Juan Castro Informe Activiad1 2

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Actividad #1.2: LA COGNICIÓN Y LA CIENCIA COGNITIVA COGNITIVA

LA COGNICIÓN Y LA CIENCIA COGNITIVA Juan C. Castro Arbo!da CV"E$

Traba%o !aborado &or: Juan C. Castro Arbo!da' Aua Virtua' Virtua' (a!str)a !n G!sti*n d! a T!cnoo+)a T!cnoo+)a Educativa' CV"E$. Est! ta!r !s &r!s!ntado co,o !vid!ncia d! a actividad 1.2 d! &ri,!r ,*duo' a a &ro-!sora !r /ocio Adana A0u,ada' A0u,ada' d! ,*duo a&r!ndia%!  co+nici*n d! ca,&us virtua vir tua "E$ d! a ,a!str)a d! a "niv!rsidad d! $antand!r' Ca,&us Virtua. Virtua. E,ai: %uan2&ac30ot,ai.co,

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Actividad #1.2: LA COGNICIÓN Y LA CIENCIA COGNITIVA

INT/O"CCIÓN Cuando s! 0aba d! c!r!bro' 0aba,os d! una d! as &art!s ,4s -unda,!nta!s d! s!r vivo' +racias a 5u! d!sd! !st! s! &u!d!n ,andar as s!6a!s !7ctricas 5u! &!r,it!n a actuaci*n d! as otras &art!s d! cu!r&o' !s &or !so 5u! !n a !aboraci*n d! !st! ,a&a conc!&tua va,os a v!r a r!aci*n 5u! ti!n! !st! sist!,a d! cu!r&o 0u,ano' r!acionado con ! a&r!ndia%!  ! &roc!so co+nitivo8 a cua !st4 r!acionada con os ibros d! a&oo 5u! a &ro-!sora d! ,*duo -aciit*' to,ando r!-!r!ncias ta,bi7n d! vid!os  ibros !ncontrados d! int!rn!t' os cua!s dan un a&oo -unda,!nta a a !aboraci*n d! !st! ,a&a conc!&tua 5u! s! v!r4 a continuaci*n. La co+nici*n !s ! &roc!so ,!diant! ! cua' ! c!!bro a trav7s d! as !9&!ri!ncias vividas r!s&ond! a una s!ri! d! !st),uos 5u! s! van d!sarroando &or ,!dio d! dic0as viv!ncias. En a !aboraci*n d! !st! in-or,!' va,os a r!aiar una s!ri! d! cu!stiona,i!ntos a&icados a a co+nici*n !n a !ducaci*n' d! c*,o ! ni6o a&r!nd!' cua !s ! ,!%or ,7todo d! !ns!6ana  a&r!ndia%! s!+;n a ci!ncia co+nitiva'  co,o ! &ro-!sor d!b! or+aniar os &roc!sos d! !ns!6anas d! ta ,an!ra 5u! s! convi!rtan !n un a&r!ndia%! si+ni-icativo t!ni!ndo !n cu!nta as inv!sti+acion!s basadas !n a co+nici*n. Ad!,4s d! +!n!rar os int!rro+ant!s !n !st! in-or,!' d!b!,os &ro&on!r co,o doc!nt!s os ,7todos co+nitivos 5u! s! d!b!n a&icar !n ! aua d! cas!s &ara 5u! ! ni6o ad5ui!ra os conoci,i!ntos d! ,an!ra ac!rtada.

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O
Ob%!tivo +!n!ra •

Co,&r!nd!r os !studios a c!rca d! a Co+nici*n  a Ci!ncia Co+nitiva con ! &ro&*sito d! construir una s!ri! d! &r!+untas &ara su acaraci*n8

Ob%!tivos !s&!c)-icos •

•

Asu,ir ! ro doc!nt!  !stab!c!r as di-!r!ncias  s!,!%anas con ! ro d! !studiant!. =ro&on!r una !strat!+ia &ara ,!%orar os &roc!sos d! co+nici*n !n as actividad!s d! a&r!ndia%! !n os !studiant!s.

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LA COGNICIÓN Y LA CIENCIA COGNITIVA

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• •

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>C*,o o+rar 5u! os !studiant!s ad5ui!ran un a&r!ndia%! si+ni-icativo r!acionando ! &roc!so d! co+nici*n? >C*,o a ci!ncia co+nitiva &u!d! ,!%orar os &roc!sos d! a&r!ndia%!? >Cu4 !s ! ,!%or ,7todo a acata,i!nto d! conoci,i!nto s!+;n a ci!ncia co+nitiva? >C*,o r!s!t!ar ! c0i& d! ,7todo d! !ns!6ana tradiciona a constructivista -ocaiando un &roc!so co+nitivo 5u! s!a !-!ctivo?

