CORPOR CORPORACI ACI N EDUCA EDUCATIVA TIVA MINUTO MINUTO DE DIOS DIOS - INSTITU INSTITUCI CI N EDUCA EDUCATIVA TIVA T CNICO CNICO RAFAEL GARCÍA HERREROS GUÍAS DE APOYO APOYO PEDAGÓGICO - 2014 ASIGNATURA DOCENTES:
Lengua castellana Aura Juliana Barajas Merchán
ESTUDIANTE
GU A Nº 7 GRADO :
DESEM ESEMPE PE O DE DE COM COMPR PREN ENSI SI N: • Reconoce las características del Modernismo.
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FECHA: D__ A________
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1. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA El pasado es importante, importante, pero ¿Por qué crees que el mundo y la sociedad deben actualizarse constantemente?
TÓPICO GENERATIVO: LITERATURA DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO 2. DESARROLLO DE EJES TEMÁTICOS 2.1. LITERATURA DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO 2.1.1. PANORAMA HISTÓRICO El Modernismo fue una escuela literaria de gran renovación estética. El canto de los poetas modernistas se convirtió en la primera expresión de autonomía literaria de los países hispanoamericanos. Esta escuela buscaba separarse de la sociedad burguesa y su materialismo, materialismo, por medio de un arte refinado y estético. El Modernismo se ubicó históricamente entre las últimas décadas del siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX. Durante Durante este período se produjeron grandes grandes cambios cambios en la mayoría de los países países latinoamericanos. latinoamericanos. Se desarrollo el surgimiento surgimiento de una nueva mentalidad, una nueva forma forma de ver el mundo y de vivir la vida. El lujo, el comercio y la riqueza se convirtieron en el centro de interés de una buena parte de la población de las ciudades Latinoamérica.
2.1. 2. PANORAMA LITERARIO A finales del siglo XIX, un grupo de jóvenes escritores hispanoamericanos, iniciaron el gran cambio de las letras de habla hispana: El Modernismo. A partir de 1888, el nicaragüense Rubén Darío, portavoz y líder del movimiento, usó la palabra para designar la tendencia. Más que un movimiento literario, el el Modernismo Modernismo fue una actitud ante la vida: vida: la forma forma con que Hispanoamérica expresó la crisis crisis universal que se se vivió hacia finales del siglo XIX y que se manifestó en todos los aspectos aspectos de la existencia como un profundo cambio. cambio. El Modernismo intentó unir, por tanto, dos ideas, el Romanticismo Romanticismo que tornó hacia el mundo mundo antiguo, la tradición, el el pasado; y el Realismo Realismo que volcó al presente, a lo actual. actual.
BASES ESTÉTICAS DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO En el panorama literario francés de la segunda mitad del siglo XIX surgieron dos corrientes que influyeron decisivamente en los postulados postulados estéticos del Modernismo Modernismo y de otros movimientos movimientos literarios del siglo siglo XX. Estas corrientes fueron el Parnasianismo y el Simbolismo.
corriente que reunió a poetas de tendencias diversas bajo EL PARNASIANISMO: Fue una corriente el magisterio de Théophile Gautier. Los poetas poetas del parnasianismo parnasianismo reaccionaron contra el subjetivismo romántico e instauraron una poesía de corte corte objetivo, objetivo, caracterizado por la perfección formal y la utilización utilización de un léxico escogido. Su representante principal fue Leconte de Lisle. El El Modernismo tomó de éste la noción noción del “arte por el arte” y el gusto por lo refinado y por la perfección formal.
éas, fue una corriente “enemiga “enemiga de lo didáctico, de lo declamatorio, declamatorio, de de la EL SIMBOLISMO: según J. Mor éas, falsa sensibilidad, de la descripción objetiva”; en suma; suma; una corriente opuesta al Realismo y al espíritu espíritu científico de moda. moda. De este movimiento, movimiento, el Modernismo Modernismo tomó el gusto por la música, música, gusto que conlleva conlleva numerosas innovaciones métricas y la tendencia a incorporar símbolos, sinestesias y todo tipo de imágenes sensoriales.
