%lecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

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$aluación semestral" identificando los logros y desaf6os. +ee$aluación psicopedagógica +e$isión de las estrategias de inter$ención 'tra%ajo cola%orati$o con profesor de aula y con 4*P(. +euniones sistem5ticas.

____________________________________________ xxxxxx Educadora Diferencial Nº Reg.


Curicó, Marzo del 2017


Curicó, Marzo del 2017 >MP#:?

Al1unas consideraciones de evaluacin diferenciada:

                           

Darle más tiempo para finalizar evaluaciones Monitoreo en ejecución de las mismas. Explicar lo que debe hacer, de ser necesario hacerlo en varias ocasiones. De ser muy extensa la evaluación, eliminar cantidad de preuntas, sobre todo aquellas que requieran mucha producción ya que en ocasiones entiende pero no sabe cómo explic arse. !erciorarse que finalizó la evaluación por completo. De no ser as", decirle que es lo que le falta. Ennerecer las preuntas, con un tama#o mayor para que visualmente se d$ cuenta de cuantas y cuáles son las preuntas. !omplementar evaluaciones con trabajos

Tra!a3os "anuales' E$aluaciones indi$iduales, sin dis#rac#ores' Eplicar $er!al"en#e lo ue se preun#a en for"a escri#a' /#ilizar en las preun#as cl*usulas lin8%s#icas !re$es, precisas y repe#i#i$as' Realizar preun#as claras para ue el ni9o y ni9a las desarrolle' Re#o"ar una prue!a escri#a en for"a oral' poyar con e3e"plos pre$ios :eer en $oz al#a la prue!a E$aluaciones orales' ;o !a3ar pun#a3e por calidad errores or#or*&cos ue son produc#o de su di&cul#ad a ni$el de lenua3e oral' )alu"nos con TE:.ar ins#rucciones con e3e"plos' En "a#e"*#icas $alorar el desarrollo del pro!le"a "*s ue el resul#ado /#ilizar %#e"s $ariados' .ar la opor#unidad de superar no#a a #ra$
~~Eli"inar preun#as, so!re #odo en ni9os con S.' Para e$i#ar fa#ia y efec#i$a"en#e e#raer lo ue sa!e' Re#roali"en#ar en la corrección de la prue!a =#ras~~

Plan Trabajo Individual I Sem.

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