REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA “JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” Departamento de Práctica Profesional Fase de Ejecución de Proyectos Educativos
PLAN DE ACCIÓN LA MÚSIC ÚSICA A COMO OMO HERRA ERRAMI MIE ENTA NTA PARA FORT FORTA ALECE LECER R EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO Y NIÑA EN LA 1RA. ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA U.E.N.B. FEDERICO QUIRÓS RODRÍGUEZ.
Nombre : Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”. Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital. Tlf.: Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas
Profesor: Argenis Padrón
Horario: Lunes de 2 a 5 p.m. Equipo: 6 Integrantes: Alfredo García, C.I. No. 11.090.447 Jesús González, C.I. No. 11.559.340 Eiker Milano, C.I. No. 12.410.186
La Urbina, abril de 2008
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DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre: Un Unid idad ad Educ Educat ativa iva Na Naci cion onal al Boli Boliva vari rian anaa “Fed “Feder eric icoo Qu Quiró iróss Rodríguez”.
Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital. Etapas: Educación Inicial y Educación Primaria Bolivariana. Turnos: Horario Bolivariano (de 7:30 a.m. a 3:30 p.m.) Población Estudiantil: 430 estudiantes. PERSONAL
Directora: Profa. Antonia Arismendi Arismendi de Rosas Sub-Director(es): No hay. Población Docente: 23 profesores Especialistas: 01 Psicopedagogía, 02 Educación Física, 01 Música, 01 Teatro, 01 Danza.
Personal Administrativo: 02 Secretarias, 01 Bibliotecaria. Personal Obrero: 08 Encargadas de limpieza, 01 portero, 02 encargadas de cantina. PLANTA FÍSICA
Ubicación del Plantel: Se ubica en el contexto de una barriada, zona de difícil acceso, con calles angostas de concreto e inclinadas. Hay acceso en transporte público tipo rústico.
Instalaciones dentro del plantel: 01 patio. Sala de música. Condiciones sanitarias: 06 baños (04 para estudiantes, 02 profesores) Instituciones públicas cercanas al plantel: Iglesia Santo Cristo, Módulo Asistencial Barrio Adentro.
Servicios de Bienestar Estudiantil: Becas estudiantiles, Programa de Alimentación Alimenta ción Escolar (PAE), (PAE), Jornadas de Vacunación.
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Orga Organi niza zaci cion ones es exis existe tent ntes es en la co comu muni nida dad d ed educ ucat ativ iva: a: Hay Comunidad de Padres y Representantes, con nula participación o impacto en la escuela.
Condiciones socio-económicas del estudiantado: Clase baja. Conducción del proceso instruccional: Diseño Curricular Bolivariano. Interacción cultural, cultural, Rela Relaci cion ones es en entr tree la escu escuel elaa y la co comu muni nida dad: d: Interacción Consejo Comunal.
Deserción y repitencia: Nula.
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EL PROBLEMA
En la Unidad Unidad Educat Educativa iva Nacion Nacional al Boliva Bolivaria riana na “Feder “Federico ico Qui Quirós rós Rodríguez” se hizo un diagnóstico a la aplicación de estrategias para la enseñanza y el aprendizaje aplicadas por las docentes del primer grado. Allí se pudo evidenciar que es muy poca la participación del especialista de música en la planificación de las actividades y la aplicación de la música como herramienta desarrolladora del aspecto socio-emocional de los niños y niñas; además pudo observarse que hay poca integración de los padres y representantes en estos procesos. A través través de la propue propuesta sta del dis diseñ eñoo de est estrate rategia giass mus musica icales les,, integrando en las actividades a las docentes de aula, al especialista de música y a las representantes, apoyados en la aplicación de metodologías musicales comprobadas, se busca incidir positivamente en el desarrollo socio-emocional de los niños y niñas del primer grado.
