Proyecto UNIVERSIDAD SEÑOR experiencias en DE SIPAN apreni!a"e FACULTAD CIENCIAS y s er # iDE cio LA SALUD so$iario t%t&$o' Est&iantes en pie e $&c (a para Docente' Msc. Marie$a Li$iana Ra,os erraicar $a Santa,ar%a. po)re!a en C&rso' Derec(os /&,anos y Sociea e$ caser%o Per&ana. $a*&nas+ Inte*rantes' pro,o#ieno A)a 0&rneo L&pita $os e ere rec( c(os os A#e$$anea 1a,ora 2aren )-sicos.
0erec(e So$ao Man&e$
C(i$con V-!3&e! 4&it( 5 Esc&e$a e Derec(o
D%a! Vi$$an&e#a Ric(ar 5 Esc&e$a in*enier%a Mec-nica E$6ctrica
Espino!a Te$$o Danie D anie
7on!a$es D%a! E$y
7on!a$es Sa$a!ar Ana
Merino Coro#a Er$ita Rocio
Ra,%re! Pec(e An"e$a
S&c$&pe Santiste)an Deccy
Ti*re Renteri$$a Maria
Ve*a D-#i$a E$#ia
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INFORME FINAL PROYECTO EXPERIENCIAS EN APRENDIZAJE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO
Título del proyecto Repo!"#le
Estudiantes en pie de lucha para erradicar para erradi erradicar car la pobre pobreza za en el Caserí Caserío o Laguna Lagunas, s, promoviendo los derechos básicos. Doc. Leopoldo Acuña Peralta Dr. Lázaro illegas Agramonte. !sc. !ariela Liliana "amos #antamaría #antamaría Derechos $umanos % #ociedad Peruana
Coord$!"dor Coord$!"dor %e!er"l E&per$e!c$" curr$cul"re $!'olucr"d" Doce!te $!'olucr"do !sc. !ariela Liliana "amos #antamaría Loc"l$("c$)! !&rrope ' Lagunas Cuatro meses Dur"c$)! I* DATOS +ENERALES,
II*
S-NTESIS DEL PROYECTO
El pro%e pro%ecto cto e-per e-perien iencia cias s en aprend aprendiza iza)e )e % servic servicio io solid solidari ario o tuvo tuvo como como ob)eti ob)etivo vo sensibilizar a la poblaci&n del caserío Lagunas del Distrito de !&rrope, segn la agenda concertada por la mu)er, hablamos de plani+icaci&n +amiliar % violencia/ en la agenda concertada por la in+ancia, hablamos sobre la anemia % nutrici&n en niños menores de 0 años/ por otro lado concientizamos a la poblaci&n en general con la agenda agenda concertada concertada por la gesti&n de riesgos riesgos de desastres desastres % cambio climático, climático, para ue ellos est1n preparados en de+ensa civil, además evitar contraer en+ermedades como el dengue. 2ambi1n teniendo en cuenta la agenda concertada por el buen gobi gobier erno no % la agen agenda da conc concer erta tada da por por el desa desarro rroll llo o rura rural, l, les les ense enseña ñamo mos s a los los pobladores cuáles son sus derechos humanos +undamentales, como tambi1n elegir al buen líder ue los gobierne, % por ltimo hablamos sobre la agenda concertada por la seguridad ciudadana. Así mismo se +undament& en la metodología de !aría 3ieves 2apia apia el pro%ecto de e-peri e-perienc encias ias en aprend aprendiza iza)e )e % servi servicio cio solid solidario ario,, realiz realizado ado por los alumno alumnos s de la 4ngeniería !ecánica El1ctrica % Derecho, de la 5niversidad IIescuela I* O.de JEEn+ermería, TIVOS* #eñorIII*/O#0et$'o de #ipán. %e!er"l* (b)etivo servicio* Conoc Conocimo imos s la realid realidad ad socio socioec econ& on&mic mica, a, polític política, a, cultu cultural, ral, del centro centro pobl poblad ado o rura rurall Lagu Laguna nas, s, con con un en+o en+ou ue e de los los dere derech chos os huma humano nos s basados en los acuerdos de gobernabilidad. (b)etivo Aprendiza)e* Aprendiza)e*
INFORME FINAL PROYECTO EXPERIENCIAS EN APRENDIZAJE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO
Título del proyecto Repo!"#le
Estudiantes en pie de lucha para erradicar para erradi erradicar car la pobre pobreza za en el Caserí Caserío o Laguna Lagunas, s, promoviendo los derechos básicos. Doc. Leopoldo Acuña Peralta Dr. Lázaro illegas Agramonte. !sc. !ariela Liliana "amos #antamaría #antamaría Derechos $umanos % #ociedad Peruana
Coord$!"dor Coord$!"dor %e!er"l E&per$e!c$" curr$cul"re $!'olucr"d" Doce!te $!'olucr"do !sc. !ariela Liliana "amos #antamaría Loc"l$("c$)! !&rrope ' Lagunas Cuatro meses Dur"c$)! I* DATOS +ENERALES,
II*
S-NTESIS DEL PROYECTO
