Format LK 1 Analisis SKL KI KD

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) Memaha hami mi,, 3. Mema

mene menera rapk pkan an,, menana!i"i", #an mene$a!%a"i&en&an pene&ah%an 'ak&%a!, kn" kn"ep ep&% &%a! a!,, per pera" a"i ina na!! #a"a #a"ar, r, #an me&a me&ak k ni&i ni&i' ' "e"%a "e"%aii #en #enan an i#a i#an n #an #an !in !ink% k%p p ker* ker*a a O&m O&ma& a&i" i"a" a"ii #a n T a& a Ke!!a Perk Perkan an& &ra ranp npa# a#a a &in &inka ka&& &ekni &ekni", ", "pe"i "pe"i'i 'ik, k, #e&i #e&i!, !, #an #an kmp!ek", erkenaan #enan i!m% pene&ah%an, &ekn!i, "eni, %#a+a, #an h%manira #a!am kn&ek" penem peneman anan an p&en"i p&en"i #iri "eaai aian #ari ke!%ara, "ek!ah, "ek!ah, #%nia ker*a, ara ma"+araka& na"ina!, reina!, #an in&erna"ina!-

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 4.

Me!ak"a ak"an nakan akan &%a" "pe"i'ik i'ik #enan men% men%nak nakan an a!a&, a!a&, in'rm in'rma"i, a"i, #an pr"e# pr"e#%r %r ker*a +an !a.im #i!ak%kan #i!ak%kan "er&a meme/ahkan meme/ahkan ma"a!a a!ah "e" "e"%ai #en enan i#an ker* er*a O&m O&ma&i a&i"a "a"i "i #an #an Ta&a Ta&a Ke!! Ke!!a a Perk Perkan& an&r rananMenam Menampi pi!k !kan an kiner kiner*a *a #i aah aah im imin inan an #en #enan an m%&% m%&% #an #an k%an& k%an&i& i&a" a" +an +an &er%k &er%k%r %r "e"%ai #enan "&an#ar kmpe&en"i ker*aMen%n*%kkan ke&erampi!an mena!ar, men!ah, men!ah, #an men+a*i "e/ara e'ek&i', krea&i', krea&i', pr# pr#%k %k&i &i', ', kri& kri&i" i",, man# ma n#ir iri, i, k!a k!a ra ra&i &i', ', km%nika&i', #an "!%&i' #a!am ranah a"&rak &erk &erkai ai&& #en #enan an pen penem ema an nan an #ari #ari +an +an #ipe! ipe!a* a*ar arin in+ +a #i "ek "ek!a !ah, h, "er& "er&a a mamp ma mp% % me!ak e!ak"a "ana naka kan n &%a &%a" " "pe" "pe"i' i'ik ik #i aa aah h penaa"an !an"%nMen% Men%n*% n*%kk kkan an ke&er ke&eram ampi pi!an !an memp memper" er"ep" ep"i, i, ke"iapan, menir%, memia"akan, erak mahir, men*a#ikan erak a!ami #a!am ranah knkre& &erk &erkai ai&& #en #enan an pen penem ema an nan an #ari #ari +an +an #ipe! ipe!a* a*ar arin in+ +a #i "ek "ek!a !ah, h, "er& "er&a a mamp ma mp% % me!ak e!ak"a "ana naka kan n &%a &%a" " "pe" "pe"i' i'ik ik #i aa aah h

ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

KI-3 KI-3 peng penget etah ahua uan n dan dan KI-4 KI-4 kete ketera ramp mpil ilan an;; adal adalah ah untu untuk k program pendidikan 3 tahun

KI-3 KI-3 dan KI-4 KI-4 terseb tersebut ut sesuai sesuai menj menjad adii ruju rujuka kan n KD-K KD-KD D mata mata pelajaran Dasar-dasar Kegraf Kegrafika ikaan an pada pada Kompet Kompetens ensii Keah Keahli lian an Desa Desain in Graf Grafik ika a (3 Tahun)

emahamanKurikulum emahamanKurikulum !"#3

$K #%

Analisis Analisis Keterkait Keterkaitan an Ranah Ranah Antara Antara SKL, KI,dan KI,dan KD Mata Pelajaran Pelajaran : . . . . . . . . . . . . . . . . (PABK/PPKn)

emahamanKurikulum !"#3

K+*,T,I D../ IK. I/IT0.$ (KD-#)

K+*,T,I D../ IK. +I.$ (KD-!)

