Modelo de sesión de clase Persona Familia y Relaciones Humanas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Nº 80542 - JORGE BASADRE - LA YEGUADA

7ma visita: Demostrativa

1.2. ÁREA CURRICULAR 1.3. GRADO 1.4. UNIDAD DIDÁCTICA

: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : 4º : “Construyendo una Cultura Ética y de Paz”

1.6. TEMA/ ACTIVIDAD

: PONGAMOS EN PRÁCTICA NUESTRA INTELIGENCIA

17.- FECHA 1.8.- DURACIÓN 1.9. RESPONSABLES 1.10. DOCENTE

EMOCIONAL EN CASO DE SISMOS : 11-11- 2009 : 3 HORAS : Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes : Fernando Antonio Ruiz Valverde

1.10 TEMA TRANSVERSAL

: “EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS”

II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES

CAPACIDADE S DE ÁREA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

CONOCIMIENTOS

1.

NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL nteligencia Emocional

APRENDIZAJES ESPERADOS Argumenta si es o no una persona emocionalmente I inteligente en casos de sismos S

2. ismos: Cómo actuar y qué hacer en nuestra institución educativa? RELACIONES

3.

INTERPERSONALES

ue Debemos Hacer: Antes , Durante Y Después De Un Sismo

Q Valora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismos o desastres

4. onas de seguridad en la I.E.

ACTITUDES : Demuestra respeto hacia sus compañeros

   

Espera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.

Z

I.

SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

MOTIVACIÓN: Luego de saludar afectuosamente la docente realiza la reflexión diaria sobre los valores y actitudes que debe existir siempre en entre compañeros.  La docente dará lectura a un artículo sobre “Movimientos sísmicos” y otra sobre “Dueño de mis emociones”, luego pregunta ¿De qué trata cada lectura? y ¿Qué relación existe entre ambas? ¿Cómo reaccionamos ante un movimiento sísmico cada uno de nosotros? los alumnos participan en forma de lluvia de ideas. SABERES PREVIOS  La docente pregunta: ¿Se puede hablar de emociones inteligentes en este tipo de casos? ¿Por qué creen que será importante mantener la calma?, ¿Qué entiendes por inteligencia emocional? CONFLICTO COGNITIVO  Se promueve a la creación del conflicto cognitivo invitando a las estudiantes a responder las siguientes interrogantes: ¿Las personas con inteligencia emocional en que nos pueden ayudar en estos casos?, ¿Me considero una persona emocionalmente inteligente?, los alumnos responden en forma de lluvia de ideas.

TIEMPO



INICIO



15’

La docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de la sesión, así como la forma de trabajo, los aspectos en los cuales se centrará la evaluación y las normas que orientarán nuestra conducta en el aula.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN  Los alumnos leen la información del texto referente a: ¿Qué son los sismos?, ¿Qué hacer antes, durante y después de un movimiento sísmico? ¿Qué es 10’ inteligencia emocional?, ¿Qué cualidades debe tener una apersona emocionalmente inteligente?  Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales  La docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensión del texto, responde a inquietudes de los alumnos y amplia el contenido del impreso.  Los alumnos leen sus respuestas ante el pleno. 45’ PROCESO

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  En forma individual los alumnos (as) desarrollan la actividad N° 1 de la hoja de trabajo. Y actividad N° 2, respondiendo a la pregunta: ¿Soy una persona emocionalmente inteligente en este tipo de casos?, ¿Cómo debo actuar? ¿Qué debo hacer para manejar mejor mis emociones en caso de desastres?.  Primero anotan su propia percepción y luego se agrupa con dos compañeros más para escuchar y anotar sus apreciaciones, los cuales serán agrupados por afinidad.  En plenario los alumnos exponen su trabajos.  La docente aprovecha para aclarar algunas dudas.  La docente pregunta, ¿A partir de lo que hemos conversado, es importante que tengamos inteligencia emocional para controlarnos mejor en casos de desastres?. Los alumnos responden en forma oral y voluntaria en el pleno.

40

CULMINACIÓN

II.

