Perangkat RPP Usaha Dan Energi(Fix)

Tugas Perangkat RPP Empirisme model konstruktivisme beserta Lembar Kerja Siswa : Usaha

Disusun oleh : Etty Herfiyana S (K2309020) Intan Nurfianty (K2309037) Radhitaningrum (K2309059)

Pendidikan Fisika A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2011 Perangkat RPP Usaha dan Energi Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

1

A.

Identitas Mata Pembelajaran

Sekolah

: SMP

Kelas/Semester

: VIII/2

Mata Pelajaran

: IPA

Pokok Bahasan

: Usaha dan Energi

B.

Standar Kompetensi

5.

Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari C.

Kompetensi Dasar

5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi”

serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari D.

Indikator

Kognitif Produk 1.

Mendeskripsikan pengertian usaha

2.

Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya usaha

3.

Merumuskan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan

4.

Menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari

5.

Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan usaha

Kognitif Proses 1.

2.

Merancang percobaan sederhana untuk mendeskripsikan pengertian usaha

Merancang percobaan sederhana untuk menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi

besarnya usaha 3.

Mendiskusikan hasil percobaan sederhana yang telah dilakukan

4.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

5.

Mengamati kejadian sekitar untuk menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-

hari Psikomotor 1.

Menyusun percobaan sederhana dengan cara mendorong tembok dan mendorong kursi

2.

Merapikan semua peralatan yang digunakan dalam percobaan Afektif 1.

Karakter: Berpikir kritis-kreatif, jujur, bertanggung jawab, menghargai pendapat

teman

Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

2

2.

Keterampilan sosial: melakukan komunikasi meliputi presentasi, berdiskusi, bertanya dan

berpendapat. E.

Tujuan Pembelajaran

Kognitif Produk Siswa dapat: 1.

Mendeskripsikan pengertian usaha melalui percobaan sederhana dengan tepat

2.

Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya usaha melalui percobaan

sederhana dengan cermat 3.

Merumuskan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan melalui percobaan

sederhana dengan benar 4.

Menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan

sederhana dengan benar 5.

Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan usaha melalui penjelasan dari

guru dengan benar Kognitif Proses Diharapkan setelah melakukan percobaan, siswa dapat: 1.

Merancang percobaan sederhana untuk mendeskripsikan pengertian usaha dengan

benar 2.

Merancang percobaan sederhana untuk menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi

besarnya usaha dengan benar 3.

Mendiskusikan hasil percobaan sederhana yang telah dilakukan dengan baik

4.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan baik

5.

Mengamati kejadian sekitar untuk menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-

hari dengan cermat Psikomotor Diharapkan setelah melakukan percobaan, siswa dapat: 1.

Menyusun percobaan sederhana dengan cara mendorong tembok dan mendorong kursi

dengan benar 2.

Merapikan semua peralatan yang digunakan dalam percobaan dengan baik Afektif Diharapkan setelah melakukan percobaan, siswa memiliki: 1.

Karakter: Berpikir kreatif, kritis dan logis, jujur, bekerjasama dan bertanggung

jawab 2.

Terlibat dalam KBM yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan

komunikasi, meliputi presentasi, berdiskusi, bertanya dan berpendapat. Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

3

F.

Materi Pembelajaran

USAHA Sebuah benda dikatakan melakukan usaha jika ada gaya yang dilakukan pada benda tersebut atau benda tersebut memberikan gaya yang menyebabkan benda tersebut berubah posisinya. Apabila gaya disimbolkan dengan F dan perpindahan dengan s, secara matematis usaha dituliskan dalam persamaan berikut. W=F.s Keterangan: W = usaha (J) F = gaya (N) G.

Alokasi Waktu

Waktu yang diperlukan 1 x 40 menit H.

Metode Pembelajaran

1. Pendekatan

: Konstruktivisme

2. Metode

: Eksperimen, diskusi, presentasi, ceramah, pemberian tugas

I.