JUSTIFICACION La música es una forma de comunicación que las niñas y niños comprenden, les hace sentirse bien y que su valor no solamente les fortalece el desarrollo socioemocional sino que a su vez fortifica todos los aspectos del desarrollo integral, es decir, decir, la creatividad, la socialización, la coordinación psicomotríz, el lenguaje, la memoria, la solidaridad y otros. Según esto, el manejo de estrategias musicales por parte de los docentes especialistas y de aula les permite mediar los aprendizajes de una forma natural y con mayores posibilidades de éxito la tarea de fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en primer grado. Sin embargo, no puede ser esto una tarea aislada; en el hogar también se requiere del apoyo de la familia en el proceso educativo que se inicia en la escuela. Por lo tanto, al integrar a los padres y representantes y compar com partir tir las exp experi erienc encias ias y est estrat rategi egias as mus musica icales les para para el des desarr arroll olloo
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socio-emocional de los niños y niñas, le estamos colocando a su alcance las ventajes y beneficios de la música para ser aplicados en el hogar. hogar.
OBJETIVOS
Objetivo General. Implem Imp lement entar ar est estrat rategi egias as ins instru trucci cciona onales les mus musica icales les para para fortal fortalece ecerr el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de educación básica.
Objetivos Específicos. 1.-Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez” 2.-Aplicar estrategias que permitan fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en la primera etapa de educación básica. 3.-Presentar a la comunidad educativa los resultados de la aplicación de la música como herramienta herramienta para fortalecer fortalecer el desarrollo socioemocional socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”.
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PLAN DE ACCIÓN Objetivos Específicos Actividades 1.- Motivar a los docentes 1. 1.11-Re Real aliz izac ació iónn de un
Recursos tall taller er Humanos:
al uso de la música como teórico-práctico sobre la música Facilitadores herramienta herramienta para fortalecer fortalecer como recursoel
desarrollo 1.1.1-En -Entreg rega
Personal institucional de
trípticos
socioem socioemoci ociona onall del niñ niñoo y informativos.
Materiales:
niña en el primer grado de 1.1.2-Exposición la
Unidad
Nacional
de
los Retroproyector
Educativa contenidos del taller.
Reproductor de CD
Bolivariana 1.1.3-Demostración de juegos y CD
“Federico
Quirós actividades musicales.
Rodríguez”
Cámara fotográfica
1.2-Pr 1.2 -Propue opuesta stass de est estrat rategi egias as Material de desecho mediante lluvia de ideas.
Trípticos
1.3-Reflexión final.
Refrigerio Pizarra y marcadores
2.- Aplicar estrategias que 2.1.-Aplicac 2.1.-Aplicación ión del Métod Métodoo Orff Humanos: permitan
fo forrtalec alecer er
el para la enseñanza de la música.
desarrollo desarrollo socioemocio socioemocional nal 2.1.1-Elaboración
Facilitadores
de Representantes
del niño y niña en la instrumentos musicales por parte Niños y niñas de primera
etapa
educación básica.
de de los niños y niñas, utilizando primer grado materiales de desecho.
Personal institucional
2.1.2.-Interpretación de diversos ritmos y géneros musicales con Materiales: los instrumentos realizados.
Encuestas
2.1.3-Emsamble de instrumentos fotocopiadas para ara
int interpr erpret etar ar
canc cancio ione ness Lápices
populares.
Cámara fotográfica
2.2.-Convocatoria
a
los Reproductor CD
repre represe sent ntan ante tess de los los niño niñoss y CD música variada niña niñass de prim primer er grad gradoo para para Instrumentos asistir
a
activi ividad
musical musicales
(Método Dalcroze). 2.3-Ap -Aplicación
del
Globos Método Pabilo
Dalcroze para la enseñanza de la música.
Revistas Educativas
2.3.1-Pr -Present entación
6
de
los Refrigerio
facilitadores,
docentes
y Mater ateria iall
de
ap apoy oyoo
representant representantes es que participarán participarán (tríptico anexo) en la actividad. 2.3.2-Entrega de distintivos.
Didácticos:
2.3.3-J 2.3 .3-Juego uego mus musica ical:l: Enano Enano – Instrumentos Gigante
musica mus icales les hec hechos hos a
2.3.4-J 2.3 .4-Juego uego Mus Musica ical:l: Baile Baile del partir de material de Lorito.
desecho.