EVALUACIÓN  Reflexionando sobre lo aprendido  La docente promueve el proceso meta cognitivo con la siguiente situación: ¿Que aprendiste el día de hoy? ¿Qué te es difícil? ¿Qué debes hacer para controlar mejor tus emociones?, ¿Qué le aconsejarías a tu amigo para que actúe con inteligencia emocional en caso de sismos? TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: A partir de la reflexión anterior la docente promueve el desarrollo de la siguiente actividad 1. Elaborar un croquis de los lugares seguros en la I.E y tu domicilio 2. ¿Qué debes hacer en casos de sismos o desastres?

DISEÑO DE EVALUACIÓN : A. De las capacidades:

CRITERIOS

INDICADORES

TECNICAS INSTRUMENTOS

CONSTRUCCI ÓN DE LA

 Argumenta si es o no una persona emocionalmente inteligente en casos de sismos

AUTONOMÍA

FICHA DE EVALUACION DE PRODUCTOS

RELACIONES INTERPERSO

 Valora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismos o desastres

NALES

B. De las actitudes ante el área: VALOR

RESPETO

   

ACTITUDES

TECNICAS

Demuestra respeto hacia sus compañeros

INSTRUMENTOS

Espera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.

Guía de observación de actitudes

BIBLIOGRAFIA: http://www.wikilearning.com/curso_gratis/daniel_goleman_la_inteligencia_emocional_en_la_practicalas_competencias_emocionales/16100-8 http://www.psicologia-online.com/autoayuda/iemocional/index.shtml www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtml www.inteligenciaemocional.com.mx/

______________________________ Gladis Sánchez Montes Monitora

15 10

DUEÑO DE MIS EMOCIONES

Hoy seré dueño de mis emociones. Si me siento deprimido, cantaré. Si me siento triste, reiré. Si me siento enfermo, redoblaré mi trabajo. Si siento miedo, me lanzaré adelante. Si me siento inferior, vestiré ropas nuevas. Si me siento inseguro, levantaré la voz. Si siento pobreza, pensaré en la riqueza futura. Si me siento incompetente, recordaré éxitos del pasado. Si me siento insignificante, recordaré mis metas. Hoy seré dueño de mis emociones. Si se apodera de mí la confianza excesiva, recordaré mis fracasos. Si me siento inclinado a entregarme con exceso a la buena vida, recordaré hambres pasadas. Si siento complacencia, recordaré a mis competidores. Si disfruto de momentos de grandeza, recordaré momentos de vergüenza. Si me siento todopoderoso, procuraré detener el viento. Si alcanzo grandes riquezas, recordaré una boca hambrienta. Si me siento orgulloso en exceso, recordaré un momento de debilidad. Si pienso que mi habilidad no tiene igual, contemplaré las estrellas. En definitiva, hoy seré dueño de mis emociones. OG MANDINO

LECTURA MOTIVADORA

Sismo de 4.2 grados en la escala de Richter causa alarma en el norte del país lunes, 20 de octubre de 2008 (16:24 hrs) Un sismo de 4.2 grados de magnitud en la escala de Richter sacudió esta tarde los departamentos de La Libertad y Áncash, en el norte del país, causando alarma en sus pobladores que ganaron rápidamente las calles. Según el Instituto Geofísico del Perú (IGP), el movimiento telúrico ocurrió a las 12:05 horas (17:05 GMT) y su epicentro fue localizado a 77 kilómetros al suroeste del puerto de Salaverry, cerca a la ciudad de Trujillo, a una profundidad de 79 kilómetros. De acuerdo con la escala de Mercalli Modificada (MM), el temblor alcanzó una intensidad de nivel III en Salaverry (La Libertad) y de nivel II en Trujillo y Chimbote (Áncash). El jefe del Instituto Nacional de Defensa Civil de La Libertad, Eduardo Fiestas Barreto, manifestó que pese a que no fue un remezón de gran magnitud, en casi todas las instituciones sonó la alarma para la respectiva evacuación. No obstante, “estamos haciendo las coordinaciones necesarias para tener mayores reportes de lo sucedido. Por ejemplo, desde Otuzco nos han comunicado que la intensidad del sismo ha sido bastante fuerte, lo que ocasionó que la población salga a las calles de manera muy rápida”. El de hoy fue el noveno sismo sensible contabilizado por el IGP en lo que va de octubre, conocido popularmente en el Perú como el mes de los temblores. Sólo en la víspera se registraron tres temblores en nuestro país (Chiclayo, Cañete y Lima metropolitana

Responde las siguientes preguntas:

HOJA DE TRABAJO PRÁCTICO

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANS- 4º

GRADO Y SECCIÓN:………… ……………………… .……………. ACTIVIDAD Nº 1

ALUMNO:…………………………………………………... FECHA:……...................