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (±15 menit) 1. Guru membangkitkan ingatan siswa tentang hal-hal yang

Terlaksana/Tidak

berkaitan dengan gaya Prasarat konsep: Apa yang dimaksud dengan gaya? Apa yang dimaksud dengan perpindahan? Apa perbedaan antara jarak dan perpindahan? 2. Guru memotivasi dengan memberikan pertanyaan “pernahkah

Terlaksana/Tidak

kalian menuntun(mendorong) sepeda sendirian? Apa yang terjadi dengan sepeda tersebut?” 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif produk,

Terlaksana/Tidak

kognitif proses, psikomotor, dan afektif. Kegiatan Inti (±50 menit) 1. Guru membagi siswa

Terlaksana/Tidak

menjadi

4

kelompok,

kemudian guru membagikan LKS untuk percobaan. 2.

Guru

membimbing

siswa

untuk

merumuskan

Terlaksana/Tidak

hipotesis tentang pengertian usaha, faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya usaha. Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

4

3.

Guru meminta siswa melakukan percobaan untuk

Terlaksana/Tidak

menemukan konsep usaha sesuai dengan langkah-langkah dalam Lembar Kerja Siswa (LKS). 4.

Siswa mengambil data pengamatan secara teliti

Terlaksana/Tidak

dengan bimbingan guru. 5.

Siswa menganalisis hasil data percobaan melalui berpikir

Terlaksana/Tidak

kreatif, kritis dan logis kepada setiap kelompok . 6.

Setiap kelompok menjawab pertanyaan melalui LKS bagian

Terlaksana/Tidak

bahan diskusi. 7.

Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di

Terlaksana/Tidak

depan kelas (kelompok ditunjuk oleh guru), kelompok lain memberikan tanggapan dari presentasi tersebut. 8.

Guru membimbing diskusi dan tanya jawab

Terlaksana/Tidak

mengenai hasil percobaan. 9.

Siswa

kembali

pada

tempat

duduk

dan

kegiatan

Terlaksana/Tidak

pembelajaran diambil alih oleh guru dan memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya bagus berupa poin nilai. 10.

Guru

menegaskan

hasil

percobaan

sederhana

Terlaksana/Tidak

berdasarkan konsep yang benar. Kegiatan Penutup (±15 menit) 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan berdasarkan

Terlaksana/Tidak

kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari ini. 2.

Guru memberikan umpan balik kepada siswa mengenai

Terlaksana/Tidak

motivasi yang disampaikan guru di awal pembelajaran. 3.

Guru dan siswa melakukan tanya jawab untuk mengukur

Terlaksana/Tidak

pemahaman siswa terhadap kegiatan hari ini. 4.

Guru memberikan tugas mandiri berupa pekerjaan rumah. J.

Terlaksana/Tidak

Sumber Belajar

Karim, Saeful dkk. 2008. Belajar IPA untuk Kelas 8 SMP dan MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Puspita, Diana dan Iip Rohima. 2009. Alam Sekitar IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Wasis dan Sugeng Yuli Irianto. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SMP dan MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Lembar Kerja Siswa (LKS) “Usaha” K.

Alat dan bahan

1.

Kursi

2.

Tembok


5

3.

LCD

4.

Laptop

5.

Papan tulis

6.

Spidol

7.

Penghapus

8.

Alat tulis

L.

Penilaian

LP 1

= Lembar penilaian psikomotor siswa

LP 2

= Lembar penilaian afektif

LP 3

= Lembar penilaian produk

Teknik

: Tes dan Non-tes

Instrumen : - Tes - Non-tes

: tugas rumah berupa soal uraian dan hasil diskusi kelompok : psikomotor dan afektif saat pembelajaran

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK SISWA Tugas RPP dan LKS Konstruktivisme

6

No 1.

Aspek Penilaian Menyusun percobaan sederhana dengan cara

2. 3.

mendorong tembok dan mendorong kursi Merapikan semua peralatan yang digunakan Menyelesaikan percobaan secara tepat waktu Skor Cukup

:1

Baik

:3

Sangat Baik

:5

Kelompok

:…….