2.1.3. CARACTERÍSTICAS DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO a. b. c. d. e. f.
Amplia libertad creadora. Sentido aristocrático aristocrático del del arte. Cosmopolitismo: Cosmopolitismo: el poeta es el ciudadano del mundo, está por encima encima de la realidad realidad cotidiana. Actitud abierta hacia todo lo nuevo. nuevo. Correspondencia de las artes artes (aproximación de de la literatura a la pintura, la música, la escultura). escultura). Gusto por los temas exquisitos, pintorescos, decorativos y exóticos. Se constituyen como temas la mitología, mitología, la Grecia antigua, el Oriente, la Edad Media, la ambientación versallesca, la flora y la fauna exóticos, llamativas. g. Práctica del impresionismo impresionismo descriptivo descriptivo (descripción de las impresiones que provocan las cosas y no las cosas mismas). h. Renovación de recursos expresionismo. expresionismo. i. Renovación del lenguaje poético.
2.1.4. TEMAS DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO a. La Modernidad: fue el tema esencial del movimiento, la reflexión sobre lo que implica ser moderno. Es decir, estar a tono con el mundo, con la historia. La palabra modernidad, modernidad, hizo referencia a la novela permanente. permanente. b. El Arte: representó el escape de la realidad realidad y la búsqueda del texto texto literario más más puro. c. La innovación: Consistió en buscar, explorar, andar e inventar nuevos caminos, otras geografías, diferentes lenguas. d. La conciencia del lenguaje: los modernistas orientaron sus esfuerzos esfuerzos a trabajar trabajar el lenguaje, la forma. Se trabajó en la versificación, en el rito, en las imágenes audaces. e. El asombro y misterio: frente a la complejidad que nos muestra la vida: el destino, el azar, la causalidad, el dolor, el temor, la imaginación; la creación literaria y artística en general, se constituyeron en una forma adecuada de desentrañar los misterios, misterios, de aclarar las dudas.
2.1.5. GÉNEROS DEL MODERNISMO LATINOAMERICANO a. La poesía. Fue el género más más difundido y empleado empleado por los autores modernistas. Un gran número de poetas y poemas de altísima sensibilidad y belleza se dieron en este movimiento literario. Como ejemplos cabe mencionar las obras de Rubén Darío, José Martí, Leopoldo Lugones, Lugones, José Asunción Silva. b. El Ensayo. Los hombres hombres de letras desearon hacer una una literatura más seria y sólida; buscaron un horizonte intelectual intelectual de mayores mayores proporciones que se abriera abriera a un mundo en expansión. Y la mejor forma de expresarlo expresarlo fue mediante el el ensayo. Este género se vio enriquecido enriquecido con la ampliación ampliación temática, temática, la poetización del estilo y la acentuación de tendencias estéticas. Entre los escritores que cultivaron este género, se destacaron el cubano José Martí; el nicaragüense Rubén Darío y el uruguayo José Enrique Rodó. c. La Novela. El tipo de novela que tuvo trascendencia durante el el Modernismo fue la novela de artista. Un ejemplo de ello fue, De sobremesa de José Asunción Silva, Silva, en la cual el escritor, es decir, decir, el artista es el objeto central de la trama. trama.
3. ACTIVIDADES: 3.1 Responde la pregunta problematizadora del inicio de la guía. 3.2. Escribe el siguiente poema en tu cuaderno y contesta: LA NIÑA NIÑA DE GUATEMALA
Quiero, a la sombra de un álamo, Contar este cuento en flor: La niña de Guatemala; La que se murió de amor.
Como de bronce candente Al beso de despedida, Era su frente ¡La frente Que más he amado en mi vida!
Eran de lirios los ramos, Y las orlas de reseda Y de jazmín; la en terramos En una caja de seda.