El pro%e pro%ecto cto e-per e-perien iencia cias s en aprend aprendiza iza)e )e % servic servicio io solid solidari ario o tuvo tuvo como como ob)eti ob)etivo vo sensibilizar a la poblaci&n del caserío Lagunas del Distrito de !&rrope, segn la agenda concertada por la mu)er, hablamos de plani+icaci&n +amiliar % violencia/ en la agenda concertada por la in+ancia, hablamos sobre la anemia % nutrici&n en niños menores de 0 años/ por otro lado concientizamos a la poblaci&n en general con la agenda agenda concertada concertada por la gesti&n de riesgos riesgos de desastres desastres % cambio climático, climático, para ue ellos est1n preparados en de+ensa civil, además evitar contraer en+ermedades como el dengue. 2ambi1n teniendo en cuenta la agenda concertada por el buen gobi gobier erno no % la agen agenda da conc concer erta tada da por por el desa desarro rroll llo o rura rural, l, les les ense enseña ñamo mos s a los los pobladores cuáles son sus derechos humanos +undamentales, como tambi1n elegir al buen líder ue los gobierne, % por ltimo hablamos sobre la agenda concertada por la seguridad ciudadana. Así mismo se +undament& en la metodología de !aría 3ieves 2apia apia el pro%ecto de e-peri e-perienc encias ias en aprend aprendiza iza)e )e % servi servicio cio solid solidario ario,, realiz realizado ado por los alumno alumnos s de la 4ngeniería !ecánica El1ctrica % Derecho, de la 5niversidad IIescuela I* O.de JEEn+ermería, TIVOS* #eñorIII*/O#0et$'o de #ipán. %e!er"l* (b)etivo servicio* Conoc Conocimo imos s la realid realidad ad socio socioec econ& on&mic mica, a, polític política, a, cultu cultural, ral, del centro centro pobl poblad ado o rura rurall Lagu Laguna nas, s, con con un en+o en+ou ue e de los los dere derech chos os huma humano nos s basados en los acuerdos de gobernabilidad. (b)etivo Aprendiza)e* Aprendiza)e*
Aprendimos a desarrollar un pro%ecto de e-periencias de aprendiza)e % serv servic icio io soli solida dari rio, o, % así así mism mismo o nos nos +orm +ormam amos os como como pro+ pro+es esio iona nale les s invest investiga igador dores, es, empren emprended dedore ores, s, compet competitiv itivos, os, 1ticos 1ticos % humani humanista stas/ s/ capa capace ces s de prom promov over er el camb cambio io % apor aporta tarr al desa desarro rroll llo o inte integr gral al % sostenible de la sociedad.
III*1O#0et$'o epecí2$co* (b)etivos de servicio* a. 6rinda 6rindamos mos taller taller sobre desastr desastres es naturale naturales s como como el +en&me +en&meno no del niño, teniendo como base los acuerdos de gobernabilidad, haciendo acciones para +ortalecer la ciudadanía % la educaci&n ambiental entre los actores de la comunidad, así mismo traba)amos en la comunidad. b. 6rinda 6rindamos mos taller taller sobre sobre la en+er en+ermed medad ad del dengue, dengue, para para preserv preservar ar % vigilar la salud del caserío lagunas, l agunas, por las lluvias ue pueden ocurrir. c. 4mplem 4mplement entamo amos s el botiuín botiuín comunal comunal,, para para ue las persona personas s pueda puedan n acudir a 1l, cuando lo necesiten en caso de urgencias. d. Di+u Di+und ndim imos os el tall taller er sobre sobre la anemia anemia % nutr nutric ici& i&n n a las las madr madres es ue tiene tiene niños niños menore menores s de 0 años, años, tenien teniendo do como como base base la agend agenda a concertada de la in+ancia, para disminuir la desnutrici&n % anemia, garantizando el derecho a una buena salud. e. Enseñamos mos la prep reparaci&n i&n e inc incentiva ivamos mos el consumo del micronutriente, para reducir la anemia en niños de 7 a 07 meses, %a ue es uno de los ob)etivos de los acuerdos de gobernabilidad en la agenda in+ancia. +. 6rinda 6rindamos mos tema tema de plani+ plani+ica icaci& ci&n n +amiliar +amiliar basado basado en los los acuerdo acuerdos s de gobernabilidad, teniendo como base la agenda concertada por la mu)er, para contribuir a la reducci&n r educci&n del embarazo adolescente, como tambi1n a%udar a proteger proteger a las niñas % adolescentes de la la violencia +ísica, se-ual % psicol&gica. g. Ense Enseña ñamos mos a los los pobl poblad ador ores es cuál cuáles es son son sus sus dere derech chos os huma humano nos s +undamentales % básicos, como tambi1n elegir al buen líder ue los gobierne, teniendo como base la agenda concertada por el buen gobierno % la agenda concertada por el desarrollo rural. h. Prom Promov ovim imos os la redu reducc cci& i&n n de los los +act +actor ores es de ries riesgo go soci social al ue ue propician propician comportami comportamientos entos % conductas conductas delictivas delictivas,, teniendo teniendo como base la agenda concertada por la seguridad ciudadana.