Cukup

Jumlah 13-15 10-12 7-9 4-6 1-3

Baik

Sangat Baik

Nilai A B C D E

7

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF SISWA Tidak No

Aspek Penilaian

Sama

Jarang

Sering

Sekali 1.

Siswa aktif dalam menjawab permasalahan

2.

yang diberikan guru Siswa dapat bekerja

3. 4.

kelompoknya dengan baik Siswa aktif berdiskusi dengan kelompoknya Siswa aktif dalam menyampaikan pendapat

5.

dalam kegiatan diskusi Siswa menjadi pendengar yang baik dalam

6.

kegiatan diskusi Siswa aktif menanggapi pendapat dari orang

7.

lain Siswa berperilaku santun terhadap teman

sama

dengan

dan guru SKOR Tidak Sama Sekali

:1

Jarang

:3

Sering

:5 Jumlah 29-35 22-28 15-21 8-14 1-7

Nilai A B C D E

SOAL TUGAS MANDIRI No. 1.

Indikator • Mend

Soal Apa


yang

Kunci Jawaban Usaha adalah perpindahan benda akibat adanya 8

2.

3.

4.

eskripsikan

dimaksud dengan

pengertian

usaha?

usaha

(skor: 25)

•

Mene

Sebutkan

faktor-

Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya

mukan faktor-

faktor

faktor

menyebabkan

-

Perpindahan

mempengaru

terjadinya

-

Gaya

hi

(skor: 25)

yang

besarnya

yang

gaya yang mengenai benda itu

usaha, yaitu:

usaha!

usaha • Meru

Bagaimanakah

Rumusan matematisnya adalah

muskan

hubungan

secara

W=Fs

hubungan

matematis

antara

antara usaha,

usaha, gaya dan

gaya,

perpindahan?

dan

perpindahan

(skor: 25)

•

Sebutkan

contoh -

ebutkan

penerapan

usaha -

contoh usaha

dalam

dalam

sehari-hari!

kehidupan

(minimal 3) (skor:

Meny

sehari-hari Total Skor : 100

kehidupan -

Berjalan Bersepeda Memindahkan meja Mendorong almari, Dll

25)


9

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Mata Pelajaran

: IPA

Materi Pokok

: Usaha dan Energi

Sub Materi Pokok : Usaha Satuan Pendidikan : SMP

I.

Kelas / Semester

: VIII / 2

Waktu

: 2 x 40 menit

Standar Kompetensi Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari

II. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari III. Indikator 1.

Mendeskripsikan pengertian usaha

2.

Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya usaha

3.

Menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari

4.

Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan usaha

IV. Pendekatan Konstruktivisme V. Metode Eksperimen Diskusi Presentasi VI. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan I A.

Indikator 1. Mendeskripsikan pengertian usaha 2. Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya usaha

3. Merumuskan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan 4. Menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari 5. Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan usaha B.

Tujuan

Siswa dapat mengidentifikasi terjadinya usaha C.

Hipotesis

__________________________________________________________________ D.

Alat dan Bahan

1.

Kursi


10

2.

Tembok

E.

Langkah-Langkah Kegiatan

1. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.

2. Salah satu anggota kelompok mendorong tembok yang ada disekitar. Apa yang terjadi? _________

Apakah terjadi perpindahan? _______ Apakah kamu melakukan usaha? ______ 3. Salah satu anggota kelompok mendorong dua buah kursi yang ada disekitar sejauh dua meter. Apa yang terjadi? _________ Apakah terjadi perpindahan? ________ Apakah kamu melakukan usaha? ______ 4. Lakukan seperti langkah no 3 dengan meminta tolong satu teman dari anggota kelompok untuk mendorong bersama-sama. Apa yang terjadi? _________ Apakah terjadi perpindahan? ________ Apakah kamu melakukan usaha? ______ 5. Perbedaan apakah yang terjadi pada langkah percobaan no 3 dan no 4? Kalo iya sebutkan? ____________ 6. Salah satu anggota kelompok yang lain mendorong dua buah kursi yang ada disekitar sejauh satu meter. Apa yang terjadi? _________ Apakah terjadi perpindahan? ________ Apakah kamu melakukan usaha? ______ 7. Lakukan seperti langkah no 6 dengan mendorong kursi sejauh dua meter. Apa yang terjadi? _________ Apakah terjadi perpindahan? ________ Apakah kamu melakukan usaha? ______ 8. Perbedaan apakah yang terjadi pada langkah percobaan no 6 dan no 7? Kalo iya sebutkan? ____________ F.