Se entró de tarde en el río; río; La sacó muerta el doctor; Dicen que murió de frío; Yo sé que murió de amor.
Ella dio al desmemoriado Una almohadilla de olor; Él volvió, volvió casado, Ella se murió de amor.
Allí, en la bóveda helada, La pusieron en dos bancos; Besé su mano afilada, Besé sus zapatos blandos.
Iban cargándola en andas Obispos y embajadores; Detrás iba el pueblo en tandas, Todo cargado de flores. Ella, por volverlo a ver, Salió a verlo al mirador; Él volvió con su mujer, Ella se murió de amor.
Callado, al oscurecer, Me llamó el enterrador; enterrador; ¡Nunca más he vuelto a ver A la que se murió de amor! En v ers os sen ci llo s , Jos éMart í
a. ¿De qué se trata el poema? b. ¿Crees que en realidad la niña niña se murió de amor? amor? ¿Por qué? c. Describe cómo imaginas físicamente a la protagonista de la historia. d. Dibuja en 4 cuadros lo que describe el autor en las estrofas del poe ma. e. Imagina otro final para la historia y escríbelo.
3.3. Lee el siguiente poema y responde: SONATINA La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa está pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. El jardín puebla el triunfo de los pavos reales. Parlanchina, la dueña dice cosas banales, y vestido de rojo piruetea el bufón. La princesa no ríe, la princesa no siente; la princesa persigue por el cielo de Oriente la libélula vaga de una vaga ilusión. ¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China, en el que ha d etenido su carroza Argentina para ver de sus ojos la dulzura de luz? ¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes, o en el que e s soberano de los claros diamantes, o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz? ¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar; ir al sol por la escala luminosa de un rayo , saludar a los lirios con los versos de mayo o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata, ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata, ni los cisnes unánimes en el lago de azur. Y están tristes las flores por la flor de la corte, los jazmines de Oriente, los n elumbos del Norte, de Occidente las dalias y las rosas del Sur. ¡Pobrecita princesa de los ojos azules! Está presa en sus oros, está presa en sus tules, en la jaula de mármol del palacio real; el palacio soberbio que vigilan los guardas, que custodian cien negros con sus cien alabardas, un lebrel que no duerme y un dragón colosal. ¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida! (La princesa está triste. La princesa está pálida.) ¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil! ¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe, (La princesa está pálida. La princesa está triste.) más brillante que el alba, más hermoso que abril! -«Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-; en caballo, con alas, hacia acá se encamina, en el cinto la espada y en la mano el azor, el feliz caballero que te adora sin verte, y que llega de lejos, vencedor de la Muerte, a encenderte los labios con un beso d e amor». Poemas de Rubén Darío
a. ¿Quién es el personaje del poema? Dibújalo. b. Escribe 10 adjetivos mencionados en el poema. c. ¿Qué quiere decir el autor al mencionar que la princesa está triste? d. ¿Cómo se describe el sitio donde habita la princesa? e. ¿Cuál es la descripción que hace el hada madrina sobre el príncipe? f. ¿Cuántas sextillas (Estrofa de seis versos) con forman el poema? g. ¿Quién es el autor y su nacionalidad? h. ¿Qué es lo que más te llamó la atención o te agradó de este poe ma? i. Escribe en el glosario el significado de 10 palabras desconocidas del poema.