(b)etivos de aprendiza)e* i.
Diseñamos e implementamos pro%ectos de servicio solidario a la comunidad por parte de los alumnos.
).
"e+orzamos los valores % actitudes de los estudiantes
8. Aumentamos las e-periencias de contacto social de los estudiantes de En+ermería, 4ngeniería !ecánica El1ctrica % Derecho. l.
IV*
Ampliamos la visi&n, por parte de los estudiantes, sobre la realidad social del departamento Lamba%eue, Caserío Lagunas.
DIA+NOSTICO Y PLANIFICACI3N IV*/
Mot$'"c$)!
Los estudiantes de la universidad de #ipán, Escuela de En+ermería, Escuela de 4ngeniería !ecánica El1ctrica % Escuela de Derecho, en coordinaci&n con la docente del curso de Derechos $umanos % #ociedad Peruana, tomamos la iniciativa de realizar este pro%ecto de aprendiza)e % servicio solidario, con la +inalidad de conocer la situaci&n actual de la localidad de traba)o, contribuir al desarrollo de la comunidad traba)ando con los acuerdos de gobernabilidad como la agenda concertada por la mu)er, agenda concertada por la in+ancia % con la agenda concertada por la gesti&n de riesgos de desastres naturales % cambio climático, %a ue este caserío está e-puesto a muchos riesgos ue pueden ser producidos por el +en&meno del niño. Así mismo promovimos la inserci&n de e-periencias de traba)o comunitario integradas al aprendiza)e, +ortalecer las habilidades % destrezas personales, como la empatía, traba)o en euipo, comunicaci&n, liderazgo % hacer algunos cambios a la comunidad para su bienestar, orientando a los mismos acerca de la problemática encontrada.
IV*1
D$"%!ot$co
Pro+undizamos en la problemática de los destinatarios, traba)ando con los más vulnerables como son los niños % las mu)eres, para ello identi+icamos sus necesidades, % establecimos los vínculos necesarios entre el estudiante % destinatario. Llegamos al diagn&stico, empleando herramientas como las entrevistas, encuestas % visitas las cuales nos permitieron poder identi+icar de cerca
no solo las de+iciencias sino además el problema de la poblaci&n, como en el caso de niños % mu)eres, ue poseen en su comunidad, como es el caserío lagunas de !&rrope, pudimos deducir de las visitas realizadas, estas son las personas más vulnerables, %a ue algunos niños % niñas presentan anemia % desnutrici&n, por ello traba)amos con la agenda concertada por la in+ancia/ en cuanto a la agenda mu)er vemos ue ha% madres adolescentes % tambi1n ue muchas de ellas no plani+ican su +amilia, %a ue tienen muchos hi)os, como tambi1n en algunos casos la violencia. Por otro lado en la poblaci&n se evidencio ue no se encuentran preparados en de+ensa civil ante en un desastre natural como el +en&meno del niño. 2ambi1n muchas de las personas de Lagunas no conocían sus derechos +undamentales % no e)ercían ningn tipo de liderazgo, % tambi1n teniendo en cuenta la agenda concertada por la seguridad ciudadana, en el caserío lagunas no se evidencio comportamientos o actos delictivos, pero prevenimos los +actores de riesgo social, como la delincuencia.
IV*4
Pl"!$2$c"c$)!
