INFORME PSICOPEDAGÓGICO practica

INFORME

PSICOPEDAGÓGICO

I.- ANTECEDENTES PERSONALES PERSONALES

NOMBRE ALUMNO FECHA DE NACIMIENTO

: Paloma And Andrea Mardones Muñoz : 20 de Febrero del 2000

EDAD

: 11 años, 1 mes

RUN

: 20.324.495-9

ESCOLARIDAD

: 6º básico

REPITENCIA

: sin repitencia

ESTABLECIMIENTO

: Colegio San Lorenzo

FECHA DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

: 24 de Marzo del 2011

II. ANTECEDENTES RELEVANTES

Paloma pertenece a una familia biparental, vive con sus padres, tiene tres hermanos varones y ella es la única mujer. Fue fruto de un embarazo deseado, su madre sufrió de algunos problemas emocionales durante el embarazo, parto normal, fue alimentada con leche materna, al nacer su peso fue de 3.300 kilos y su talla 51 cm, durante los prime primero ross mese mesess de vida vida prese present nto o fiebr fiebre e alta alta y algu alguno noss probl problem emas as resp respira irato torio rios. s. Su padre padre es agric agricult ultor or y su madre madre dueña dueña de casa, casa, perten pertenece ece a un nivel socioeco socioeconóm nómico ico bajo, problem problemas as económ económico icoss presentes presentes en el hogar impiden impiden mejores mejores expectativas expectativas educativas educativas para la alumna. Podemos destacar entre los antecedentes de personalidad que Paloma es considerada una niña tranquila, amistosa, respetuosa y un tanto tímida tímida.. Se puede puede mencio mencionar nar asimism asimismo o que presen presenta ta problem problemas as de concentración en clases, se distrae con facilidad, se muestra ansiosa, muchas veces se desmotiva en las tareas escolares.

III. INSTRUMENTOS APLICADOS 

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Registro anamnésico Prueba CLP: Nivel 2, forma A / Felipe Fel ipe Alliende, Mabel Condemarín, Neva Milic. Evaluación del conocimiento matemático de BENTON-LURIA 1º Básico.

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Prueba de Lectura y Escritura (DR. R. OLEA) Test C.E.P.A Examen Psicomotor de Pierre Vayer

IV. ÁREAS EVALUADAS a) Cognitiva

Su actividad motora general se aprecia como activa, lateralidad definida diestra. Manipula y explora objetos sin mayores problemas. Su capacidad de concentración y memoria a corto y largo plazo se encuentran descendidas. Posee regular orientación en el espacio y el tiempo. Presenta dificultad para comprender en forma verbal órdenes de dos y tres variables de complejidad creciente.

b) Lectura

Su lectura es considerada como deficiente en grado intenso. Lee y reconoce solo las vocales. Aun no adquiere el proceso lector. Comprende textos orales simples. c) Escritura

Su lectoescritura es deficiente en grado intenso, se encuentra muy descendida. Escribe vocales y números menores que diez, copia y transcribe texto sin dificultad con algunos errores.

d) Cálculo

Identifica mayor y menor en números, dentro del ámbito del 0 al 50. Copia sin dificultad números siguiendo un patrón, reconoce números del 0 al 10, invierte posición de los números y cifras numéricas. Resuelve adiciones por un dígito de forma horizontal, resuelve problemas simples verbalizados, reconoce datos del problema.

V. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

Paloma presenta graves problemas de aprendizajes, los conocimientos que la alumna posee la sitúan en un nivel muy debajo al correspondiente para su edad y grupo de curso. El proceso de lectoescritura es deficiente en grado intenso, según los instrumentos aplicados. En el área del cálculo solo identifica algunos números, los que invierte. Demuestra dificultades para comprender los números presentados en forma oral y escrita, la capacidad de realizar cálculos orales y escritos esta descendida, dificultades para realizar razonamiento matemático. Sus carencias reflejadas demuestran que sus

dificultades de aprendizaje se deben a un retraso pedagógico, puesto que proviene de un colegio uní docente, cabe destacar que no ha repetido ningún curso. Sus necesidades son transitorias si recibe el apoyo de un especialista en forma constante.

