Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educación y CC.CC
SESIÓN DE APRENDIZAJE I.- DATOS INFORMATIVOS: INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ÁREA CURRICULAR: GRADO Y SECCION: PROBLEMA PEDAGOGICO: TEMA/ ACTIVIDAD: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FECHA: DURACIÓN: DOCENTE RESPONSABLE: TEMA TRANSVERSAL:
“Cesar Abraham Vallejo M.” Comunicación 3º “C” Desconocimiento de las relaciones semánticas de las palabras. Las palabras por la relación semántica de inclusión y exclusión. Conozcamos la relación de inclusión y exclusión de las palabras. Agosto, 12 del 2009 60 minutos. Rosa Chau González. Identidad nacional.
II. ORGANIZADORES ORGANIZ ADORES DE CAPACIDADES Y ACTITUDES: CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
La relación semántica de las palabras, inclusión
APRENDIZAJES -
Expresa oralmente, las características de la inclusión y exclusión semántica, con claridad y precisión.
-
Identifica, Organiza y Usa la relación semántica de las palabras: inclusión y exclusión en su comunicación con los demás.
-
Elabora un texto gráfico (mapa mental) sobre la inclusión y la exclusión.
y exclusión.
Producción de textos
VALORES IDENTIDAD NACIONAL
ACTITUDES Promueve respeto y valoración a la identidad peruana.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
. n O I i C m I 5 N I 1
-
O L . L n O i R m R A 5 S 4 E D
. n i m 0 3
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ACTIVIDADES
MOMENTOS
-
-
Saludo. Presentación de un cartel con los siguientes términos. SHAMBAR, OLLUQUITO, PARIHUELA, CUY GUISADO, OCOPA, TACACHO, JUANES. Se preguntara a los alumnos alumnos cuáles de las palabras dadas se relacionan relacionan entre si por ser comidas del lugar y cu áles no tiene relación con la s erie. Con las respuestas se declarará declarará el tema a tratar: INCLUSION Y EXCLUSION SEMANTICA DE LAS PALABRAS. La docente preguntara a los alumnos alumnos cuándo se produce produce una relación de inclusión o exclusión semántica de las p alabras. Se solicitará ejemplos. Los alumnos leerán el texto: TERMINOS INCLUIDOS Y EXCLUIDOS (anexo 01). Ellos responderán los ejercicios ejercicios I, II y III para afianzar la adquisición adquisición de conocimientos (anexo02). Los estudiantes, con un texto (sobre los aportes aportes del Perú) y la resolución resoluc ión de ejercicios, demostrarán en forma práctica lo aprendido (anexo 03). Esta actividad será grupal. Graficarán, en grupos de 5 alumnos, su conocimiento sobre inclusión y exclusión semántica de la palabra, referida a animales, plantas, costumbres, elementos del folklore, patrimonio histórico del Perú (mapa mental). Responderán individualmente para la comprobación de sus saberes, los ejercicios planteados en su hoja de evaluación (anexo 04). Los alumnos exhibirán sus trabajos gráficos (en papelotes) argumentándolos (museo parlante).
Intervenciones Orales.
Inducción y deducción. Graficación.
Texto impreso. Texto impreso. Papelote Plumones.
Prueba mixta. Demostración.
Recursos gráficos. Mapa mental
IV.-EVALUACIÓN: 4.1 De las capacidades: capacidade s: CRITERIOS DE EVALUACION
Comprensión de Textos.
Cartel. Recurso oral. Plumones.
E R R E I C
Expresión Comprensión Oral.
M.M.E
INDICADORES DE EVALUACION
y
Explica relaciones de inclusión y exclusión semántica de las palabras argumentando con coherencia y secuenciación lógica. Organiza información sobre términos incluidos y excluidos desarrollando ejercicios prácticos.
TECNICAS DE EVALUACION Ejercicios prácticos.
Prueba objetiva (anexo 02)
Cuestionario.
Producción de Textos. Realiza mapa mental aplicando la inclusión y exclusión semántica.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Análisis de productos.
Prueba objetiva (anexo 03)
Lista de cotejo (anexo 04)
4.2 De los Valores: Valores ante el área
Indicadores
IDENTIDAD NACIONAL
Promueve respeta y valora a la identidad peruana, a través de elaboración de textos sobre aportes del Perú al mundo.
Técnicas
Instrumentos
Observación. Descripción
Mapas mentales.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: -
ARGÜELLES PABON, Denise y NAGLES GARCIA, Nogal (2004) Estrategias Estrategia s para promover procesos de aprendizaje autónomo . Bogotá D.F Alfaomega. Segunda Edición.
