Libro Matías H. Iván Ruiz Iriarte Septiembre 2014, Décima Octava Edición Grupo Editorial “Kipus”
Español La población boliviana creció aproximadamente a 2 millones de habitantes en los diferentes periodos intercensales. Los resultados muestran que la mayor parte de la población boliviana se encuentra en los departamentos de Santa Cruz, La Paz y Cochabamba. Además, se conoce que el 94,98% de la población boliviana se encuentra alfabetizada. Se sugieren también 13 pilares para lograr un estado plurinacional digno y sob erano: erradicación de la extrema pobreza, universalización de los servicios básicos, salud, educación y deporte para un ser humano integral, soberanía científica con identidad propia, soberanía comunitaria financiera sin capitalismo, soberanía productiva con diversificación y desarrollo, soberanía de nuestros recursos naturales, soberanía alimentaria y el saber alimentarse, soberanía ambiental con desarrollo integral, integración complementaria de los pueblos con soberanía, soberanía y transparencia en la gestión pública, reencuentro, soberano con nuestra alegría y el mar. Se pretende cambiar el modo de producción capitalista, sentar las bases para la transición hacia el nuevo modo de la producción socialista. El crecimiento del Producto Interno Bruto (PIB) del país muestra un 6,5% (ocupando el segundo lugar en Sudamérica), el cual demuestra que el crecimiento de la economía en Bolivia los últimos 7 años es sostenible. La demanda interna se encarga de impulsar la economía del país, siendo los factores que influyen: demanda interna, crecimiento de consumo, empresas activas, tasa de desempleo, inversión pública, tasa de inflación, superávit, recaudaciones tributarias, transferencias departamentales, transferencias directas. En cuestión de salud, gran parte de la población acude a la medicina tradicional, ya que su economía o su acceso a centros de salud es limitado. En Bolivia 4’593.738 hab. acuden a farmacias o se auto médica, 2’024.244 hab. acuden a un centro de salud, 1’783.510 hab. acuden a médicos tradicionales y 971.663 hab. a seguros de salud
privados. De acuerdo a información del Ministerio de Salud, de 2005 a 2012 el número de establecimientos de salud incrementó en 25% es decir, de 2.870 a 3.574 de los cuales: 46,8% son centros de salud, 44,9% son puestos de salud y 8,3% son hospitales de tercer nivel. El Programa “Mi Salud” llega a 30 municipios con más de 700.000 atenciones, el cual ofrece atenciones gratuitas en áreas periurbanas y municipios alejados. Mismo que un 55% de las atenciones se realizaron en visitas domiciliarias, y el porcentaje restante se los realizó en centros zonales de salud. Cabe resaltar que actualmente se notificaron más de 10.000 casos de personas con VIH-SIDA, de los cuales 1.039 fallecieron, 8.580 viven con el virus y 2.060 se encuentran en fase SIDA. De todos ellos cerca de 3.000 están con tratamiento retroviral gratuito. Resultados muestran que el 64% de los casos de virus son hombres y 36% mujeres, además, que estos oscilan entre 15 y 34 años de edad. En educación, según datos del INE, 5,5% de personas con 15 años o más son analfabetas, es decir, 5 de cada 100 personas no sabe leer, ni escribir. La educación regular se resume en: educación inicial en familia comunitaria (escolarizada), educación primaria comunitaria vocacional (6 años, orientación y formación vocacional), educación secundaria comunitaria productiva (6 años, bachiller técnico humanístico). La educación como base educativa debe ser: descolonizadora, liberadora, comunitaria, democrática, participativa, toma de decisiones, universal, única, diversa y plural, inclusiva, intercultural, productiva, científica, técnica, artística, educación de vida, ética. Además los fines de la educación son: contribuir a la consolidación de la educación descolonizadora, formar hombres íntegros, universalizarlos saberes y los conocimientos,
fortalecer el desarrollo de la interculturalidad, contribuir a la convivencia armónica, plurilingüismo, promover una sociedad despatriarcalizadora, garantizar la participación plena, promover la solidaridad e integración, fortalecer la unidad, contribuir a la recuperación del espacio marítimo, impulsar la investigación científica y tecnológica. A continuación, la ficha de lectura detalla un análisis crítico de la situación social-económica del país.