VI. SUGERENCIAS

Profesor de aula común: Requiere de ocupar un puesto cerca del pizarrón, evitando distractores para recuperar su concentración y atención inmediata. Realizar adecuaciones curriculares para nivelar sus aprendizajes. Explicar en forma clara y precisa paso a paso las instrucciones acerca de una actividad a realizar. Referente a la memoria auditiva evitar dar demasiada información a la vez, acortar las frases, limitándolas a elementos importantes para su mayor comprensión. En relación a la capacidad de abstracción verbal, desarrollarla mediante la utilización de láminas con elementos de la misma categoría y diferentes categorías y que sea capaz de relacionarlo con emociones, acciones, verbos, etc. Apoyarla y felicitarla por sus logros para que se sienta acogida, y que tiene que lograr la plena confianza en si mismo y sus capacidades.

____________________________ _________________________ Marcelo Silva Cubillos Néstor Herrera

Educadora Diferencial Director del Establecimiento

Los Ángeles 24 de Marzo del 2011

INFORME

PSICOPEDAGÓGICO

I.- ANTECEDENTES PERSONALES


: Benjamín Antonio Mora Carrasco : 14 de Diciembre del 2000

EDAD

: 11 años 3 meses

RUN

: 20.322.342-0

ESCOLARIDAD

: 5º básico

REPITENCIA

: 3º básico

ESTABLECIMIENTO


FECHA DE EVALUACIÓN



Benjamin vive con sus padres, él es el menor de tres hermanos. Fue fruto de un embarazo deseado, su madre sufrió de algunos problemas de salud durante el embarazo, parto normal, fue alimentada con leche materna, su peso al nacer es de 3.750 y su talla de 55 cm, durante los primeros meses de vida presento fiebre alta y convulsiones, enfermedades respiratorias y asma,

las que fueron inmediatamente tratadas, sus controles de salud están al día. Actualmente presenta dolores frecuentes de oídos, estos se encuentran en estudio. Los padres de Benjamin poseen un nivel académico inferior a octavo básico, su padre es temporero y su madre dueña de casa, sus hermanos mayores, no continuaron sus estudios medios, debido a que tuvieron que salir a trabajar para ser un aporte en el hogar. Pertenecen a un nivel socioeconómico bajo. Podemos destacar entre los antecedentes de personalidad que Benjamin es considerada un niño bastante hiperactivo, amistoso, conversador, se puede mencionar asimismo que presenta problemas de concentración en clases, se distrae con facilidad, se muestra muy inquieto en la sala de clases, muchas veces se desmotiva en las tareas escolares que no entiende .


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Registro anamnésico Prueba CLP: Nivel 4, forma A / Felipe Alliende, Mabel Condemarín, Neva Milic. Evaluación del conocimiento matemático de BENTON-LURIA. Prueba de Lectura y Escritura (DR. R. OLEA) Test CEPA Examen Psicomotor de Pierre Vayer


Su comprensión auditiva es deficiente, se distrae y desconcentra fácilmente, manteniendo una atención vacilante por periodos cortos. Retiene información en su memoria de trabajo, la que posteriormente olvida. Su actividad motora general se aprecia como activo. Dominancia lateral diestro. b) Lectura

Reconoce, lee, usa y escribe palabras, frases y textos simples. Deletrea con facilidad palabras oídas. Su lectura se presenta en calidad silábica y sin ritmo, realiza lectura a nivel de oraciones y textos simples, en tanto a los errores específicos se puede señalar que confunde letras y silabas al leer, confunde palabras de dos o tres silabas complejas. Presenta dificultades para leer textos de complejidad lingüística progresiva. Su comprensión lectora es a nivel de textos simples. c) Escritura

Escribe de forma cursiva, con una velocidad de ejecución normal. Escribe en forma espontánea y al dictado con algunos errores de ortografía. Copia y transcribe con algunos errores de inversión, omisión de algunas letras /q/ por /c/, presenta errores de ortografía, d) Cálculo

Reconoce, lee, usa y escribe números en el ámbito del 0 al 99.999. Identifica números presentados visualmente en relación a mayor y menor, dentro del ámbito que domina. Presenta dificultad para contar series numéricas ascendentes y descendentes. Dificultad para realizar calculo oral y escrito. Presenta dificultad para resolver adiciones y sustracciones con y sin reserva. Dificultad para resolver multiplicaciones y divisiones. Dificultades para resolver problemas de razonamiento aritmético.


Benjamin presenta una lectoescritura deficiente en grado leve, manifiesta problemas de atención y concentración en sala de clases. Presenta dificultades en su capacidad de comprensión, memoria y percepción. Requiere de un apoyo transitorio en las áreas de lenguaje y matemática, para mejorar sus dificultades.