"5 De"rroll) de l" pl"!$2$c"c$)! Los ob)etivos establecidos en cuanto al servicio a la comunidad +ueron* •
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Cooperamos a me)orar el nivel de vida de la comunidad, mediante la orientaci&n a la comunidad. Analizamos el sistema social de la comunidad. 6rindamos talleres a la comunidad, sobre todo a las personas más vulnerables como son los niños, para a%udar a reducir la desnutrici&n in+antil % reducir la anemia, con las mu)eres de la comunidad traba)amos en el taller sobre la plani+icaci&n +amiliar, %a ue el nmero de hi)os es bastante grande, además incentivamos para el uso de m1todos anticonceptivos, como tambi1n a%udar a reducir el embarazo adolescente, así mismo orientamos en caso de violencia +ísica, se-ual % psicol&gica. 6rindamos taller sobre desastres naturales como el +en&meno del niño, para ue la poblaci&n este prevenida % sepan actuar, %a ue se encuentran en riesgo, por sus casas ue son de adobe % calamina. 2ambi1n orientamos a prevenir las en+ermedades meta-enicas por el +en&meno, enseñando el buen uso % tapado del agua ue guardan. 9ormamos grupos para dictar los talleres, impulsando a la poblaci&n para hacer este pro%ecto más viable, conversando con
ellos % haciendo intercambio de e-periencia % conocimientos ue tengan. Los ob)etivos establecidos en cuanto al aprendiza)e de los estudiantes +ueron* Diseñamos e implementamos pro%ectos de servicio a la comunidad por parte de los alumnos. "e+orzamos los valores % actitudes de los estudiantes. Aumentamos las e-periencias de contacto social de los estudiantes de En+ermería, 4ngeniería !ecánica El1ctrica % Derecho. Ampliamos la visi&n, por parte de los estudiantes, sobre la realidad social del departamento Lamba%eue, Caserío Lagunas.
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(b)etivos asociados al pro%ecto* Establecimos un diagnostico prioritario en la comunidad de estudio. Contribuimos a la me)ora de la comunidad. Plani+icamos de manera realista las acciones de apo%o en la comunidad.
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Los ob)etivos del pro%ecto se vincularon con la misi&n de la universidad, pues la 5## es una universidad comprometida con la creaci&n, el desarrollo % di+usi&n del conocimiento, basándose en la investigaci&n cientí+ica % la e-tensi&n universitaria, el traba)o de sus colaboradores % el uso de tecnología apropiada, tiene por +inalidad* •
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Prepararnos como pro+esionales capaces de promover el cambio % aportar al desarrollo integral % sostenible de la sociedad. 9ormar pro+esionales investigadores, emprendedores, competitivos, 1ticos % humanistas. Promover los principios de responsabilidad social entre los miembros de la Comunidad 5niversitaria.
3osotros como parte de esta 5niversidad, % como parte de este pro%ecto, hicimos los ob)etivos* •
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Producimos conocimientos sobre los problemas % recursos del entorno para plantear soluci&n a los mismos. Cooperamos a me)orar el nivel de vida de la comunidad, mediante la orientaci&n a la comunidad. Analizamos el sistema social de la comunidad.
2ratamos de cumplir así con la misi&n ue tiene la universidad +rente a la sociedad % a la +ormaci&n pro+esional.
#5 Pro#le67t$c" 8ue e #uc) "te!der, La problemática sentida como prioritaria % real por todos los actores intervinientes +ue la vulneraci&n de los derechos relacionados con el concepto básico de este tema ue se caracteriz& porue nos a%ud& a saber c&mo prevenir las di+erentes tipos de en+ermedades como el dengue, anemia % desnutrici&n, por otro lado prepararnos para de+ensa civil, plani+icaci&n +amiliar % violencia, así mismo enseñamos sus derechos básicos % acerca del liderazgo, como tambi1n la seguridad ciudadana/ habiendo sido necesario las di+erentes actividades previas de sensibilizaci&n % concretizaci&n de la comunidad sobre la problemática abordada. El aborda)e del problema +ue multidisciplinaria, porue se busc& orientar, in+ormar % resolver interrogantes surgidas con la temática tratada. Las actividades programadas con el +in de atender la problemática seleccionada, estuvieron vinculadas a la +ormaci&n pro+esional del estudiante de en+ermería, de 4ngeniería !ecánica El1ctrica % de Derecho. Con esta base, podemos a+irmar ue las actividades ue se plantearon, cumplieron con el per+il pro+esional del egresado de la 5niversidad #eñor de #ipán de la escuela de En+ermería, 4ngeniera !ecánica El1ctrica % Derecho.
c5 Art$cul"c$)! e!tre "pre!d$("0e y er'$c$o, Las actividades plani+icadas, surgieron de manera voluntaria por el alumno para contribuir a reducir la problemática encontrada en la comunidad, % como parte de la +ormaci&n pro+esional del alumno estudiante de la 5##, de la misma manera el pro%ecto +orma parte de un reuisito indispensable para la aprobaci&n del curso de Derechos $umanos % #ociedad Peruana.
