Falsafah Pendidikan Guru. (FPG) Berland Berlandask askan an kepada kepada Falsaf Falsafah ah Pendid Pendidika ikan n Negara Negara (FPN) (FPN),, Falsaf Falsafah ah Pendid Pendidika ikan n Guru Guru yang yang dinyatakan berikut akan menentukan arah haluan, asas dan sumber inspirasi kepada matlamat dan pendidikan guru: “guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi Negara serta menyanjung aspirasi Negara serta men yanjung warisan kebudayaan Negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu mas yarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.”
Matlamat Pendidikan Guru Berdasarkan kepada Falsafah Pendidikan Guru yang tersebut di atas, maka matlamat pendidikan guru ialah menghasilkan guru yang berkualiti dari segi peribadi, professional, social dan amalan tingkah tingkah laku; laku; menguas menguasai ai ilmu, ilmu, kemahi kemahiran ran dan amalan amalan nilainilai-nil nilai ai kegurua keguruan, n, serta serta berupay berupayaa mencapai kecemerlangan pendidikan untuk pengisian tuntutan Wawasan Pendidikan dalam abad ke-21. Model Konseptual Pendidikan Guru Model Model Konsep Konseptual tual Pendid Pendidika ikan n Guru Guru adalah adalah dirangk dirangkaa berlan berlandas daskan kan kepada kepada dasar dasar Falsaf Falsafah ah Pendidikan Guru dan Matlamat Pendidikan. Model ini merangkumi akauntabiliti guru di bawah tiga dimensi utama, iaitu: Ketuha hanan nan : penin peningk gkat atan an ilmu ilmu,, pengh penghay ayat atan an dan dan amala amalan n indi indivi vidu du bert berter eras asaka akan n 1. Ketu kepercayaan dan kepatuhan kepada ajaran agama. 2. Kemas Kemasya yara raka kata tan n : penek penekana anan n perana peranan n guru guru seba sebagai gai pend pendid idik ik,, pemim pemimip ipin in dan dan agen agen perubahan. 3. Kendiri Kendiri : penekanan penekanan pembinaan pembinaan daya daya kefahaman kefahaman dan patriotis patriotism, m, pemupukan pemupukan budaya budaya ilmu serta pembentukan sahsiah murni dan berpekerti b erpekerti mulia.
Di bawah tiga dimensi utama tersebut, Model Konseptual Pendidikan Guru ini merangkumi tiga aspek asas, iaitu : 1. Penget Pengetahua ahuan n yang yang berkai berkaitan tan dengan dengan perkem perkembang bangan an dan kepenti kepentingan ngan pendidik pendidikan an dalam dalam kehidupan. 2. Kemahir Kemahiran an ikhtis ikhtisas as yang yang merangk merangkumi umi kemahiran kemahiran menggu menggunaka nakan n bahan-b bahan-bahan ahan pelajara pelajaran n dengan tujuan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. 3. Nilai Nilai yang merujuk merujuk kepada kepada amalan nilai-n nilai-nila ilaii murni, murni, perlakuan perlakuan guru yang penyayang penyayang,, berpeke berpekerti rti mulia, mulia, berday berdayaa tahan, tahan, patrio patriotic tic,, inovat inovatif, if, kreati kreatiff dan patuh patuh kepada kepada etika etika profesion keguruan. Ketiga-tiga aspek ini disepadukan dan merentas semua disiplin dan program perguruan yang dirancangkan.
Disa Disamp mpin ing g itu itu Mode Modell Kons Konsep eptu tual al Pend Pendid idik ikan an Guru Guru juga juga mene meneka kank nkan an matl matlam amat at mengembangkan potensi guru secara seimbang dan bersepadu dari segi rohani, emosi, intelek dan jasmani Unsur-unsur akauntabiliti guru, aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai serta potensi guru adalah digambarkan seperti Rajah di bawah:
Ketuhanan
Rohani Pengetahuan
Nilai
Intelek
Emosi Kemahiran Jasmani
Kendiri
Kemasyarakatan
Rajah : Model Konseptual Pendidikan Guru
Implikasi Falsafah Pendidikan Guru : Perana Guru sebagai Pendidik 1. Guru hendaklah hendaklah melengka melengkapkan pkan diri diri dengan dengan pengetahuan pengetahuan am dan dan pengetahuan pengetahuan dalam dalam mata mata pelajran, khasnya mata pelajaran KBSR, serta pengetahuan ikhtisas keguruan. 2. Mengamalkan Mengamalkan pengajaran pengajaran dan dan pembelajaran pembelajaran selaras selaras dengan hasrat hasrat Falsafa Falsafah h Pendidikan Pendidikan Guru, khasnya mengembangkan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin. 3. Menyemai Menyemai dan memupuk memupuk amalan amalan nilai-nilai nilai-nilai murni murni dan etika etika keguruan keguruan kepada diri diri dan pelajar selaras dengan tuntutan Falsafah Pendidikan Guru.
Menyempurnakan tanggungjawab dan akauntabiliti sebagai insane guru yang sentiasa mencari ilmu serta mengamalkannya bagi memenuhi tuntutan keperluan pendidikan dan masa depan. 5. Menggunakan Menggunakan ilmu ilmu dan kemahira kemahiran n mendidik mendidik serta serta nilai nilai keguruan keguruan untuk untuk merangsang merangsang perkembangan pelajar. pelajar. 4.