VI. SUGERENCIAS

Profesor de aula común: Requiere de ocupar un puesto cerca del pizarrón, evitando distractores para recuperar su concentración y atención inmediata. Realizar evaluaciones diferenciadas, adaptación del curriculum común. Explicar en forma clara y precisa paso a paso las instrucciones acerca de una actividad a realizar. Realizar lecturas diarias de 5 a 10 minutos ojala en voz alta. Sentar con un alumno que mantenga buen rendimiento y le sirva como tutor. Realizar copias caligráficas. Destacar y estimular logros utilizando refuerzos positivos. Realizar actividades cortas y dando pequeños recreos para que mantenga su atención y concentración.

Mantener ocupado en sala para que gaste energía, mandándolo a repartir o buscar elementos etc.

____________________________ Carolina Néstor Herrera Educadora Diferencial Establecimiento

Cares

Director del

Los Ángeles, 24 de Marzo del 2011

INFORME

PSICOPEDAGÓGICO



Águila

: Nicolás Adán Zúñiga Veloso : 19 de Septiembre de 1997

EDAD

: 13 años, 5 meses

RUN

: 19.716.006-3

ESCOLARIDAD

: 6º básico

REPITENCIA

: 3º básico

ESTABLECIMIENTO





Nicolás vive con sus padres, proviene de una familia biparental, integrada por sus padres y sus cuatro hermanos, dos mujeres y tres hombres. Su madre sufrió de algunos problemas emocionales durante el embarazo. Nicolás nace vía parto normal, debido algunas complicaciones fue necesaria la utilización de fórceps, su peso al nacer fue de 3.500 kilos y su talla de 47 cm. Durante los primeros meses de vida presento fiebre alta, vacunas y controles al día. En relación a su desarrollo sensorio motriz se puede mencionar que; a los diez meses emite sus primeras palabras, pasado el año de vida comenzó a caminar, se viste solo a los siete años. Sus padres tienen un nivel escolar de 5º básico, su padre es temporero y su madre dueña de casa, sus hermanos estudian y también presentan problemas de aprendizaje. La familia pertenece a un nivel socioeconómico bajo, viviendo en condiciones precarias. El padre presenta problemas de alcoholismo y violencia intrafamiliar, el padre es el único sustento de la familia.


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Registro anamnésico Prueba CLP: Nivel 5, forma A / Felipe Alliende, Mabel Condemarín, Neva Milic. Evaluación del conocimiento matemático de BENTON-LURIA. Prueba de Lectura y Escritura (DR. R. OLEA) Test CEPA Examen Psicomotor Pierre Vayer


Su atención es vacilante, su memoria a corto y largo plazo se encuentra descendida. Se desconcentra fácilmente, su actividad motora se muestra activa. En relación a su motricidad gruesa y fina no manifiesta dificultades de coordinación. Su predominancia lateral es derecha. Dificultades para comprender instrucciones complejas. b) Lectura

Reconoce, lee, usa y escribe con todas las consonantes del abecedario. Presenta algunos errores de inversión en /b/ por /d/, /ch/ por /h/. Lee combinaciones de vocales y grupos consonánticos. Lee palabras, oraciones y textos simples. Deletrea palabras oídas, dificultad para formar palabras al oír sonidos. Su lectura es por unidades cortas, sin ritmo ni entonación. Comprende textos simples. Presenta dificultad para comprender textos de complejidad lingüística progresiva. Dificultad para extraer ideas explicitas. c) Escritura

Copia y transcribe frases y textos con algunos errores de sustitución y omisión de letras, errores de ortografía. Escribe al dictado y en forma espontánea con algunos errores de ortografía. Su escritura es legible, de forma manuscrita de tamaño mediana. d) Cálculo

En relación al cálculo identifica mayor y menor en el ámbito del 0 al 99.999. Escribe números al dictado dentro del ámbito que domina. Copia números siguiendo un patrón. Realiza cálculo escrito de adiciones y sustracciones con y sin reserva. Reconoce números decimales. Presenta dificultad para realizar cálculo mental, para resolver multiplicaciones y divisiones. Dificultad para contar elementos uno a uno y en agrupamientos. Completa secuencias numéricas ascendentes de uno en uno. Dificultad para comprender el enunciado del problema, resuelve problemas simples. De los errores específicos se puede señalar dificultad para determinar el valor posicional de los números pertenecientes a la centena de mil.


Nicolás presenta un nivel de lectoescritura limítrofe. Presenta dificultades para comprender instrucciones, lecturas o problemas matemáticos. De los errores específicos se puede señalar dificultad para determinar el valor posicional de los números pertenecientes a la unidad de millón, la capacidad para resolver cálculo mental y el conteo de elementos agrupados. Requiere de un apoyo transitorio en las áreas de lenguaje y matemática, para mejorar sus dificultades.