2.3.5-Juego Musical: Explotando los globos. 2.3.6-Presentación del Ensamble Metodo
Orff
ante
los
representantes. 2.3.7-En -Entreg rega
de
tripticos
info inform rmat ativ ivos os sobr sobree Mù Mùsi sica ca y Desarrollo Socioemocional. 2.3.8-A 2.3 .8-Apli plicac cación ión de enc encues uesta ta a los representantes. 2.3.9-Reflexión final. 2.3.10-Entrega de certificados y revistas
educativas
a
los
participantes. 3.-Presentar
a
la 3. 3.1-E 1-Ela labo borac ració iónn
de
cart cartel eler eraa Humanos:
comu comuni nida dadd educ educat ativ ivaa los los informativa
Facilitadores
resultados de la aplicación 3.1.1-Selección del espacio para Personal institucional de
la la
música mú
como la ubicación de la cartelera.
herramienta herramienta para fortalecer fortalecer 3.1.2-Decoración de la cartelera. el
desarrollo 3. 3.1. 1.33-Se Sele lecc cció iónn
del del
mater ateria iall Papel Bond
socioem socioemoci ociona onall del niñ niñoo y informativo.
Tijeras,
niña en el primer grado de 3.1.4-Selección la
Unidad
Nacional “Federico Rodríguez”.
Educativa foto fotogr graf afía íass
Materiales:
de
tom tomadas adas
las revistas, en
papel
las lustrillo.
Bolivariana diferentes actividades. Quirós 3.1.5-Publicación de la cartelera.
Cámara fotográfica Fotografías
3.2-Pr 3.2 -Promo omoció ciónn de la cartel cartelera era ante la comunidad educativa del plantel.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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pega,
Actividades
Responsables
Fecha-Tiempo
1.1-Realización de un taller Jesús González
08-05-08
teór teóric icoo-prá práct ctic icoo
8 a10 am
sobr sobree
la Eiker Milano
música como recurso. Alfredo García 1.1.1-E 1.1. 1-Entr ntrega ega de tríptic trípticos os Jesús González
08-05-08
informativos. 1. 1.1. 1.22-Ex Expo posi sici ción ón
8 a 8:10 am 08-05-08
de
los los Jesús González
contenidos del taller.
Eiker Milano
1.1. 1.1.33-De Demo most stra raci ción ón
Alfredo García de Jesús González
juegos
y
8:10 a 8:40 am
actividades Eiker Milano
musicales. 1.2-Propuestas
08-05-08 8:40 a 10 am
Alfredo García de Jesús González
08-05-08
estrategias mediante lluvia Eiker Milano
10 a 10:30 am
de ideas. 1.3-Reflexión final
Alfredo García Jesús González
08-05-08
Eiker Milano
10 a 10:30 am
Alfredo García 2.1.-Aplicac 2.1.-Aplicación ión del Método Método Jesús González
15-05-08
Orff para la enseñanza de Eiker Milano
7:30 a 11 am
la música. 2.1.1-Elaboración
15-05-08
Alfredo García de Jesús González
instrumentos musicales por Eiker Milano
7:30 a 9:30 am
parte de los niños y niñas, Alfredo García ut utililiz izan ando do
mate ma teri rial ales es
desecho. 2. 2.1. 1.2. 2.-I -Int nter erpr pret etac ació iónn
de de Jesús González
divers div ersos os ritmo ritmoss y gén género eross Eiker Milano musicales
con
15-05-08 9:30 a 10:00 am
los Alfredo García
instrumentos realizados. 2.1.3-Ensamble de Jesús González
15-05-08
instrumentos
10 a 11 am
interpret etaar
para Eiker Milano canciones Alfredo García
populares. 2. 2.2. 2.-C -Con onvo voca cato tori riaa
a
los los Eiker Milano
15-05-08
representantes de los niños y niña niñass de prim primer er grad gradoo pa para ra asist sistir ir a acti activvida idad musical (Método Dalcroze). 2.3-Aplicac 2.3-Aplicación ión del Métod Métodoo Jesús González
22-05-08
Dalcroze
8 a 11 am
para
la Eiker Milano
enseñanza de la música. Alfredo García 2.3.1-Presentación de de lo los Jesús González
8
22-05-08
faci facililita tado dore res, s, doce docent ntes es y Eiker Milano representantes
8 a 8:10 am
que Alfredo García
participarán en la actividad. 2.3.2-Entrega de Alfredo García
22-05-08
distintivos. 2.3.3-Juego
8:10 a 8:15 am 22-05-08
musical: Jesús González
Enano – Gigante.
Eiker Milano
8:15 a 8:30 am
Alfredo García 2.3.4-Juego 2.3.4-Juego Musical: Musical: Baile Jesús González
22-05-08
del Lorito.
