¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA CATEGORIZACION C ATEGORIZACION DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA?
Un aspecto importante tratado a lo largo del documento y que resulta un asunto indispensable para continuar hablando de la administración educativa como disciplina de peso y fuente de información para otras disciplinas, es su fundamentación epistemológica, ya que esto le confiere credibilidad y fundamento a su quehacer disciplinar. En este sentido es necesario mencionar a Platón, como un importante antecedente del interés por el estudio del conocimiento, ya que es quien introduce la distinción entre doxa (opinión) y episteme (conocimiento). 1 La doxa, se trata de un conocimiento resultado del primer contacto que tenemos con las cosas, y en consecuencia engañoso, ya que hace alusión a la imaginación, la fe o creencia. 2 En tanto que episteme, es un término distinguido de "técnica" que viene de conocimiento o ciencia y que en la terminología de Platón, significa Platón, significa conocimiento en tanto "creencia justificada como verdad" a diferencia del término "doxa" "doxa" que se refiere a la creencia común o mera opinión, con ello podemos distinguir entre conocimientos o saberes. 3 En esto radica la necesidad de presentar y justificar la administración educativa como una disciplina científica, de un modo claro la naturaleza de la administración educativa se basa en el concepto de ciencia manejado y su aceptación por una comunidad científica que trabaja constantemente para la actualización y mejoramiento de la misma, dirigido a transformar la realidad y producir realidades nuevas. En este sentido ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente organizados, racionalmente justificados y metodológicamente fundados. Las disciplinas científicas son formas de organización del conocimiento que pueden justificarse por criterios temáticos u ontológicos, así como por criterios históricos y también socio institucionales o por una combinación de los tres. La dimensión socio institucional corresponde a la inserción de la actividad científica en la sociedad, y se manifiesta, en dos modalidades: las instituciones científicas profesionales, tales como los centros de investigación, las academias científicas y los institutos universitarios, y la otra es la que se establece en los sistemas educativos, con su organización en múltiples estructuras como las 1
Disponible en: http://joplin.cienciasbasicas.cl/upload/files/1315228889.pdf en: http://joplin.cienciasbasicas.cl/upload/files/1315228889.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Doxa http://es.wikipedia.org/wiki/Fen%C3%B3meno 3 http://es.wikipedia.org/wiki/Episteme 2
asignaturas, áreas, departamentos y carreras. Estos dos tipos de estructuras socio-institucionales tienen un intercambio dinámico que permite su retroalimentación. 4 La ubicación de una disciplina dentro de un tipo específico de clasificación se hace mas a partir desde algún criterio o propiedad que se decide privilegiar. En muchos casos el criterio elegido es ontológico, en cuyo caso se suele dar por sentado que la realidad está formada por determinado tipo de entidades o fenómenos, y a partir de ese supuesto se asigna a cada disciplina el estudio de cada uno de ellos. El interés actual por las clasificaciones y las relaciones entre las ciencias ha cobrado importancia por diversas razones. Una de ellas es la necesidad de explicar y entender el surgimiento de disciplinas nuevas durante los últimos tiempos, difíciles de ubicar en las clasificaciones vigentes que han permitido integrar áreas del conocimiento que pertenecían a distintos campos. Otra razón es la interrelación entre disciplinas, cuyas afinidades no eran conocidas o descritas en las clasificaciones vigentes. Una disciplina al considerarse como científica, revela que todo lo que ella diga o en ella se investigue tiene fundamentos validos y aporta a la construcción de conocimiento científico, en el cual se pueden apoyar otras disciplinas y retroalimentarse. Sin embargo, para que una disciplina pueda ser considerada como "científica" debe cumplir con dos condiciones esenciales: tener un objeto de estudio propio bien definido que en el caso de la administración educativa es la organización educativa desde los distintos niveles que la integren (preescolar, primara y secundaria), y debe tener un método adecuado para su estudio según lo que se busque investigar. El tipo de método depende del tipo de estudio, así por ejemplo, la matemática se desarrolla a través del método deductivo, igual la lógica, las ciencias naturales en cambio utilizan el método inductivo y la experimentación, las ciencias sociales la estadística, etc. 5 Por otra parte cuenta con elementos como:
4
Una comunidad de investigadores que profundizan en la información que de ella se investiga La sociedad y otras disciplinas valoran el trabajo de la administración educativa El objeto de estudio es real: la organización de la educación.
Disponible en: http://joplin.cienciasbasicas.cl/upload/files/1315228889.pdf http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080805171229AACAJKg
5
Con métodos de estudio concretos, justificables; que le permiten explicar la realidad a través de las diferentes teorías que la alimentan, que le confieren coherencia entre fundamentos epistemológicos, teóricos y su aplicación, entre otras, haciendo parte de las disciplinas de la educación. 6
Esto le confiere calidad al proceso educativo y evolución a la administración educativa como disciplina científica, posicionándola como un área de interés en el mundo de la oferta y la demanda y sentando las bases para futuras investigaciones que favorezcan el quehacer educativo y con ello el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6
Documento pág. 11-14
