INSTITUTO DE CAPACITACIÓN Y DESARROLLO CAPACITA LTDA LECTURAS SELECCIONADAS
INTELIGENCIAS MULTIPLES: DESDE LA NEUROPSICOLOGIA AL TRABAJO DE AULA
Profesora: Amanda Céspedes C Medico cirujano, esp. Psiquiatria Infantojuvenil Universidad de Chile Octubre 2009
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA
DRA. AMANDA CÉSPEDES C. Neuropsiquiatra Infantil Instituto de Neurociencias Aplicadas A la Educación y Salud Mental del Escolar Y Presidenta Consejo Consultivo FUNDACIÓN MÍRAME
QUÉ OBJETIVOS TENGO COMO MAESTRO?
CONOCIMIENTO
EDUCANDO
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
AMOR POR EL SABER
CULTURA PREPARACIÓN PARA LA VIDA
DESARROLLO INTEGRAL
DESARROLLO DE LA METACOGNICIÓN
CRECIMIENTO EMOCIONAL
CONOCIMIENTO
VERBAL RECURSOS COGNITIVOS
LÓGICO MATEMÁTICO SIMBÓLICO
CONOCIMIENTO DE MUNDO DEL MAESTRO
CULTURA OPORTUNIDADES OFRECIDAS EN CASA
80% “ EXPERIENCIAS CULTURALES INMEDIATAS Y DE RANGO ESTRECHO”
20% EXPERIENCIAS CULTURALES AMPLIAS VARIADAS
80% “ EXPERIENCIAS CULTURALES INMEDIATAS Y DE RANGO ESTRECHO”
ISLA DE PASCUA
LAS SALITRERAS
20% EXPERIENCIAS CULTURALES AMPLIAS VARIADAS
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
¡ ESUN OBJETIVO AMPLIAMENTE DESEADO!
¡PERO AMPLIAMENTE OMITIDO EN ELCURRICULO!
CREATIVIDAD HABILIDAD PARA PRODUCIR IDEAS ORIGINALES ANTE UN PROBLEMA
CREATIVIDAD ES SONDEAR EN LA OSCURIDAD DE LO DESCONOCIDO
SIN MIEDO AL RIESGO QUE LO ACOMPAÑA
FLEXIBILIDAD DEL PENSAMIENTO
FLUIDEZ DE LAS IDEAS
IMAGINACIÓN INFORMACIÓN CONOCIMIENTO
CREATIVIDAD EN EL AULA
HABILIDADES INTELECTUALES
CONOCIMIENTO ESTILOS DE PENSAMIENTO
PERSONALIDAD MOTIVACIÓN
AMBIENTE FAVORECEDOR
HABILIDADES INTELECTUALES
PRODUCTO DE LA EVOLUCIÓN HUMANA
INTELIGENCIA DETERMINANTE ESENCIAL DEL FUTURO DE LA HUMANIDAD
INTUS= ENTRE
INTELIGERE= INTELIGENCIA
LEGERE= ESCOGER
EVOLUCIÓN DE LA INTELIGENCIA HUMANA
HOMO SAPIENS 200.000
AÑOS
HOMO SAPIENS SAPIENS 45.000
AÑOS
HOWARD GARDNER: CAPACIDAD DE COMPRENDER EL ENTORNO EMPLEANDO ESE CONOCIMIENTO PARA ELEGIR ELMEJOR MODO DE CONSEGUIR UN OBJETIVO
1990 LA DÉCADA DEL CEREBRO
SOLO LA INTELIGENCIA Y EL CONOCIMIENTO PODRÁN ENFRENTAR LOS PROFUNDOS CAMBIOS DEL SIGLO XXI
LA INTELIGENCIA ES UN CONJUNTO DE TALENTOS DESTINADOS A ENFRENTAR LA COMPLEJIDAD DE LAVIDA
RESOLVIENDO PROBLEMAS NUEVOS UTILIZANDO EL LENGUAJE MOSTRÁNDOSE ABIERTOS ANTE LA INNOVACIÓN
INTELIGENCIA FLUIDA
INTELIGENCIA CRISTALIZADA
ABSTRACCIÓN ( PERMITE VER UN PROBLEMA DE UN MODO NO CONVENCIONAL)
HABILIDADES INTELECTUALES DE ALTO ORDEN
CAPACIDAD LÓGICA SIMBÓLICA Y/O PERCEPTIVA
