Ficha de lectura del Modelo didáctico ULADECH católica I. Nivel literal: 1. En la perspectiva de la calidad ¿qué busca formar el modelo didáctico ULADECH católica?
ULADECH católica busca formar capital humano, esto implica un cambio en el paradigma tradicional de la docencia universitaria que centra su actuar pedagógico en la clase magistral cuya masividad se impuso desde el modelo napoleónico en nuestro medio universitario. Este cambio, requiere de una reflexión consiente de los significa intervenir educativamente en la dinámica de la formación sea profesional o no de una persona. Es así que el modelo didáctico toma como reto, un cambio en la concepción de aula como abarcadora, “tanto de conocimientos como de l as competencias y las capacidades, el pensamiento, la reflexión crítica y de acción puesto que coinciden con la misión de la universidad de formar profesionales emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos. Constituyéndose el aula en un espacio de experiencias de vida donde se funden las metódicas didácticas, con los saberes y las interacciones de los docentes y estudiantes, en una fusión integradora con la visón y misión de la ULADECH Católica 2. Cuál es la base teórica del modelo del modelo didáctico de ULADECH católica.
El modelo didáctico, cuya base está en la propuesta de Marcel Lebrun en el libro: ELearning para Enseñar y Aprender. Vincular la pedagogía y tecnología , gestiona la internalización de una cultura organizacional que permite desarrollar, promover y preservar transversalmente a través de todos los procesos del modelo de calidad: la competitividad, la libertad académica, el pensamiento crítico, la innovación y la creatividad 3. Cómo herramienta didáctica ¿cuál es la utilidad de este modelo didáctico?
Es una herramienta que permite: Leer situaciones o hechos. Identificar los elementos presentes. Identificar los aspectos principales. Intervenir sobre oportunidades de mejora. Emitir hipótesis. Construir una nueva situación. Ruta a seguir por el docente. Ruta de Organización del Aprendizaje. 4. ¿Cuáles son las fases del modelo didáctico ULADECH católica?
Información: Se refiere a los conocimientos y sus soportes. Motivación: Surge del contexto general y del entorno didáctico en el spa. Actividad: Resulta de las competencias de nivel superior. Interacción: Surge de la comunicación entre los recursos humanos disponibles. Resultados: Es la conclusión de la construcción personal del estudiante como producto
de la actividad realizada.
II Nivel interpretativo:
5. ¿Qué significa que, a través del modelo didáctico, la universidad pone a disposición los medios para que los estudiantes puedan aprender?
A través del modelo didáctico, la universidad pone a disposición los medios para que los estudiantes puedan aprender quiere decir que el aprendizaje es un proceso activo y constructivo a través del cual el estudiante manipula estratégicamente los recursos cognitivos disponibles, de manera que crea nuevos conocimientos extrayendo la información del contexto e integrándola a la estructura de información ya presente en su memoria. Como sabemos, cada estudiante dispone de concepciones y de competencias con las cuales construirá los conocimientos necesarios para resolver problemas de la realidad. A través de la interacción tiene a disposición medios, desafíos y el soporte para motivar esta construcción. 6. ¿Por qué el modelo didáctico de la ULADECH Católica utiliza la tecnología para su implementación?
El modelo didáctico de ULADECH utiliza la tecnología para su implementación, se refiere al soporte que se da al aprendizaje a través de la información numerosa y variada utilizando buscadores, bibliotecas virtuales y otras bases de datos para descubrir nuevas situaciones a analizar. Se busca mejorar la interacción entre docentes y estudiantes, a través de la web 2.0 y de la plataforma denominada eva, entorno virtual angelino de la universidad. 7. En el modelo se integra la dimensión académico profesional, investigación y responsabilidad social. ¿de qué manera se percibe?
Se percibe en sus cursos de la Universidad ULADECH, en los cursos donde los docentes mandan trabajos monográficos desde los primeros ciclos p ara prepararnos a una tarea que nos ayudara a obtener el título profesional de abogada, hablamos del curso de TESIS, y con respecto a Responsabilidad Social, llevamos un este curso desde el primer ciclo hasta el octavo ciclo que nos permite desarrollar el perfil que quiere la Universidad para con los alumnos que es un perfil socio humano, para que nos desarrollemos como profesionales ayudando a nuestra sociedad.
III. Nivel valorativo:
8. ¿Piensa que un modelo como el de ULADECH católica introduce cambios en su estilo de aprender y en el estilo de enseñar de los docentes? Argumente su respuesta.
Las nuevas maneras de organización del trabajo exigen trabajadores con actitudes que pueden ser descritas en términos de autonomía, de flexibilidad y de adaptabilidad, de sentido de responsabilidad, de iniciativa y de previsión, finalmente, en términos de examen crítico, de independencia, razonamiento y juicio…aptitud de comunicación…la capacidad de trabajar en equipo, de posicionarse respecto a estructuras y procesos complejos, de analizar y resolver problemas”. Reiteramos entonces toda una cultura de competitividad, libertad académica, pensamiento crítico, innovación y creatividad, así como un estrecho vínculo con la sociedad. Si a las actitudes y competencias sumamos valores como: Tolerancia, justicia, equidad, respeto del otro y solidaridad, iremos construyendo el perfil del ciudadano responsable que tiene como meta la Misión de la Universidad. 9. Cuál es valor didáctico del modelo de ULADECH Católica.
Es la búsqueda es garantía de la calidad de la educación siempre a construir teniendo en cuenta que las tecnologías de la información y comunicación pueden aportar un valor agregado al aprendizaje, cuando la pedagogía es acertada y cuando existe una buena correspondencia entre las herramientas, los métodos y los objetivos. La coherencia pedagógica es esencial cuando los SPA se elaboran en torno a las herramientas tecnológicas como es el caso de la Universidad. 10. Qué significado tiene para usted la frase "Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la información".
Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la información del docente al estudiante, sino a partir de la construcción personal del estudiante independiente del uso o no de la herramienta tecnológica. Es el docente el que pone en acción el proceso, motivando a los estudiantes a través de las estrategias didácticas planificadas en el Sílabo-Plan de Aprendizaje (SPA), requiriéndose del autoaprendizaje. Un aprendizaje con calidad en entornos tecnológicos es antes que nada un aprendizaje de calidad.