8:30 a 8:45 am
Eiker Milano Alfredo García Musical: Jesús González
2.3.5-Juego
Explotando los globos.
Eiker Milano
8:45 a 9:30 am
Alfredo García de dell Jesús González
2.3. 2.3.66-Pr Pres esen enttació aciónn
22-05-08
22-05-08
Ensamble Metodo Orff ante Eiker Milano
9:30 a 10 am
los representantes. Alfredo García 2.3.72.3 .7-Ent Entrega rega de tripti tripticos cos Jesús González
22-05-08
informativos informativos sobre Mùsica Mùsica Eiker Milano
10 a 10:15 am
y
Desarrollo Alfredo García
Socioemocional. 2.3.8-Aplicación
de Jesús González
22-05-08
encuesta
los Eiker Milano
10:15 a 10:30 am
a
representantes. 2.3.9-Reflexión final.
Alfredo García Jesús González
22-05-08
Eiker Milano
10:30a 10:50 am
Alfredo García 2.3.10-Entrega refr refrig igeri erio, o,
de Jesús González
cert certifific icado adoss
y Eiker Milano
22-05-08 10:50a 11 am
revis revista tass edu educa catitiva vass a los los Alfredo García participantes 3.1-Elaboración
de Jesús González
cartelera informativa
Eiker Milano
22-05-08 8 a a11 am
Alfredo García 3.1.1-Selección del espacio Eiker Milano
29-05-08
pa para ra la ub ubic icac aciión de la
8 a 8:30 am
cartelera. 3.1. 3.1.22-D Decor ecorac ació iónn
22-05-08
cartelera.
de
la Jesús González Eiker Milano
8:30 a a8:45 am
Alfredo García 3.1.3-Selección del material Jesús González
22-05-08
informativo.
8:45 a 9:15 am
Eiker Milano
9
3.1. 3.1.44-S Selec elecci ción ón
Alfredo García las Jesús González
de
22-05-08
fotografías tomadas en las Eiker Milano
9:15 a 9:45 am
diferentes actividades. 3. 3.1. 1.55-Pu Publ blic icac ació iónn de
22-05-08
cartelera. 3.2-Promoción
Alfredo García la Jesús González Eiker Milano
de
9:45 a 10:30 am
Alfredo García la Jesús González
cartelera ante la comunidad Eiker Milano educativa del plantel.
22-05-08 10.30 a 11 am
Alfredo García
DESCRIPCIÓN DE LA EJECUCIÓN Para la aplicación de estrategias instruccionales instruccionales fundamentadas fundamentadas en la música, con la finalidad de fortalecer el desarrollo socioemocional de niño niñoss y niña niñass es estu tudi dian ante tess de dell prim primer er grad gradoo en la Un Unid idad ad Educ Educat ativ ivaa Nacion Nacional al Bolivar Bolivarian ianaa “Fede “Federic ricoo Qui Quirós rós Rod Rodríg ríguez uez”, ”, se ha con consid sidera erado do nece ne cesa sari rioo la ejec ejecuc ució iónn de dell sigu siguie ient ntee plan plan,, pa para ra lo cu cual al se es estitima ma el desarrollo de los objetivos específicos como se detalla a continuación: Para el objetivo número 1 se dictará a las docentes de primer grado, previa notificación de la fecha pautada, un taller teórico-práctico sobre la
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música como recurso; para ello se elaborarán y entregarán unos trípticos cuyo contenido informativo es la música y el desarrollo socioemocional, para que los docentes tengan a mano de una manera sencilla y resumida un material de apoyo sobre la temática del taller. Luego, los facilitadores procederán a hacer la exposición de los contenidos del taller, explicando los contenidos y aclarando algunas interrogantes que puedan surgir por parte de las docentes. A continuación, los facilitadores evidencian la aplicación de los contenidos teóricos mediante la demostración de juegos y actividades musicales donde participen las docentes. En base a todo lo visto en el taller, mediante una lluvia de ideas las docentes plantearçan algunas propuestas de estrategias instruccionales con contenido musical. Ya para finalizar, finalizar, los facilitadores y las docentes harán una reflexión final. Para el objetivo número 2, se aplicará el Método Orff para la Ense Enseña ñanz nzaa de la Mú Músi sica ca,, me medi dian ante te la elab elabor orac ació iónn de inst instru rume ment ntos os musicales a partir de material de desecho que los niños y niñas traerán de sus casas. En la actividad de elaboración de los instrumentos musicales, los niños y niñas intercambiarán materiales y reforzarán sus vínculos sociales y emocionales. Después de hechos los instrumentos por parte de los niños y niñas, los facilitadores