BAGAJE DE INFORMACIÓN
CONOCIMIENTO BAGAJE DE CONOCIMIENTOS EN TORNO A UN TÓPICO
EL CONOCIMIENTO ACTUAL ES MUY DISTINTO AL DE HACE 50 AÑOS…
INFORMACIÓN INTERNET TV
CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS EN PROFUNDIDAD
CONOCIMIENTO
+ CIERTAS HABILIDADES CEREBRALES
METACOGNICIÓN
ESTILOS DE PENSAMIENTO
ESTILO DIVERGENTE
PROCESAMIENTO GLOBAL
MOTIVACIÓN
EXTRÍNSECA CENTRADA EN LAS RECOMPENSAS
INTRÍNSECA CENTRADA EN LA TAREA
VALORACIÓN ESTÍMULO RECONOCIMIENTO
MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA CENTRADA EN LAS RECOMPENSAS
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA (PLACER DE LOGRO)
PERSONALIDAD
INTERÉS POR LOS DESAFÍOS SIN TEMOR A LOS RIESGOS TOLERANCIA A LA AMBIGÜEDAD
AUTOEFICACIA CIERTA DOSIS DE OPOSICIONISMO
AMBIENTE FAVORECEDOR
CARACTERÍSTICA COMÚN A TODOS LOS NIÑOS HASTA CIERTA EDAD
AMOR POR EL SABER COMO RASGO DE PERSONALIDAD
CARACTERÍSTICA COMÚN A TODOS LOS NIÑOS HASTA CIERTA EDAD
CONDUCTA EXPLORATORIA SISTEMA DE LA GRATIFICACIÓN
LA CURIOSIDAD ES HIJA DE LA IGNORANCIA Y MADRE DE LA SABIDURÍA
LOS SERES HUMANOS TIENDEN EN FORMA INNATA A SACAR EL MÁXIMO PROVECHO A SUS POTENCIALIDADES
AUTORREALIZACIÓN
COMO RASGO DE PERSONALIDAD
CONDUCTA BUSCADORA DE CONOCIMIENTO CIRCUITO DELA GRATIFICACIÓN
+
EMOCIONES ( ) LIGADAS AL DESEO DE SABER
-
EMOCIONES ( ) LIGADAS A LA FRUSTRACIÓN POR NO SABER
LAS EXPECTATIVAS NO ESTÁN CENTRADAS EN EL RENDIMIENTO SINO EN EL APRENDIZAJE
PREDOMINA UN SENTIMIENTO DE SEGURIDAD ANTE LOS DESAFÍOS PREDOMINA LA CURIOSIDAD
VICTOR FRANKL Y EL CAMPO DE CONCENTRACIÓN
EMPLEA EL CONOCIMIENTO DECLARATIVO PARA APORTAR INFORMACIÓN
METACOGNICIÓN
PRODUCE IDEAS Y ALMISMO TIEMPO LAS VA MONITOREANDO
EL CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL APORTA ESTRATEGIAS IDENTIFICA SUS PROPIOS RECURSOS COGNITIVOS Y LOS SELECCIONA
IDENTIFICAR SUS TALENTOS
CONSTRUIR UNA COSMOVISIÓN
PREPARACIÓN PARA LA VIDA
RESPETAR LA DIVERSIDAD
APRENDER A TRABAJAR COLABORATIVAME NTE
VALORES VIRTUDES
DESARROLLO INTEGRAL
AES CRECIMIENTO EMOCIONAL EDUCACIÓN EMOCIONAL
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
CONOCIMIENTO
EDUCANDO CULTURA
AMOR POR EL SABER
DESARROLLO DE LA METACOGNICIÓN
PREPARACIÓN PARA LA VIDA
DESARROLLO INTEGRAL CRECIMIENTO EMOCIONAL
INTELIGENCIA GENERAL
Se mide a través de tests Entrega un puntaje : CI Desglosado en CIV y CIM Permite categorizar en un rango de inteligencia
“ MIDE” LAS APTITUDES INTELECTUALES DE UN SUJETO
DETERMINA EL INGRESO A LA EDUCACIÓN Y AL MUNDO DELTRABAJO
LO REFLEJA EN FORMA DEFINITIVA Y DEFINITORIA
C.I.
