Relacion de la educacion fisica con la pedagogia: Definición de Pedagogía de la Educación Física y el Deporte: Es la ciencia de la
educación que se encarga de estudiar los procesos de instrucción o enseñanza y de formación integral de la personalidad del individuo, a través del desarrollo de las capacidades físicas – motrices, funcionales e intelectuales, además de las a!ilidades motrices deportivas, influyendo igualmente de manera positiva en la "#$%&"'( )#"*(+ de éste %e esta ciencia se deriva como científica especializada es pecializada la 'eoría y -etodología de la Educación .ísica Escolar y el Entrenamiento %eportivo, para atender las especificidades metodológicas de la pra/is de cada uno de estos procesos Relación de la educación física con la psicología: +a 0sicología de la (ctividad .ísica y del %eporte es un 1rea de la 0sicología (plicada cuyo o!2eto de estudio es el comportamiento en el ám!ito de la actividad física y el deporte (unque se trata de un área relativamente 2oven, está ampliamente reconocida y representada por (sociaciones y #rganizaciones de nivel nacional e internacional en 0sicología del %eporte El 0sicólogo de la (ctividad .ísica y del %eporte es aquel que desarrolla sus funciones dentro del campo de la 0sicología de la (ctividad .ísica y el %eporte y posee la formación y acreditación correspondiente Específicamente su rol se desenvuelve en los siguientes ám!itos: 3 %eporte de Rendimiento 4 %eporte 0rofesional 4 %eporte de (lto Rendimiento 4 %eporte de otros $iveles de Rendimiento 5 %eporte de 6ase e *niciación 4 (ctividad (ctividad .ísica y %eporte %epor te Escolar y &niversitario
4 %eporte "omunitario 7 %eporte de #cio, )alud y 'iempo +i!re 89uego y Recreación 4 %eporte para todos 4 %eporte para po!laciones con necesidades especiales 8minusvalías, tercera edad, marginación, En el campo de aplicación de la 0sicología de la (ctividad .ísica y el %eporte, las funciones que realiza el psicólogo son las siguientes: 4 Evaluación y %iagnóstico 4 0lanificación y (sesoramiento 4 *ntervención 4 Educación y;o .ormación 4 *nvestigación +a educación física y su relación con el la anatomía: +a anatomía umana es la ciencia ui2ote y )anco 0anza unidos a la asignatura de Educación .ísica, ?es esto posi!le@, ?de qué manera pueden relacionarse cosas tan dispares@
$o sólo es posi!le, sino asta necesario y o!ligado realizar cone/iones directas entre el mundo de las letras y el de la actividad corporal, entre el género novelesco y la e/presión física, entre la +iteratura y el movimiento "omo punto de partida ela!oramos una &nidad %idáctica de A sesiones para los alumnos que cursan la optativa de Educación .ísica en 5B de 6acillerato, la elección de este grupo vino dada por el conocimiento previo que los alumnos tenían de la novela del >ui2ote, ya que la programación didáctica para primer curso de 6acillerato recoge el estudio de la o!ra de "ervantes 0ara la organización de la clase dividimos el grupo en dos= así pudimos utilizar la evaluación recíproca durante las sesiones prácticas, mientras un grupo e2ecuta!a los e2ercicios, el otro grupo o!serva!a y anota!a aspectos tales como la creatividad en el diseño de la actividad, la seguridad en el desarrollo de los e2ercicios y la e2ecución de los mismos "on este prete/to iniciamos un tra!a2o de creación e imaginación que comienza con un 2uego de situaciones donde los alumnos de!en de!atir y plasmar las soluciones motrices que consideren oportunas Relación de la maetematica con la educación física: +os #!2etivos generales de la enseñanza matemática en la etapa de 0rimaria están recogidos en el Real %ecreto de -ínimos Entre dicos o!2etivos algunos guardan una estreca relación con el área de Educación .ísica ( destacar: •
&tilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensa2es so!re ecos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento
•
Ela!orar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en conte/tos de resolución de pro!lemas, decidiendo, en cada caso, las venta2as de su uso y valorando la coerencia de los resultados
•
*dentificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para descri!ir la realidad y desarrollar nuevas posi!ilidades de acción
•
Resolver y plantear pro!lemas matemáticos usando un lengua2e correcto y los procedimientos adecuados de cálculo, medida, estimación y compro!ación de resultados
•
&tilizar un lengua2e correcto, con el voca!ulario específico de las matemáticas, en la e/posición y resolución de pro!lemas