Cuando 0aba,os d! co+nici*n' 0aba,os d! una s!ri! d! &roc!sos d! a&r!ndia%! 5u! soo ! c!!bro &u!d! acatar d! ,an!ra natura' d!sd! os or+anis,os unic!uar!s' 0asta os or+anis,os co,&!%os 0an d!,ostrado &or ,!dio d! &roc!so d! su&!rviv!ncia 5u! ti!n!n ,7todos d! ada&taci*n 0acia ! ,!dio 5u! os rod!a +racias a 5u! &u!d!n a&r!nd!r d! os &roc!sos. @a ,o,!ntos !n os 5u! ,! diri%o a ,7dico a tratar un ti&o d! +ri&aB' ! soo 0!c0o d! ,!ncionar 5u! !9ist!n ti&os d! +ri&as' !sta,os cont!,&ando 5u! os virus o bact!rias 0an trasc!ndido &ara &od!r sobr!vivir !n ! s!r 0u,ano  d! !sa ,an!ra no acabar su &obaci*n d! ,an!ra instant4n!a' 0o !n dia os 0u,anos 0!,os d!sarroados ,7todos d! ada&taci*n a ,!dio 5u! nos rod!a'  aun5u! !n a cad!na ai,!nticia so,os os ,as &od!rosos' s! tuvo 5u! &asar &or una s!ri! d! !v!ntos !n a 0u,anidad 5u! &!r,iti!ra 5u! ! s!r 0u,ano s! ,antuvi!ra  !voucionara 0asta o 5u! !s 0o8 todo !sto o trai+o a ,!nci*n d!bido a 5u! d!b!,os durar casi dos a6os d! nu!stra vida co,o 0u,anos &ara &od!r d!s&aarnos d! ,an!ra ind!&!ndi!nt!'  !so 5u! no acana,os a conoc!r os ai,!ntos 5u! nos causan da6o' o 5u! nos 5u!,a' o 5u! nos con+!a' o 5u! nos abri+a o o 5u! nos &rot!+!8 tuvi,os 5u! &asar &or un &roc!so d! a&r!ndia%! 5u! s! bas* !n os !!,!ntos 5u! nos rod!aron d!sd! 5u! sai,os a ,undo. 
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conv!rtido !n un sab!r int!rdisci&inar 5u! !9&ica &roc!sos co,o a &!rc!&ci*n' ,!,oria' at!nci*n' int!i+!ncia  r!&r!s!ntacion!s' !ntr! otros. Martha Cecilia Arbeláez Gómez, http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev/arbelaez.htm, teóricas.

perpectivas

!a ciencia co"nitiva, podr#a puede me$orar el proceso de aprendiza$e si

s! acata a ci!ncia ci!rta 5u7 !s o 5u! 5ui!r! ! s!r8 nosotros !n ,uc0as ocasion!s 5u!r!,os i,&on!r ! conoci,i!nto 0asta a nosotros ,is,os' &!ro !n ,uc0as ocasion!s !s un conoci,i!nto inn!c!sario' &or !%!,&o' d!dicar ,i vida a co,&r!nd!r ! &roc!so d! d!sainiaci*n d! a+ua' vivi!ndo !n ! C0oc* 5u! !s a s!+unda ona , as uviosa !n ! ,undo' a v!rdad !s 5u! s!r)a un conoci,i!nto int!r!sant! &!ro no ,! s!rvir)a d! nada' t!ni!ndo !n cu!nta 5u! s! cu!nta con abundant! a+ua duc! &ara abast!c!r as n!c!sidad!s &!rsona!s  -a,iiar!s8 0! a0) dond! to,o co,o t!9to d! r!-!r!ncia 5u!  Existen indicios que sugieren que el conocimiento cultural y 1os hábitos de algunos alumnos difieren significativamente de lo que se espera de ellos en la escuela y que estas diferencias pueden limitar de facto su oportunidad de aprender en la escuela (LCHC, 1!"#$ Lauren B. Resnick co+nici*n  a&r!ndia%!8 o 5u! cr!o !nt!nd!r d! !st!