Inteligencia normal limítrofe Retardo mental
Sobredotación intelectual
C.I.
limítrofe Inteligencia normal Retardo mental
Sobredotación intelectual
DISARMONÍAS COGNITIVAS
HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS VERBAL
LÓGICO MATEMÁTICA SIMBÓLICA
OCUPAN UN LUGAR CENTRAL EN ELCURRICULO ESCOLAR
•DOS HEMISFERIOS CEREBRALES •DOS MOMENTOS MADURATIVOS •DOS VENTANAS DE OPORTUNIDADES QUE SE COMPLEMENTAN
9 TALENTOS HUMANOS
TALENTOS 1 talento
5 talentos
3 talentos
Administración de los talentos
CADA NIÑO NACE CON UN PARTICULAR PERFIL DE TALENTOS
TALENTOS COGNITIVOS INNATOS
TALENTOS COGNITIVOS BÁSICOS
TALENTOS METACOGNITIVOS
HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES HABILIDADES COGNITIVAS INNATAS
TALENTOS COGNITIVOS INNATOS
HEMISFERIO DERECHO
·
MADURA PRINCIPALMENTE DURANTE LA VIDA INTRAUTERINA · AL NACER, YA ESTÁ FUNCIONALMENTE MADURO ·
PROCESA PERCEPTIVOS ·
DATOS OLFATIVOS GUSTATIVOS
VISUALESS VISUALE
AUDITIVOS
TACTILES
A PARTIR DE LOS CUALES CREA POTENTES IMÁGENES
CREA ESQUEMAS NUEVOS SIN REGIRSE POR NINGUNA LÓGICA
INTUICIÓN
ESTILO DIVERGENTE
APUNTES DE CLASES ALUMNO 37 AÑOS
ES EL ASIENTO DE LA CAPACIDAD VINCULAR Y HABILIDADES COMUNICATIVAS HUMANAS
IMAGINACIÓN Y FANTASÍA JUEGO Y REPRESENTACIÓN
MAGIA…
BUEN HUMOR…
AFECTIVIDAD
RITMO Y MELODÍAS
LA MÚSICA NOS PERMITE EXPRESAR NUESTRO MUNDO EMOCIONAL
LAMÚSICA ABRE LAS PUERTAS DE NUESTRA MÁS PROFUNDA INTERIORIDAD
LAMÚSICA NOS CONECTA CON LO SAGRADO CON LA BELLEZA
LA MÚSICA ES UN PERFECTO MEDIO DE SUBLIMACIÓN DE LOS MIEDOS
Y LAS CARENCIAS
MANIPULACIÓN DEL ESPACIO
TIENE SU SUSTRATO EN ELPROCESAMIENTO VISOPERCEPTIVO Y EN LA CAPACIDAD LÓGICA PERCEPTIVA
CAPACIDAD PARA APREHENDER VISUALMENTE FORMAS PATRONES
CAPACIDAD PARA COMPRENDER RELACIONES ESPACIALES DINÁMICAS Y CAMBIANTES SEGÚN PERSPECTIVA
PERO EL ESPACIO TAMBIÉN ES EL ESCENARIO PARA PONER AFUERA LO MÁS PROFUNDO ES
UN ESCENARIO DE LA VIDA INTERIOR
ES UN MEDIO DE EXPRESIÓN DE LO DIVINO QUE NOS HABITA
MOVIMIENTO
EL
MOVIMIENTO ES EXPRESIÓN DE LA VIDA INTERIOR DE LAS EMOCIONES LOS SUEÑOS LOS MIEDOS
EL
MOVIMIENTO ES EXPRESIÓN DE LA FUERZA DEL PODER QUE BUSCA VENCER Y VENCERSE A SÍ MISMO ES EXPRESIÓN LÚDICA
´TALENTO NATURALÍSTICO
EL AMOR POR LA NATURALEZA ES NUESTRA CONEXIÓN CON LO SAGRADO
