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lo
rc
EDUCACION
nlDAcTlcA nlDAcTlcADEL DEL ETlMOLO ETlMOLOGiAY GiAYLAS LASLE:N LE:NGUA GUAS-'~ S-'~ CLAslCAS1 Dra. Dra. Mari Mari Guad Guadal alup up Garc Garcia ia Casa Casano nova va Semest Semestre re 2010-1 2010-1
lo En iq Pedago Pedago fa ciencias la i6 Mexi Mexico co Semi Semina nari ri de Peda Pedago gogi gi Univ Univer ersi sita tari ria! a! UNAM UNAM 1999 1999.2 .2 p. (Com (Compl plet eto) o)
COLE COLEGI GI
DE PEDA PEDAGO GOGO GO
DE MEXI MEXICO CO
Seminar Seminario io de Pedago Pedagogia gia Universita Universitaria ria
UNIV UNIVER ERSI SIDA DA
....
NACI NACION ONAL AL AUTO AUTONO NOMA MA DE MEXI MEXICO CO
le io Se inar inario io de Peda Pedago gogi gi Mexico 1999
ic Univ Univer ersi sita tari ri
an sido tantos ie ha ocupad de la construcci6n de magn edificio la gigante ca to la i6 qu no siempr se ercatado qu ntes uc antes, de co pl jidadan perdid la lingua franca de la pedagogia el idioma en comu qu permitia la comunicaci6n entr ello la explicaci6 lo dernas sobr aquell en 0que consis ti la Cual si fues pecado intentar desentrana lo misterio de lo fenomeno educativos de manera imperceptible sutil lo i st a cion un seri de neologismos, anglicismo barbarismo qu ta an en casi imposi le dialog entr llos ismos. ucha de tale nociones so facilmente desechables. Bast posee un minimo de conocimiento pedag6gico idio matico tras en cambio precisan un analisis ma riguroso un formaciori ma salida en la rica tradicio pedag6gica nacional internaciona de qu somo producto
Primer
edicion
Primer
reirnpresion:
1990 1999
DR CC1999 n iv er si da d o le gi o P ed a o go s Ciudad exico,
Universitaria D.F.
ISBN 968-5147-00-0
a c o na l e xi c
t on o
04510, Delegaci6n
de
e xi c
Coyoacan
le s e i gi n in le lo le in ocabul ri co un de lapedago ia de lagran ayoria de lo idiomas uropeo inicia pena su if si6n tr part c ul p ti lo tc la ca lI nuin lu is i di om a s: Estado Unidos Pero quiza, la falt fundamenta es la acrt tica ceptacion, or arte de quiene de ie an se sp ciaIist oc lari de su iscipIin dete mino ue no tienen juatificacio en nuestr idioma Seri faci atri ui la influencia de otro profesionista lo orig ne de la conf sion pero se altari laverdad
osprincipale
culpable
so os quiene hemo hech
de la
pedagogia una profesion. us en er ad pr ocup ci leer en uestro edio qu la ci centra se ia abiert es el."auto aprendizaje" qu elsiste abiert es la contrapartid de sistema "escolarizado".
curriculo Esto no solament da origen grande embrollo sobr la formas de plural sino sesuda disertacione en ~o~no. la diferencia especifica entr concepto qu so entlco plan estu io curriculum. El afin po auti ar aner ri inal ad lu ar la crea io in iscrimin da terminos apar ntemente tecnicos qu solo incrementa la caligine ratare os de analizarlo paulatinamente
Para Aristotele ---com para su contemporaneos qu se cuparo en lgun rm el pr le de lo univ rsa es resultaria in ud blemente asombr sabe de la actual corrient qu propone, dado qu al alumno no aprend un sola co a, blar el pr di aj sino lo apre izajes 0que co tribui qu se cuentren textos qu constitu en verdaderas obra aestra de alabaris idiornatic para ajusta la nocion de aprendizajes ex presione universales, au intocada co la de nino.?