Al ser una actividad voluntaria* esta +ue e)ecutada mediante la articulaci&n entre aprendiza)e %a aduirido % servicio o+recido a la comunidad, a trav1s de actividades como* visitas, talleres, dinámicas, etc. - 6rindamos el taller educativo a la comunidad involucrada por parte de los estudiantes. - #e orient& a la comunidad sobre los temas e-istentes % predominantes en la comunidad.
PRO+RAMACI3N DE LA ACTIVIDADES REALIZADAS
Te6" del t"ller 9:u; co!te!$do e!e<"r=
Repo!"#le>5 de l" 2"c$l$t"c$)! del t"ller
:. 2aller de anemia % Cursos* nutrici&n* Concepto, - #alud pblica. % - Educaci&n causas, riesgos, comunicaci&n en salud. prevenci&n, - Capacitaci&n por preparaci&n del parte de personal micronutriente para de la mesa de concertaci&n. reducir la anemia en
Med$o y 6"ter$"le " ut$l$("r
T$e6po
Fec?" @or"
"ota+olios $oras de :=>:=>:? ideos 0*== pm clase !aterial de la presencial #em.7 mesa de concertaci&n ;+olletos, sobres de micronutrientes<
niños menores de 0 años. @. 2aller en+ermedades Cursos* - #alud pblica. meta-enicas. Concepto del dengue,
"ota+olios
$oras de :>:=>:? #em.7 clase presencial
prevenci&n, enseñanza del lavado, tapado,
de
dep&sitos
los donde
guardan agua. Enseñar el uso mosueteros
de %
repelentes. 0.
2aller
de Curso*
plani+icaci&n +amiliar %
-
violencia. Concepto, porue usar los
m1todos
anticonceptivos. Prevenci&n
del
embarazo adolescente. Concepto % riesgos de
-
"ota+olios $oras de 0*== pm :B>:=>:? En+ermería en Alumnos clase salud de la ;demostraci&n de presencial #em.B violencia en mu)er. C&digo penal s8est< para la violencia
la violencia contra la mu)er +ísica, se-ual % psicol&gica. . 2aller de+ensa civil ue hacer en caso de un
desastre
concepto,
natural,
+en&meno
del niño.
?. Presentaci&n de la primera +ase del pro%ecto. 7. 2aller de Derechos humanos % liderazgo Concepto, cuales son los
principales
"ota+olios. Alumnos $oras de :B>:=>:? 0*== pm ;demostraci&n clase sobre los presencial #em.B materiales ue debe tener una mochila de emergencia<. Pro%ecto en @@>:=>:? +ísico. 0*0= pm "ota+olio E-posici&n
$oras del
2aller ;dado por alumna
de @>:=>:?
clase presencial
de
derecho<
derechos +undamentales
para
cada persona. Como
pedir
a%uda
para ser escuchados por las autoridades. B. 2aller de #eguridad ciudadana
"ota+olio 2aller demostrativo
Concepto, causas. Enseñarles ue hacer en caso de algn acto delictivo.
V*
EJECCI3N V*/ Et"#lec$6$e!to de "l$"!(" $!t$tuc$o!"le*
=0>::>:? 0*0= pm
De!tro de l" or%"!$("c$o!e %u#er!"6e!t"le 8ue p"rt$c$p"ro! e! ete proyectoB te!e6o, - La municipalidad del distrito de !&rrope. - El apo%o de los integrantes del Centro de salud de !&rrope •
lagunas El apo%o del teniente gobernador del Caserío Lagunas. Presidenta del vaso de leche.
Las distintas organizaciones gubernamentales del distrito, participaron como colaboradores, %a sea en el desarrollo % transcurso del pro%ecto.
- Participaron como colaboradores. La municipalidad nos brind&
-
su apo%o permiti1ndonos el permiso para poder dar inicio a nuestro pro%ecto en dicha zona. El vaso de leche, ue es el lugar en donde se llevaron a cabo las actividades planeadas para dicha comunidad.
se emplearon diversos mecanismos de comunicaci&n, entre ellos tenemos el envío de solicitudes, % comunicaci&n verbal directa. se gener& alianza con el teniente gobernador % nos permiti& brindar los talleres.