ES,CON LA MÚSICA Y LO VISOCONSTRUCTIVO LA MÁS PERFECTA EXPRESIÓN DE LO ESPIRITUAL
JUEGO, MAGIA REPRESENTACIÓN, FANTASÍA, SUEÑOS…. TODAS LAS REALIDADES SON POSIBLES
ESTOS TALENTOS SON MUY POTENTES EN EL PREESCOLAR
EN ESTA ETAPA LA CREATIVIDAD ES MUY POTENTE
Y LOS APRENDIZAJES SON PERDURABLES PARA TODA LA VIDA
SON EL SUTRATO DE LOS TALENTOS ARTÍSTICOS DEPORTIVOS Y LA MEJOR HERRAMIENTA DE POTENCIACIÓN INTELECTUAL Y REHABILITATIVA
ESTA PODEROSA MENTE NO PUEDE SER RELEGADA A UN LUGAR SECUNDARIO ES EL PERFECTO AUXILIAR DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
LA MEJOR HERRAMIENTA DE POTENCIACIÓN INTELECTUAL Y REHABILITATIVA
LA MEJOR ESTRATEGIA DE EFECTIVIDAD DOCENTE
LA MEJOR FUENTE DE ARMONÍA EMOCIONAL
Y DE CRECCIMIENTO INTELECTUAL Y EMOCIONAL DEL MAESTRO
OFICIO LATERAL
IMAGEN
HEMISFERIO DERECHO
JUEGO Y FANTASÍA
LÉXICO
HEMISFERIO IZQUIERDO
DISCURSO NARRATIVO
HEMISFERIO DERECHO MOVIMIENTO RITMO MANIPULACIÓN DEL ESPACIO
HEMISFERIO IZQUIERDO
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
ESTOS TALENTOS NOS PONEN EN CONTACTO PRIMARIO CON LA VIDA
Y SON LAS HERRAMIENTAS CON QUE CONTAMOS PARA CONSTRUIR NUESTRO COSMOS AFECTIVO PRIMARIO
Y DESDEALLÍ EMPEZAR A PROYECTARNOS HACIA EL MUNDO DE LA CULTURA Y DEL CONOCIMIENTO
EN ESTA ETAPA VA EMERGIENDO LA LECTURA “APRENDIZAJE PREPRE -LECTOR”
PRE-LECTURA PRECOMANDADA DESDE LA IMAGEN
DESDE LA IMAGEN EL NIÑO VA HACIENDO UNA MEMORIA VERBAL
APRENDIZAJE PRE LECTOR CONDUCTAS DE ALFABETIZACIÓN PREVIAS A LA INSTRUCCIÓN FORMAL
INTERÉS POR EL MATERIAL IMPRESO
EXPERIENCIA DE HOJEAR LIBROS
INTERÉS POR IDENTIFICAR FONEMAS
¡ DÓNDE
DICE ELEFANTE?
ELEFANTE
AQUÍ!!!
MOSCA
¿ EN CUÁL CASITA VIVEN MÁS GATITOS? EN ESTA CASITA
5 GATITOS
8 GATITOS
TALENTOS COGNITIVOS BÁSICOS
HEMISFERIO IZQUIERDO
COMIENZA A MADURAR A LOS 6 MESES, CULMINANDO SU MADURACIÓN BÁSICA A LOS 12 AÑOS, EN EL 75% DE LOS NIÑOS · · DE LOS 12 AÑOS EN ADELANTE, SE ESTABLECEN NUEVAS CONEXIONES, METACOGNITIVAS
ES EL ASIENTO DE…
LINGÜÍSTICAS HABILIDADES COGNITIVAS PENSAMIENTO LÓGICO SIMBÓLICO
PERMITE LA ADQUISICIÓN • DEL CONOCIMIENTO “ENCICLOPÉDICO” •DEL BAGAJE CULTURAL •ES LA BASE DE LAS EVALUACIONES ACADÉMICAS:: SIMCE PSU ACADÉMICAS
OCUPAN UN LUGAR CENTRAL EN ELCURRICULO ESCOLAR
