ANTECEDENTES En Sudamérica se desenvolvió de dos maneras: Con visión y práctica comunitaria. Donde las personas participan en su desarrollo, concibiendo la cultura y la naturaleza.
La segunda, a partir de una visión práctica educativa civilizatoria e individualista
En 1492, se produjo la subestimación y subordinación de la educación comunitaria
que perduro de diferentes maneras en lo social, económico y político a lo largo de la historia de la educación.
Para la construcción del modelo educativo que requiere el país en el presente
Es necesario un análisis crítico y revisión histórica de la educación en Bolivia
CULTURAS ORIGINARIAS Entre los principales conocimientos se generaron lo primarios que se aprenden a partir de la experiencia en la vida cotidiana. Otro tipo de conocimiento es por medio de relatos EN EL COLONIAJE La catequización en lenguas originarias, sirvieron para “proveer de alma” a los indios hacerlos dóciles y servirles para los propósito del coloniaje emergente. El instrumento central para este propósito era la lectura de las sagradas escrituras de la religión católica.
EPOCA REPUBLICANA El decreto del 11 de diciembre de 1825, impulsado por Simón Bolívar y Simón Rodríguez, estos personajes fundaron la primera NORMAL en Sucre, se crean escuelas primarias y colegios de ciencias y artes en cada ciudad capital de Departamento.
• En 1931 Elizardo Pérez y Avelino Siñani, fundaron las primera escuela ubicada en Potosí exactamente en Achacachi además de construir un proyecto educativo en beneficio a las comunidades indígena.
Warisata promovió los fundamentos de una escuela única basada en una enseñanza bilingüe con enfoque técnico productivo que trascendió este modelo educativo a los países de Perú México Ecuador y otros .
• Reconstruir los valores comunitarios del ayllu promoviendo una escuela productiva basada en la cosmovisión de los indígenas • Fortalecer la identidad cultural de los niños niñas, adolecentes, jóvenes y adultos, despertando su conciencia crítica y activa . • Educar el calendario escolar a las actividades agrícolas y pecuarias • Garantizar el crecimiento integral de la comunidad
PRIMER CONGRESO NACIONAL INDÍGENA
• Fue realizado en 1945 bajo la presidencia de Gualberto Villarroel
• Ccomo consecuencia de la CÓDIGO DE revolución de LA 1955 se pone en EDUCACIÓN vigencia el “Código BOLIVIANA: de la Educación Boliviana”
Entre sus principales propósitos planteo el proceso educativa a partir del desarrollo de la interculturalidad, el binguilismo y las necesidades básicas de aprendizaje Adopto como base psicopedagógica el enfoque del medio y la realidad educativa imponiendo una orientación individualista, humanística, modernizadora y globalizadora.
La reforma educativa logro construir un tronco común curricular para el nivel primario
La participación popular
la interculturalidad los mismos que atraviesan todos los procesos educativos.
Sin embargo todos los esfuerzos realizados no tuvieron buenos resultados por el rechazo del magisterio organizado y el contexto neoliberal en el que se establecieron, dando prioridad solamente a la educación primaria y relegando al olvido a otros niveles y modalidades del sistema educativo.
El año 2004 sse3 crean las condiciones necesarias para promover un proceso de cambio en el sistema educativo nacional
En consecuencia se realizo el “I Primer Congreso Nacional de Educación de los Pueblo Indígenas Originarios” en la ciudad de Santa Cruz donde se aprueban los lineamientos para un nuevo sistema educativo en el año 2004. El en año 2006 se conformo la Comisión Nacional de la Nueva Ley Educativa Boliviana, encargada de la redacción de políticas educativas cuyos resultados fueron presentados y trabajados en el II Congreso Nacional de Educación en la ciudad de Sucre, Del resultado de ambas acciones surgió el proyecto de Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”
Así fundo la escuela de Warisata el 2 de agosto de 1931 La fundación de la escuela de Warisata es considerada el evento mas importante La creación de Warisata fue promovida por el estado en 1931.
PROMULGADA 20/12/2010
COMPUESTA 92 ARTICULOS
RECUPERACION CULTURA
COPIA DE LA LEY 1565
JUICIO CRITERIOS
ART. 1
LEY 070
TODA PERSONA TIENE DERECHO A LA EDUCACION
LA EDUCACION ES FUNCION SUPREMA DEL ESTADO
ES UNITARIA PUBLICA, UNIVERSAL , DEMOCRATICA, PARTICIPATIVA, COMUNITARIA, DESCOLONIZADORA Y DE CALIDAD
ES INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGUE
OBLIGATORIA FISCAL Y GRATUITA
ART. 2
PARTICIPACION SOCIAL
TODOS TIENEN DERECHO A PARTICIPAR EN LA EDUCACION
LEY 070
PADRES DE FAMILIA
JUNTAS VECINALES ORGANIZACIONES SOCIALES
EDUCACION FISCAL A CARGO DEL ESTADO
EDUCACION PRIVADA ES RECONOCIDA POR EL ESTADO
ART. 3 BASES
LEY 070
DESCOLONIZADORA
LIBERADORA
REBOLUCIONARIA
ANTI-IMPERIALISTA
UNIVERSAL
COMUNITARIA
TRANSFORMADORA
CIENTIFICA
ART. 4 FINES
EL VIVIR BIEN CON JUSTICIA SOCIAL PRODUCTIVA Y SOBERANA
FORMACION IGUALITARIA E INTEGRAL DE MUJERES Y HOMBRES
LEY 070 FOTALECER EL DESARROLLO INTRA,INTERCULTURAL Y PLURILINGUE
CONVIVIR ARMONICAMENTE CON LA MADRE TIERRA Y LAS DISTINTAS COSMOVISIONES
ART. 5 OBJETIVOS
LEY 070
CONTRIBUIR AL FORTALECIMIENTO DE LA INDENTIDAD, DE LA DIVERSIDAD TERRITORIAL, ECONOMICA, SOCIAL Y CULTURAL
DESARROLLAR LA FORMACION INTEGRAL DE LAS PERSONAS CON SERVICIO A LA SOCIEDAD Y AL ESTADO PLIRICIONAL
DESARROLLAR UNA LA CONVIVENCIA ARMONICA DE LAS PERSONAS Y LA MADRE TIERRA
FORMAR EN LA PRODUCTIVIDAD, COMUNITARIA Y AMBIENTAL DE LOS PRODUCTOS ECOLOGICOS
ART. 6 SOCIOCULTURAL
INTERCULTURALIDAD
CAPITULO 3 DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGUISTICA
INTRACULTURAL
ART. 7 LINGUISTICA
PLURILINGUE
36 LENGUAS
LENGUAS EXTRANJERAS
Vivir armónicamente con uno mismo
Fortalecimiento de identidades particulares
Es convivir entre diferentes culturas
Es aceptar, reconocer y respetar la forma diferente de pensar, sentir, de organizar, de producir y de hacer política de la otra cultura.
ART. 8 ESTRUCTURA DEL SISTEMA
EDUCACION ALTERNATIVA Y ESPECIAL
EDUCACION REGULAR
SISTEMA EDUCATIVO PLIRINACIONAL
EDUCACION SUPERIOR Y DE FORMACION PROFESIONAL
INSTITUTO
UNIVERSIDAD ESCUELA ARTISTICA
ESCUELA MILITAR
Docente: Lic. Freddy Del Castillo M. Trabajo Grupal