La población boliviana creció aproximadamente a 2 millones de habitantes en los diferentes periodos intercensales.
1950 1976 1992 2001 2012
2’704.165 4’613.486 6’420.792 8’274.325 10’027.254
2,46 4,20 5,84 7,53 9,13
10’027.254
5’005.365
5’021.889
100 %
49,92 %
50,08 %
Los resultados muestran que la mayor parte de la población boliviana se encuentra en los departamentos de Santa Cruz (27%), La Paz (27%) y Cochabamba (17%). Entre los tres departamentos concentran aproximadamente al 70% de la población total.
2001 2012
53,04 % 67,30 %
41,50 % 28,02 %
2,06 % 2,23 %
ATENCIÓN MATERNA, los resultados muestran que EL 67% de los partos declarados se atendieron en un establecimiento de salud, el 28% se atendieron en domicilio y el 2% en otros lugares.
URBANA RURAL
40,20 % 25,70 %
1,8 %
8.369
EDUCACIÓN, los resultados muestran que el 94,98% de la población boliviana se encuentra alfabetizada, por tanto, el 5,02% se encuentra en situación analfabeta.
2001 2012
86,72 %
93,06 % 97,49 %
80,65 % 92,54 %
Además, se muestra que el 80% de la población escolar es atendida. Sin embargo, entre el 2,70%-3,40% de los niños abandonan la educación primaria y entre el 4,8%-6,60% de los adolescentes abandonan la educación secundaria. La esperanza de vida al nacer es del 67,3% en hombres y 70,6% en mujeres. 10 de cada 1000 personas, tienen algún tipo de discapacidad, de los cuales: - 10.602 personas con discapacidad tienen posibilidad de trabajar, pero no lo hacen. - 10.224 personas (entre 5-19 años) no se encuentran escolarizados.
LA PAZ
2’706.351
SANTA CRUZ
2’665.084
COCHABAMBA
1’758.143
POTOSÍ
823.517
CHUQUISACA
576.153
ORURO
494.178
TARIJA
482.196
BENI
421.196
PANDO
110.436
2001 2012
49,47 % 50,53 % 50,30 % 49,70 % 49,45 % 50,55 % 49,09 % 50,91 % 49,65 % 50,35 % 50,18 % 49,82 % 50,44 % 49,56 % 52,07 % 47,93 % 54,43 % 45,57 %
69 % 31 % 78 % 22 % 65 % 35 % 36 % 64 % 45 % 55 % 62 % 38 % 70 % 30 % 71 % 29 % 53 % 47 %
3’142.637 2’806.592
3,2 3,4 3,6 4,8 4,0 3,6 2,5 3,9 3,9
1’922.355 4’032.014
64,9 69,6 67,3 71,4 63,7 68,1 59,6 64,1 64,0 68,4 62,2 66,6 67,5 71,6 66,1 70,3 65,5 69,8
1.316
88,60 %
4.546
92,70 %
1.648
85,50 %
84
71,60 %
166
73,00 %
210
89,40 %
166
85,9 %
172
91,10 %
61
89,6 %
5’064.992 6’838.606
La población indígena en Bolivia se distribuye en 36 pueblos indígenas, de los cuales el aymara y quechua son los más representativos. Sin embargo, también existen etnias como: Guaraní, Chiquitano, Mojeño, Ayoreo, Baure, Chacobo, Chipaya, Guarayo, Yuracaré, entre muchos otros.