LENGUAJE MATEMÁTICAS CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES IDIOMAS FÍSICA MÚSICA QUÍMICA ARTES PLÁSTICAS EDUCACIÓN MUSICAL TALLERES ARTÍSTICOS
PERO SE TIENDE A OLVIDAR QUE… LAS HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS SE DESARROLLAN SOBRE UNA PODEROSA PLATAFORMA
HABILIDADES COGNITIVAS INNATAS
“ MENTE NO ESCOLARIZADA” ESCOLARIZADA
CON-TEXTO VISUAL IMAGEN CON ALTA CARGA EMOTIVA
TEXTO
Y ENTONCES EL CONEJO EXCLAMÓ…
TALENTO LINGÜÍSTICO
AUTOCONOCIMIENTO
HEMISFERIO IZQUIERDO
TALENTO LÓGICO SIMBÓLICO
CAPACIDAD REFLEXIVA
TALENTO LINGÚÍSTICO
ES LA BASE DE LA HABILIDAD DISCURSIVA , DE LA HABILIDAD LECTORA VERBAL Y MUSICAL (LECTURA DE PARTITURAS )
DE LAS HABILIDADES LITERARIAS Y DE LA HABILIDAD PARA DOMINAR OTRAS LENGUAS DE LA HABILIDAD PARA FORMULAR Y LEER ECUACIONES FÍSICAS QUÍMICAS
DE LA HABILIDAD PARA FORMULAR Y RESOLVER LEYES, ECUACIONES Y PROBLEMAS MATEMÁTICOS
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
LAS HABILIDADES PSICOLINGÜÍSTICAS BÁSICAS TIENEN SU ASIENTO EN MÓDULOS CEREBRALES DE HEMISFERIO IZQUIERDO CON UNA PROTAGÓNICA ASISTENCIA FUNCIONAL DEL CEREBELO
PARTE SIGNIFICATIVA DE LA INFORMACIÓN DE MADURACIÓN DE ESTOS MÓDULOS RESIDE EN GENES UBICADOS EN LOS CROMOSOMAS X ,
2, 6,7,11, 15,21.
ESTOS MÓDULOS TIENEN LA PARTICULARIDAD DE PROCESAR SONIDOS VERBALES Y SÍMBOLOS GRÁFICOS
HEMISFERIO IZQUIERDO
CEREBELO
CAPACIDAD PARA HACER SECUENCIAS CONSOLIDACIÓN DE LA DOMINANCIA EXPRESADA A TRAVÉS DE LA LATERALIDAD
EL SOL SALE TRAS LA MONTAÑA
SOL TRAS MONTAÑA LA SALE
RS ET ASLO RE AÑOMONT
¿ CUÁNTOS AÑOS TIENE UN SIGLO?
100
001
010
LECTURA EMERGENTE
CONCIENCIA FONOLÓGICA
ESCRITURA Y CEREBRO
GRAFÍA Y CEREBRO
MADURACIÓN DE HI LATERALIZACIÓN
MADURACIÓN DE CEREBELO Y SUS CONEXIONES COORDINACIÓN PRÁXICA
MADURACIÓN DE SISTEMA MOTOR VOLUNTARIO PRAXIAS
ESCRITURA Y CEREBRO
DISCURSO
HABÍA UNA VEZ UNOS NIÑOS QUE LLEVARON UNA PELOTA PARA JUGAR Y FUERON A UNA PLAZA Y LO PASARON SÚPER BIEN Y UN NIÑO QUE SE LLAMABA JUANITO HIZO UN GOL FIN Hugo, 7 años
HABÍA UNA VEZ UNOS NIÑOS QUE TENÍAN UN CLUB… BUENO, CON CASITA EN EL ÁRBOL Y TODO… Y LES ENCANTABA JUGAR FÚTBOL, PORQUE QUERÍAN ESTAR EN LA SELECCIÓN..Y ENTONCES PRACTICABAN Y PRACTICABAN… Y EN VEZ DE HACER LAS TAREAS SE ESCAPABAN A UNA PLAZA Y ARMABAN UNA CANCHA CON ARCOS Y TODO …UN DÍA SE ESCAPARON A JUGAR Y UNO QUE SE CREÍA TOSELLI HIZO UN TREMENDO GOL..Y LO DECLARARON EL HÉROE FIN Matías, 9 años
