LATIHAN-LATIHAN Tugas 1: 1: Analisilah keterkaitan antara antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda Anda ampu, menggunakan format di bawah ini
Mata Pelajaran: KIMIA KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) 1
Memahami, menerapkan, menganalisis, menganalisis, dan mengevaluasi tentang mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 2
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. langsung.
ANALISIS DAN REKOMENDASI REKOMENDASI KI KI 3 KI-3 Pengetahuan dan KI-4 keterampilan; adalah untuk progam pendidikan 3 tahun. KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan KD-KD mata mata pelajaran Kimia pada Bidang Keahlian Teknologi Rekayasa (3 Tahun).
Keterangan pengisian Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran pelajaran untuk tingkat program program pendidikan 3 tahun / 4 tahun tahun (pilih salah satu) Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: KIMIA
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
(KD-3)
(KD-4)
1
2
3.1
Menganalisis perubahan materi dan pemisahan campuran dengan berbagai cara
4.1 Melakukan campuran praktikum sifat fisika kimianya.
3.2
Menganalisis lambang unsur, rumus kimia dan persamaan reaksi
4.2 Mengintegrasikan penulisan lambang unsur dengan rumus kimia pada persamaan reaksi kimia berdasarkan kasus-kasus dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Mengkorelasikan struktur atom berdasarkan konfigurasi
pemisahan melalui berdasarkan dan sifat
4.3 Menentukan letak unsur dalam tabel periodik
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD-4
Rekomendasi KD-4
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4
3
4
5
6
Tingkat dimensi kognitif adalah menganalisis (C-4), dan perubahan materi dan pemisahan campuran dengan berbagai cara adalah bentuk pengetahuan metakognitif. Tingkat dimensi kognitif adalah menganalisis (C-4), dan lambang unsur, rumus kimia dan persamaan reaksi adalah bentuk pengetahuan metakognitif. Tingkat dimensi kognitif adalah
Menganalisis (C-4), sesuai dipasangkan dengan perubahan materi dan pemisahan campuran dengan berbagai cara (metakognitif).
Melakukan adalah keterampilan konkret, tingkat presisi(P-3)
KD-3 menganalisis (C-4) setara dengan KD-4 presisi (P-3).
Menganalisis (C-4), sesuai dipasangkan dengan lambang unsur, rumus kimia dan persamaan reaksi (metakognitif).
Mengintegrasika n adalah keterampilan abstrak, tingkat menalar (KA-3)
KD -3 menganalisis (C-4) setara dengan KD-4 menalar (KA_4).
Mengkorelasikan (C-4), sesuai
Menentukan adalah
KD- 3 Mengkorelasikan (C-4) setara dengan KD-
Rekomendasi KD-KD pada Mapel
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD4 dalam Mata Pelajaran 7
KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran Kimia memenuhi dimensi kognitif tuntutan KI-3 yaitu menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi. Untuk bentuk pengetahuan yag sudah terpenuhi adalah prosedural dan metakognitif. Tingkat taksonomi (KKO) terendah sesuai tuntutan KI-3 ada pada KD 3.5 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan kimia, sedangkan tertinggi, ada pada KD 3.8 Mengevaluasi proses yang terjadi dalam sel elektrokimia (menghitung E0sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel eletrolisa, proses pelapisan logam) yang digunakan dalam kehidupan.
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
(KD-3)
(KD-4)
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD-4
Rekomendasi KD-4
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4
1
2
3
4
elektron untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik
berdasarkan konfigurasi elektron
mengkorelasikan (C4), dan struktur atom berdasarkan konfigurasi elektron untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik adalah bentuk pengetahuan metakognitif. Tingkat dimensi kognitif adalah menganalisis (C-4), dan proses pembentukan ikatan kimia pada beberapa senyawa dalam kehidupan seharihari adalah bentuk pengetahuan metakognitif. Tingkat dimensi kognitif adalah menerapkan (C-3), dan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan kimia adalah bentuk
dipasangkan dengan struktur atom berdasarkan konfigurasi elektron untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik (metakognitif).
keterampilan abstrak, tingkat menalar (KA-4)
Menganalisis (C-4), sesuai dipasangkan dengan proses pembentukan ikatan kimia pada beberapa senyawa dalam kehidupan sehari-hari (metakognitif).