ENCARAR, la Agenda patriótica, para ello tenemos que autoevaluarnos, encontrar debilidades y v acíos. Para lograr aquello, se debe priorizar el área social. PRIORIZAR, la educación de nuestra sociedad, pensar en las mayorías y no en intereses particulares, armonía entre clases sociales, buscar una educación consciente, para así poder cambiar el país. METAS, Un punto clave, es formar profesionales que contribuyan a las necesidades del país, no así, profesionales que no son de requerimiento del mercado laboral. SALUD, tenemos que llegar a ese anhelo de tener una salud universalizada, donde la salud no cueste dinero, sino sea un derecho brindado por el estado. Además, tomar la premisa “salud no es curar, sino prevenir”
PRODUCTIVIDAD y SEGURIDAD ALIMENTICIA, enfocarse en el abastecimiento eficiente, a precio justo, no debemos comprar un producto cuando escasea, hay que buscar sustitutos. En lo económico, el financiamiento debe dirigirse a los pequeños productores. DESCOLONIZACIÓN, concientizarnos nosotros mismos, desechar hábitos como ser el que administra o ser el jefe. Debemos pensar en producir, desarrollo y progreso, no se trata solo de ganar dinero.
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ERRADICACIÓN DE LA EXTREMA POBREZA, se tiene la visión de que combatir la pobreza social, promoviendo los valores comunitarios (socialismo comunitario), no así el individualismo. Las instituciones y la sociedad combaten la discriminación y el racismo y promueven el respeto, la solidaridad y la complementariedad. UNIVERSALIZACIÓN DE LOS SERVICIOS BÁSICOS, el estado ha determinado que los se rvicios básicos se constituyen en derechos humanos y beberían ser un negocio, no deben ser privatizados para generar lucro. SALUD, EDUCACIÓN Y DEPORTE PARA UN SER HUMANO INTEGRAL, la meta es que el 100% de la población cuente con servicios de salud, establecimientos educativos y espacios de recreación y deporte. SOBERANÍA CIENTÍFICA CON IDENTIDAD PROPIA, el país debe contar y desarrollar tecnología en base a la convergencia de conocimientos en el marco de diálogo de saberes e intercambio científico. SOBERANÍA COMUNITARIA FINANCIERA SIN CAPITALISMO, dejar de depender de organismos financieros internacionales, contribuir al marco de cooperación regional, contar con un sistema nacional financiero y bancario diversificad. SOBERANÍA PRODUCTIVA CON DIVERSIFICACIÓN Y DESARROLLO, la economía en el país depende de la minería e hidrocarburos, resultado de la herencia colonial. Por lo que se debe querer ser: productores, trasformador de alimentos, energía eléctrica, turismo, artesanía y manufactura, usando tecnología de punta. SOBERANÍA DE NUESTROS RECURSOS NATURALES, todos los recursos naturales y servicios estratégicos sin excepción, estarán nacionalizados y deben ser administrados por el estado. SOBERANÍA ALIMENTARIA Y EL SABER ALIMENTARSE, eliminar el hambre y desnutrición, reducir malnutrición, empezando por las poblaciones vulnerables como niños menores de 5 años, mujeres gestantes y en periodos de lactancia. SOBERANÍA AMBIENTAL CON DESARROLLO INTEGRAL, defender y fortalecer mecanismos para el desarrollo de sistemas sustentables en actividades de exploración, explotación, transformación, industrialización y comercialización de los recursos naturales, teniendo en cuenta el límite de regeneración de la Madre Tierra. INTEGRACIÓN COMPLEMENTARIA DE LOS PUEBLOS CON SOBERANÍA, construir y fortalecer los acuerdos de integración entre pueblos y comunidades, entre estados y gobiernos, en un marco de apoyo, colaboración y solidaridad. SOBERANÍA Y TRANSPARENCIA EN LA GESTIÓN PÚBLICA, contar con servidores públicos que sean servidores de la patria, comprometidos y al servicio del pueblo, con servicio judicial transparente, con compromiso ético, humano y moral. DISFRUTE DE FELICIDAD, FISTA, MÚSICA, RÍOS, SUEÑOS, que los bolivianos y bolivianas vivan en complemen tariedad, solidaridad y respeto, promoviendo la hermandad, derechos sociales, económicos y otros, para una sociedad justa y equitativa. REENCUENTRO, SOBERANO CON NUESTRA ALEGRÍA Y EL MAR, no nos dimos por vencidos ni estamos desesperados, pero debemos saber que nuestro arribo al mar ha de llegar, imbuidos por la razón, la solidaridad y la complementariedad de los pueblos, el apoyo mutuo y la integración social.
