Teorías del desarrollo INTRODUCCIÓN: La evolución del ser ha sido analizada desde diferentes perspectivas, tan diferentes como cada a uno de los diferentes autores que ha abordado el tema, pero al tratarse de un mismo objeto de estudio, el hombre, existen las coincidencias que han llegado a establecer teorías, para conocer la importancia y trascendencia de estas, ha sido necesario clasificarlas en base a los modelos que construyeron los primeros trabajos al respecto, en esta actividad analizaremos estas teorías, reconoceremos a sus principales exponentes, así como sus propuestas. A continuación realiza lo siguiente: a) Define qué es una teoría. Conjunto de afirmaciones que incluyen leyes y definiciones de términos, cuya función consiste n explicar los fenómenos, organizar e integrar los conocimientos que permitan predecir sucesos que ocurrirán en el futuro y entonces concebir y guiar las investigaciones futuras. Suelen apoyarse en un conjunto de ideas básicas a las que se puede considerarse como postulados, que no siempre están explícitamente formuladas y relacionadas directamente con el contexto histórico, cultural o social en el que surge la teoría. b) Define qué es un paradigma. Paradigma son los diferentes modelos construidos a partir de las condiciones o circunstancias que originan las teorías, establecidos, para analizar en qué se diferencian y cómo se relacionan los distintos conceptos de desarrollo implícitos en las distintas teorías existentes, estos modelos tratan de descubrir los postulados o ideas básicas en los que estas teorías se apoyan y las clasifican de acuerdo a los mismos. En el caso de la psicología evolutiva, los dos modelos en que basa sus investigaciones son el Mecanicista y el Organicista. c) Según los autores revisados, elabora la siguiente matriz de clasificación de los rasgos característicos de los paradigmas mecanicista, organicista y contextual dialéctico. Mecanicista Características Utiliza como metáfora básica la de la máquina para expresar su concepción de la naturaleza.
Conceptos centrales
Organicista
Contextual dialéctico
Parte de la metáfora básica del organismo vivo y activo Considera el universo como un todo organizado y coherente, irreductible a unidades más elementales sin perder su significado.
El modelo dialéctico enfatiza los procesos de cambio cuantitativo y cualitativo, poniendo de relieve la importancia de la interacción entre el organismo y el medio, dando un papel activo al organismo, ponderando también el papel del medio social.
Sostiene una concepción * El hombre es considerado * El conocimiento tiene psicológica en la que el ser como un organismo vivo y siempre un origen social y es humano es, al igual que la activo, orientado a metas, adquirido por el sujeto en el
máquina, reactivo ante las fuerzas externas, confiriéndole una actitud pasiva en su relación con el medio. * Niega la existencia de cualquier cambio o transformación cualitativos. * Todo cambio se produce y puede ser explicado como consecuencia de la constante de las interacciones entre el organismo y el ambiente
que construye su conocimiento a partir de su actividad sobre la realidad. * Sostiene una visión del desarrollo caracterizada por la existencia de discontinuidades y cambios cualitativos. * Supone cambio estructural, progresiva integración y diferenciación hacia un estadio final o meta.
marco de su interacción y su actividad social. * Se considera el desarrollo como un proceso de cambio multidireccional y multidimensional a través del ciclo vital. * Niega todo finalismo y enfatiza la importancia de los factores socio-históricos. * La interacción con el entorno y la superación de conflictos se consideran los motores más importantes del desarrollo.
Teorías y autores representativo s
Paulov, El Condicionamiento Clásico. Watson, El Condicionamiento Operante. Skinner. Teoría de estímulos y respuestas. S. Bijou y D. Baer. Modelo de Desarrollo. Albert Bandura, Teorías del Aprendizaje. Robert Sears, Teorías del aprendizaje.
Teoría General de Baltes, Reese, Nesselroade, Sistemas. Biología y Física Dimensión temporal del Mecanicistas. cambio Representado en la psicología evolutiva por Werner y Piaget. Sigmund Freud, Teoría del Psicoanálisis. Erickson, La Etapas del desarrollo.
Simil
Teorías Conductistas Aprendizaje
del Los Estadios del desarrollo Teoría Genético Dialéctica de Psicosocial (Erickson), La H. Wallon. Adaptación (Piaget)
CONCLUSION: El análisis de la psicología del ser humano debe considerar todos los aspectos que constituyen propiamente el ser del humano, tales como su constitución físico-biológica, su psique y su interacción con el contexto social y cultural ya que cada uno de estos factores van construyendo en forma integral el desarrollo de cada ser, considero que ninguno de manera más preponderante que otro, a menos de que se trate de casos extraordinarios, pero cada factor en su momento y bajo una circunstancia determinada, interacciona y ofrece posibilidades de producir como resultado específico la propia evolución del ser humano.
Nota: La clasificación que se pide en la última fila del cuadro no me ha quedado claro que es lo que pide, propongo alternativas actuales de las aplicaciones de estos modelos, espero sea correcta mi apreciación.
Beatriz Ortega Ángeles
2o. Semestre Pedagogía
Bibliografía: García, M., La Casa J. y La Casa P. (Tomo 1, 1992). “Hacia una clasificación de las teorías: el concepto de paradigma”. En: Psicología evolutiva. Historia, métodos y desarrollo infantil (pp. 81-114). Madrid: UNED. Mañas V. C. (2011). Modelos de Psicología Educativa. 18/10/2014., de Sitio web: ua.ua.es/dspace/bitstream/10045/19835/1/Modelos_en_psicologia_evolutiva.pdf
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Beatriz Ortega Ángeles
2o. Semestre Pedagogía