-
DE LA HERRAN GASCON, Agustín (2008). Didáctica General . Mc Graw Hill. Madrid.
-
ESCUDERO MARTÍNEZ, Carmen (1994). Didáctica de la Literatura . España. Universidad de Murcia.
-
SANTILLANA (2005). Comunicación 3º Grado. Quebecord Word Peru S.A. Perú .
-
SANTILLANA (2004). Razonamiento Verbal . Quebecord Word Peru S.A. Perú.
_______________________________________ Rosa Chau González Capacitadora Monitora UNT
ANEXO 1
INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN ¿CUÁNDO SE PRODUCE UNA RELACIÓN DE INCLUSIÓN SEMÁNTICA? Se establece una relación de inclusión semántica cuando el concepto de una palabra está incluido en el de otra palabra o incluye al de otra u otras palabras:
VEHÍCULO
PALABRA HIPERÓNIMA (Término genérico). Tiene mayor amplitud de significado.
camión automóvil bicicleta
PALABRA HIPÓNIMAS (Términos específicos). específicos). Tienen menor amplitud de significado.
A partir del ejemplo anterior, ant erior, podemos describir las siguientes relaciones de inclusión: 1. El concepto VEHÍCULO está incluido en el concepto CAMIÓN. (Esto significa que el concepto VEHÍCULO es necesario para definir el concepto CAMIÓN). 2. El concepto CAMIÓN incluye el concepto VEHÍCULO. (Esto significa que el concepto CAMIÓN necesita el concepto VEHÍCULO en su definición). VEHÍCULO.- Cualquier medio de transporte que permite llevar personas, animales o cosas de un lugar a otro. otr o. CAMIÓN.- Vehículo grande y fuerte, movido por un motor, que se usa para transportar mercancías pesadas.
¿CUÁNDO SE PRODUCE UNA RELACIÓN DE EXCLUSIÓN SEMÁNTICA? Se establece una relación de exclusión semántica cuando en un conjunto de palabras se excluye alguna por no pertenecer a dicho grupo: término excluido. - Trailer - Microbús - Triciclo - automóvil En este caso, aunque todas las palabras del grupo son hipónimas de vehículo, se excluye triciclo por ser un vehículo no motorizado.
EJERCICIOS I.
Escribe el hiperónimo de cada grupo de palabras: a) b) c) d) e)
Vaso Kero, Huaco Retrato, Cabeza Clava, Tumi. ___________________________________________________ Boras, asháninnkas, machiguengas, hitotos. hit otos. ___________________________________________________ Delineador, lápiz labial, esmalte, rubor compacto. ___________________________________________________ Eva Ayllón, Dina Paucar, los Zañartu, Gian Marco. ___________________________________________________ Felicidad, Ke buena, Studio 92, Ritmo Romántica ___________________________________________________
II.
Copia las palabras del recuadro en la columna correspondiente. * deporte * poeta * huayno * arquitectura * Huallaga * cuy * roedor
* río
* profesión * instrumento musical * voleyball * quena * lancha * embarcación * Javier Heraud * danza peruana
HIPÓNIMO Huallaga
III.
HIPERÓNIMO Río
Escribe tres hipónimos para cada uno de los siguientes hiperónimos. A. Bailes peruanos ________________________________________________ B. Capitales de América del Sur ________________________________________________ C. Plantas medicinales ________________________________________________ D. Héroes nacionales ________________________________________________ E. Palabras agudas ________________________________________________
ANEXO 2
INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN Nombre:_______________________ Nombre:___________________________________ ____________ Grado:_________ Grado:_________ Fecha: _________________ _________________ I.
Lee el siguiente texto: Perú, nuestro país, es muy rico y variado. En los hermosos paisajes de sus regiones naturales: costa sierra
y selva, donde sus habitantes se comunican en lenguas, como castellano, ashaninka, quechua, aymara , crecen animales y plantas originarias, como son: llamas, vicuñas, cuyes, vizcachas, sachavacas, majaces;
frutas, como: lúcumas, chirimoyas, chelarinas, pacaes, capulíes, ushunas, guanábanas, maracuyás; vegetales, como: maíz, papa, racacha, mashua, achote, quinua, tarwi; árboles, como el queñual, el algarrobo, el gualango, la quinua, la shiringa, el aliso. Estos aportes peruanos al mundo se multiplican con las riquezas de nuestras costumbres y la variedad de nuestras comidas y folklore.
