BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Latar belakan belakang g
Hasil belajar merupakan gambaran tentang bagaimana siswa memahami materi yang disampaikan oleh guru. Hasil belajar merupakan output nilai yang berbentuk angka atau huruf yang didapat siswa setelah menerima materi pembelajaran melalui sebuah tes atau ujian ujian yang yang disamp disampaik aikan an guru. guru. Dari Dari hasil hasil belajar belajar tersebu tersebutt guru guru dapat dapat menerim menerimaa informasi seberapa jauh siswa memahami materi yang dipelajari. Keberhasilan siswa dalam mencapai hasil belajar pada setiap siswa berbeda-beda. Adapun Adapun faktor faktor-fa -fakto ktorr yang yang mempen mempengar garuhi uhi keberh keberhasil asilan an siswa siswa dalam dalam mencap mencapai ai hasil hasil belajar dikelompokkan menjadi dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor intern internal al adalah adalah segala segala faktor faktor yang yang berasal berasal dari dari dalam dalam diri diri siswa, siswa, dianta diantarany ranyaa tingka tingkatt intelegensi, minat, motiasi dan sebagainya. !edangkan faktor eksternal adalah segala faktor faktor dari dari luar luar diri diri siswa, siswa, dianta diantarany ranyaa lingku lingkunga ngan n keluar keluarga, ga, masyarak masyarakat, at, pergau pergaulan lan,, fasil fasilit itas as belaj belajar ar,, kead keadaan aan sosia sosiall ekon ekonom omii kelu keluara araga ga dan dan seba sebaga gainy inya. a. Hasil Hasil belaj belajar ar matematika ditunjukkan dengan prestasi yang diperoleh siswa. "restasi tersebut berbentuk nilai yang diperoleh ketika anak mengikuti proses pembelajaran di kelas. #inat merupakan salah satu faktor penting dalam menunjang pemahaman dan keberhasilan keberhasilan siswa dalam belajar. Dengan Dengan adanya adanya minat, siswa dapat lebih mudah mudah dalam belajar dan memahami materi yang disampaikan oleh guru karena siswa memiliki rasa ketertarikan pada bahan ajar yang disampaikan oleh guru. Apabila siswa tidak mempunyai minat atau ketertarikan maka siswa akan enggan dan malas untuk mempelajarinya, apabila mengerjakan sesuatu harus dengan bantuan orang lain, tidak mampu berfikir dan bertindak orisinal, tidak kreatif, tidak punya inisiatif serta siswa akan absen atau membolos. $erdasarkan uraian diatas, maka saya membuat makalah tentang %hasil belajar siswa&. 1.2 Rumusan Masalah
'. ). *. +.
Apakah Apakah pengert pengertian ian hasil hasil belajar belajar sisw siswa( a( Apakah Apakah indika indikator tor-in -indik dikato atorr hasil belajar belajar siswa( siswa( Apakah Apakah faktor-fa faktor-faktor ktor yang mempengaruhi mempengaruhi hasil belajar siswa( $agaim $agaimana ana cara cara menguk mengukur ur hasil hasil belaja belajarr siswa( siswa(
1.3 Tu Tuuan uan Dengan adanya makalah ini bertujuan untuk
'. ). *. +.
#enget #engetahu ahuii pengert pengertian ian hasil hasil belaj belajar ar siswa. siswa. #engetahui #engetahui indikatorindikator-indik indikator ator hasil belajar siswa. #engetahui #engetahui faktor-fakt faktor-faktor or yang yang mempeng mempengaruhi aruhi hasil belajar belajar siswa. siswa. #engetahui #engetahui bagaimana bagaimana cara cara menguk mengukur ur hasil hasil belajar belajar siswa.
BAB II PEMBAHA!AN
2.1 Pengert"an Has"l Belaar
#enurut Hamalik memberikan pengertian tentang hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat diamati dan diukur bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan. "erubahan tersebut dapat diartikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dari sebelumnya dan yang tidak tahu menjadi tahu . Hasil belajar dapat diartikan sebagai hasil maksimum yang telah dicapai oleh siswa setelah mengalami proses belajar mengajar dalam mempelajari materi pelajaran tertentu. Hasil belajar tidak mutlak berupa nilai saja, akan tetapi dapat berupa perubahan atau pening peningkat katan an sikap, sikap, kebiasa kebiasaan, an, penget pengetahu ahuan, an, keuleta keuletan, n, ketaba ketabahan han,, penalar penalaran, an, kedisiplinan, keterampilan dan lain sebagainya yang menuju pada perubahan positif. Hasil Hasil belajar belajar menunj menunjukk ukkan an kemamp kemampuan uan siswa siswa yang yang sebena sebenarny rnyaa yang yang telah telah mengalami proses pengalihan ilmu pengetahuan dari seseorang yang dapat dikatakan dewasa atau memiliki pengetahuan kurang. adi dengan adanya hasil belajar, orang dapat meng menget etah ahui ui sebe seberap rapaa jauh jauh siswa siswa dapa dapatt mena menang ngka kap, p, mema memaham hami, i, memi memili liki ki mater materii pelajaran tertentu. Atas dasar itu pendidik dapat menentukan strategi belajar mengajar yang lebih baik.