*1 +et$)! de recuro Contamos con el apo%o de los traba)adores del centro de salud, el alcalde de !&rrope, el teniente gobernador de Lagunas. El presente traba)o +ue +inanciado con recursos de los propios estudiantes, toda vez ue con ello obtendrán un cali+icativo en el Curso de Derechos humanos. Es de rescatar ue los gastos realizados en el presente taller estuvieron a cargo, tambi1n, de los padres, uienes +inancian nuestra educaci&n. (btuvimos % gestionamos recursos* - Enviamos un o+icio al Alcalde de !&rrope. - Enviamos o+icios a las autoridades más representativas del caserío Lagunas. 3osotros como alumnas +uimos los actores principales para llevar a cabo todo este proceso. •
*4 I6ple6e!t"c$)! y %et$)! del er'$c$o y del "pre!d$("0e •
Las personas encargadas de la e)ecuci&n de este pro%ecto +uimos nosotras, alumnos del s1ptimo ciclo de En+ermería, 4ngeniería !ecánica El1ctrica % Derecho de la 5niversidad #eñor de #ipán.
Evidentemente este pro%ecto, +avorece a la construcci&n del per+il % +ormaci&n de los pro+esionales, siendo con+orme con la malla curricular de nuestra casa de estudios. •
Los estudiantes tambi1n participaron en los procesos de tomas de decisiones, debido a ue las personas a cargo +uimos nosotras las plani+icadoras % e)ecutoras de este pro%ecto.
Para ello contamos con habilidades % destrezas, asertividad, empatía, traba)o en euipo, toma de decisiones % liderazgo, con la +inalidad de encaminar todas las acciones hacia un mismo ob)etivo, el cual traba)ar con la comunidad en estudio, manteniendo una línea horizontal con todos los miembros participantes % las actividades programadas. •
•
•
El centro de salud de la localidad % el vaso de leche estuvieron entre los actores comunitarios donde tomamos parte de los procesos de toma de decisiones, pues ellos nos prestaron sus instalaciones para el desarrollo de los talleres, % +ueron ente importante dentro del pro%ecto. "evisamos la plani+icaci&n uniendo ideas entre las estudiantes % apo%os, logrando un consenso donde se pudo arreglar % ordenar me)or las actividades planeadas. Las actividades del servicio nos permitieron - (+recer bienes % servicios. - La trans+erencia de saberes especializados. - Contribuir al desarrollo local sostenible.
3uestra implementaci&n del pro%ecto +ue un botiuín comunal, con los medicamentos más utilizados % herramientas más accesibles, en caso de urgencias/ donde +ue inaugurado en el local del aso de leche, para todas las personas ue lo con+orman como son niños, mu)eres gestantes, madres adolescentes, ancianos.
VI*
CIERRE #e realiz& una ceremonia de cierre de pro%ecto, se cumpli& con las e-pectativas ue tenía al iniciar, en el ue se present& todos los conceptos aprendidos e internalizados por cada uno de los alumnos a trav1s de los talleres. La participaci&n social en la educaci&n es +undamental porue +avorece la construcci&n de bases s&lidas para una sociedad democrática, en la
cual protagonistas uienes participan logren tomar decisiones % desarrollar acciones en torno a sus derechos % responsabilidades. En este sentido, el vaso de leche +ue un ambiente id&neo para desarrollar habilidades % poner en práctica de manera organizada, las capacidades % es+uerzos de todos sus asistentes ue son madres adolescentes, madres de niños entre = a 0 años, ancianos % personas discapacitadas, para contribuir al logro de los prop&sitos % de la +ormaci&n integral. Como euipo reconocemos ue los conocimientos ue hemos proporcionado durante todo el desarrollo del pro%ecto, ha sido una puerta de entrada hacia asuntos ue más adelante se han de tomar como base para avanzar en la bsueda de herramientas ;concientizar a las madres adolescentes, reducir la anemia % desnutrici&n, riesgo de los desastres naturales, entre otros< % conocimientos ue les ha a%udado a los estudiantes para +ortalecer % pro+undizar el desarrollo de sus competencias.
VII*
REFLEXI3N •
•
•
•
VIII*
En este e-tremo de nuestro in+orme, podemos decir ue la e-periencia ha sido enriuecedora % a la vez lamentable al palpar como el ciudadano de a pie se ueda inde+enso ante el posible riesgo del +en&meno natural del niño. #in embargo podemos rescatar las ganas de las personas por aprender la +orma de maneras como prevenir % resguardar su bienestar % el de sus +amilias. La e-periencia tanto con madres como con niños, +ue algo desigual, sentimos en los padres el +rio de la descon+ianza de un Estado ue se olvida de ellos, % en los niños el entusiasmo de creerse protegidos % la esperanza de ue el estado no les de)e desprotegidos ante tal suceso. En relaci&n nosotros, como estudiantes, aprendimos ue debemos valorar todo lo ue tenemos, ue las alianzas o el unir +uerzas hace posible las cosas, pero ue sobre todo el inter1s % la con+ianza en uno mismo nos permita llegar al ob)etivo.