Se pretende cambiar el modo de producción capitalista, sentar las bases para la transición hacia el nuevo modo de la producción socialista. Analizando las 5 crisis del capitalismo: crisis climática, crisis energética, crisis alimenticia, crisis de políticas macroeconómicas, crisis del sistema financiero.
Libre mercado, mercado eficiente. Estado gendarme, observador. Mercado autorregulador. Estado privatizador. Patrón de desarrollo primario exportador. Concentración de ingresos Economía centralizada Crecimiento en función a la demanda Dependencia del ahorro externo Estancamiento, pobreza desigualdad oportunidades Estabilidad macroeconómica
de
El estado interviene para corregir las fallas de mercado Participación activa del Estado en la economía Planificador, empresario, inversionista, regulador, benefactor, promotor, banquero Nacionalización y control de RRNN Desarrollo industrial con desarrollo productivo Estado redistribuidor del ingreso Estado promotor de la economía social Crecimiento en función de la demanda externa e interna Generación de recursos internos para la inversión, menor endeudamiento Mayor desarrollo, redistribución y generación de empleo Preservar la estabilidad económica.
El crecimiento del Producto Interno Bruto (PIB) del país muestra un 6,5% (ocupando el segundo lugar en Sudamérica), el cual demuestra que el crecimiento de la economía en Bolivia los últimos 7 años es sostenible. Hasta el 2013, el Índice General de Crecimiento Económico (IGAE) alcanzó un 6,48%.
La tiene que ver con la elevación del consumo de electricidad, agua potable y gas a domicilio. Servicios que se expandieron a muchos segmentos de la población, sectores que mejoraron su poder adquisitivo y por consiguiente mejoraron su calidad de vida. El de servicios básicos se incrementa cerca al 5% anualmente, mientras que el monto facturado en supermercados (electricidad, agua, gas) subió de USD 347 millones (1999-2005) hasta 1.721 millones a finales de 2012. Las en el país alcanzaron a 122.995 durante el año 2013, ya que existe un incremento en la creación de nuevas fuentes de empleo, indica que el clima económico se encuentra relativamente estable. La urbana indica un de 3,2% (2012) es la más baja de Latinoamérica, lo cual demuestra que en el país existen fuentes de empleos sostenibles. La subió de USD 629 millones (2005) a los USD 3.000 millones (2013), gracias a la industrialización del país, la proyección estimada para la gestión 2014 indica USD 4.500 millones de inversión pública. La cerró en 2013 con 6,48% ocupando el cuarto lugar a nivel Latinoamérica, por lo que se tomaron estrategias para contener el alza de precios de artículos de la canasta familiar. Con el 0,1 de del Sector Público No Financiero (SPNF) Bolivia logró llegar en 2013 al octavo año consecutivo sin déficit fiscal. Las llegaron a los 59.883 millones en 2013, incluyendo el impuesto directo a los hidrocarburos, las cuales fueron posibles gracias a la ampliación del universo de contribuyentes y la creación de nuevos impuestos. Las , hacia las gobernaciones, municipios y universidades públicas alcanzaron Bs. 27.484 millones en 2013, siendo Tarija y Santa Cruz los departamentos que más contribuyeron. Las llegaron al 36,5% de la población, es decir, este beneficio (bonos sociales: Juancito Pinto, Juana Azurduy, Renta Dignidad) alcanzó a 4 millones de personas aproximadamente.
La política social se caracteriza por la redistribución de la riqueza, la implementación de bonos sociales, impulso de la demanda interna. El Bolivia se disminuyó el nivel de pobreza extrema de 38% en 2005 a 24% en 2013, con este porcentaje el país dejó de ser el país más pobre de la región. Las , se elevaron un 2% de 2012 a 2013, en vetas al exterior se destaca el incremento de las exportaciones de actividad agropecuaria e hidrocarburos (en 38%), llegando así a tener estabilidad económica en el país.