interpretarán con ellos algunos ritmos y géneros musicales de la música popular tradicional venezolana, los cuales serán repetidos por los niños y niñas para introducir la siguiente actividad, la cual consiste en prep prepar arar ar un em emsa samb mble le co conn los los inst instru rume ment ntos os elab elabor orad ados os,, pa para ra interp int erpret retar ar ca canci ncione oness pop popula ulares res (Ensam (Ensamble ble Orff), Orff), se según gún un se senci ncillo llo repe repert rtor orio io de tres tres ca canc ncio ione ness se sele lecc ccio iona nada dass prev previa iame ment ntee po porr los los facilitadores. Continuando con el objetivo 2, se hará una convocatoria a todos y todas las representantes de los niños y niñas de primer grado para asistir a actividad musical basada en el Método Dalcroze para la enseñanza musical. musi cal. La convocator convocatoria ia se hará con suficiente suficiente antelación antelación e indicando indicando que deben asistir con ropa cómoda.
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Dicha actividad comenzará con la presentación de los facilitadores, docentes y representantes que participarán en los juegos y canciones, después se hará entrega de unos distintivos con el nombre de cada participante y se procederá a realizar los juegos musicales, comenzando con “Enano-Gigante” (Ver (Ver Anexo A), luego el “Baile del Lorito” (Ver (Ver Anexo B) y por último “Explotando los Globos” (Ver Anexo Anexo C). Se continuará continuará con la presentación presentación del “Ensamble Orff” ante los y las representantes para concluir la parte musical práctica. Luego se hará entrega
de
tri tripticos
info forrmativo ivos
sobre
Mùsica
y
Desarrol rollo
Socioemocional a los y las representantes y se les aplicará una encuesta (Ver Anexo D). Siguiendo Siguiendo con las actividades actividades del objetivo objetivo 2, los facilitadores facilitadores harán unaa refl un reflex exió iónn fin final al,, co comp mpar artie tiend ndoo co conn los los y las las repr repres esen enta tant ntes es su suss opinio opi niones nes sob sobre re las act activi ividad dades es realiz realizada adas. s. Ya para para fin finali alizar zar se hará hará entreg ent regaa de los certifi certificad cados os de partic participa ipació ción, n, revist revistas as edu educat cativa ivass y un sencillo refigerio para todos. Para el objetivo 3 se hará una cartelera informativa que recopile información ión sobre la música y su incidencia en el desarrol rollo socioemocional de niños y niñas, a la vez muestre el desarrollo de las actividades realizadas en el marco del presente proyecto. pro yecto. Previamente se seleccionará un espacio idóneo para la ubicación de la cartelera, que asegure el acceso a la misma por parte de todos los docentes y estudiantes del plantel. Luego se procederá a la decoración de la cartelera con materiales de colores llamativos para llamar la atención. Los responsables de la ejecución del presente proyecto seleccionarán el material informativo basado en el ya utilizado en las actividades para la ejecución de los objetivos 1 y 2. También se hará una selección de fotografías tomadas durante las diferentes actividades realizadas en la ejecución de dichos objetivos para que sea publicada oficialmente la cartelera en un acto sencillo ante la directora y demás docentes del plantel.
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Para finalizar, se hará promoción de la cartelera ante la comunidad educativa del plantel, motivando a que sea visitada y leída por todos los docentes, estudiantes, padres, representantes, personal administrativo y obrero.
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN A continuación se presenta el instrumento de evaluación (lista de cotejo cot ejo)) que se apl aplica icará rá para para verific verificar ar la eje ejecuc cución ión de las act activi ividad dades es desc de scri rita tass en el plan plan de ac acci ción ón,, a me medi dida da qu quee tran transc scur urre re el tiem tiempo po estipulado según lo establecido en el cronograma de actividades.