RE+ISTROB SISTEMATIZACI3N Y COMNICACI3N •
La di+usi&n de este pro%ecto permitirá aduirir nuevos aprendiza)es % nuevas prácticas de pro%ecci&n social ba)o el
modelo de aprendiza)e servicio, mediante registro de la in+ormaci&n tales como videos, +otos, diapositivas/ contenidos en CDs. •
IX*
E+ectivamente el presente pro%ecto, podrá ser +uente de inspiraci&n para otros actores o instituciones ue se interesen en el desarrollo de pro%ecci&n social ba)o el modelo de aprendiza)e servicio, porue es un e)emplo a seguir al bene+iciar la comunidad de !&rrope, para lo cual debe procederse a su di+usi&n.
EVALACI3N El presente pro%ecto está dirigido al vaso de leche del caserío lagunas, donde asisten madres adolescentes, madres de niños entre = a 0 años, ancianos, % personas discapacitadas. Para desarrollar este pro%ecto/ primero observamos la situaci&n actual en la ue viven las personas del caserío lagunas/ luego realizamos una análisis interno, a trav1s de la aplicaci&n de unas encuestas en las cuales cada uno de ellos han respondido de acuerdo a las situaciones en las ue conviven, gracias a tal encuesta encontramos las causas % los +actores de los problemas ue les suscitan en el día a día % las necesidades ue la comunidad demanda/ % para el bienestar de esta comunidad creímos conveniente realizar talleres de acuerdo a cada problema como a las madres adolescentes uso de m1todos anticonceptivos, violencia/ en el caso de las madres ue tiene niños menores de 0 años, el taller de desnutrici&n % anemia, como tambi1n plani+icaci&n +amiliar/ % para los asistentes en general taller sobre desastres naturales como el +en&meno del niño % el dengue, para ue aprendan % obtengan nuevos conocimientos sobre los problemas ue les a+ecta % como resolverlos, teniendo como base los acuerdos de gobernabilidad. De tal manera ue haber aprendido nuevos conocimientos en los talleres, estas personas tienen un me)or pensar % pueden tener una me)or calidad de vida siempre % cuando ellos sigan aprendiendo cada día más, % ue esta labor vocacional no se pierda con el pasar de los ciclos. Con la labor empleado por los estudiantes del curso de Derechos $umanos % #ociedad Peruana del s1ptimo ciclo de la Carrera Pro+esional de En+ermería, 4ngeniera !ecánica El1ctrica % Derecho de la 5niversidad #eñor De #ipán, estas +amilias aprendieron a tener una me)or capacidad de comprensi&n sobre ellos mismos % sobre la vida ue
llevan/ además de poder pensar sobre sí mismos % en su contribuci&n con la sociedad, comunidad % para el bienestar de nuestro planeta , a%udando a una me)oría de nuestra localidad, en contribuci&n a nuestro País. Así mismo cabe mencionar ue este pro%ecto no solo +ue para los integrantes del vaso de leche, sino para todos asistentes como madres de +amilia, padres. En cuanto a la evaluaci&n de talleres se procedi& a evaluar al +inal de cada taller con preguntas, el cual consistía en hacer preguntas a los participantes, relacionadas con el tema, cuando no respondían correctamente se hizo una retroalimentaci&n.
Evaluaci&n del pro%ecto en sus diversas etapas ;antes, durante su e)ecuci&n % a su culminaci&n<, en el cual se tendrá en cuenta los aspectos positivos % negativos ue se ha vislumbrado, % si ha alcanzado su +inalidad.
P(#424(
3EFA24(
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A32E#
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D5"A32E
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DE#P5E#
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X*
Coordinaci&n Apo%o del docente 4niciativa, % esmero de compartir el conocimiento aduirido en las aulas 5niversitarias.
Puntualidad estudiante "esponsabilidad Preparaci&n del material con anticipaci&n 9le-ibilidad en los permisos para la realizaci&n de las gestiones con los aliados "egular in+raestructura del lugar donde se impartimos el taller.
