LK-1 Tugas 1: 1: Analisilah keterkaitan antara antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda Anda ampu, menggunakan format di bawah ini Analisis KI Mata Pelajaran: Produk Produk Kreatif dan dan Kewirausahaan Kewirausahaan KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI 1 2 3 1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan KI-3 pengetahuan dan KI-4 1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, keterampilan; adalah untuk prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan konseptual, prosedural, dan metakognitif bidang kerja Produk Kreatif dan Kewirausahaan. Menampilkan kinerja di bawah program pendidikan 3 tahun sesuai dengan bidang dan lingkup kerja bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar Produk Kreatif & Kewirausahaan pada kompetensi kerja. tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, 2. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai berkenaan dengan ilmu pengetahuan, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam menjadi rujukan KD-KD mata teknologi, seni, budaya, dan humaniora ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, pelajaran Produk Kreatif dan dalam konteks pengembangan potensi d iri serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kewirausahaan (3 Tahun) sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia 3. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, kerja, warga masyarakat nasional, regional, membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret dan internasional. terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
1. 2. 3.
Keteranganpengisiankolomsbb: Keteranganpengisiankolomsbb: Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Analisis KD Mata Pelajaran: Pelajaran: Produk Kreatif dan Kewirausahaan Kewirausahaan
Analisis KD-3
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
1
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
2
Rekomendasi KD-3
Analisis KD-4
Rekomendasi KD4
Rekomendasi KDKD padaMapel
1. Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan Tingkat Dimensi Kesesuaian semua KD-3 Bentuk Taksonomi KesetaraanTaksono ognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif dalam Mata dan Tingkat mi KD-dari KI-3 dg Dimensi dengan Bentuk Pelajaran Taksonomi KD dari KI-4 Pengetahuan Pengetahuan 2. Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 3
4
5
6
PPK (Penguatan Pendidikan Karakter) Nilai-Nilai Karakter yang dapat Diintegrasikan dalam Materi dan Model Pembelajaran
7
8
3.1 Memahami sikap dan 4.1 Mempresentasikan Tingkat dimensi perilaku wirausahawan sikap dan perilaku kognitif adalah wirausahawan Memahami (C2), dan bentuk pengetahuan dari sikap dan perilaku wirausahawan adalah bentuk pengetahuan konseptual. 3.2 Menganalisis peluang 4.2 Menentukan Tingkat dimensi usaha produk peluang usaha kognitif adalah barang/jasa produk barang/jasa Menganalisis (C4), dan bentuk pengetahuan dari menganalisis peluang usaha
Memahami(C2), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan konseptual mengenai sikap dan perilaku wirausahawan
Mempresentasikan KD-3 Memahami (C2) adalah keterampilan setara dengan meniru Psikomotorik, (P1), sedangkan KD-4 tingkat Manipulasi Mempresentasikan (P2) (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
Menganalisis(C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai analisis peluang usaha
Menentukan (merumuskan) adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Artikulasi (P4)
KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Menentukan (P4). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
- Pemahaman akan sikap dan perilaku wirausahawan dapat mendorong siswa memiliki rasa ingin tahu, berpikiran positif, memacu kemandirian dan perubahan pola pikir
Hasil analisa peluang usaha produk barang/jasa dapat melatih pemikiran analitis siswa, memacu sikap proaktif dan adaptif
produk barang/jasa produk adalah bentuk barang/jasa pengetahuan metakognitif. 3.3 Memahami hak atas kekayaan intelektual
4.3 Mempresentasikan Tingkat dimensi Memahami hak atas kognitif adalah kekayaan intelektual Memahami (C2), dan bentuk pengetahuan dari sikap dan perilaku wirausahawan adalah bentuk pengetahuan konseptual.