¿QUÉ ES UN SISMO?

……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………..…..

QUE DEBEMOS HACER: ANTES , DURANTE Y DESPUES DE UN SISMO

¿QUE ZONAS SON : DE SEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Y EN TU CASA?

I.E ………………………………………….. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………..

MI CASA ………………………………………….. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………..

ACTIVIDAD Nº 2

¿SOY UNA PERSONA EMOCIONALMENTE INTELIGENTE EN ESTE TIPO DE CASOS? ¿POR QUÉ’ .

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

¿CÓMO DEBO ACTUAR?, ¿QUÉ DEBO HACER PARA MANEJAR MEJOR MIS EMOCIONES EN CASO DE DESASTRES?.

…………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… ………………………….………… …………………………………… …………………………………… ……………………..……….……. …………………………………… ……..

…………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… ………………………….………… …………………………………… ……………………………………… …………………..……….……. ……………………………………… …..

……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

¿A PARTIR DE LO QUE HEMOS CONVERSADO, ES IMPORTANTE QUE TENGAMOS INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA CONTROLARNOS MEJOR EN CASOS DE DESASTRES?.

FICHA DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL: (Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del mismo) ESCALA

AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO Docente Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes. Fecha:……… /09 Docente Área: Fernando Antonio Ruiz Valverde Coordinador………………………………………… Nro de Grupo………

7-6 = SIEMPRE 5- 4 = CASI SIEMPRE 3 = ALGUNAS VECES 2 = POCAS VECES 1 = NUNCA

RESPETO

NTEGRANTES DE GRUPO

ACEPTA LAS DIFERENCIAS PERSONALES, IDEAS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS. (1-7)

PARTICIPA EN EL TRABAJO DE EQUIPO (1-6)

ESCUCHA ATENTAMENTE LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS (1-7)

TOTAL

FICHA DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL: (Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del mismo)

AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO Docente Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes. Fecha:…..….. /09 Docente Área: Fernando Antonio Ruiz Valverde Coordinador……………………………………… Nro de Grupo……………

ESCALA 7-6 = SIEMPRE 5- 4 = CASI SIEMPRE 3 = ALGUNAS VECES 2 = POCAS VECES 1 = NUNCA

RESPETO

INTEGRANTES DE GRUPO

ACEPTA LAS DIFERENCIAS PERSONALES, IDEAS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS. (1-7)

PARTICIPA EN EL TRABAJO DE EQUIPO (1-6)

ESCUCHA ATENTAMENTE LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS (1-7)

TOTAL

1.

¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. 2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….………………. 4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….

1.


1.


1.


1.


1.


Nombre del grupo:

GUÍA DE OBSERVACIÓN FECHA: ………………………………... GRADO: 4º SECCIÓN: ………. CONTENIDO TEMÁTICO: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASOS DE SISMOS DOCENTE MONITORA: Gladis Nelly Sánchez Montes Profesor: Fernando A. Ruiz Valverde

Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno

Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.

1-12

Participa con ideas en el trabajo grupal

1-8

ACTITUDES

CALIFICATIVO FINAL

1-12

Socializa sus respuestas ante el pleno

1-8

Compara sus respuestas personales con los del equipo de trabajo

Valora CALIFICATIVO FINAL

Argumenta

ESCALA 10-12= MUY BUENO (8) 8 – 9= BUENO (6-7) 5-7= REGULAR (4-5) 4- 3=DEFICIENTE (3) 0-2= MUY DEFICIENTE (1-2)

Espera su turno para hablar

APELLIDOS Y NOMBRES

RELACIONES INTERPERSONALES

Reflexiona sobre su inteligencia emocional luego anota las respuestas en la hoja de trabajo.

INDICADORES

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

Contesta el cuestionario luego lee su respuesta ante el pleno

Nº DE ORDEN

CAP. DE ÁREA

Nº:

1-5

1-5

1-5

1-5

CALIFICATIVO FINAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA. “JORGE BASADRE- LA YEGUADA”

Modelo de sesión de clase Persona Familia y Relaciones Humanas

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