Las al exterior, llegaron a USD 80 millones en 2012, y aumentaron a USD 153 millones en 2013, 92% de incremento, periodo en el cual el gobierno impulso a la producción del grano a través de la canalización de créditos al sector. La a Paraguay desde 2013, por USD 3.053 mil y 3.991 toneladas métricas. La bajó del 74% en 2006 a 36% en 2013, se redujo la proporción de la deuda pública respecto al PIB, mientras la deuda interna del Tesoro General de la Nación (T GN) bajó un 14% durante el mismo periodo. El financiamiento externo se obtiene con los bonos soberanos emitidos, unos USD 500 millones, se destinan a la ampliación de la infraestructura vial del país. Los al sistema financiero se elevaron de USD 12.971 millones en 2012 a USD 15.074 millones en 2013, lo cual demuestra la confianza del público ahorrista en sistemas financieros locales, estableciendo mucha solidez en el sector. La implica dar mayor valor a la moneda nacional, lo cual permite que las personas ahorren en Bs. Entonces a finales de 2013 el 72% de los depósitos se encontraban en moneda nacional, incrementando la confianza de la población en el valor del Bs. Las llegaron a USD 14.430 millones en 2013. Siendo Bolivia el país con mayores reservas internacionales respecto al PIB. La hacia el país llegó a USD 1.366 millones en 2013, un logro realmente importante, ya que no se tuvo que recurrir a la privatización de empresas públicas ni cambio de políticas económicas privadas, pero sobre todo se impulsó ampliamente la industrialización y el desarrollo del país.
La población rural acude en su mayoría a la medicina tradicional, ya que su economía y su acceso a centros de salud en muy limitado. En Bolivia 4’593.738 hab. acuden a farmacias o se auto médica, 2’024.244 hab. acuden a un centro de salud, 1’783.510
hab. acuden a médicos tradicionales y 971.663 hab. a seguros de salud privados. De acuerdo a información del Ministerio de Salud, de 2005 a 2012 el número de establecimientos de salud incrementó en 25% es decir, de 2.870 a 3.574 de los cuales: 46,8% son centros de salud, 44,9% son puestos de salud y 8,3% son hospitales de tercer nivel. Hablando de del total de mujeres de 25 años o más, se atendió en establecimientos de salud a 1’256.031 que reside en área urbana y 290.795 en el área rural.
2001 2012
53,04 % 67,30 %
41,50 % 28,02 %
2,06 % 2,23 %
Los resultados muestran que EL 67% de los partos declarados se atendieron en un establecimiento de salud, el 28% se atendieron en domicilio y el 2% en otros lugares.
La cobertura de vacunación en niños menores a 3 años, con dosis de anti-poliomielitis llegó al 80,5%. Mientras que la dosis de vacuna pentavalente llegó al 78,2%, en 2012. De 20,6% de niños menores a 5 años, que presentaron la Enfermedad Diarreica Aguda (EDAs), el 74% fue atendido en un centro de salud.
COLERA DENGUE DIFTERIA HANTA VIRUS
0 8513 0 166
0 1158 0 4
0 0 0 0
FIEBRE AMARILLA FIEBRE HEMORRÁGICA LEPTOSPIROSIS MENINGITIS MORDEDURA SERPIENTE PARÁLICIS FLÁCIDA VIRUS RÁBICO (PERS. EXPUESTA) PESTE RABIA CANINA RABIA HUMANA SARAMPIÓN/RUBEOLA TOSFERINA
5 4 268 3 145 9 9577 0 0 2 25 38
0 0 0 0 0 0 0 0 68 2 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0
También se da a conocer una lista de sujetos que ejercen y practican medicina Tradicional y Natural: Quilliris, Hueseros, Amautas Espirituales, Jampiris, Kallawallas, Kakuris, Aysiris, Curanderos, Ipayes, Qhapachaqueras, entre otros. Además se encuentran las parteras, naturistas y herbolarios.
