Universidad Nacional Nacional Abierta y a Distancia Distancia – UNAD - Vicerrectoría Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología
Momento de evaluación intermedio El comienzo de la vida y el desarrollo de la infancia y la adolescencia 403012_216
Presentado por: Veronica Johana arrientos !ódi"o# 1$0%4$%43$3&6 1$0%4$%43$3&6
Presentado a: 'andy 'anchez Murillo (niversidad )acional *+ierta y a ,istancia ()*, Escuela de ciencias 'ociales *rtes y -umanidades E!'*.sicolo"/a .sicolo"/a Evolutiva 403012*_360 'an ranciscofe+rero de 201
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Fase 1 Matriz 2 Información del caso. Teor)a de la ed#cación "ean Ro#ssea# $1%12 & 1%%'(
TEORIA EVO!TIVA
"o*n oc+e $1,-2 & 1,/( 0*arles arin
El roceso educativo arte del entendimiento de la naturaleza del su5eto del conocimiento de sus intereses y caracter/sticas$ a educación de+e adecuarse a cada etaa del desarrollo$
Teor)a del conocimiento 7odo conocimiento deriva de la e8eriencia$
Teor)a de la e4ol#ción de la selección nat#ral
$1'/3 & 1''2(
a suervivencia de los or"anismos 9ue me5or se adatan a las cam+iantes circunstancias am+ientales$
TEOR5A OR678MI0A
"e*an Pia;et
Teor)a del desarrollo co;niti4o
P8I0OO6IA 0O69ITIVA EVO!TIVA
$1'3, & 13'/(
as estructuras co"nitivas est:n interrelacionadas con el nuevo conocimiento y enca5a dentro del sistema de la e8istencia$
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Teor)a del desarrollo psicose=#al. 8i;m#nd Fre#d
,istintas etaas de la se8ualidad$
$1'<, & 13-3(
Estructura s/9uica en consciente e inconsciente$ !onflictos se8uales$ E8istencia de la se8ualidad infantil$
"o*n >atson $1'%' & 13<'( TEOR5A E 0O9!0TI8MO
Teor)a del aprendiza?e El individuo es un ser asivo dentro del roceso de arendiza5e 9ue solo resonde mediante refle5os condicionados$ ;Estimulo < resuesta= a est/mulos ositivos y ne"ativos$
eonard @#ll
Teor)a del positi4ismo ló;ico
$1''13<2(
.roone el h:+ito como conceto central deender: de 9ue la secuencia E> ven"a se"uida de un refuerzo de ma"nitud si"nifica cativa 9ue ase"ure el 9ue la conducta se reita con osterioridad sin necesidad de refuerzos$
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Teor)a del condicionamiento operante Frederic 8+inner $13/133/(
a conducta oerante es consecuencia de los elementos 9ue si"uen al comortamiento y no de los elementos recedentes$
Roert 8ears
Teor)a del aprendiza?e social
$13/'13'3(
ermite arender sin emitir una conducta es decir a9u/ ca+e la osi+ilidad de o+servar lo 9ue hacen otros y ver 9u? consecuencias tiene de forma 9ue la ersona arende o+servando las consecuencias 9ue tiene una conducta$
Alert Band#ra $132<(
Teor)a de anDlisis socio;entico e *istóricoc#lt#ral TEORIA E 0I0O VITA
"osep* M00art*C $13/'13<%(
!onsideran 9ue la esecie humana va desarrollando funciones ;como el len"ua5e y le ensamiento= a trav?s del medio$
Teor)a de aprendiza?e C desarrollo TEOR5A P8I0O6E9TI0A
TEOR5A E
$1'3,13-(
El arendiza5e de los ni@os se da a artir del conocimiento "eneral$ 7odo lo 9ue le sucede al individuo es antecedente a otro nuevo arendiza5e$
Eri+ Eri+son
Teor)a del desarrollo de la personalidad
e4 Vi;osts+C
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$13/2133(
Estadios de desarrollo en etaas$ >elación entre la ersonalidad y el conte8to social$
Teor)a de @erencia medio E8ARROO P8I0O8O0IA
"osep* M00art*C El su5eto humano se desarrolla como com+inación de dos fuerzas una interna y heredada y otra e8terna y $13/'13<%( am+iental$