Compleja teoric epistemologicamenr -aunqu am ui pr palabr pedagogi po la expresio "ciencia de la educacion". La sugerencia, in caud venenu aceptable sin plausible
Nuestr co ienz
base
la ic icialcion plan estu io vers desplazada co en la tradicio angloya castellanizado curriculum
is
Si
embargo, erece, en razo de su ui para un discusic fructifera
consecuencia
Letras adopcton
s ig ui en t
r as e e s e n v er da d
autoapreruiiza]e Universida
B ol e i n
Abierta"
p.
ri
Sistem
Universida
F il c o f
Lera
i lu st ra ti va :
distancid',
cneenanaa
F i o so fi a
Lera
1.
tr re rr la p. Perspectiva. Nuev Boleti de laFacultad de
15-17.
Abierta"
UNAM.
p. 20~22. Azucen
"La
lEI
e rc er a
Rodrigue
1.
e po ca .
J ai m
C or te s
1.
" Si st e
n i e r i da d
de operaci6n", Perspectiva. Nuevo Boleti de laFacultad de 980. Letras de ta UNAM. Tercera epoca. Afro. Septie br
Abierta. Estructura de
Filosofia
NO.3 p.
-4
S ob r
a lg un o
de lo Arcos, "E Ie-tguaj io
n er a
de
d e e st o
o ca b o s
de la pedagogia"
s tu di o
veese:
E nr iq u
Omnia. Revist
re
de LaCoordina-
ci
o sg ra do .
Mexico, UNAM 1986, pp. 15'20. Maurici Ulises
Moulines
,')20 p. (Col.
EIproblema de los universales, P r
Beuchot. Mexico
u ec ul u
Fa
C cl eg i
Filosofia Filosofia).
Letras/UNAM,
a rl o 1981.
La
Tr-illas, re
a is te ma ti za ci o
planeaci6
curricula
basicoe (C d e l a e ns e a n
(sic). Mexico, ANUIESj
p ar a f cr ma ci o 8).
d e p ro fe sc re s
in ci ci la definiens la palabr educacion, Ca
senalar, para evitar equivocos, qu la posicion qu
educacio de trabaj
no qu otro profesionistas de an quedar fuer relacionad co la educacion.
fenomeno co lejida
gr ment
ducati o, como es ie sa ido, es de un sola nt pued se xplicado ca l-
si se consideran en lo analisis lo factores biologicos
psicologicos, sociales hast pedagogico qu
economicos, politicos, historico determinan Esto signific qu no
solo es justificable sino deseable qu distinto profesionistas, inc1us pedagogos, intervenga en su estudio. educ cion toda la ia se nu st
la disciplina lg
fenomeno no solo
meno numero la que, hast
ci ntific to
dern
de
trivia sino inutil Result
en
dond
qu io
llegan nuestros conoci
.nto actuales poco nada ti ne qu ve co la tica de la educacion, como la astronomia la fisica ru
to
Un designacio ta de ciencias ta te ta iv ia lo
sp
disimbolas co obje ti ti
ia id
co un s, como la denominada ci ncia
uns-
ti
ia
in
<,-Como resolver entonces el problema de aquellos sectores de otra disciplinas qu se ocupan de porciones, ma menos gr nd s, el enorneno ducativo na solucion es crea subdisciplinas s p i al i ic la cducacion la sociologiade la educacion, qu equivalen, en la tradicio pedagogica la nociones de psicopedagogia de sociopedagogia. Esto no er itiria si em rg ar ib co ue exit co ce io ie ci la de la disciplina nopodrian se consideradas ciencias ella mismas. abria, entonces necesida de elevar al rang de cien cias autonoma la psicologia de la educacion, la sociologia la ducacion la politica ed cativa la istori la cducacion ,de hecho, as ha sidopropuesto co toda seriedad solucion no esinocua, si embargo. omemos el caso la psic lo ia po vi de ilustr cion la psicologia la educacio es concebid como cienci de su <,-porq u no mbi la co c1 ca la la ramas? Puesto crea ciencia ma particulare podriamo instaura cuatro cinc partir de la sola psicologia i, de ta suerte
conv rtimos la ra as de un
cienci
de la salud.