Mengintegrasika n adalah keterampilan abstrak , tingkat menalar (KA-4).
KD-3 Menganalisis (C-4) setara dengan KD-4 yaitu menalar (KA-4).
Menerapkan (C-3), sesuai dipasangkan dengan hukumhukum dasar kimia dalam perhitungan kimia (prosedural)
Menggunakan adalah keterampilan abstrak, tingkat mencoba (KA-3)
KD-3 Menerapkan (C-3) setara dengan KD-4 mencoba (KA-3).
3.4 Menganalisis proses pembentukan ikatan kimia pada beberapa senyawa dalam kehidupan sehari hari
4.4 Mengintegrasikan proses pembentukanikatankimia pada beberapa senyawa dalam kehidupan sehari haridenganelektronvalensi atom atom penyusunnya
3.5 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan kimia
4.5 Menggunakan hukumhukum dasar kimia dalam perhitungan kimia
5
Rekomendasi KD-KD pada Mapel
6
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD4 dalam Mata Pelajaran 7
4 menalar (KA-4). Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak yaitu menalar, mencoba dan menyaji. Dan ranah konkret yaitu presisi (P-3) dan artikulasi(P-4). KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran Kimia sudah memenuhi dimensi kognitif tuntutan KI-4 pada ranah konkret yaitu presisi (P-3) dan artikulasi (P-4). Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai tuntutan KI-4 adalah menyaji ada pada KD 3.10 Mempresentasikan proses teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
(KD-3)
(KD-4)
1
2
3.6 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam kehidupan sehari hari
4.6 Membandingkan sifat-sifat larutan melalui praktikum berdasarkan konsep asam basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam kehidupan sehari hari
3.7 Menentukan bilangan oksidasi unsur untuk mengidentifikasi reaksi oksidasi dan reduksi.
4.7 Membandingkan antara reaksi oksidasi dengan reaksi reduksi berdasarkan hasil perhitungan bilangan oksidasinya.
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD-4
Rekomendasi KD-4
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4
3
4
5
6
Menganalisis (C-4), sesuai dipasangkan dengan sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan pH larutan (asam kuat dan lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam kehidupan sehari-hari (metakognitif).
Membandingkan adalah keterampilan konkret, tingkat artikulasi (P-4)
Kd-3 menganalisis (C-4) setara dengan KD-4 artikulasi (P-4).
Menentukan (C3) sesuai dipasangkan dengan bilangan oksidasi unsur untuk mengidentifikasi reaksi oksidasi dan reduksi ( prosedural).
Membandingkan adalah keterampilan abstrak, tingkat menalar (KA-4)
KD-3 menentukan (C-3) setara dengan mencoba (KA-3), sedangkan KD-4 membandingkan (KA-4). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi direkomendasikan untuk ranah keterampilan tidak boleh lebih tinggi tingkatannya daripada ranah pengetahuan. Jadi
pengetahuan prosedural. Tingkat dimensi kognitif adalah menganalisis (C4), dan sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan pH larutan (asam kuat dan lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam kehidupan seharihari adalah bentuk pengetahuan metakognitif. Tingkat dimensi kognitif adalah menentukan (C-3), dan bilangan oksidasi unsur untuk mengidentifikasi reaksi oksidasi dan reduksi adalah bentuk pengetahuan prosedural.