e4 Vi;osts+C $1'3,13-( TEOR5A E A @I8TORIA
P*ilippe Aris $13113'(
Teor)a del desarrollo socioc#lt#ral El arendiza5e de cada individuo deende el medio en 9ue se desarrolla$
Teor)a de la constr#cción de la infancia !onsidera la infancia como una etaa de la vida di"na de ser tenida en cuenta$
Teor)a del desarrollo del sistema ner4ioso TEORIA E A 9E!ROFIO6E9E8I8
@#;*in;s "ac+son $1'-<1311(
as lesiones cere+rales los dese9uili+rios hormonales las disfunciones visuales y auditivas las carencias de nutrición y una "ran cantidad de otros asectos fueron incororados en la visión de los desórdenes infantiles$
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Arnold 6esell $1''/13,1( Alfred 8c*#tz TEORIA E 0O9O0IMIE9TO
$1'3313<3( e4 Vi;osts+C $1'3,13-(
Teor)a del esarrollo os rocesos de maduración 5ue"an un ael de rimer orden$
Teor)a del pensamiento de sentido comGn 'e trata de hacer o+5eto de conocimiento cient/fico lo 9ue hasta ahora era o+5eto de conocimiento$
Teor)a socio;enetica del conocimiento Anfluencia reonderante de lo social en la emer"encia de las caacidades s/9uicas humanas$
Teor)a de la recapit#lación
TEOR5A EVO!0IO9I8TA AR>I9IA9O
Ernst @aec+el
TEORIA E A EVO!0IH9 BIH6I0A
Alfred >erner
$1'-1313(
$13/113%,(
!ada ni@o 9ue viene a este mundo recaitula en su desarrollo todas las formas 9ue han caracterizado a las esecies 9ue le han recedido a la evolución$
Teor)a ;entica El desarrollo es un fenómeno or el 9ue el or"anismo rocede de un estado de relativa "lo+alidad e indiferenciación articulación e inte"ración 5er:r9uica$
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Teor)a del Vai4n dialectico "e*an Pia;et $1'3, & 13'/( "e*an Pia;et $1'3, & 13'/( #di; 4on BertalanffC $13/113%2( TEORIA E 8I8TEMA8
>eiss Bronfenrenner $131%2//<(
El or"anismo se transforma er conserva su identidad asa or diversos estados de e9uili+rio conservando su or"anización de cada uno$
Teor)a del nacimiento de la inteli;encia. El ni@o es un or"anismo en incesante intercam+io funcional con el entorno$
Teor)a de or;anización lo imortante en eso 9ue denominamos un sistema no son las unidades 9ue en ?l descri+imos sino las relaciones 9ue las li"an$
Teor)a del nio como sistema aierto a#topoitico El ni@o es una unidad de or"anización$ .roduce y mantiene$
Teor)a Ecoló;ica El desarrollo de los ni@os est: u+icado en instancias o instituciones$
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Tre4art*en $13'2( 6eor;e Mandler $1322/1,( TEOR5A E 0OMPORTAMIE9TO
Brocesos sicoló"icos 9ue est:n orientados ya al nacer o oco desu?s hacia tios de e8eriencia muy concretosC$
Teor)a de esozos reconociles es una e9ue@a concreción de comortamiento +astante +ien or"anizado
Teor)a del cerero mod#la "errC Fodor $13-<(
Jarmiloff 8mit*
TEORIA !9IVER8A
Teor)a de or;anización de #n comportamiento
El funcionamiento de la mente dice se realizar/a en +ase a módulos neuronales arcelas 9ue rocesan en e8clusiva determinados inuts y son elnDcleo de funcionamiento de erceciones coordinaciones motoras formas lin"/sticas etc
Teor)a de la noción f#ncional
$13-'2/1,(
9ue ser/a el 9ue or"aniza ciertas caacidades inte"rando la actividad neuronal de diferentes módulos
"e*an Pia;et
Teor)a de s#?eto epistemoló;ico
$1'3, & 13'/(
a reresentación de un ni@o en a+stracto en 9uien encarna+a la trayectoria ideal de la evolución sicoló"ica$