onsidera qu lg na ci ncia en articula co la psicologia la sociologia pueden se tenida po ciencias de La i c la ca io im ci li define como el estudio, la ciencia de pedagogia. odas la dernas so ciencias de t r c o esto el comportamiento, la psique lo grupos humanos, etce
desaparece su cienci madr porque careceri de objeto Esto s, leva categori ci ncia la sicologi du cativa la la ral, la c1inicay tr s, qu rcan ca 'c mpleto de 0qu au ll amos psicologia st tend ia qu dcsaparece ir ie Mario Bunge.
v es ti ga c 6 n
ra de a nu e a cr i t an . vivium No.8). p. 139-149.
c ie nt if ic a
B ar ce lo na ,
r ie l
e s r at eg i
eu fiioeofia. p. lls. (Col Con-
10
11
verdaderas disciplina
al qu
deberiamos llamar entonces
ciencias psicol6gicas. su to para qui, qu po tr la o, c: poqu te rs st se unld iv l? In rs la ge ra ci6n de ciencias cada vezmas particulares c:.queno impide proseguir? Porqu no c.msiderar ciencias po ejemplo, la sicolo ia la uc ci rtistica la de la uc ci6n contenido
particulares?
Podri parece to psicologi
esto reductio ad absurdum, er si li l a Psicodidactica de it ne se
de la matematica.
Si elpanoram es este la posibilidade ad libitum, me pronunci po preserva la tradiciona pedagogi desechar las, la nt ga ci ci la uc ci n.
ui ne ropu st su tituir la la ra pe gogi po la noci de ci ci la educacion =-mas barbaramente- po educacio solament (ala usanza anglosajona) ignora qu nuestr ic termino i e solo en castellano sino en griego italiano portugues, franta cu todo esto idioma es perfectament clar la distinci6n entr la disciplina pedagogia, el fen6meno qu estudia, la educacion. suelen surgir cuando
correccion de nuestr directamente
voca lo
produc entonces un fen6meno en elque encuentr uc ignorancia de ne li enci su isi6 ervil: Ingles no pued equivo coincidenci de terrninos, pe carse, te os qu se nosotr lo erra os ingl no la ti tr ia in ig is education, to la dernas l e t a mo dalidad. La primer qu se ac entonces es pone en crisis nues le c u tr oc lo in ci unicamente qu in xactola ed cacion in ntil," ien, se ud su tr dici n. ob rt Dott en st ialaret, po ejemplo, senala en la Introducci6n lapeda curio reciente, 1485, segun el qoqia qu este terrnino Dictionnnaire de Robert." Mialaret Ciencias Santiago
educaci6n.
Hernandez Ruiz
3a ed Mexico,
Robel to Dottren
pedag6gicas .')Renz
Titone.
arcce, 1981 15
Psicodidactica.
p. Us [Educacion Hoy. Estudios).
(eds].
s u e st .a d
Introducci6n
Oikos-tau
1972.232
Doming
Tirado Benedi
Herrero 1958. XX-62 p. Gaston Mialaret "E d es ar ro ll o a ct ua l" .
la pedaqoqia
M au ri c ad
D eb ea s
Prudenci
p. lls. [Tratado de Ciencias
d e las r-ienci as
Gaston Comes.
Pedagogicasl
Mialare
Barcelona,
p. 2.5- 4.
