METODOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA APLICADAS EN E N LA EDUCACION SUPERIOR En todo proceso educativo es fundamental conocer las técnicas de enseñanza que existen para conseguir un mayor rendimiento en nuestras aulas. Enseñar a pensar, aprender a aprender son temas de pasado, presente y futuro. No sólo es importante cuánto estudiamos, sino cómo estudiamos. Con un método es posible extraer de una actividad -sea manual o intelectual- el máximo partido con el menor esfuerzo. Todo aprendizaje depende del estudio, de ahí la necesidad de adquirir habilidades de estudio, saber cómo se estudia significa saber cómo pensar, observar, analizar, organizar; es decir saber ser mentalmente eficiente. Para que un alumno aprenda debe seguir un método, de esta manera notaremos cómo se simplifica nuestra tarea y cómo aumenta el rendimiento. En las técnicas de enseñanza es importante tener en cuenta los problemas más frecuentes y/o básicos de una persona adulta que percibe al retomar o iniciar sus estudios como: -Dificultad en la concentración. -Dificultad para resolver situaciones problemáticas. -Timidez para expresarse libremente en la comunicación grupal. -Dificultad para desarrollar una exposición oral. -Temor al fracaso, a no lograr otra vez la meta. -Falta de hábitos de estudio -Rebeldía, etc. Ante estos problemas el docente debe de tomar medidas para poder afrontar esta serie de casos a través de técnicas de estudios o estrategias que permitan un acercamiento con el estudiante adulto, establecer diálogos que permitan diagnosticar el problema, incentivando su autoestima para que se valore así mismo. Ante estas situaciones se nos presentan una serie de técnicas de enseñanza y de aprendizaje: a) Estrategia de aprendizaje: donde se se priorizan contenidos relacionados a las necesidades de la vida de los estudiantes. b) Selección de contenidos que puedan servir como base para nuevos proyectos de vida: empleo de gráficos, realización de trabajos de investigación guiados, etc. c) Estrategias de aprendizaje; los alumnos adultos aprenden mejor cuando: Sus aprendizajes y saberes previos son utilizados como insumos para anclar y generar nuevos. Utilizan resúmenes de textos leídos para afianzar y profundizar saberes.
d) Desarrollan en forma oral o escrita, contenidos utilizando como soportes mapas o redes conceptuales registradas en fichas.
También se establecen una serie de técnicas que se pueden aplicar en todo proceso educativo entre las cuales se encuentran: Asamblea, estudio de casos, comisión, congreso, conferencia, debate, demostración, dialogo, entrevista, dramatización, etc. Al aplicar una de estas técnicas tendremos como resultado lo que prendieron nuestros estudiantes, según una evaluación en la ejecución por cada una de las mismas.
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Lo importante para todo docente, es comprender que la pedagogía universitaria es la actividad del pedagogo, por lo tanto es su quehacer y los enfoques pedagógicos son en este caso herramientas teóricas para comprenderla, cualificarla y aplicarla. Luego si la pedagogía escolar, atiende a la formación humana, y desde esos diferentes enfoques encuentra diversos fundamentos para apoyarla, lo que debe es acudir a determinar cuál es su decisión frente a sus estudiantes: ¿Qué tipo de seres humanos quiere contribuir a formar? Porqué? Para qué? Resueltos estos interrogantes y equipado con ciertos criterios pedagógicos, solo necesita acercarse a un mayor conocimiento de los estudiantes a quienes se va a dirigir su acción, a sus contextos y al dominio de su materia. Las competencias para la reconstrucción de conocimiento, enfatizan en la interpretación, la identificación de elementos, de relaciones, de estructuras, de propiedades, de prácticas en los conocimientos de los campos del saber. Para la producción de conocimiento importa todo lo anterior, pero además la generación de nuevas relaciones, caminos, alternativos, principios, propiedades, aplicaciones, para el avance de las ciencias o de las profesiones, a partir de un pensamiento crítico, creativo y de la capacidad de resolver problemas. Los conceptos que median la práctica de la intervención didáctica son los conceptos de método, metodología, estrategias, técnicas, actividades y acciones, para llegar finalmente a un recorrido por algunas estrategias y técnicas, que entran a complementar el diseño particular de una intervención docente.
- El método: se relaciona con el conocimiento y con una forma ya objetivada de producirlo en el seno de una comunidad científica.
-La metodología como estudio de los métodos, en la Pedagogía Universitaria pone en juego, el estudio de los métodos propios de las ciencias y los métodos pedagógicos, para de allí derivar caminos posibles en el quehacer docente. Así, cuando la metodología ha determinado la organización y la sistematización entre los métodos implicados, la estrategia metodológica2 coordina las actividades encaminadas a garantizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una unidad didáctica. De esta manera los criterios metodológicos dan el sentido pedagógico a la estrategia que mediante su planificación garantiza procesos coherentes para las actividades de desarrollo de las competencias. -La técnica establece procedimientos encaminados al alcance de una habilidad puntual, de la pericia en la ejecución de una acción, luego las técnicas didácticas se refieren entonces a pasos ordenados para llevar a cabo procedimientos que se relacionan con aprendizajes parciales y con objetivos específicos. De esta manera, se observa que en últimas, para el aprendizaje, se necesita de la acción del sujeto, lo que lleva a apuntarle a la motivación intrínseca para su autodeterminación. Es importante tener en cuenta que las técnicas pueden tomar el papel de estrategias, al igual que algunas estrategias pueden ser utilizadas como técnicas, el rol que tome cada una, depende de la orientación y la planificación que se haga en el curso. -Las estrategias y técnicas didácticas obtienen muchas clasificaciones, conforme con los criterios metodológicos definidos por el docente y siempre en relación con el proceso de aprendizaje del estudiante. Las perspectivas de selección y determinación del uso pedagógico de las estrategias y técnicas didácticas, dependen de los contextos y ámbitos de aprendizaje, de la planeación del trabajo pedagógico desde los lineamientos institucionales de las facultades, departamentos y áreas, del estilo o trabajo particular de cada docente; se describen a continuación, un buen número de estrategias y técnicas de aplicación general en los currículos universitarios.