#

3-

K+*,T, I D../ ,G,T.1 0. (KD-3)

!

4-

.nalisis KD-# KD-! KD-3 dan KD-4 $inierisasi 2 koherensI K+*,T, substansi dan I kesetaraan D../ dimensi sikap K,T,/.* sosial sikap I$. spiritual (KD-4) pengetahuan dan keterampilan

3 4%#

4 4%#

/ekomendasi .nalisis KD-3

/ekomendas i KD-3

.nalisis KD-4

/ekomenda si KD-4 

$inierisasi 2 koherensi substansi dan Tingkat kesetaraan Dimensi dimensi sikap Kognitif dan sosial sikap entuk spiritual Dimensi pengetahuan engetahuan dan keterampilan

'

5 -

6

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan entuk engetahua n

entuk Taksono mi dan Tingkat Taksono mi

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4

7

8

#"



/ekomendasi KD3-KD4 pada *apel Keterapaian Dimensi Kognitif dan entuk engetahuan semua KD-3 dalam *ata elajaran Keterapaian Taksonomi semua KD-4 dalam *ata elajaran ##


LK 1.

Analisis KeterkaitanRanah Antara SKL, KI, dan KD Mata Pelajaran: Koresondensi (Selain PABP/PPKn)


Analisis KD K!MP"#"$SI DASAR P"$%"#A&'A$

K!MP"#"$SI DASAR K"#"RAMPILA$

(KD)

(KD*)

#

3-0 Menerapkan km%nika"i me!a!%i &e!apn #a!am 1aha"a In#ne"ia

!

4-0 Me!ak%kan km%nika"i me!a!%i &e!epn #a!am 1aha"a In#ne"ia

Reko+endasi KD

Analisis KD*

Reko+endasi KD*

Reko+endasi KDKD adaMael 

Tingkat KesesuaianDim DimensiKognitifdan ensiKognitifden entukDimensien gan entuk getahuan engetahuan

entukTaksono midan Tingkat Taksonomi

KesetaraanTakson omi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4

5

3

4

'

Tingkat dimensi kognitif adalah Menerakan (93) sesuai ola bentuk pengetahuan Prosedral

Menerakan (93) sesuai dipasangkan dg -entk rosedral

*elakukan adalah ketrampilan kongkrit tingkat artikulasi +eno-a

*enerapkan setara dg *elakukan



KeterapaianDimensiKognitif dan entuk engetahuansemua KD-3 dalam *ata elajaran KeterapaianTaksonomisemu a KD-4 dalam *ata elajaran 6

KD%3%! dari kD 4%! pengetahuan pada mata pelajaran korespondensi sesuai dg tuntutan k-3 :aitu *enerapkan Dengan bentuk bentuk pengetahuan proseduran Tuntutan K-4%! pada ranah abstrak menerapkan

3-3 Menerapkan km%nika"i me!a!%i &e!apn #a!am 1aha"a Inri"a&a% aha"a a"in !ainn+a




(KD)

(KD*)

#

3-4 Menerapkan &a&a na"kah #a!am keia&an "%ra& men+%ra& 1aha"a In#ne"ia 3-2 Memahami &a&a na"kah #a!am keia&an "%ra& men+%ra& 1aha"a Inri" a&a% aha"a a"in

!


Analisis KD*

Reko+endasi KD*



3

4



'

5







(KD)

(KD*)

#

3- Menerapkan /ara pem%a&an "%ra& pria#i

3- Menana!i"i" pem%a&an "%ra& #ina"

!


Analisis KD*

Reko+endasi KD*



3

4



'

5







(KD)

(KD*)

#

3-5 Menana!i"i" pem%a&an "%ra& niaa

3-6 Menerapkan pene!!aan "%ra& e!ek&rnik

!


Analisis KD*

Reko+endasi KD*



3

4



'

5







(KD)

(KD*)

#

!