Puntualidad estudiante "esponsabilidad Preparaci&n del material con anticipaci&n. 9le-ibilidad en los permisos para la realizaci&n de las gestiones con los aliados. "egular in+raestructura del lugar donde se impartimos el taller.
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Aspectos econ&mico Poca disponibilidad de tiempo Cruce de horarios. Continas evaluaciones % e-posiciones.
4mpuntualidad de las pobladores 4mprevistos para llegar al lugar ; no llego la movilidad contratada<. La +alta de participaci&n de los padres El clima soleado ue ocasiono malestares en algunos compañeros.
El agotamiento +ísico, mental % emocional por +alta almuerzo % agua. Di+icultad con la movilidad
IMPACTO El pro%ecto ha logrado incrementar diversos conocimientos en los participantes de los talleres, lográndose cumplir con las e-pectativas propuestas para cada taller, generando ue los asistentes tomen como su propio aprendiza)e, aprendan a cuestionar % no recibir pasivamente in+ormaci&n/ sean abordado temas vinculados a los derechos humanos % problemas comunitarios/ las personas del caserío lagunas han aumentado sus conocimientos sobre diversos temas como anemia %
desnutrici&n, plani+icaci&n +amiliar % violencia, desastres naturales % dengue, segn los acuerdos de gobernabilidad para ue me)oren la calidad de vida en sus +amilias. Como resultado podemos ver ue las miembros de la comunidad del vaso de leche han logrado incrementar sus conocimientos sobre los diversos temas mencionados anteriormente, alcanzando nuevos niveles de entendimiento. En cuanto al análisis +inal de las sesiones se puede a+irmar ue se realiz& con 1-ito todos los talleres, logrando cambios signi+icativos dentro de las madres con niños menores de 0 años, madres adolescentes, todos estos talleres +ueron realizados en su totalidad por lo ue el programa se termin& completamente, sin embargo reuiere de intervenci&n de pro+esionales de la salud, como tambi1n abogados para ue las conductas aduiridas se mantengan % sean consistentes a lo largo del tiempo %a ue son poblaciones vulnerables ue les es di+ícil acostumbrarse a nuevas maneras de vivir % pensar.
XI*
ANEXOS Foto
Reco!oc$6$e!to del lu%"r C"erío L"%u!",
Fue !te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
Et"p" A, D$"%!ot$co y p"rt$c$p"c$)! P"o /, D$"%!ot$co p"rt$c$p"t$'o
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS* E!tre'$t"!do " l" pre$de!t" de '"o de lec?e,
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
E!tre'$t"!do "l te!$e!te %o#er!"dor,
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
E!cuet",
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
E!cuet"!do,
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
E!cuet",
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
P"o 1, D$e
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
T"llere, /er t"ller, A!e6$" y De!utr$c$)!
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS* E!e<"!do l" prep"r"c$)! y co!u6o del 6ult$'$t"6í!$co
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
1d" t"ller, De!%ue
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS* 4er t"ller, Pl"!$2$c"c$)! 2"6$l$"r y '$ole!c$"
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
to t"ller, De2e!" C$'$lFe!)6e!o del !$
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS* to T"ller, L$der"(%o y Derec?o
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
T"ller de e%ur$d"d C$ud"d"!"
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS* Et"p" ., E0ecuc$)! del proyecto e&per$e!c$" e! "pre!d$("0e y er'$c$o ol$d"r$o P"o 4, Et"#lec$6$e!to de "l$"!(" $!t$tuc$o!"le
Fue!te, 2oto to6"d" e! el d$tr$to de M)rropeB por "lu6!o de lo SS*
P"o , I6ple6e!t"c$)! y %et$)! del proyecto de e&per$e!c$" e! "pre!d$("0e y er'$c$o ol$d"r$o I!"u%ur"c$)! del #ot$8uí! Ecuel" de E!2er6erí"
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS* Proyecto de l" Ecuel" de I!%e!$er" Mec7!$c" El;ctr$c" Arre%l"!do lo c"#le de lu( de l" $%le$" de L"%u!"
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS* Et"p" C, C$erre y 6ult$pl$c"c$)! P"o , E'"lu"c$)! y $te6"t$("c$)! 2$!"l
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío l"%u!" M)rrope* Por etud$"!te SS*
P"o G, Cele#r"c$)! y reco!oc$6$e!to " lo prot"%o!$t"
Fue!te, 2oto to6"d" e! el C"erío L"%u!" M)rrope por etud$"!te de l" SS*
Alu6!o co! l" Reoluc$)!
Fue!te, Foto to6"d" e! SS*
Fue!te, Foto to6"d" e! SS* Reoluc$)!