El Programa “Mi Salud” llega a 30 municipios con más de 700.000 atenciones, el cual ofrece aten ciones gratuitas en áreas
periurbanas y municipios alejados. Mismo que un 55% de las atenciones se realizaron en visitas domiciliarias, y el porcentaje restante se los realizó en centros zonales de salud. Los resultados muestran que se asistieron 418 partos, se captaron 4.779 mujeres embarazadas a quienes se les realizó seguimiento oportuno. Mientras que el examen de Papanicolaou llegó a atender 6.385 mujeres, además 388.320 recibieron orientación para prevenir enfermedades y conservar su salud. Se sabe que 1.700 son los médicos del programa a nivel nacional, 42 centros de salud, equipamientos actualizados, y que se llegó a atender a 1´700.000 personas.
Desde 1984 hasta ahora se notificaron más de 10.000 casos de personas con VIH-SIDA, de los cuales 1.039 fallecieron, 8.580 viven con el virus y 2.060 se encuentran en fase SIDA. De todos ellos cerca de 3.000 están con tratamiento retroviral gratuito.
10.650
1.835
1.673
5.522
286
114
214
246
229
65
Además, se estima que hay unos 7.000 casos no identificados, un porcentaje elevado pertenecería a jóvenes, que no quieren exponer su situación. Resultados muestran que el 64% de los casos de virus son hombres y 36% mujeres, además, que estos oscilan entre 15 y 34 años de edad.
Entre los principales mencionamos: fidelidad, práctica solo en una pareja, protección, preservativos, abstinencia.
Según datos del INE, 5,5% de personas con 15 años o más son analfabetas, es decir, 5 de cada 100 personas no sabe leer, ni escribir. Datos muestran que entre el censo 2001 y 2012 la tasa de analfabetismo en el área urbana bajó de 6,4 % a 2,7%, mientras que en el área rural bajó de 25,8% a 11,9%. Siendo potosí el departamento que más personas analfabetas presenta. Del porcentaje de 15 años o más, estas personas se encuentran en el grupo de trabajadores familiar o aprendiz sin remuneración (8,3%), mientras que en la categoría ocupacional de obrero(a) o empleado(a) representa el 1,1%
Los indicadores muestran que el promedio de años de estudio de la población es de 19 años, la diferencia entre años de estudio entre hombres y mujeres es de 1.1 años, En el área urbana el promedio total de años de estudio (primaria-secundaria) es de 11 años, mientras en el área rural el valor es muy diferente 6,5% ya que se presentan muchos abandonos.
El nivel de instrucción de hombres y mujeres de 19 años o más es el nivel secundario (41%). La entre la población en edad escolar alcanza el 84,54% en 2012, donde los hombres asistentes representan 83,63% y las mujeres 83,45%. Cabe resaltar que en estos últimos años la tasa de asistencia escolar marcha en ascenso. La Paz y Oruro presentan mayores tasas de asistencia (85,88% y 85,23%), en cambio las menores tasas las presentan Pando y Chuquisaca (80,26% y 80,81%).
En resumen, Congreso Pedagógico (1970-1979), Congreso CSUTCB (1982), C.P. Plan Global (1984), Marcha por el Territorio y la Dignidad (1990), CNB (1992), Ley 1565 (1994-2004), Movimientos Sociales Anti-Neoliberales (2003), CNEPIO (2004), CNNLEB CNE (2006), Revolución Educativa (Presente).
Servicio, Clasista, Colonizadora Jerarquía, Monolingüe, Elitista Bancaria, Monocultural, Individualista Homogeneizadora, Antropocéntrica
Derechos, Igualitario, Descolonizadora Participativa, Plurilingüe, Dinámica Para Todos, Pluricultural, Diversa Biocéntrica, Comunitaria
CURRÍCULO BASE DEL SEP, factores: Mandato social político, Ley Avelino Siñani - Elizandro Pérez, Plan Nacional de Desarrollo, Constitución Política del Estado. MODELO SOCIO-COMUNITARIO PRODUCTIVO, factores: Educación liberadora, Experiencias del PNIO, Teoría Histórica Cultural, Escuela ayllu Warisata.