2.2 In#"kat$r Has"l Belaar
"ada "ada prin prinsi sipn pnya ya,, peng pengun ungk gkap apan an hasi hasill bela belajar jar ideal ideal meli melipu puti ti segen segenap ap ranah ranah psikologis yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar siswa. Kunci pokok untuk memperoleh ukuran dan data hasil belajar siswa adalah mengetahui garis besar indicator dikaitkan dengan jenis prestasi yang hendak diungkapkan atau diukur. ndika ndikator tor hasil hasil belajar belajar menuru menurutt Benjamin Benjamin S.Bloom S.Bloom dengan dengan Taxonomy xonomy of Education Education Objectives membagi Objectives membagi tujuan pendidikan menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif, afektif, psikomotorik. "engembangan dari masing-masing ranah dapat kita lihat pada table dibawah ini. N$ '
Ranah /anah kognitif a. "engetahuan 0 Knowledge1 Knowledge1
In#"kat$r #engidentifikasi, mendefinisikan, mendaftar, mencocokkan, menetapkan, menyebutkan, melabel, menggambarkan, memilih.
b. "emahaman 0Compreension1 Compreension1
#enerje #enerjemah mahkan kan,, meruba merubah, h, menya menyamark markan, an, mengur menguraik aikan an dengan kata-kata sendiri,menulis kembali, merangkum, membedakan, menduga, mengambilkesimpulan, menjelaskan
c. "enerapan 0 !pplication1 !pplication1
#enggu #enggunak nakan, an, mengop mengoperas erasika ikan, n, mencip menciptaka takan3m n3memb embuat uat perubahan, menyelesaikan, memperhitungkan,menyiapkan, menentukan.
d. Analisis 0 !nalysis1 !nalysis1
#em #embeda bedaka kan n, memil emilih ih,, membe embeda daka kan n,mem ,memis isah ahk kan, an, memba embag gi, men mengid gidenti entifi fik kasi, asi,me meri rinc nci, i, menga engana nali lisi sis, s, membandingkan.
e. #enciptakan, membangun 0Syntesis1 Syntesis1 f. 2aluasi 0 Evaluation1 Evaluation1 ).
*
Afektif a. "enerimaan 0 "eceiving "eceiving 1
#emb #embua uatt pola pola,, meren merencan canak akan an,, meny menyus usun un,, meng mengub ubah ah,, menga engatu turr, meny enyimpu impulk lkan an,, meny enyusun usun,, memba emban ngun, gun, merencanakan. #eni #enilai lai,, memb memban andi ding ngkan kan,, memb memben enar arka kan, n, meng mengkr kriti itik, k, menjelaskan, menafsirkan,merangkum, mengealuasi. #engikuti, memilih, mempercayai, memutuskan, bertanya, memegang, memberi, menemukan, mengikuti.
b. #enjawab3me nanggapi 0 "esponding "esponding 1
#embaca, mencocokkan, membantu, menjawab, mempraktekkan, memberi, melaporkan, menyambut, menceritakan, melakukan, membantu.
c. "enilaian
#emp #empra raka kars rsai ai,, memi memint nta, a, meng mengun unda dang ng,, memb membag agik ikan an,, bergabung, mengikuti,mengemukakan, mengikuti,mengemukakan, membaca, belajar, bekerja, menerima, melakukan, mendebat
d. 4rganisasi 0Organi#ation1 Organi#ation1
#empertahankan, mengubah,menggabungkan, mempersatuk mempersatukan, an, mendengark mendengarkan, an, mempengaru mempengaruhi,men hi,mengikut gikuti, i, memodifikasi, menghubungkan, menyatukan.
e. #enentukan ciri-ciri nilai 0Caracteri#at ion by a value or value complex1 complex1 /anah psikomotor a. 5erakan "okok 0 $undamental $undamental %ovement 1
#eng #engik ikut uti, i, meng menghu hubu bung ngkan kan,m ,mem emut utus uska kan, n, meny menyaji ajika kan, n, menggunakan,menguji, ji, menanyai, ai, menegaska skan, mengemukakan, memecahkan, mempengaruhi, menunjukkan.
#emb #embaw awa, a, mend menden enga gar, r, membe memberi ri reak reaksi si,, memin meminda dahk hkan an,, meng menger erti ti,, berj berjal alan an,, mem memanja anjat, t, melo melomp mpat at,, meme memega gang ng,, berdiri,berlari.
b. 5erakan 6mum 0&eneric %ovement 1
#elatih #elatih,, memban membangun gun,, merap erapik ikan an,m ,mem emai aink nkan an,, menggerakkan.
membon membongk gkar, ar,mer meruba ubah, h, melomp melompat, at, meng mengik ikut uti, i, men menggun ggunak akan an,,
c. 5erakan 4rdinat 0Ordinative %ovement 1
$erm ermain ain, meng enghubu hubung ngka kan n, menga engait itka kan, n, menguraikan,mempertimbangkan, membungkus, menggerakkan, berenang, memperbaiki,menulis.