VI. SUGERENCIAS

Profesor de aula común: Requiere de ocupar un puesto cerca del pizarrón, evitando distractores para recuperar su concentración y atención inmediata. Explicar en forma clara y precisa paso a paso las instrucciones acerca de una actividad a realizar. Realizar evaluaciones. Realizar lecturas diarias ojala en voz alta. Sentar con un alumno que mantenga buen rendimiento y le sirva como tutor. Realizar copias caligráficas. Destacar y estimular logros utilizando refuerzos positivos. Realizar actividades cortas y dando pequeños recreos para que mantenga su atención y concentración. Trabajar con material concreto, láminas, juegos educativos. .

Néstor Herrera

Carolina

Director del Establecimiento

Cares Educadora

Águila Diferencial


INFORME

PSICOPEDAGÓGICO


NOMBRE ALUMNO

: Bernarda Elizabeth Ortiz Delgado

FECHA DE NACIMIENTO

: 11 de Febrero del 2000

EDAD

: 11 años, 1 mes

RUN

: 20.322.900-3

ESCOLARIDAD

: 6º básico

REPITENCIA

: no

ESTABLECIMIENTO





Hija de padres casados, vive con sus padres, tiene una hermana gemela y un hermano varón que es el mayor. Fue fruto de un embarazo deseado, su madre sufrió de algunos problemas emocionales durante el embarazo, parto vía cesárea, fue alimentada con leche materna, su peso al nacer es de 4.550 kilos. Desde pequeña ha sufrió problemas de obesidad. Sus controles de salud y vacunas están al día, no asistió al jardín infantil. Sus padres cursaron hasta octavo básico, su padre es agricultor y su madre dueña de casa, la familia manifiesta un nivel socioeconómico bajo, viven en el sector rural. Podemos destacar entre los antecedentes de personalidad que Bernarda es considerada una niña inquieta, amistosa, respetuosa, juguetona y bromista. Se puede mencionar asimismo que presenta problemas de concentración en clases, se distrae con facilidad, se muestra ansiosa, muchas veces se desmotiva en las tareas escolares.


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Registro anamnésico Prueba CLP: Nivel 5, forma A / Felipe Alliende, Mabel Condemarín, Neva Milic. Evaluación del conocimiento matemático de BENTON-LURIA. Prueba de Lectura y Escritura (DR. R. OLEA) Test CEPA Examen Psicomotor de Pierre Vayer

IV. ÁREAS EVALUADAS a) Cognitiva Bernardita tiene una predominancia lateral diestra, su tono muscular se aprecia normal, su actividad motora en general se aprecia hiperactiva, no presenta problemas con su motricidad gruesa y fina, manipula y explora objetos con normalidad. Comprende instrucciones a nivel simples y de mediana complejidad, su memoria de trabajo y la capacidad de concentración se encuentran levemente descendidas. b) Lectura c) Escritura d) Cálculo

V. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA VI. SUGERENCIAS

De acuerdo a análisis psicopedagógico realizado es pertinente apoyo en las áreas descendidas o disminuidas con un profesor especialista para mejorar el rendimiento académico.

VII. SUGERENCIAS

Profesor de aula común: Requiere de ocupar un puesto cerca del pizarrón, evitando distractores para recuperar su concentración y atención inmediata. Explicar en forma clara y precisa paso a paso las instrucciones acerca de una actividad a realizar. Referente a la memoria auditiva evitar dar demasiada información a la vez, acortar las frases, limitándolas a elementos importantes para su mayor comprensión. Trabajar la memoria auditiva con actividades que permitan a través de sonidos, instrucciones, cuentos, trabalenguas, poesías, estímulos sonoros, educar este canal sensorial. En relación a la capacidad de abstracción verbal, desarrollarla mediante la utilización de láminas con elementos de la misma categoría y diferentes categorías y que sea capaz de relacionarlo con emociones, acciones, verbos, etc. Apoyarla y felicitarla por sus logros para que se sienta acogida, y que tiene que lograr la plena confianza en si mismo y sus capacidades.