13
12
educacion,
llev
esta afir acio
consecuencia
insospeliteratura
pedagogica en este idio a.
en
On Education, vocable." al
ra
pedagog) edagogia
ue cunada
re ia cl ic
... "12
esde el anglosajon
Platen Plutarco
lo principale
vernaculas de Europa qu hemo
lengua
except
ecto la primer edicio la Enciclopedia Britanica tutor ub ic da en re 68 define peda og co is c om mi te d h e d i c i l i a n d i e ct i of scholar, pero no recoge la ci sica nocion de pedagogia. 10 oc lo in orporara en edicio po terior la 67 ta in lu nt obra de inid om th scienc of teaching EI Diccionario Webster, ri tr 0c nt ni om t h c i n c ar e a h in g 11
de Gaston
G ar ci a
orri nt
Mialaret
r c l on a
ingl
in or or
Ciencia de la educaci6n.
r ad .
cion
1).
Arcos,
Pedagogia. Apunte para la historia de un vocablo.
ia LO
ig st
to
i st i
el an
T r i is e
ic
different
tn-th orde
l ic i
he
lo
Sciences,
S c e nc ie e r io u
W eb st er '
e w I nt er na ti on a
Merriam,
1927
D i t io na r
(largely replaced) po el terrnino
reemplazada
Noobstante
la necesida
de la distincion persiste
aun-
ralizada de "pedagogia de oprimido", De ta suerte Elizabet teiner cr el termin rido du ol gi para ontr po E du co l g y t h F re e la concepci de Fr ir 14 diom para te
Ramon
(En preparacicn]
of the Alphabet.
ampliament education.r'
Dictionary of Educatio
ngle
al ra ed gogi ac ar po ge er li ar Ingles el futuro proximo. <'.La perd re os osotro ne qu reto rl inal ente de le gu
rt
T ec h i c
re
er s,
v. Edinburgh
a cf ar qu ha r
Springfield,
palabra. Pese
d e l a E du ca -
Dictionary of Arts an Th
o f S ys te ms ;
as they occu
para nuestr
porque
iq
Nr,w Plan. In
po
etc are explained 11
is
Encuclopaedic Britannica; or
o mp il e
de
p. I ls . ( C l . C ie nc i
i ko s- t u ,
idio at ca de
mencionado
al ingles
ngle
aceptacion unanim
padres griego de la Iglesia. tr di io
la
26 Bertrand " . there is
o f the Englis
Language
12
aria
ertran
Ruaell
yo
i6
lo
infantiles
(Austral
1387).
Childhood
London
p.
1.1
I· ar
Mct.Iraw-Hill, 14
Library,
[Versio
inglesa:
George Alle
V.
1981.7
On Education. Unwin,
e d) . Dictionary
1959. XXVIlI-676
Elizabeth
an
Steiner.
p.
1964
of Education.
p. (Foundations
Educolog
oj tiie Free
in
Specially 17
in Early
p. (Unwin Book
a. ed
Nev.
or
ducation).
New York
Philosophical
15
14 id
IV
murall te
id cuyafalta de do inio tant
traductores,
vo conoci ie tos, caci ntr ucir
te ia cuid
de castellano co avido de tecnic to no la te peor aun, no
curriculum. Como ejempl extrem de este aserto pued vers el manual de eorgia ac Adam pu licado en arcelona e di ci 6 po la ditori de (1970) evaluaci6n
en educaci6n, psicologia
"guidance".1
educaci6 no de pedagogia. Noasi en ca bi la adopci6n de terrnino guidance. od ia su rs tr ct 0q le lo ampliament conocido en espano co orierrtacion Pero od 0qu tr ma i6 le qu la part fina dellibro ha la co frecuencia de orientaci6n 'gui ce ci po ci to si ia pronunciar "guidance" "gaid-aris't.!" it tr
s,
it
la psicop
ia
te te
in
guidance igual
es
orientaci6n rg
tr
cci6
o,
ue
si le
tr
emos vist qu elvocablo pedagogy, aunque empiez ahtiguo, rali se rm lm nt upli o, fenola la ra education, 0e ia Webster' Ne Internationa Dictionary senala que education acepcion obLa cu rd
co
Adams, Nfedicion
r ad . d e A lf re d
P as to r
evoluaci6n
od er
en educacion,
B ar ce lo na .
h er de r
] JJ I( il " n
p.