Analisis KD*

Reko+endasi KD*



3

3-78 Mene$a!%a"i pen+%"%nan !apran keia&an

Nama

MUH ALI FATHONI

Sekolah Asal

SMK YOS SUDARSO 1 SIDOARJO

4



'

5





$K%!a%

Penjabaran KI dan KD kedalam IPK, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran Mata Pelajaran: Korespondensi (Selain PABP dan PPK!

Kompetensi Dasar 3-0 Menerapkan km%nika"i me!a!%i &e!apn #a!am 1aha"a In#ne"ia

IPK

Tujuan Pembelajaran

Materi Pembelajaran

Menentukan komunkasi melalui Melalui diskusi menerapkan kumunikasi telepun dalam bahasa melalui telepun bahasa Indonesia peserta Indonesia didik dapat: a.Menentukan komunikasi melalui telepun dengan benar b.Menjelaskan ungsi kmunikasi meleui telepun dengan tepat

Menerapkan komunikasi melaui telepun

Men!nkan *eni" *eni" km%nika"i me!a!%i &e!ep%n aha"a in#ne"ia

Menerapkan komunikasi melaui telepun

Melalui menggali inormasi menerapkan komunikasi melalui telepun bahasa indonesia peserta didik dapat a.Mendeskripsikan komunikasi dengan benar b.menggolongkan jenis jenis komunikasi melalui telepun dengan tepat


4-0 Me!ak%kan km%nika"i me!a!%i &e!epn #a!am 1aha"a In#ne"ia

Men/a km%nika"i me!a!%i &e!ep%n #a!am aha"a in#ne"ia "e"ama &eman "a&% ke!a"

Melalui diskusi komunikasi melalui telepun bahasa indoesia peserta didik dapat: a.Melakukan komunikasi melalui telepun bahasa indonesia dengan benar b. menjelaskan kegunaan komunikasi melalui telepun bahasa indonesia dengan dengantepat

Melakukan komunikasi melalui telepun

Me!ak%kan km%nika"i me!a!%i &e!ep%n #a!am 1aha"a In#ne"ia #enan 1apak9I% %r% ke!a"

Melalui menggali inormasi melakukan komunikasi melalui telepun bahasa indonesia peserta didik dapat: a.Melakukan komunikasi melalui telepun dengan benar b.me!akukan komunikasi dengan Bapak"Ibu guru melalui telepun dengan tepat

Melakukan komunikasi melalui telepun

Nama

MUH ALI FATHONI

Sekolah Asal

SMK YOS SUDARSO 1 SIDOARJO


$K%3% *atrik eranah emaduan intak *odel DI9+,/I $,./IG embelajaran dengan roses erfikir Ilmiah (aintifik) pada *apel< Koresondensi

Kompetensi Dasar


Tujuan IPK

Menentukan komunkasi melalui telepun dalam bahasa Indonesia

Melalui diskusi menerapkan kumunikasi melalui telepun bahasa Indonesia peserta didik dapat: a.Menentukan komunikasi melalui telepun dengan benar

Sintaksis model DI9+,/I $,./IG

#.pemberian stimulus ke sis$a

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Mengamati



Guru meminta sis=a untuk menentu kan komunik asi melalui telepun dari bahan ta:angan %

Menana

Mengumpulkan Informasi

Menalar

Mengomuni!kasikan

Guru menugaskan sis=a untuk men:ajikan araara berkomunikasi Dengan melaui media komunikasi


Kompetensi Dasar

IPK

Tujuan

b.Menjelaskan ungsi kmunikasi meleui telepun dengan tepat 

Men!nkan *eni" *eni" km%nika"i me!a!%i Melalui &e!ep%n menggali aha"a inormasi in#ne"ia menerapkan

komunikasi melalui telepun bahasa indonesia peserta didik dapat a.Mendeskripsi kan komunikasi dengan benar

Sintaksis model DI9+,/I %.mengidentii kasi masalah

Mengamati

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Mengumpulkan Menana Menalar Informasi

is=a mengidentifi kasi masalah > masalah melalui ontoh :ang didemonstra sikan oleh guru mengenai fungsi fungsi komunikasi dalam bahasa indonesiamel alui telepun