autor' !s 5u! ! a&r!ndia%! d!b! s!r cont!9tuaiado8 otro !%!,&o 5u! ,u a ,!nudo 0! notado !n os &u!bos o v!r!das d! d!&arta,!nto d! C0oc*' !s 5u! !n ,uc0os d! os casos os &ro-!sor!s d! b4sica &ri,aria utiian -rutas co,o a ,anana' a &!ra' a uva &ara !ns!6ar a contar o &ara !ns!6ar os coor!s' &!ro !n a ,aor)a d! os casos os ni6os nunca 0an to,ado una ,anana' o &!ra' o uva !n sus ,anos  5u! a &!sar d! 5u! !st4n ad5uiri!ndo un conoci,i!nto !9tra' !st4n ad5uiri!ndo un conoci,i!nto 5u! &ara su 4,bito cutura o v!o inn!c!sario' &i!nso 5u! !n !sos casos s! d!b!r)a -orta!c!r ! conoci,i!nto con-or,! a os !!,!ntos ,u r!+ionaiados' &ara 5u! a d!,4s 5u! ! ni6o ad5ui!ra un ti&o d! conoci,i!nto' nunca &i!rda ! vaor &or o d! 7. Entonc!s t!ni!ndo !n cu!nta 5u! ! cont!9to cutura !s d! vita i,&ortancia &ara ! &roc!so d! a&r!ndia%!  t!ni!ndo !n cu!nta 5u! s!+;n ! ,!dio ! a&r!ndia%! d!b! s!r diri+ido' cab! a &osibiidad d! au,!ntar ! 79ito !n ! a&r!ndia%! a&icando ! uso d! todos os s!ntidos.

%l me$or m&todo de aprendiza$e se"'n la ciencia co"nitiva, si

bi!n v!,os a os autor!s Los autor!s 5u! !studian a co+nici*n +!n!ra,!nt! !st4n d! acu!rdo con ! car4ct!r constructiva d! a&r!ndia%!. E ,arco t!*rico varia d! =ia+!t F1H a V+otsi F1HK' en mi poca información acerca del aprendia!e cogniti"o# siento $ue es el me!or m%todo# aun$ue lo llamar&a de otro modo# 'aprendia!e sensorial( no s% si e)ista un m%todo con tal nom*re# pero seg+n la p,gina -ttp//000.autismangelspurse.com/Los 2entidos2l2ere*ro.-tml $ue trata de pro*lemas para ni6os autistas de diferentes tipos# esta*lece $ue el aprendizaje sensorial es una experiencia % no invasiva

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% que traba&a los sistemas sensoriales, facilitando una me&or percepci'n )l exponer los sentidos a un programa de Lu*, sonido y movimiento (nuestros tres principales lengua&es sensoriales# procuramos neutrali*ar patrones no efectivos mentales y emocionales, como una computadora trabada que se necesita volver a encender El proceso de aprendi*a&e sensorial traba&a aclarando los caminos neurales de una gran variedad de informaci'n disfuncional, permitiendo nuevas posibilidades de crecimiento +urante la sesi'n de )prendi*a&e ensorial el individuo se acomoda en una cama especial con aud-fonos y el cuarto se oscurece La experiencia involucra el recibir una lu* de colores oscilantes a trav.s de los o&os y sonido filtrado en los o-dos, al tiempo que se hace un movimiento suave repetitivo Este ambiente especial sensorial permite el rela&amiento mientras que involucra cerebro, sistema nervioso y endocrino/ lo cual estimula las v-as neurales al me&orar la comunicaci'n entre el hemisferio i*quierdo y derecho del cerebro Este tratamiento no es de dar 0conocimientos, este involucra a menores y adultos en un ambiente ideal para 0optimi*ar el proceso de integraci'n sensorial/ visual, auditivo y 2in.tico Sensory Learning Practitioners , Esther Valier, bRN, BSN, MA Jenny Culver Hill CM! at!ndi!ndo a !st! ti&o d! &roc!sos 5u!

s! a&ica a &!rsonas 5u! ti!n!n n!c!sidad!s !s&!cia!s d! a&r!ndia%! basados !s !9&!ri,!ntaci*n' s! &odr)a &!r,itir 5u! todos os s!ntidos 5u!d!n invoucrados !n ! &roc!so d! a&r!ndia%! a t!,&rana !dad8 trai+o nu!va,!nt! ! !%!,&o d! oso' no !s o ,is,o 5u! ,! !ns!6!n con un &a&! O$O' sa+a ! ani,a ti!rno !n una -oto' a 5u! o v!a ! vid!o con ! ani,a O$O' 5u! ataca &ara ai,!ntars!' d!sd! &!5u!6os os ni6os co,&r!nd!r)an no soo a &aabra' sino 5u! ta,bi7n acatar)an ! conoci,i!nto d! co,&orta,i!nto !n su 0abitad. (ara resetear el chip del m&todo tradicional, a uno constructivista )ue apli)ue los m&todos co"nitivos actuales, &!nsar)a !n r!aiar ca,bios si+ni-icativos' no dici!ndo 5u! ! ,7todo