Único, erradica la diferencia fiscal-privado, urbano-rural. Diverso, pertinencia a cada contexto sociocultural. Flexible, evaluado y actualizado (en sentidos). Descolonizador, productivo científico tecnológico. Emerge realidad de la vida, une necesidades, demandas y expectativas de la comunidad y sociedad.
Su es contribuir a la consolidación del Estado plurin acional, a través de la formación integral y holística de mujeres y hombres con pensamiento crítico, acción transformadora, propositiva, y con valores socio-comunitarios, coadyuva al cambio mental individualista, racista y discriminadora.
En lo político, social, económico, cultural Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, despatriarcalizadora, anti-imperialista Comunitaria, participativa, inclusiva, intracultural, plurilingüe Políticos ideológicos, filosóficos sociológicos, epistemológico, psicopedagógico
DIMENSIONES: Saber (Conocimiento), Ser (Espiritualidad), Decidir (Organización), Hacer (Producción). COMPONENTES: Caracterización, fundamentación, objetivo de campo, planificación curricular, estrategias metodológicas, evaluación, bibliografía.
Toda fuente de conocimiento emerge a partir de la práctica Deriva de la práctica, se basa en las primeras conclusiones Deben constituirse en prácticas positivas que benefician al ser humano y a la comunidad en su conjunto Integra la práctica, teoría y valoración, en las actividades, procedimientos técnicos de operación, forman el producto
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR CARACTERÍSTICAS: Integral, holística, permanente, sistemática, dialógica, orientadora, comunitaria, promocional, transparente. PERMANENTE: En todo momento. VALORACIÓN: Escalas, criterios, resultados, impactos. ESTRATEGIAS: Técnicas, instrumentos.
La educación regular puede resumirse en: educación inicial en familia comunitaria (escolarizada), educación primaria comunitaria vocacional (6 años, orientación y formación vocacional), educación secu ndaria comunitaria productiva (6 años, bachiller técnico humanístico).
Promueve la formación integral y holística del ser humano Interrelacionado, complementario y equilibrado para la convivencia en la comunidad Permite su desarrollo armónico y complementario con la comunidad y la naturaleza Se desarrollan mediante procesos de formación en valores, actitudes, efectividad, sentimiento, acciones, conocimientos y decisiones
Orientación con madres y padres de familia Educadoras y maestras etapa escolar Horarios alternos Sesiones de 2 hr. por semana Municipio, JV, sede social, sindicato, u otro
Centros infantiles comunitarios Educadoras licenciadas Durante la semana (lunes-viernes) Apoyo por psicólogo Equipo de apoyo (educadores)
Desarrollo de capacidades y habilidades básicas de carácter cognitivo Experiencias vinculadas a las actividades cotidianas Se enfatiza en el uso de la lengua materna y ampliación de su vocabulario
Fortalece al máximo sus capacidades y habilidades básicas Inicia lectura y escritura de comprensión individual (no convencional) Marca el inicio del aprendizaje de la segunda lengua
PRIMARIA COMUNITARIA CONVENCIONAL 1° AÑO, desarrollo oral y escrito de la lengua materna, desarrollo del pensamiento lógico 2° AÑO, fortalecimiento de la lengua materna, diálogos semi-complejos, escritura de textos. 3° AÑO, producción de textos a nivel oral y escrito, fortalecimiento de la segunda lengua 4°- 6°AÑO, consolidación de lectores autónomos, críticos y productores de textos que respondan a usos sociales de acuerdo a reglas semánticas, aplicación obligatoria de la segunda lengua en procesos de aprendizaje, desarrollo de capacidades y potencialidades, comunicativas, ético-moral, espiritual, afectivas, científicas, tecnológico-productivo.