62
passim.
es ta
science dealing
bien
17
co ch
la ua
la ce si co
is in congojan lo estudiante de pedagogia. Al encontrarse, po ej mpJo elli ro de ar eith Education as dis.cipline, intitulado en castellano e du ca ci 6 c om o d i c ip li n ci nun fenornen tifica, surg necesariamente la duda de co co rtir su ropia ie ci !" La xplicacion previa de la situaci6 la proliferacio de tale so uele ll va co c1 ir os rr la desig naci6n de nuestr disciplina raz6 po la eual ha qu darl ta la la ci ci la caci co ue si le te se
la
psicolo-
Webster'
18 Mar
Ne
Internationa
Merria
Seith
EI Ateneo
la Educacion].
1956
Dictionary of the English Language.
La educaciari como
ta funcian de los modelo
ires
)(
education
pr ci se in le se ducaci 0mis ue casi to la on termin isto ia design ta to la rellexi6 so re el mismo.
17
(~iDrgia Sach
ll
special subjects.
ed Springfield, r/IfJ'1 -(lllldu Hce~
to
de idioma Ingles
disciplin cieruifica. Unestudio sabre
en elpensamiento
1971. X lV -
2a.
rad. de Jorg
( Bi bl i t ec a
e va s
Sirolli. r ie nt ac i n e
ueno de
17
16
definiens
convie te dciinido.19
en dejiniendum,
La ma oria de lo traductore d"v, gi po pa te ud
n'n
0q
aI Ingles ra
nt
education
du
Ube PCida
como On education.V' Lospionero trabajo erbart para convertir la go ia ci ci fueelf: roT!traducidos aj titulo como Th Scienc of Education, no ob ta te stro ut co fu io PCidagogik (rrdagogia co Erziehung (educacion]. !J
,yik, se public
Deberiamos en reciprocidad traducir education (c ndr He refier la disciplina] po pedagogia, como ha ec 1- ;;'lIriaga alguno otro traductore versados en nuestr IIl;deria.21 ero, como acerlo implic un discerni ient ,' co pose la ca tica situ ci ct l, po la vi as facil, aunque se obten"1'",,10 lo traductore g; resultados desastroso se cr da ci
la
I"
d uc at io n or la co
n d its Disciplines, gi
us
pu
isci li
nt la ccio notori su ri la us de la pedagogi lo l ti m a fi o se cuenta la de Gaston ialaret, ie co ocid stro io co tor, entre otra obras, de la Nouvelle pedaqoqi la scientiJique co it co ic De Introduction lapedaqoqie ss rait scie ce iq s" to lla castellano.P tr ci En 1976 Mialaret publico un pequeno
libro, Les sciences
de l'education,
ogia stie qu ta cion de se ustituicla en la univ rsidades francesa seha ec desd 1967, La ob fu tr ucid la ci ci la ducaci is stro idio lici ci
co
ta lo tr ucto s, l at a l a ya largarnente.P"
si
co
cu
to im orta te
la
dificultades Po un lado es frecuent encontra afirmaciorie si apoyo, como la qu se refieren qu este sigl de emos la te si la uc ci aI moment de nacimiento
cl
tu
" ; ~ l ll h l t }
-c ' w l c
te
la
ci
iq
de lo
Enserlanza mas Mexico". '\'.'1"',111 de la Escuel Nonna Superior de Nuev Leon. No.5 d c 1 11 H' 2p. 59-76. p. 72. "I.II 'j
Immanue
:0
Kant.
Lorenz ., I': n!lal 111\,1
Luzuriaga.
I' (Tr-xto tit·
1.t"',II'i(1I1j
Trad.