3.4 Menganalisis konsep 4.4 Membuat desain/ desain/ prototype dan prototype dan kemasan produk kemasan produk barang/ jasa barang/ jasa
3.5 Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
3.6 Menganalisis lembar kerja/gambar kerja
Memahami(C2), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan konseptual mengenai hak atas kekayaan intelektual
Tingkat dimensi Menganalisis(C4), kognitif adalah sesuai dipasangkan Menganalisis (C4), dengan dan bentuk pengetahuan pengetahuan dari metakognitif menganalisis konsep mengenai konsep desain/prototype desain/prototype dan kemasan dan kemasan produk barang/ jasa produk barang/ jasa adalah bentuk pengetahuan metakognitif. 4.5 Membuat alur dan Tingkat dimensi Menganalisis(C4), proses kerja kognitif adalah sesuai dipasangkan pembuatan Menganalisis (C4), dengan prototype produk dan bentuk pengetahuan barang/jasa pengetahuan dari metakognitif menganalisis proses mengenai proses kerja pembuatan kerja prototype produk pembuatan barang/jasa adalah prototype produk bentuk barang/jasa pengetahuan metakognitif 4.6 Membuat lembar Tingkat dimensi Menganalisis(C4), kerja/gambar kerja kognitif adalah sesuai dipasangkan
dalam melihat perkembangan dunia usaha
Mempresentasika n adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Manipulasi (P2)
KD-3 Memahami (C2) setara dengan meniru (P1), sedangkan KD-4 Mempresentasikan (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan
Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)
KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)
KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
- Hasil analisa atas
Membuat adalah keterampilan
KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan
- Analisa
- Pemahaman atas HAKI memacu siswa untuk berinovasi, serta menghormati buah pemikiran/prestasi dari sebuah karya
- Hasil analisa atas konsep desain/ prototype dan kemasan produk barang/ jasa mendorong siswa untuk lebih kreatif
proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa mendorong siswa untuk berpikir dan sistematis
lembar/gambar
untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
Psikomotorik, Menganalisis (C4), dengan dan bentuk pengetahuan tingkat pengetahuan dari metakognitif Naturalisasi (P5) menganalisis lembar mengenai lembar kerja/ kerja/ gambar kerja untuk gambar kerja untuk pembuatan pembuatan
Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
kerja pembuatan prototype produk barang/jasa secara disiplin dan teliti akan mempermudah siswa memecahkan masalah
prototype produk prototype produk barang/jasa adalah barang/jasa bentuk pengetahuan metakognitif 3.7 Menganalisis biaya produksi prototype produk barang/jasa
4.7 Menghitung biaya Tingkat dimensi produksi prototype kognitif adalah produk barang/jasa Menganalisis (C4), dan bentuk pengetahuan dari menganalisis biaya produksi
Menganalisis(C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai biaya produksi
Menghitung (merumuskan) adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Artikulasi (P4)
KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Menghitung (P4). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
- Analisis biaya
Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Presisi (P3)
KD-3 Menerapkan (C3) setara dengan Presisi (P3), sedangkan KD-4 Membuat (P3). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
- Siswa didorong
KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4),
- Siswa menjadi lebih
produksi menuntut siswa untuk teliti dan cermat dalam melakukan perhitungan biaya
prototype produk prototype produk barang/jasa adalah barang/jasa bentuk pengetahuan metakognitif 3.8 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.8 Membuat prototype Tingkat dimensi produk barang/jasa kognitif adalah Menerapkan (C3), dan bentuk pengetahuan dari proses kerja pembuatan prototype produk
Menerapkan(C3), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan prosedural mengenai proses kerja pembuatan prototype produk
untuk lebih produktif dan bekerja keras dalam menghasilkan prototype produk barang/jasa
barang/jasa adalah bentuk barang/jasa pengetahuan prosedural
3.9 Menentukan 4.9 Menguji prototype Tingkat dimensi Menganalisis(C4), Menguji adalah pengujian kesesuaian produk barang/jasa kognitif adalah sesuai dipasangkan keterampilan fungsi prototype Menganalisis (C4), dengan Psikomotorik,
terlatih berpikir kritis, serta solutif
produk barang/jasa
dan bentuk pengetahuan dari Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype
pengetahuan tingkat metakognitif Naturalisasi (P5) mengenai pengujian kesesuaian fungsi prototype
sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas
dalam memecahkan masalah akibat kemungkinan timbulnya kekurangankekurangan atas produk prototype
Tingkat dimensi kognitif adalah Menganalisis (C4), dan bentuk pengetahuan dari Menganalisis perencanaan
Menganalisis(C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai perencanaan
Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)
KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas
- Melalui analisis dan
produksi massal adalah bentuk pengetahuan metakognitif
produksi massal
Tingkat dimensi kognitif adalah Menganalisis (C4), dan bentuk pengetahuan dari Menentukan indikator keberhasilan tahapan produksi massal adalah bentuk pengetahuan metakognitif
Menganalisis(C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai indikator keberhasilan tahapan produksi massal
Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)
KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas
- berpikir kritis - kerja keras
produk produk barang/jasa barang/jasa adalah bentuk pengetahuan metakognitif
3.10 Menganalisis 4.10 Membuat perencanaan produksi perencanaan massal produksi massal