Mengomuni!kasikan


Kompetensi Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis model DI9+,/I &.pengumpula n data

Mengamati


erdasarkan hasil membaa buku dan diskusi sisa +er+ska n hal-hal :ang harus diperhatikan kebaikan dan keburukan Komunikasi melalui telepun

'.pembuktian



is=a melakukan komunikasi melalui telepun

Mengomuni!kasikan


Kompetensi Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis model DI9+,/I

Mengamati


Mengomuni!kasikan

indonesia dengan teman dalam satu kelas sebagai pembuktian dari rumusan masalah .menarik kesimpulan 

erdasarkan hasil membaa buku dan diskusi sisa +er+skan halhal :ang harus diperhatikan kebaikan dan keburukan Melakukan komunikasi melalui telepun


0atatan: 1asil pemaduan model pembelajaran dan roses erfikir Ilmiah (aintifik) digunakan dalam pen:usunan / khususn:a pada perumusan kegiatan inti pembelajaran%

ama ekolah asal

< *01 .$I ?.T1+I < SMK YOS SUDARSO 1 SIDOARJO

Lk 4 KISIKISI DA$ S!AL atuan endidikan idang Keahlian rogram Keahlian Kompetensi Keahlian Kelas *ata elajaran Kompetensi Dasar

< *K @+ 0D./+ # ID+./A+ < II D. *..A,*, < *..A,*, ,/K.T+/. < +T+*.TI.I D. T.T. K,$+$. ,/K.T+/. <9 < K+/,+D,I <

3-0 Menerapkan km%nika"i me!a!%i &e!apn #a!am 1aha"a In#ne"ia 4-0 Me!ak%kan km%nika"i me!a!%i &e!epn #a!am 1aha"a In#ne"ia


Ko+etensi Dasar


IPK

Menentukan komunkasi melalui telepun dalam bahasa Indonesia

Materi

Kose" kom#$kas$ %a&$ 'e'e&a"a "e%a"a( ahl$.

Indikator Soal

Sis$a dapat Menjelaskan komunkasi melalui telepun dalam bahasa Indonesia

Bentk Soal

Tes Tulis

4-0 Me!ak%kan km%nika"i me!a!%i &e!epn

Men/a km%nika"i me!a!%i &e!ep%n #a!am aha"a in#ne"ia

Pe))olo)a *e$s *e$s kom#$kas$ mela#$ (ele"#

Komunukasi melalui telepun sesaama teman dalam satu kelas

Konsep komunikasi dari beerapa pendapat ahli #%.pakah jang dimaksud Komunikasi

Tes Tulis Men!nkan *eni" *eni" km%nika"i me!a!%i &e!ep%n aha"a in#ne"ia

$o Soal

Si"a #apa& men!nkan *eni" *eni" km%nika"i me!a!%i &e!ep%n #a!am aha"a in#ne"ia

Si"a #apa& men%nakan km%nika"i me!a!%i &e!ep%n #a!am

enggolongan jenis jenis komunikasi !%ebutkan golongan jeinis Aenis Komunikasi

Tes Tulis

erkomunikasi melalui telepun


Ko+etensi Dasar In#ne"ia

IPK

Materi

ke!a"

Me!ak%kan km%nika"i me!a!%i &e!ep%n #a!am 1aha"a In#ne"ia #enan 1apak9I% %r% ke!a"

Indikator Soal

Bentk Soal

"e"ama &eman "a&% ke!a"

Melakukan komunikasi melalui telepun dengan Bapak"Ibu guru

Si"a #apa& me!ak%kan km%nika"i me!a!%i &e!ep%n #a!am 1aha"a In#ne"ia #enan 1apak9I% %r% ke!a"

$o Soal bahasa indonesia sesama satu kelas

Tes Tulis

#%agaimana ara menggunakan komunkasi melalui telepun sesama teman dalam satu kelas Melakukan komunikasi melalui telepun dengan Bapak"Ibu guru Bagaimana )ara komunikasi