Septiembre
de Annette
I sa b
a rc i
Practica
u rg os .
l Oa . e d Buenos
Churton
Aires, Losada,
1946.
a go gi c s "
na j2
la ciencias de Iaeducaci6n la
v.
Mialaret.
r ad . d e Prudenci
Ciencias ...
c ad a c as o con el original
cation
3a. ed
( Qu e s ai s- je ?
aris
frances:
Presses
N o 1645).
Vinces-Vives,
(E ).
Gasto
Universitaires
1961
Infantiles]
"Tratado
Comes. Barcelona,
t ra du cc ic n
r ic e
i r c le ,
Psicopatologia
la
oL
is
Barcelona,
24
G. Woods. {ed] Introduccion
c el o
de Peicologia
ce
Pedagogia,
a dr id ,
Nueva pedagogia cientifica.
Mialaret
de
Trad.
p. 11s. (Bibliotcca
]. r an .
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23
Debesse.
p.
11"',11111.
1111
Kant on education.
rc s.
aprendizaje.
1971,186 de Ciencias
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Mialaret
e s c ie nc e
de France,
11
Gasto
id 1984_
1972
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128
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18
19
la re ru intern en la denominaci6n de la categorias ni existe defiterminos. El aparat critico, finalic neglige, omo, ntre otro muchos ejemplos demuestr el inexplicable rebautiz de creado de la pedagogi comparada, ar Antoin Ju lien it de Paris, como Marc Andre.25
0c re desorden en la terminologia qu la interferencias confusiones entre e ns en an za , e du ca ci on , p ed ag og i . . son nurnerosas cornplejas". La etimologia de vocabl pedagogi es part de lacausa ...dehecho la palabr pedagogi apareci6 Dictionnaire Robert arec re rd 1485".27 ontars to no eria importante
scrito ue este affaire de la pedagogi la entre franceses
la
iencia de dirirnir se
le us ncia de autore qu cupado deeste su to co Kant, Herbart, Natorp Dilthey, Dewey,entre losque podriamos llam cl si os ntre lo co ternpora eo uzuriaga Konstantinov Savich, Smirnov, Planchard Moore Ve n.lOs,de cu lqui od en qu consiste la argu rnentacion de nuestr autor, ad qu la ue tion ti ne su bemoles: "L eleccion de la expresi6 'Ciencias .a tica antigua: de un pret nsi6 vana po part lo profesores se trat al contrario, lg as profundo yqu orresponde un realidad nueva" 26
,25. Mialar~t,
la p~glOa ( o p ~ ull en
F.
.Ciencias ... as
u is s
Primaire
1887. Paris,
aparecer
entr
d e l a d ic ic n f r n c s a
d e Pedagogie e t d 'I ns tr uc ti o
( e ) . D ic ti on na ir e
4, v. Par~sl H~ch~tte.
d.lnstrnctto
10 suceaivo
c or re s o nd ie nt e
uv ac ette
i ct i n n i r 1911
VIII-208
p.
parenteaie (p
).
ra
si no
on titu er
un argu-
m en tu m a d v oc ab ul u alabra pedagogi re onta al iglo ntes nu stra er de griego clasico nos viene la distincion entre peda-
ensenanza, as interferencias confusione ha sido graves "Has ta cerc de ladecad no parece poders esta lece la siguient distmcion: la educaci6 pertenec al catego ri de la accion la peda ogia la de la re lexi n. es ne esario pela lo autore arri encion para poner en tela de juicio esta afir aci6n. riel Cornpayre, profesor qu ue om ialaret, la Norm up rior aint loud pl ntea en su onocid urso de pedagogia ro ri terminos esta sepa educaci6n, siendo asi La pedagogi es do
practica de la pedagogfa'v'
P ri ma ir e aq
ie
et
problema frances. Se acerca
10autobiografico
te 27 Ibidem.
)il, esposa
Plutarco.
Sabr
ta educaci6
de lo niiias
Prol.