3.4. PARA TU PORTAFOLIO ESCRITOR inventa tu propio poema sobre un tema que te llame la atención, adiciona una hoja para un dibujo alusivo y archívalo. Una vez realizado el poema, digítalo en Word, decóralo o incluye imágenes o fotografías. fotografías. Envía tu archivo archivo al correo
[email protected] 4. CONSULTA E INVESTIGACIÓN: Realiza una consulta sobre la biografía biografía de los siguientes personajes del Modernismo. Recuerda escribirla a mano mano en una hoja para archivar en tu carpeta. Rubén Darío José Martí
5. EVALUACIÓN. Trabajo en clase. Presentación de la Guía Nº 7. Evaluación escrita sobre el tema visto. ____________
6. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA Nuevo lenguaje lenguaje 9. Editorial Santillana. Bogotá. 2007 http://www.poemas-del-alma.com/sonatina.ht http://www.poemas-del-alma.com/sonatina.htm#ixzz36ABm m#ixzz36ABm4ydb 4ydb visitar tu blog aventuradellenguaje.blogspot.com RECOMENDACIÓN: Recuerda visitar
CORPOR CORPORACI ACI N EDUCA EDUCATIVA TIVA MINUTO MINUTO DE DIOS DIOS - INSTITU INSTITUCI CI N EDUCAT EDUCATIVA IVA T CNICO CNICO RAFAEL GARCÍA HERREROS GUÍAS DE APOYO APOYO PEDAGÓGICO - 2014 ASIGNATURA DOCENTES: ESTUDIANTE
Lengua castellana Aura Juliana Barajas Merchán
TALLER Nº 3
DESEM ESEMPE PE O DE DE CO COMPRE MPREN NSI N: • Reconoce las características del Modernismo.
GRADO :
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FECHA: D__ A________
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1. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda. En caso de ser falso la respuesta debe ser justificada. a. La poesía no fue el género más difundido y empleado por los autores modernistas. ( ) Porque __________________________________________________________________________ b. Un gran número de poetas y poemas de altísima sensibilidad y belleza se dieron en este movimiento literario. Como ejemplos cabe mencionar las obras de Rubén Darío, José Martí, Leopoldo Lugones, José Asunción Silva. ( ) Porque __________________________________________________________________________ c. Los hombres de letras desearon hacer una literatura más seria y sólida; buscaron un un horizonte intelectual intelectual de mayores proporciones que se abriera a un mundo en expansión. Y la mejor forma de expresarlo fue mediante el ensayo. Este género se vio enriquecido con la ampliación temática, la poetización del estilo y la acentuación de tendencias estéticas. ( ) Porque _______________ ______________________ ____________ ___________ _____________ _____________ _____________ ______________ _______ d. El tipo de novela que tuvo trascendencia durante el Modernismo fue la novela naturalista. Un ejemplo de ello fue, De sobremesa de José Asunción Asunción Silva, en la cual el escritor, es decir, el artista es el objeto central de la trama. ( ) Porque __________________________________________________________________________
2. Completa con base en la Literatura del Modernismo: a. A finales del siglo XIX, un grupo de jóvenes escritores hispanoamericanos, hispanoamericano s, iniciaron el gran cambio de las letras de habla hispana: El Modernismo. A partir de 1888, el nicaragüense____________________, portavoz y líder del movimiento, movim iento, usó la palabra para designar la tendencia. b. En el panorama literario francés de la segunda mitad del siglo XIX surgieron dos corrientes que influyeron decisivamente decisivam ente en los postulados estéticos del Modernismo y de otros movimientos literarios del siglo XX. Estas corrientes fueron el ________________y el _________________. c. Un(a) _________________ del Modernismo es: Práctica del impres impresionismo ionismo descriptivo (descripción de las impresiones que provocan las cosas y no las cosas mismas). d. Un(a) _________________ del Modernismo es la conciencia del lenguaje: los modernistas orientaron sus esfuerzos a trabajar el lenguaje, la forma. Se trabajó en la versificación, en el rito, rito, en las imágenes audaces. e. Un(a) _________________ del Modernismo es el asombro y misterio : frente a la complejidad complejidad que nos muestra la vida: el destino, el azar, la c ausalidad, el dolor, el temor, la imaginación; la creación literaria y artística en general, se constituyeron en una forma adecuada de desentrañar los misterios, de aclarar las dudas. f. Un(a) _________________ del Modernismo es Actitud abierta hacia todo lo nuevo.