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e4 Vi;osts+C $1'3,13-(
Teor)a de la c#lt#ra En la medida en 9ue las culturas son de una variedad fascinante las ersonas lo son tam+i?n$
Teor)a de condicionamiento clDsico I4an Pa4lo4 $1'313-,(
El arendiza5e asociativo en 9ue un est/mulo neutral lue"o de aarearse con un est/mulo incondicionado rovoca una resuesta condicionada$
Teor)a del condicionamiento operante TEORIA E APRE9IKA"E
Frederic 8+inner $13/133/( Alert Band#ra $132<(
*render de las consecuencias de la conducta de nada 9ue determinen la ro+a+ilidad de 9ue la conducta vuelva a ocurrir$
Teor)a de aprendiza?e social a conducta se arende or interacción social en el trato con los dem:s$
Teor)a de las fases del desarrollo TEORIA @!MA9I8TA
0*arlotte BL*ler $1'3- & 13%(
!onsidera tres factores imortantes durante el desarrollo de la ersona 9ue son# los eventos e8ternos 9ue rodean la vida de la ersona las reacciones internas 9ue tiene hacia esos eventos y sus lo"ros y roducción$
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Teor)a de la ?erar#)a de necesidades Ara*am Maslo nuestras acciones nacen de la motivación diri"ida hacia el $13/'13%/(
o+5etivo de cu+rir ciertas necesidades las cuales ueden ser ordenadas se"Dn la imortancia 9ue tienen ara nuestro +ienestar$
Teor)a del crecimiento personal 0arl Ro;er $13/213'%(
orenz 6omis $1322//<( TEORIA8 ENOO6I0A8
orenz 6omis $1322//<( Roert @inde $132-2/1,(
si la "ente reci+e li+ertad y aoyo emocional ara crecer uede desarrollar un ser humano leno afirmando 9ue el ser humano es caaz de de resolver sus roias ro+lem:ticas y conflicto convirti?ndose e 9uien desean ser sin la necesidad de cr/ticas
Teor)a de la e4ol#ción C la iolo;)a a conducta es roducto de la evolución y la +iolo"/a$
Teor)a del ape;o os ni@os desarrollan deendencia emocional cercana con los adultos 9ue se encar"an de su cuidado$
Teor)a de los periodos sensiles del desarrollo Etaa en 9ue un afecto uede roducirse con mayor facilidad 9ue en cual9uier otro momento$
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Referencias ilio;rDficas !antero V$ M$ .$ ;2012=$ .sicolo"/a del desarrollo humano# ,el nacimiento a la ve5ez$ *licante E'# E!($ >ecuerado de htt#FF+i+liotecavirtual$unad$edu$co#20Fli+FunadsFreader$actionGdocA,H1063%12 !astro *$ !adena !$ .arra I$ uintero J$K!ali8to Jose !ardenas .erezL$ ;2012 enero 22= undamentos teóricos de los enfo9ues co"noscitivos de .ia"et y Vi"otsy$ (niversidad eda"ó"ica e8erimental li+ertador$ Anstituto eda"ó"ico uis eltran .rieto i"ueroa de arisimeto$ K*rchivo de videoL >ecuerado de# htts#FFNNN$youtu+e$comFNatch G ,enhi *ldana Ju:rez $ A$ ;s$f$=$ blogspot.com.co. O+tenido de htt#FFdesarrollohumanoersectivasicol"ica$+lo"sot$com$coF200PF0PFro"ersteoriadelcrecimiento ersonal$html Iarc/a*llen J$ ;s$f$=$ Psicologia y mente . O+tenido de htts#FFsicolo"iaymente$netFsicolo"iaFiramide demasloN
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.erinat *$ ;2003=$ .sicolo"/a del desarrollo# un enfo9ue sist?mico$ arcelona E'# Editorial (O!$ >ecuerado de# htt#FF+i+liotecavirtual$unad$edu$co#20Fli+FunadsFdetail$actionG docA,H106410Q00Hsicolo"iaRdelRdesarrollo
.osso M$ ;2016= ()A,*, 1# El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia y la adolescencia$ KOVAL >ecuerado de# htt#FFhdl$handle$netF10%P6FP3
Velas9uez O$ I$ ;200&=$ blogspot.com.co. O+tenido de htt#FFdesarrollohumanoersectivasicol"ica$+lo"sot$com$coF200PF0PF+uhlerteoriadelasfases del$html