Lista de Cotejo
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OBJETIVO ESPECÍFCO
ACTIVIDADES
EFECTUADAS SI NO
OBSERVACIONES
1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.3 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.3.10 3.-Presentar a la 3.1 comunidad educativa los 3.1.1 resultados de la 3.1.2 aplicación de la música como herramienta para 3.1.3 fortalecer el desarrollo 3.1.4 socioemocional del niño 3.1.5 y niña en el primer grado. 3.2 1.- Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado 2.- Aplicar estrategias que permitan fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en la primera etapa de educación básica.
ANEXO A JUEGO “ENANO – GIGANTE”
En este juego los facilitadores entonarán durante el tiempo pautado (15 minutos) una canción improvisada y los participantes la bailarán a su gusto. A medida que en la canción se mencionen las palabras Enano –
Gigante los demás participantes deberán agacharse ( Enano) o ponerse
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de pie (Gigante). Los participantes que cometan errores durante este juego se retirarán del grupo para descansar, aguardando el próximo juego musical. Cuando ya el tiempo del juego se aproxime a su fin (un minuto), en la letra de la canción se hará más frecuente las palabras la canción Enano –
Gigante, hasta que se vuelvan las únicas palabras de la canción (30 segundos).
ANEXO B “EL BAILE DEL LORITO”
En este juego los facilitadores entonarán durante durante el tiempo pautado pautado la canción “El baile del Lorito“ (Letra y música: Diomedes Díaz) improvisada y los participantes la bailarán a su gusto. Los participantes harán los movimientos, gestos y mímicas que se indican en la canción.
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El Baile del Lorito (Letra y música: Diomedes Díaz)
Coro: Este es el baile del lorito sus patas dobladitas bailando en circulito (Bis) Lorito a la derecha Lorito hacia la izquierda sus patas dobladitas bailando en circulito.
(Coro) Un ala en la cintura otra ala en la cabeza moviendo las caderas bailando bailando en circulito.
(Coro) Brinquito hacia adelante brinquito para atrás moviendo las alitas bailando en circulito.
(Coro) Un ala en la cintura un ala en la rodilla moviendo la cabeza bailando en circulito.
(Coro)
ANEXO C JUEGO “EXPLOTANDO LOS GLOBOS” Todos los participantes deberán inflar un globo y amarrarlo a uno de sus tobillos con un trozo de pabilo o cabuya de longitud no mayor a 30 cm. Se recomienda conformar dos grupos: Adultos en uno y en otro los niños y niñas. Un facilitador interpretará una canción (o en casos especiales colocará música en el reproductor de CD) y todos los participantes deberán bailar
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al ritmo de la música. Pueden cantar la canción si la letra es conocida por el grupo. En un momento el facilitador hará una pausa, y cada participante intentará explotar pisando el globo de los demás y al mismo tiempo evitar que le exploten el suyo. El facilitador retoma la música y seguirá alternándola con pausas hasta que queda un solo participante con el globo en el tobillo.
ANEXO D ENCUESTA PARA LOS REPRESENTANTES I. PARTE
INSTRUCCIONES: LEA CUIDADOSAMENTE CADA UNO DE LOS PLANTEAMIENTOS Y MARQUE CON UNA “X” SU RESPUESTA
1. DAT DATOS PERS PERSON ONAL ALES ES
17
1.1 1.2 1.3 1.3.1
SEXO MASCULINO EDAD NIVEL IVEL DE ESTUD STUDIO IO 1ER. GRADO 2DO. GRADO
FEMENINO
3ER.GRADO
II. PARTE
INSTRUCCIONES: EXAMINE CUIDADOSAMENTE EL SIGUIENTE PLANTEAMIENTO PLANTEAMIENTO Y CONTESTA CON CLARIDAD.
1.
SI ¿Le agradó participar en las actividades musicales? NO
2. ¿Com ¿Compa part rtió ió con con las las demá demáss repr repres esen enta tant ntes es,, comp compañ añer eros os y compañeras de su niño o niña?
3. ¿Co ¿Consid nsider eraa usted ted que que la mús música ica mejo ejora la cond conduc ucta ta y el rendimiento escolar?
4. ¿Estim ¿Estimula ula usted usted al niño niño y la niña niña con músic músicaa apropia apropiada da para para su desarrollo?
SI NO SI NO SI NO
5. ¿Cree usted que frecuentemente?
estas
actividades
deben
realizarse
SI NO
18
19