SECUNDARIA COMUNITARIA CONVENCIONAL 1°- 2° AÑO, alto nivel de lectura y escritura, los contenidos se plantean en áreas y campos de conocimientos integrados a temáticas orientadoras, se centra en la consolidación de la vocación productiva de los estudiantes, además se enfatiza en el aprendizaje de la lengua extranjera. 3°- 6° AÑO, la segunda lengua se aplica en procesos de aprendizaje y la lengua extranjera en procesos técnico tecnológico. Formación en ciencias, cosmovisiones, filosofía, valores, espiritualidad, comunicación, ciencias sociales, artes plásticas, educación musical, educación física, ciencias naturales, física, química, geografía y matemáticas. Formación general en: planificación, investigación, inglés técnico, informática, diseño. Formación especializada en: agropecuaria, industrial, servicios, come rcial, turismo, educación artística, musical, física y deportes.
I. II. III. IV. V.
CAP I – La educación como derecho fundamental CAP II – Bases, fines y objetivos de la educación CAP III – Diversidad sociocultural y lingüística CAP I – Subsistema de educación regular CAP II – Subsistema de educación alternativa y especial CAP III – Subsistema de educación superior y profesional CAP I – Organización curricular CAP II – Administración y gestión de la educación CAP III – Apoyo técnico de recursos y servicios CAP IV – Participación social comunitaria
PARTICIPACIÓN SOCIAL UNIDADES EDUCATIVAS FISCALES UNIDADES EDUCATIVAS PRIVADAS UNIDADES EDUCATIVAS DE CONVENIO DEL DERECHO DE LAS MADRES Y PADRES
VI. INAMOVILIDAD FUNCIONARIA VII. ESCALAFÓN NACIONAL DE MAGISTERIO VIII.SINDICALIZACIÓN IX. ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL
BASES DE LA EDUCACIÓN: Descolonizadora, liberadora, comunitaria, democrática, participativa, toma de decisiones, universal, única, diversa y plural, inclusiva, intercultural, productiva, científica, técnica, artística, educación de vida, ética. FINES DE LA EDUCACIÓN: Contribuir a la consolidación de la educación descolonizadora, formar hombres íntegros, universalizarlos saberes y los conocimientos, fortalecer el desarrollo de la interculturalidad, contribuir a la convivencia armónica, plurilingüismo, promover una sociedad despatriarcalizadora, garantizar la participación plena, promover la solidaridad e integración, fortalecer la unidad, contribuir a la recuperación del espacio marítimo, impulsar la investigación científica y tecnológica.
Desarrollar la formación integral y fortalecimiento de la conciencia social. Desarrollar la formación científica, técnica, tecnológica y productiva Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad Promover la unidad del estado plurinacional Consolidar el SEP con directa participación de políticas educativas Contribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y desarrollo del estado plurinacional Implementar políticas educativas de formación continua Desarrollar políticas educativas que promuevan el acceso y permanencia de personas con discapacidad Desarrollar programas educativos pertinentes a cada contexto socio-cultural Implementar políticas y programas de alfabetización Formar con identidad y conciencia de la diversidad Cultivar y fortalecer el civismo Desarrollar conciencia integradora y equilibrada entre el ser humano y la madre tierra Formular programas sociales específicos para estudiantes con menos posibilidades económicas Formar conciencia productiva comunitaria y ambiental Promover la investigación científica, técnica, tecnológica y pedagógica Implementar políticas y programas de atención integral educativa a poblaciones vulnerables
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS, diseñar y desarrollar estrategias de apoyo a las políticas de transformación del SEP INSTUTO PLURINACIONAL DE LENGUAS Y CULTURAS, desarrollará procesos de investigación liguística y cultural. FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN, el SEP será financiado por el estado plurinacional. En la participación comunitaria intervienen: Congreso Plurinacional de Educación Consejo Educativo Plurinacional Consejo Educativo de Naciones y Pueblos Indígenas Originario Campesino Consejos educativos Social Comunitario – Nivel Departamental, Regional, Distrital