LOS DEPORTES
SON ACTIVIDADES FÍSICAS QUE SE PRACTICAN CON DIVERSOS FINES… ACONDICIONAMIENTO FÍSICO, DIVERSIÓN, INCLUSO PARA GANAR DINERO ( ¡¡ Y MUCHO DINERO!! ). SE PUEDEN PRACTICAR EN FORMA INDIVIDUAL O EN GRUPOS, ALGUNOS SON MUY ECONÓMICOS ( UN PAR DE ZAPATILLAS Y LISTO…) Y OTROS SON MUY CAROS, COMO EL POLO O LAS CARRERAS FÓRMULA UNO. LOS DEPORTES COMENZARON A SER PRACTICADOS POR LOS GRIEGOS, DE ALLÍ VIENEN LAS OLIMPÍADAS. LO IMPORTANTE DE LOS DEPORTES ES QUE, COMO TODAS LAS COSAS EN LA VIDA, EXIGEN CONSTANCIA. YO CREO QUE LOS CHILENOS SOMOS MUY FLOJOS PARA EL DEPORTE. Y CREO QUE LAS MUJERES VEN EN EL DEPORTE UN MODO DE PARECERSE A LOS HOMBRES. AL MENOS, EN EL FÚTBOL FEMENINO, SON MEDIO AHOMBRADAS LAS JUGADORAS. Andrés, 14 años
TALENTO LÓGICO MATEMÁTICO
TALENTO LÓGICO SIMBÓLICO
INTERÉS POR ELMUNDO FÍSICO POR EL CONTEO POR LAS MEDICIONES POR EL CÁLCULO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
NOCIONES PREMATEMÁTICAS HEMISFERIO DERECHO CAPTURA PERCEPTUALMENTE EL MUNDO
FORMAS
TAMAÑOS
COLORES
RELACIONES ESPACIALES
HEMISFERIO IZQUIERDO CATEGORIZA Y SIMBOLIZA
PERCEPTO CONCEPTO
AL FINALIZAR LA ETAPA PREESCOLAR
CONTEO CON NOCIÓN DE CANTIDAD
ORDINALIDAD CARDINALIDAD
HABILIDAD SECUENCIAL HEMISFERIO IZQUIERDO
SON LOS ALBORES DE LAS OPERACIONES ARITMÉTICAS Y ALGORITMOS
ENTRE LOS 6 Y LOS 9 AÑOS
PENSAMIENTO LÓGICO DEDUCTIVO ABSTRACTO
HABILIDAD LINGÜÍSTICA
PENSAMIENTO LÓGICO PERCEPTIVO
HABILIDAD PERCEPTIVA ASOCIATIVA GLOBAL DE HEMISFERIO DERECHO
ENTRE LOS 9 Y LOS 12 AÑOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
SE INCREMENTA LA HABILIDAD LINGÜÍSTICA SE INSINÚA LA CAPACIDAD DE CONCEPTUALIZACIÓN
HABILIDADES METACOGITIVAS HABILIDADES COGITIVAS HABILIDADES COGITIVAS IATAS
HABILIDADES ESPACIALES Y VISOCONSTRUCTIVAS
ARTESANADO
CONSTRUCCIÓN
DIBUJO TÉCNICO
LÓGICA ESPACIAL
“RECUERDEN ESTUDIAR MUY BIEN EL CICLO DEL AGUA…. EN EL TEXTO….DEBEN LEER EL CAPÍTULO CORRESPONDIENTE “
¿ SOLO LEER?
TALENTO KINÉSICO
ABILIDADES KINÉSICAS
DEPORTES BAILE ARTES CIRCENSES
TALENTO MUSICAL HABILIDADES MUSICALES INTERPRETACIÓN VOCAL E INSTRUMENTAL
INTERPRETACIÓN VOCAL NTERPRETACIÓN INSTRUMENTAL RITMO
TALENTO NATURALÍSTICO “biofilia” biofilia”