d. 5erakan Kreati 0Creative %ovement 1
#enc #encipt iptak akan an,, menem menemuk ukan an,, memb memban angu gun, n,me meng nggu gunak nakan an,, memainkan, menunjukkan,melakukan, membuat, menyusun
mener enerim ima, a,
Dengan melihat tabel di atas kita dapat menyimpulkan bahwa dalam hasil belajar harus dapat mengembangkan tiga ranah yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Dalam penelitian ini difokuskan pada salah satu ranah dalam teori hasil belajar yaitu pada ranah kognitif. 2.3 %akt$r& 'akt$r (ang mem)engaruh" has"l belaar
Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu factor intern yang berasal dari siswa tersebut, dan factor e'stern yang e'stern yang berasal dari luar diri siswa tersebut. Faktor dari diri siswa terutama adalah kemampuan yang dimilikinya. Faktor kemampuan siswa besar sekali pengaruhnya terhadap hasil belajar yang dicapai siswa. !eperti yang telah dikemu dikemukak kakan an oleh oleh 7lark, 7lark, bahwa bahwa hasil hasil belajar belajar siswa siswa di sekola sekolah h 89: dipeng dipengaru aruhi hi oleh oleh kemampuan siswa dan *9: dipengaruhi oleh lingkungan. !elain faktor kemampuan siswa, juga ada faktor lain seperti motiasi belajar, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, serta masih banyak faktor lainnya. Adanya pengaruh dari dalam diri siswa, merupakan hal yang logis dan wajar, sebab hakikat perbuatan belajar adalah perubahan perubahan tingkahlak tingkahlaku u yang diniati dan disadarinya disadarinya.. !iswa harus merasakan merasakan adanya adanya kebutuhan untuk belajar dan berprestasi.
2.* +ara mengukur has"l belaar ,en"s has"l belaar A. -$gn"t"' '. "engamatan 0perceptual1
). Hafalan 0ingatan1
*. "engertian 0pemahaman1
+. Aplikasi 0penggunaan1
In#"kat$r&"n#"kat$r
+ara Pengukurann(a
Dapat menunjukkan3 membandingkan3 menghubungkan
=ugas3tes3obserasi
Dapat menyebutkan3 menunjukkan lagi
"ertanyaan3tugas3tes
Dapat menjelaskan3 mendefinisikan dengan katakata sendiri
"ertanyaan3soal3tes3 tugas
Dapat memberikan contoh3 menggunakan dengan tepat3 memecahkan masalah
=ugas3persoalan3tes3 tugas
Dapat menguraikan3 mengklasifikasikan =ugas3persoalan3tes
;. Analisis
<. !intesis
8. 2aluasi
Dapat menghubungkan3 menyimpulkan3 menggeneralisasikan Dapat menginterpretasikan3 memberikan kritik3 memberikan pertimbangan 0penilaian1
=ugas3persoalan3tes
=ugas3persoalan3tes
B. A'ekt"'
'. "enerimaan
$ersikap
menerima3
menyetujui
atau
skala
sikap
sebaliknya
). !ambutan
"ertanyaan aan3te 3tes3
$ersedia
terlibat3
=ugas3obserasi3tes
partisipasi3 memanfaatkan atau sebaliknya
*. "enghargaan 0apresiasi1
#ema emandang ang
penting3
bernilai3 berfaedah3 indah3 harmonis3 kagum atau
!kal !kalaa
peni penila laia ian3 n3tu tuga gas3 s3
obserasi
sebaliknya
+. 0pendalaman1 ;. 0penghayatan1
nternal nalisasi asi #engi #engiku kuti ti33
memp memperc ercay ayai3 ai3
meyakinkan atau sebaliknya
membiasakan3 menjelmakan peribadi
perilakunya sehari-hari.
proyektif 4bser 4bserasi3 asi3 tugas3 tugas3 e>presi e>presif3 f3
Karakterisasi #elembagakan3
dalam
!kala sikap3tugas3 ekspresif3
dan
proyektif
+. Ps"k$m$t$r
'.
Kete Keteram rampi pila lan n
berg berger erak ak
=ugas3obserasi3 tindakan
te s
eksp ekspre resi si
=ugas3obserasi3 tindakan
te s
0bertindak1 ).
Kete Ketera ramp mpil ilan an
erbal dan non erbal
BAB III
PENUTUP 3.1 -es"m)ulan 1. Hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang
yang dapat diamati dan diukur bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan. menurut Benjamin S.Bloom dengan Taxonomy Taxonomy of Education 2. ndikator hasil belajar menurut Benjamin Objectives membagi Objectives membagi tujuan pendidikan menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif, afektif, psikomotorik. 3. Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu factor intern yang berasal dari siswa tersebut, dan factor e'stern yang e'stern yang berasal dari luar diri siswa tersebut. *. 7ara mengukur hasil belajar yaitu dengan menggunakan tes,obserasi, dan lain-lain.
DA%TAR PU!TA-A
LAMPIRAN IN!TRUMEN HA!IL BELA,AR