3.11 menentukan 4.11 membuat indikator indikator keberhasilan keberhasilan tahapan produksi tahapan produksi massal massal
3.12 Menerapkan proses produksi massal
4.12 Melakukan produksi massal
Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3),
Menerapkan(C3), Melakukan adalah KD-3 Menerapkan sesuai dipasangkan keterampilan (C3) setara dengan dengan Psikomotorik, Presisi (P3),
perencanaan produksi massal, siswa didorong untuk bekerja lebih terencana, teliti dan berhati-hati akan resiko-resiko produksi dalam jumlah besar
- disiplin - kerja keras
3.13 menerapkan metoda 4.13 Melakukan perakitan produk perakitan produk barang/jasa barang/jasa
dan bentuk pengetahuan dari menerapkan proses produksi massal adalah bentuk pengetahuan prosedural
pengetahuan prosedural mengenai proses produksi massal
tingkat Presisi (P3)
sedangkan KD-4 Melakukan (P3). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan bentuk pengetahuan dari menerapkan metoda perakitan produk barang/jasa adalah bentuk pengetahuan prosedural
Menerapkan(C3), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan prosedural mengenai metoda perakitan produk barang/jasa
Melakukan adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Presisi (P3)
KD-3 Menerapkan (C3) setara dengan Presisi (P3), sedangkan KD-4 Melakukan (P3). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
- disiplin - kerja keras
Melakukan adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)
KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Melakuan (P5). Hal ini masih dalam batas
- pemecahan masalah - berpikir kritis
Melakukan adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)
KD-3 Mengevaluasi (C5) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Melakuan (P5). Hal ini masih dalam batas
- pemecahan masalah - kerja keras
3.14 menganalisis prosedur pengujian kesuaian fungsi produk barang/jasa
4.14 melakukan pengujian produk barang/jasa
Tingkat dimensi kognitif adalah Menganalisis (C4), dan bentuk pengetahuan dari Menganalisis prosedur pengujian kesuaian fungsi produk barang/jasa adalah bentuk pengetahuan metakognitif
Menganalisis(C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai prosedur pengujian kesuaian fungsi produk barang/jasa
3.15 mengevaluasi kesesuaian hasil produk dengan rancangan
4.15 Melakukan Tingkat dimensi pemeriksaan produk kognitif adalah sesuai dengan Mengevaluasi (C5), kriteria kelayakan dan bentuk produk/standar pengetahuan dari operasional mengevaluasi kesesuaian hasil produk dengan rancangan adalah bentuk
Mengevaluasi (C5), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai evaluasi kesesuaian hasil produk dengan rancangan
pengetahuan metakognitif 3.16 Memahami paparan 4.16 Menyusun paparan deskriptif, naratif, deskriptif, naratif, argumentatif, atau argumentatif, atau persuasif tentang persuasif tentang produk/jasa produk/jasa
3.17 Menentukan media promosi
4.17 Membuat media promosi berdasarkan segmentasi pasar
3.18 Menyeleksi strategi pemasaran
4.18 Melakukan pemasaran
3.19 Menilai perkembangan usaha
4.19 Membuat bagan perkembangan usaha
Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan bentuk pengetahuan dari paparan deskriptif, naratif, argumentatif, atau persuasif tentang produk/jasa adalah bentuk pengetahuan konseptual. Tingkat dimensi kognitif adalah Menentukan (C3), dan bentuk pengetahuan dari media promosi adalah bentuk pengetahuan prosedural Tingkat dimensi kognitif adalah Menyeleksi (C4), dan bentuk pengetahuan dari menyeleksi strategi pemasaran adalah bentuk pengetahuan metakognitif Tingkat dimensi kognitif adalah Menilai (C5), dan bentuk pengetahuan dari mengevaluasi kesesuaian hasil
Memahami(C2), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan konseptual mengenai paparan deskriptif, naratif, argumentatif, atau persuasif tentang produk/jasa
Menentukan (C3), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan prosedural mengenai media promosi
Menyeleksi (C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai strategi pemasaran
Menyusun (merancang) adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Manipulasi (P2)
KD-3 Memahami (C2) setara dengan meniru (P1), sedangkan KD-4 Menyusun (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
- berpikir kritis - memacu rasa ingin
Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)
KD-3 Menentukan (C3) setara dengan Presisi (P3), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas
- pemecahan masalah
Melakukan adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)
KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Melakuan (P5). Hal ini masih dalam batas
- berpikir kritis - kerja keras
KD-3 Menilai (C5) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas
- disiplin - kerja keras - semangat
Menilai (C5), sesuai Membuat adalah dipasangkan dengan keterampilan pengetahuan Psikomotorik, metakognitif l tingkat mengenai Naturalisasi (P5 perkembangan usaha
tahu
memperbaiki diri
3.20 Menentukan standar 4.20 Membuat laporan laporan keuangan keuangan
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
produk dengan rancangan adalah bentuk pengetahuan metakognitif Tingkat dimensi kognitif adalah Menentukan (C3), dan bentuk pengetahuan dari standar laporan keuangan adalah bentuk pengetahuan prosedural
Menentukan (C3), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan prosedural mengenai standar laporan keuangan
Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)
KD-3 Menentukan (C3) setara dengan Presisi (P3), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas
- disiplin - pemecahan masalah
Keterangan pengisian kolom sbb: Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), Dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret. Dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi mendesign (sesuai KI-4 .