Ko+etensi Dasar

IPK

Materi

Indikator Soal

Bentk Soal

$o Soal telepun *ang benar dengan bapak"ibu guru

Isntr+en/-tir Soal Penetahan


$o 1

Soal .pakah jang dimaksud dengan KomunikasiB

Kni 2aa-an 1.P$hak "e&(ama mem'e&$ka $,o&mas$ %a "$hak ke%#a mee&$ma $,o&mas$ #(#k

+

ebutkan golongan jenis Aenis Komunikasi B

Skor

+

mea"a$ (#*#a 'e&sama. +.Je$s *e$s kom#$kas$ %$ )olo)ka me*a%$ %#a

3

Kom#$#kas$ La)s#) Kom#$kas$ /%ak la)s#)

3

agaimana ara menggunakan komunkasi melalui telepun sesama teman dalam satu kelasB

0a&a 'e&k#m#$kas$ mela#$ (ele"# 1.Se%$aka '#k# (ele"# +.A)ka( )a)a) (ele"# 3.Teka No (ele"# a) %$ (#*# 4.(a)a me'a2a '#k# LPT .(#(#" (ele"#

4


$o

Soal

4 Bagaimana )ara komunikasi melalui telepun *ang benar dengan bapak"ibu guru+

edoman enskoran <

Kni 2aa-an 0a&a 'e&k#m#$kas$ mela#$ (ele"# 1.Se%$aka '#k# (ele"# +.A)ka( )a)a) (ele"# 3.Teka No (ele"# a) %$ (#*# 4.(a)a me'a2a '#k# LPT .(#(#" (ele"#

Skor




IK

Penskoran 2aa-an dan Penolahan $ilai ilai 4 < jika Aa=aban sesuai kuni ja=aban dan ada pengembangan ilai 3 < jika ja=aban sesuai kuni ja=aban ilai ! < jika ja=aban kurang sesuai dengan kuni ja=aban ilai # < jika ja=aban tidak sesuai dengan kuni ja=aban 0ontoh Penolahan $ilai kor enilaian # o oal ilai

#%

#

!% 3% 4%

! 3 4 Aumlah

! 3 4 5 #'

ilai perolehan KD pegetahuan < rerata dari nilai IK (n2#') C #""  %%%%%%%%%%%


1. 3or+at #elaah Praktik Baik Pelaksanaan Pe+-elajaran (*odel Discovery)%

ama eserta < .salekolah

<

*ata elajaran < Kelas

<

Topik2ubtopik <

As pe k y an g D iam at i

Ya

Tid ak

C at at an

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi

1

2 3 4

Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. Mengajukan pertanyaan menantang. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran.

Oreintasi (Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan

1 2

Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi.

&!"#'( endampingan Implementasi Kurikulum !"#3 )*K( Direktorat )*K

#



Ya

Tid ak

C at at an

Kegiatan !nti Penguasaan Materi Pela"aran

1 2

3 4

Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan ptek , dan kehidupan nyata. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. Menyajikan materi secara sistematis !mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak"

Penerapan Model Discovery

1

Memberikan stimulasi # rangsangan

2

Melakukan identifikasi masalah

3

Memfasilitasi peserta didik mengumpulkan data

4

Memfasilitasi peserta didik untuk mengolah data#pembuktian

$

M en ar ik k es im pu lan

Peman#aatan $um%er &ela"ar'Media dalam Pem%ela"aran

1

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran.

2

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran.

3

Menghasilkan pesan yang menarik.

4

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.

$

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media


!



Ya

Tid ak

C at at an

pembelajaran. Peli%atan Peserta Didik dalam Pem%ela"aran

1

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.

2

Merespon positif partisipasi peserta didik.

3

Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.

4

Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.

$

Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta didik dalam belajar.

Penggunaan &ahasa yang &enar dan Tepat dalam Pem%ela"aran

1

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.

2

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.

Kegiatan Penutup Penutup pem%ela"aran

2

Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. Memberihan tes lisan atau tulisan .

3

Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.

4

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.

1

umlah


3


%ilai &

' (korperolehan

) 1** +

' (kormaksimum

Predikat

$ilai

.mat aik (.)

8"E.F#""

aik ()

7"EF8"

9ukup (9)

6"E9F7"

Kurang (K)

F6"

2*1bserver,

  ..


4

Format LK 1 Analisis SKL KI KD

Recommend Documents