Rcyc~)R,.Mexico. ~NA~ 1968,94 p. (BibHoteca Pedagogical. (p. 3). Mialaret. Ciericia .. p.
p. 23-25.
28
Ibidem. p.
29
Gabriel
454
11.
.... . . . .
(p 5).
Compayre.
C ur s
d e pedagDgia teortcc
r dc ti c
ed.
21 20
VI as ie ci de la ducaci6n egun st ialaret, estf onstitui as po un onjunt de di ipli as qu studi la on ic on de xi tencia de unci na ient de evolucion de las situaciones de los hechos educativos". 30 Clasific este conjunto de disciplina en tres categorias 10 expone en un "Cuadr enumerativ la ciencias d~.Ia educaci6n".3 Segu el Cuadro la ciencias de la educacio ompone ie
de la ig ie te ia
qu
st
nera
ia
la
co
icio
en
le
locale la institucio escolar. historia de la educaci6n, ociologi colar, emogra ia scol onomia e. la Ciencza que e~tud~a educacion educacion comparada.F la relaci6n pedag6gica el propio acto educatwo ciencias qu estudian la condicione inmediatas de acto.educattv (fisiologi de la educacion, psicologia de la educacion, pS1C
nl acio }, ie ci plinas ie ci
la
lo evaluacion ie ia filosofi de la educacio teoria de lo modelos"
id ctic la di er nt is ietod tecnicas ciencias d~_l la reflexi6 la evoluc planificacio de la educacio
educacion" po ejemplo, se conviert adelante en "histori de la educacio de la pedagogia" la "Sociologi escolar" pasa "Sociologiade la educacion" la "Ciencia de la
de la sociologia", agrupamiento la de la didactic s s
de nuevas
asciencia de laeduc io ar nu tr auto on sint si la nion de re su onjunt ie ci ri ro on ie in di ipli as eg nd on or po cuatro agrupamiento de ciencias ltim consta de do disciplinas, de la cuales un dificilmente podria considerarse cienci laotra na te nica ose requiere un conocimiento epistemologico profundo para pone en duda la congruencia del planteamiento.
33
pedagogi
no ap rece
la
la ificacio
podria
Contra 10
30
Ciencias ...
Mialaret.
p. 32. (p. 32).
31 Ibidem. p. 44 (p
l a t er c r a e di ci o
32
eato
"Podemos
es
st
cdu cacion L e s ci en c
a ng ul o
l a h is to ri a
l a d mi ni at r c io n ..
siete). 11
dietinguir
Mialaret.
f ra nc es a
cinco
pu st
a l d ia , n ue st r
i sc i l i
d e l a d uc ac ic n a co la r
a ut o lo
l a s oc io lo gi a d e
l a e du ca ci o
c o p ar ad a" .
o di fi c pr
le
d uc ac i n ,
reduce
al
pedagogi
i al ar et .
geografia ...".
(D
Ciencias ... p. 44 (p
da
de ci ncia de la duca ion. Ata re unci conducen frases como la siguie te ".. la pedagogia, ahor la cien cias de la educaci6 ..." Si embargo, la incertidumbr no salt cuando de aner ca imperc ptib se no la de lla, apar nt nt co in ni de id ctic ..
44).
de la disciplinas" .."
"... lo esfuerzo
22
Mialaret expone.el itir ll to
anex
uevo rograrna estudios "a fi 10 que id ci lf form ci ie ia la cad6n".3 primer asignatura el cicl de sensibilizaci in" es Pedagogi general. tr curs se intitula Iniciaci6n la investig cion pedagogi ex erimental. ae os si finalmente en 'cuenta la ia iste ro ci ci la caci clara. Particularment si no encontrarnos de improvis co otra categori cu aparicio co nu vo su conjunto no llena de interrogantes, la "ciencia pedagogicas" "Es, como em dicho, un istincio qu se podria ac r, ev ntualgicas, siendo esta
un su conjunto
Ibidem.
p.
editado
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34
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