tradiciona no !9ist!' sino 5u! &odr!,os &!r-!ccionaros ,i!ntras !9ist! un &!riodo d! transici*n8 !sto ,! !va a !9&!ri,!nto d! sa&o !n a+ua tibiaB ! cua s! ,!t! !n a+ua' !n un -o+*n 5u! va ca!ntando &oco a &oco  0asta 5u! !+a ! ,o,!nto 5u! a 0!rvir ! sa&o 5u!da i,&osibiitado a r!aiar ,ovi,i!nto a+uno  -ina,!nt! ,u!r! !n a+o 5u! ! &rodu%o &ac!r !n ! &rinci&io8 !n ca,bio s) a sa&o o 0ubi!ran ,!tido !n a+ua cai!nt!' !st! sataba d! a i,&r!si*n  ni oco 5u! !stuvi!ra s! ,!t!r)a' as) no o -u!ra a ,atar. =i!nso 5u! ! ,od!o constructivista va &or !s! ca,ino  s!r)a una ,an!ra no vu+ar d! trasc!nd!r !n cuanto a a !ducaci*n' a&icando as t!cnoo+)as 5u! !st4n a nu!stro acanc!' &ara o+rar un a&r!ndia%! bastant! si+ni-icativo.

%stableciendo di*erencias + seme$anzas con el rol de estudiante

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$i bi!n !s sabido' &ara !+ar a s!r &ro-!sor &ri,!ro &asa,os &or ! &a&! d! !studiant!s  !s as) dond! r!aciona,os todo o !stab!cido ant!rior,!nt! !n dond! !ncontra,os a+unas s!,!%anas: •

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E doc!nt! cada d)a !st4 !n un &roc!so d! a&r!ndia%! co,o o 0ac! ! !studiant!' d!bido a 5u! ! a&r!ndia%! !s continuo !n ! ti!,&o8 a i+ua 5u! ! !studiant!' todos os d)as ad5uiri,os conoci,i!ntos' si !s !n a !scu!a' nos da,os cu!nta 5u! no a todos os !studiant!s s! tratan d! a ,is,a ,an!ra' 5u! !n ocasion!s 0a saon!s d! ,is,as !dad!s  !n ! ,is,o cont!9to cutura' 5u! ti!n!n di-!r!nt!s co,&orta,i!nto' !s a) dond! a&r!nd!,os a tratar a bravo d! a cas!' a or*n' a in5ui!to' !tc. E a&r!ndia%! co+nitivo !s ,!%or a&r!ciado cuando invoucra,os os di-!r!nt!s s!ntidos cor&ora!s &ara o+rar acanar un conoci,i!nto !stab!cido.

i*erencias:

! conoci,i!nto d! !studiant! s! -o,!nta' ,i!ntras 5u! ! conoci,i!nto d! doc!nt! s! &ro-undia' o &ant!o d! !sta ,an!ra' &or5u! ! !studiant! a acanar una &!rc!&ci*n' s! r!aciona !n o +!n!ra d! a+o 5u! nunca 0ab)a conocido' &!ro !n ! caso d! doc!nt!' 5u! a &!sar d! 5u! !n ,uc0os casos no inda+a &ara &ro-undiar ! conoci,i!nto' !st! &u!d! -orta!c!ro con t!,as transv!rsa!s 5u! ! !van a r!acionar un conoci,i!nto ad5uirido con ant!rioridad con otro ti&o d! conoci,i!nto.

%strate"ia para me$orar los procesos de co"nición en las actividades de aprendiza$e en los estudiantes.

Con-or,! a a !ctura r!aiada  a a in-or,aci*n ad5uirida' a&icar)a ! conc!&to d! a&r!ndia%! s!nsoria utiiando as 0!rra,i!ntas t!cno*+icas 5u! a !9ist!n' &ara 5u! ! !studiant! d! ,an!ra virtua &u!da con!ctars! con un conoci,i!nto si+ni-icativo  5u! a trav7s d! !s! conoci,i!nto si+ni-icativo' !st! &u!da +!n!rar soucion!s a &rob!,as co,un!s d! ,an!ra ind!&!ndi!nt! a conoc!r os &roc!sos r!a!s.

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C@O($Y' N. F1M. A /!vi! o- $inn!rPs V!rba
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Juan Castro Informe Activiad1 2

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