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Diferencial

Carolina Cares Aguila Educadora


INFORME

PSICOPEDAGÓGICO


NOMBRE ALUMNO

: Carlos Alberto Melo Mardones

FECHA DE NACIMIENTO

: 11 de Febrero del 2000

EDAD

: 11 años, 1 mes

RUN

: 20.322.821-k

ESCOLARIDAD

: 6º básico

REPITENCIA

: sin repitencia

ESTABLECIMIENTO





Hija de padres casados, vive con sus padres, grupo familiar biparental, tres hijos varones. Fue fruto de un embarazo deseado, su madre sufrió de algunos problemas emocionales durante el embarazo, parto normal, al nacer su peso fue de 2.750 kilos y su talla de 48 cm. Sus primeros meses de vida presento problemas de fiebre alta. Actualmente sus controles de salud y vacunas se encuentran al día. Presenta algunos problemas leves de visión y audición. Sus padres no cursaron la enseñanza básica completa, su padre es temporero y su madre dueña de casa, viven en el sector rural, su situación económica es baja, tras el terremoto perdieron su casa y actualmente viven todos en una media agua. Podemos destacar entre los antecedentes de personalidad que Carlos es considerado un niño inquieto, pero respetuoso, es amigable y cooperador, se puede mencionar asimismo que presenta problemas de concentración en clases, se distrae con facilidad, muchas veces se desmotiva en las tareas escolares. En relación a la percepción que poseen los docentes de su desempeño escolar y su proceso de enseñanza-aprendizaje podemos señalar que entiende las instrucciones simples, escucha y comprende el vocabulario y significado de las palabras corrientes con algunas dificultades, en cuanto a su pronunciación el uso del vocabulario, atención y memoria en clases se encuentran levemente descendidas; en cuanto a la lectura ; en cuanto a la escritura a veces confunde letras o sílabas cuando copia, se equivoca al escribir al dictado, comete faltas de ortografía y tiene dificultades al redactar sólo un trozo; referente al área matemática . Su inteligencia es considerada normal y la evaluación global de su aprendizaje en las áreas de lenguaje es considerada lenta o con dificultad al momento de entender lo que se le pide, narrar experiencias personales en forma oral y para expresar las materias aprendidas, en tanto en matemáticas posee dificultad permanente o muy lenta. III. INSTRUMENTOS APLICADOS   

Registro anamnésico Prueba CLP: Nivel 6, forma A / Felipe Alliende, Mabel Condemarín, Neva Milic. Evaluacion del conocimiento matemático de BENTON-LURIA.

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Prueba de Lectura y Escritura (DR. R. OLEA) Test C.E.P.A

IV. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

V. ÁREAS EVALUADAS a) Cognitiva Su memoria a largo y corto plazo, se encuentran levemente descendidas, se desconcentra y distrae fácilmente, posee buena percepción visual. Su actividad motora general se aprecia activo y su tono muscular un tanto hipertónico, predominancia lateral diestra. Manipula y explora objetos y elementos del entorno. Su comprensión auditiva y visual se encuentra deficientes. Tiene dificultad para comprender objetos abstractos. b) Lectura c) Escritura d) Cálculo e) Afectivo – emocional Carlos exhibe algunas dificultades para adaptarse a situaciones nuevas, le cuesta relacionarse espontáneamente con las personas de su entorno natural, es introvertido, posee sentido del humor, le gusta trabajar en grupo, respeta las normas escolares y sociales, asiste con agrado al establecimiento. Su autoestima es baja. f) Estilos de aprendizaje En relación a la forma o manera más empleada al momento de aprender, podemos mencionar que utiliza los tres canales preceptúales para recibir la información. VI. ORIENTACIONES

De acuerdo a análisis psicopedagógico realizado es pertinente apoyo en las áreas descendidas o disminuidas con un profesor especialista para mejorar el rendimiento académico.

VII. SUGERENCIAS

Profesor de aula común: Requiere de ocupar un puesto cerca del pizarrón, evitando distractores para recuperar su concentración y atención inmediata. Explicar en forma clara y precisa paso a paso las instrucciones acerca de una actividad a realizar. Referente a la memoria auditiva evitar dar demasiada información a la vez, acortar las frases, limitándolas a elementos importantes para su mayor comprensión. Trabajar la memoria auditiva con actividades que permitan a través de sonidos, instrucciones, cuentos, trabalenguas, poesías, estímulos sonoros, educar este canal sensorial. En relación a la capacidad de abstracción verbal, desarrollarla mediante la utilización de láminas con elementos de la misma categoría y diferentes categorías y que sea capaz de relacionarlo con emociones, acciones, verbos, etc. Apoyarla y felicitarla por sus logros para que se sienta acogida, y que tiene que lograr la plena confianza en si mismo y sus capacidades.

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________ Carolina Cares Águila

Diferencial Los Ángeles 24 de Marzo del 2011

Educadora

INFORME PSICOPEDAGÓGICO practica

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