Rekomendasi KD-KD pada Mapel
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD4 dalam Mata Pelajaran 7
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
(KD-3)
(KD-4)
1
2
3.8 Mengevaluasi proses yang terjadi dalam sel elektrokimia (menghitung E0sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel eletrolisa, proses pelapisan logam) yang digunakan dalam kehidupan
4.8 Mengintegrasikan antara hasil perhitungan E0sel dengan proses yang terjadi dalam sel elektrokimia (menghitung E0sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel eletrolisa, proses pelapisan logam) reaksi yang digunakan dalam kehidupan
3.9 Menganalisis struktur, sifat senyawa hidrokarbon serta dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya
4.9 Mengatasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan berdasarkan hasil analisis struktur, sifat senyawa hidrokarbon
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD-4
Rekomendasi KD-4
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4
3
4
5
Tingkat dimensi kognitif adalah mengevaluasi ( C-5), dan proses yang terjadi dalam sel elektrokimia (menghitung E0sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel eletrolisa, proses pelapisan logam) yang digunakan dalam kehidupan adalah bentuk pengetahuan metakognitif. Tingkat dimensi kognitif adalah menganalisis (C-4), dan struktur, sifat senyawa hidrokarbon serta dampak pembakaran
Mengevaluasi (C-5) sesuai dipasangkan dengan proses yang terjadi dalam sel elektrokimia (menghitung E0sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel eletrolisa, proses pelapisan logam) yang digunakan dalam kehidupan (metakognitif)
Mengintegrasika n adalah keterampilan abstrak, tingkat menalar (KA-4)
Menganalisis (C-4) sesuai dipasangkan dengan struktur, sifat senyawa hidrokarbon serta dampak pembakaran
Mengatasi adalah keterampilan konkret, tingkat presisi (P-3)
Rekomendasi KD-KD pada Mapel
6 untuk KD-3 direkomendasikan untuk dinaikkan menjadi menganalisis (C-4). KD-3 mengevaluasi (C5) setara dengan mengkomunikasikan (KA5), sedangkan KD-4 mengintegrasikan (KA-4). Walaupun hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi direkomendasikan untuk ranah keterampilan dinaikkan menjadi menyajikan (KA-5).
KD-3 menganalisis (C-4) sudah setara dengan KD4 presisi (P-3).
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD4 dalam Mata Pelajaran 7
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
(KD-3)
(KD-4)
1
2
3.10 Menganalisis proses teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya
4.10 Mempresentasikan proses teknik pemisahan fraksifraksi minyak bumi serta kegunaannya.
3.11 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, penggolongan dan kegunaan polimer
4.11 Mengintegrasikan kegunaan polimer dalam kehidupan sehari-hari dengan struktur, tata nama, sifat, penggolongan polimer
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD-4
Rekomendasi KD-4
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4
5
6
Mempresentasika n adalah keterampilan abstrak, tingkat menyaji (KA-5)
KD-3 menganalisis (C-4) setara dengan menalar (KA-4), sedangkan KD-4 mempresentasikan (KA5). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi direkomendasikan untuk ranah keterampilan tidak boleh lebih tinggi tingkatannya daripada ranah pengetahuan. Jadi untuk KD-3 dinaikkan menjadi mengevaluasi (C-5). KD-3 menganalisis (C-4) sudah setara dengan KD4 menalar (P-3).
3
4
senyawa hidrokarbo n terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya adalah bentuk pengetahua metakognitif. Tingkat dimensi kognitif adalah menganalisis (C-4), dan proses teknik pemisahan fraksifraksi minyak bumi serta kegunaannya adalah bentuk pengetahua metakognitif.
senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya (metakognitif) Menganalisis (C-4) sesuai dipasangkan dengan proses teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya (metakognitif)
Tingkat dimensi kognitif adalah menganalisis (C-4), dan struktur, tata nama, sifat, penggolongan dan
Menganalisis (C-4) sesuai dipasangkan dengan struktur, tata nama, sifat, penggolongan dan kegunaan polimer
Mengintegrasika n adalah keterampilan abstrak, tingkat menalar (KA-4)
Rekomendasi KD-KD pada Mapel
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD4 dalam Mata Pelajaran 7
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
(KD-3)
(KD-4)
1
2
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD-4
Rekomendasi KD-4
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4
4
5
6
3 kegunaan polimer adalah bentuk pengetahuan metakognitif.
Rekomendasi KD-KD pada Mapel
(metakognitif)
Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran 2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran 3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif 4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan 5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret. dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) 6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya. 7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3, dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD4 dalam Mata Pelajaran 7