INTERÉS POR LA ECOLOGÍA EL MUNDO ANIMAL EL CUERPO HUMANO
TALENTO INTERPERSONAL
HABILIDAD PARA MENTALIZAR Y SINTONIZAR CON LOS OTROS CAPACIDAD EXPRESIVA DE LOS ESTADOS EMOCIONALES
TALENTO INTRAPERSONAL
INTROSPECCIÓN AUTODISCIPLINA AUTOCONOCIMIENTO
TALENTO ESPIRITUAL
NIÑOS “INDIGO” Y ”CRISTAL”
LO CARACTERÍSTICO DE ESTOS NIÑOS ES :
• LA PROFUNDA CAPACIDAD INTUITIVA • LA DESARROLLADA INTUICIÓN • LA SENSIBILIDAD ( CAPACIDAD DE RESONAR CON LAS EMOCIONES DE LOS OTROS Y CON LAS SITUACIONES QUE GENERAN EMOCIONES , HASTA UN PUNTO DE INVOLUCRAMIENTO Y/O DESGARRAMIENTO )
ESTOS NIÑOS SUELEN SER MUY RESILIENTES
PERO SU PROFUNDA RESONANCIA EMOCIONAL LES PROVOCA MOMENTOS DE INTENSO COMPROMISO ANÍMICO , ANGUSTIA E IMPOTENCIA QUE ELLOS SABEN COMO SUBLIMAR, RARA VEZ EXTERIORIZAN ESE COMPROMISO EMOCIONAL “ LA PROCESIÓN VA POR DENTRO”
EL COSTO :
ESTRUCTURAS DE PERSONALIDAD EN LA LÍNEA DE LA SOBREADAPTACIÓN “ VIEJOS CHICOS” “ DEMASIADO BUENOS”
ASISTEMÁTICAS
EXPERIENCIAS
SISTEMÁTICAS
FAMILIA
BARRIO
ASISTEMÁTICAS
CIRCUNSTANCIAS
ESCUELA
SISTEMÁTICAS
ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS
INTERCAMBIOS
OPORTUNIDADES
ACADEMIAS CLUBES DEPORTIVOS
LOS TALETOS QUE COFORMA EL PERFIL COGITIVO DEBE SER ESTIMULADOS Y POTECIADOS
GENES
TALENTOS ENRIQUECIMIENTO
POTENCIACIÓN
POTENCIACIÓN
TODA ACTIVIDAD SISTEMÁTICA QUE FAVOREZCA LA EFICIENCIA COGNITIVA LA AUTOMATIZACIÓN DE APRENDIZAJES Y LA ADMINISTRACIÓN DE LOSTALENTOS
PRÁCTICA SISTEMÁTICA MUSICAL INSTRUMENTALY /O VOCAL
ESCUCHA MUSICAL ( APRECIACIÓN ) DEPORTES Y ARTES CIRCENSES
FOMENTO DE LA ESPIRITUALIDAD
CEREBELO Y FUNCIONES COGNITIVAS Y EMOCIONALES
FUNCIONES BÁSICAS
MOTRICES
• PERMITEN ADQUIRIR EL CONTROL POSTURAL, LA POSICIÓN BÍPEDA, LA MARCHA REGULACIÓN
DEL ESTADO DE ÁNIMO Y DE LA OTORGA EFICIENCIA ANSIEDAD
A LA REGULACIÓN EMOCIONAL AUTOMÁTICA Y A LA CAPACIDAD DE HACER SECUENCIAS
EL PAPEL DE LA MÚSICA SOBRE EL CEREBRO INFANTIL
CEREBRO Y MÚSICA LOS PRIMEROS AÑOS DE LA VIDA
LOS TALENTOS INNATOS NO REQUIEREN SER “ EDUCADOS” “INCORPORADOS” AL HARDWARE DEL NIÑO ESTÁN ALLÍ, Y SOLO NECESITAN PARA EMERGER EN TODA SU POTENCIA…
UNA PARTE MUY IMPORTANTE DE LA INTELIGENCIA INNATA ESTÁ CONSTITUÍDA POR EL MOVIMIENTO ASOCIADO AL RITMO Y A LA MELODÍA
¿LA MÚSICA POTENCIA LA INTELIGENCIA COGNITIVA?