Bahan Diskusi

1.

Apa yang dimaksud dengan usaha? Jawab: ________________________________________________________

2.

Dari percobaan diatas, faktor apa sajakah yang mempengaruhi besarnya usaha?


11

Jawab: ________________________________________________________ 3.

Bagaimana hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan? Usaha __________ terhadap gaya Usaha __________ terhadap perpindahan

G.

Kesimpulan

1.

Apa yang dimaksud dengan usaha? Jawab: ____________________________________________


12

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) USAHA Kegiatan I A.

Indikator 1. Mendeskripsikan pengertian usaha 2. Menemukan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya usaha 3. Merumuskan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan 4. Merumuskan hubungan antara usaha, massa benda, dan ketinggian benda 5. Menyebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari 6. Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan usaha

B.

Tujuan

Siswa dapat mengidentifikasi terjadinya usaha C.

Hipotesis

Usaha adalah perpindahan benda akibat adanya gaya yang mengenai benda itu Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya usaha: 1.

Gaya

2.

Perpindahan

D.

Alat dan Bahan

1.

Kursi

2.

Tembok

E.

Langkah-Langkah Kegiatan

1.

Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.

2.

Salah satu anggota kelompok mendorong tembok yang ada disekitar. Apa yang

terjadi? Tembok tidak berpindah (diam ditempat)

a. b.

Apakah terjadi perpindahan? Tidak

c.

Apakah kamu melakukan usaha? Tidak

3.

Salah satu anggota kelompok mendorong dua buah kursi yang ada disekitar sejauh

dua meter. Apa yang terjadi? Kursi Berpindah a.

Apakah terjadi perpindahan? Iya

b.

Apakah kamu melakukan usaha? Iya

4.

Lakukan seperti langkah no 3 dengan meminta tolong satu teman dari anggota

kelompok untuk mendorong bersama-sama. Apa yang terjadi? Kursi Berpindah a.



13

b.


5.

Perbedaan apakah yang terjadi pada langkah percobaan no 3 dan no 4? Kalo iya

sebutkan? Ketika mendorong kursi bersama-sama kursi akan terasa ringan 6.

Salah satu anggota kelompok yang lain mendorong dua buah kursi yang ada

disekitar sejauh satu meter. Apa yang terjadi? Kursi berpindah a.


b.


7.

Lakukan seperti langkah no 6 dengan mendorong kursi sejauh dua meter. Apa

yang terjadi? Kursi berpindah a.

Apakah terjadi perpindahan?Iya

b.

Apakah kamu melakukan usaha?Iya

8.

Perbedaan apakah yang terjadi pada langkah percobaan no 6 dan no 7? Kalo iya

sebutkan? Ketika mendorong kursi sejauh dua meter tenaga yang dikeluarkan lebih besar F.

Bahan Diskusi

1.

Apa yang dimaksud dengan usaha? Jawab: Usaha adalah perpindahan benda akibat adanya gaya yang mengenai benda itu

2.

Dari percobaan diatas, faktor apa sajakah yang menyebabkan terjadinya usaha? Jawab: Gaya dan perpindahan

3.

Bagaimana hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan? Usaha berbanding lurus terhadap gaya Usaha berbanding lurus terhadap perpindahan

G.

Kesimpulan

1.

Apa yang dimaksud dengan usaha? Jawab: Usaha adalah perpindahan benda akibat adanya gaya yang mengenai benda itu


14


1

Perangkat RPP Usaha Dan Energi(Fix)

Recommend Documents