guia de observacion para docentes practicantes de musicaDescripción completa
Descripción: Resume y describe la observacion y su clasificacion como tecnica de investigacion, evaluacion, etc.
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Ficha de observación de viviendas seleccionadas por su estado de depresión en centro históricoDescripción completa
Descripción: grilla
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Metodo de observacion, definicionDescripción completa
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Características de la observación y proceso para realizarloDescripción completa
Pauta de Observación Apoyo PIE Antes de comenzar comenzar complete complete los siguientes datos:
Información general Fecha Curso Clase Profesor
Observado:
Nombre del docente
Observador: Inicio:
Hora
Término: Objetivo de la clase. Jornada
RUBRICA
Ausencia A
"n inicio "I
"n desarrollo "$
"st&ndar "
$estacado $
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(
-
La func funció ión n no se ha real realiz izad ado. o.
-
La funció función n se realiza realiza ocasi ocasiona onalme lmente nte.. n su su e!ecuci e!ecución ón se se present presentan an dificul dificultades tades "ue se manti mantienen. enen. #uenta #uenta con evidenc evidencias ias m$nimas m$nimas sobre sobre el desar desarrollo rollo de sus funciones. funciones. La func función ión se real realiza iza en form forma a perman permanent ente. e. n su su e!ecuci e!ecución ón present presentan an debilid debilidades ades las "ue "ue asume asumen n % me!ora me!oran. n. #uenta #uenta con con evidencias evidencias incompleta incompletas s sobre sobre el desarrollo desarrollo de sus funciones funciones.. La func función ión se se desarr desarroll olla a en form forma a perman permanent ente. e. &u e!ecuc e!ecución ión de de desarrol desarrolla la en forma forma efectiv efectiva a sin problemas. problemas. #uenta #uenta con evidenc evidencias ias de acuerdo acuerdo a lo esperad esperado' o' en la totalid totalidad ad de sus funci funciones. ones. La función función se realiza realiza en forma forma permanent permanente e % sistem(t sistem(tica. ica. &u e!ecución e!ecución se desarro desarrolla lla en forma forma efectiva efectiva con result resultados ados verifica verificables bles % reconoci reconocidos dos por la #omunidad scolar. Las evidenci evidencias as "ue e)pone e)pone sobre sobre el desarrol desarrollo lo de sus funcio funciones' nes' super superan an lo esperado. esperado. Autoeval*a Autoeval*a p*blicament p*blicamente e su gestión gestión en reunion reuniones es de de pares pares % con sus !efes directos. directos.
-
Inicio de la observación Mar"ue la acción observada
COMUNICACIÓN C!IMA #
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&
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La clase se observa organizada % se desarrolla en un ambiente cordial. l docente se dirige a los estudiantes por sus apellidos o nombres de pila.
Ambiente
Acti tud del docente activa' dispuesta' % atenta a lo "ue dicen sus estudiantes. )anejo de *re +untas
l docente' formula preguntas dirigiéndose a todos. l docente escucha con atención las preguntas de sus estudiantes. l docente cuando e)pone' pregunta a los estudiantes % aprovecha sus respuestas.
l docente brinda elementos teóricos sobre el tema.
e j a s . a i d m n l e e r b * o A r *
l docente plantea una situación problem(tica. Los estudiantes analizan % proponen solución al problema. $escri*ci-n com*lementaria/
0i considera 1ue la forma de trabajo del docente no corres*onde a lo se2alado antes3 o corres*onde *arcialmente 3 describa la s acciones 1ue ejecuta 4 las 1ue s a i r a t n e m e l * m o c
)1CNICA( *ECU*(O( ,E APOO CO!A-O*A)I/O l docente brinda elementos teóricos sobre el tema. l docente brinda apo%o tanto a ni/os integrados como al resto del curso también. 5rabajo colaborativo
l docente circula por la sala para poder dar apo%o a todos los estudiante del tanto "ue pertenecen al 0.I.. como los "ue no.
los
l docente plantea una tarea o problema.
Mar"ue la acción observada
l docente motiva a la organización de grupos % orienta la forma de traba!o.
+na vez "ue el docente ha proporcionado elementos teóricos sobre el tema pide a sus estudiantes resolver e!ercicios. l docente usa o combina técnicas de simulación' dramatización o !uego de roles. 1emuestra dominio de los contenidos "ue ense/a % apo%a.
$iscusi-n 4 debate
l docente presenta los elementos teóricos sobre el tema e interact*a con sus estudiantes: motiva la refle)ión' el an(lisis ' la postura cr$tic a % propositiva frente a un problema o situación planteada. $escri*ci-n com*leme ntaria /666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 Traba!o individual.
)odalidad de traba jo
Traba!o en pare!as. Traba!o en grupos pe"ue/os. Traba!o con todo el curso. +sa ppt como apo%o parcial a su e)posición.
Recursos tecnol-+icos
Recursos bibio+r&ficos
+sa
software
espec$f ico del (rea disciplinar . specif i"ue:
l doc ent e i ns in*a2 rec uerda o u t i l i z a t e ) t o s c o m o c u e n t o s ' p o e s $ a u o t r o tipo de te)tos dentro de su clase
Profesor de Aula / 3#onsidera "ue la profesora de diferencial es un aporte a la codocencia de su clase4
Escriba las principales fortale2as y debilidades "ue observa en la clase3