A NIVEL BIOLÓGICO ESTRUCTURAL INCREMENTO DE SINAPSIS
EFICIENCIA AUTOMATIZACIÓN
A NIVEL EMOCIONAL Y ESPIRITUAL…
LA MÚSICA ES ENERGÍA ELEVA NUESTRA ESTRUCTURA MOLECULAR VIBRACIONAL
ABRE CANALES DE INFORMACIÓN QUE HABITUALMENTE ESTÁN CERRADOS Y QUE NOS CONECTAN CON LO ESPIRITUAL
BELLEZA Y ARMONÍA SON LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE NUESTRO UNIVERSO Y SON EL REFLEJO DE NUESTRA INTERIORIDAD DE NUESTRA
ALMA
ALEJÁNDONOS DE LO FEO LO OSCURO LO NEGATIVO
SALUD INTEGRAL
AMBIENTE EMOCIONALMENTE PROTEGIDO
AMBIENTE ESTIMULANTE OPORTUNIDADES DE EXPERIENCIAS ENRIQUECEDORAS
PRESENCIA SABIA DEL ADULTO
LOS
TALENTOS, COMO LA SEMILLA, SON POTENCIAL AGUARDANDO LA BENÉFICA MANO DEL AMBIENTE
PLA GEÉTICO
FASES MADURATIVAS CEREBRALES SUCESIVAS IFLUJO DE LA EXPERIECIA
100 NIÑOS 75% DENTRO DELA NORMA
5%SE ALTERA
20% SE APARTA DE LA NORMA
TRASTORNOS DEL DESARROLLO
DISARMONÍAS COGNITIVAS COMORBILIDAD
VULNERABILIDAD AL ESTRÉS
PLA GEÉTICO PERFIL DE TALENTOS ARMÓNICO 75% PERFIL DE TALENTOS MODERADAMENTE DISARMÓNICO 20%
PERFIL DE TALENTOS MUY DISARMÓNICO 5%
INFLUJO DEL AMBIENTE
COMO ESTIMULACIÓN
COMO ADVERSIDAD
COMO ADVERSIDAD PRENATAL PERINATAL POSTNATAL
PLAN GENÉTICO
INFLUJO DEL AMBIENTE
PERFIL DE TALENTOS DISARMÓNICO
PERFIL DE TALENTOS PERFIL COMPENSATORIO
COLISIÓN CON EL SISTEMA STANDARD EDUCATIVO
PERFIL DISARMÓNICO
PERFIL DE TALENTOS DISARMÓNICO
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DIFICULTADES ADAPTATIVAS
DIFICULTADES DE APREDIZAJE
DIFICULTADES ADAPTATIVAS
DERIVAN DE FACTORES BIOLÓGICOS PERO SON AUMENTADAS Y MANTENIDAS POR EL ESTRÉS
EL ESTRÉS PROVIENE DE LA COLISIÓN ENTRE
UN PERFIL PARTICULAR DE TALENTOS Y UN CURRICULO TRADICIONAL RÍGIDO
METODOLOGÍAS QUE NO CONTEMPLAN EL PERFIL DE HABILIDADES PROPIO Y PARTICULAR DEL ALUMNO
“ DESESPERANZA APRENDIDA” PARTIR DEL SUPUESTO QUE EL ALUMNO NO TIENE CAPACIDADES
DIFICULTADES ADAPTATIVAS
SU ORIGEN ESTÁ EN DÉFICIT ESPECÍFICOS O GLOBALES EN INTELIGENCIA EMOCIONAL
PERO SON AGRAVADAS POR ESTILOS DE INTERACCIÓN NO ADECUADOS PARA ESE ALUMNO
O POR PRESUPOSICIONES ERRÓNEAS RESPECTO A LAS CAUSAS DEL PROBLEMA ADAPATIVO
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ESPECÍFICAS
GLOBALES
PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN
PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN CURRICULO ADECUADO Y PERTINENTE
CON MIRAS A LA INCLUSIÓN METODOLOGÍAS PEDAGÓGICAS ADECUADAS Y PERTINENTES
OBJETIVOS ADECUADOS Y PERTINENTES
CURRICULO ADECUADO Y PERTINENTE EL
CONOCER PERFIL DE TALENTOS DEL ALUMNO
CONOCER SUS INTERESES
CREER EN EL POTENCIAL DEL ALUMNO
OBJETIVOS ADECUADOS Y PERTINENTES PREPARAR PARA LOS DESAFÍOS DE LA VIDA
ENFATIZAR APRENDIZAJES CENTRADOS EN LAS HABILIDADES
DIFICULTADES ADAPTATIVAS
SU ORIGEN ESTÁ EN DÉFICIT ESPECÍFICOS O GLOBALES EN INTELIGENCIA EMOCIONAL
ORIENTACIÓN Y ASESORÍA FAMILIAR PSICOEDUCACIÓN INTERVENCIÓN PROFESIONAL ESPECIALIZADA RELACIÓN PROFESOR ALUMNO SUSTENTADA EN EL CARIÑO Y LA CONFIANZA EN LAS CAPACIDADES
LA DIVERSIDAD AMPLÍA EL CONOCIMIENTO PARA LA VIDA OTORGA FLEXIBILIDAD EJERCITA LAS VIRTUDES
MUCHAS GRACIAS!!!!