Copia las palabras destacadas (en negritas) y a continuación escribe su hiperónimo o hipónimo, según creas conveniente. Mashua
II.
III.
Vegetal
hiperónimo
Subraya la palabra que es término incluido en los conceptos de d e las demás palabras de la serie. a)
Elegía, soneto, poema, oda
b)
Arroz, cereal, cebada, centeno
c)
Cetáceo, orca, delfín, ballena
d)
Lagarto, reptil, caimán, cocodrilo
e)
Prudencia, caridad, fortaleza, virtud
Subraya los términos excluidos del siguiente grupo de palabras: * desorden
* armonía
* confusión
* desgobierno
* reunión
* desbarajuste
* corteza
* caparazón
* anchuras
* pueblo
* metrópoli
* villa
ANEXO 3
EVALUACIÓN
Nombre:_______________________________ Nombre:___________________________________ ____ Grado:_________ Fecha: _________________ I.
Escribe el hiperónimo que le corresponde a cada imagen. (4pts).
II.
Agrega una palabra a la serie y escribe el hiperónimo respectivo. (3p). a) Huascarán, Cerro Botica, Misti, __________________________________ __________________________________ ________________________________________ ___________________________________________________ ___________ b) Miguel Grau, Túpac Amaru, José Olaya, ____________________ ____________________ ________________________________________ ___________________________________________________ ___________ c) Valdelomar, Alegría, Arguedas, ____________________ ____________________ ________________________________________ ___________________________________________________ ___________ d) Moche, Huallaga, Marañón, ____________________ ________________________________________ ___________________________________________________ ___________ e) Escarabajo, mariposa, hormiga, ____________________ ________________________________________ ___________________________________________________ ___________ f) Mochica, Chavín, Nazca, Na zca, ____________________ ________________________________________ ___________________________________________________ ___________
III.
Subraya la palabra que es el término excluido del grupo. (3 pts). a) radio, televisión, prensa, teléfono. b) diminuto, pequeño, limitado, minúsculo. c) precocido, presentador, previsto, preselección. pr eselección. d) nuevo, novel, novela, novedad.
IV.
Marca la opción que contenga el hiperónimo de las palabras del grupo.(3pts) 1. a) peces 3. a) escalar b) vertebrados b) verbo c) mamíferos c) emprender d) aves d) argüir e) anfibios e) exclamar 2. a) yate 4. a) artista b) velero b) mimo c) carabela c) coreógrafo d) embarcación d) escultor e) barca e) humorista
V. Marca la palabra que no es hipónima de la que aparece en mayúsculas (término excluido) 3pts. 1.
2.
3.
CAPITAL a) París b) Madrid c) Roma d) Miami e) Londres ORDINAL a) primero b) decimocuarto c) vigésimo d) cuádruple e) quincuagésimo COLECTIVO a) mayoría b) rebaño c) cardumen d) manada e) follaje
4. a) b) c) d) e)
cobra boa anguila pitón anaconda
5.
a) máscara b) antifaz c) careta d) visera e) disfraz
6.
a) viaje b) travesía c) excursión d) periplo e) marcha
VI. Redacta 2 ejercicios contextuales, utilizando palabras que expresen relaciones se mánticas de inclusión incl usión y de exclusión (4pts) ________________________________________ _______________________ ______________________________________ ________________________________________ _____________________ __ ________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________ _____________________ ________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________ _____________________ ________________________________________ _____________________________________________________________ ________________________________________ _____________________ __ ________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________ _____________________
ANEXO 4
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Grupo Nº ________
Nombre del Grupo: _____________________ ____________________________ _________ __
Coordinadora: ____________________ _______________________ ___
Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grado/Sección:_______ Fecha: _________
INDICADORES INDICADORES Toma en cuenta la situación comunicativa (quien envía el mensaje, para quién, para qué?). El gráfico es correcto correct o y legible. El texto logra el efecto buscado (informar, (infor mar, convencer, describir, instruir, etc). La información expresada es pertinente. pertinent e. La organización organizaci ón del papelote es satisfactoria satisfa ctoria (esquemas e ilustraciones) ilustra ciones) Utiliza adecuadamente adecuada mente la disposición espacial del papelote. Los colores empleados son correctos. corr ectos. La coherencia temática es satisfactoria satisfa ctoria (precisión en el encadenamiento, encadena miento, etc). El uso de las letras es adecuado. adecuad o. Hay congruencia congruencia de fondo y forma. TOTAL
SÍ
NO
