FACTORES INTERNOS O COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE Estos factores son considerados internos pues en el proceso de aprendizaje son los rela relaci cion onad ados os al pens pensam amie ient nto o y se nece necesi sita ta de una una seri seriee de facto factore ress para para pode poderr desarrollarlos, como son los intereses, la fatiga, el sueño, el estrés, medicamentos, la percepción, etc. Entre los procesos o factores cognitivos del aprendizaje, tenemos:
I. ATENCIÓN Capaci Capacidad dad mediante mediante la cual cual se dirige dirige la activid actividad ad menta mentall hacia hacia un objeto objeto.. En el aprendizaje, la atención permite seleccionar lo más importante de lo que se quiere aprender. Por lo general, estamos rodeados por un inmenso conjunto de estímulos. Por ello vale aclarar algunas características de la capacidad de la atención:
Amplitud de la atención: Mucha gente piensa que sólo puede atender a una cosa a la vez, pero ésta es una creencia errónea. Existe una evidencia clara de que podemos atender al mismo tiempo a más de un evento, un proceso de decisión o una respuesta.
Intensidad de la atención . Esta se caracteriza por la cantidad de atención que prestamos a un objeto o tarea y está relacionada directamente con el nivel de vigilia y alerta de un individuo.
Control de la atención . Esta característica relaciona el nivel de atención con el fin especí específic fico, o, es decir, decir, cuando cuando las activid actividade adess que que desarr desarroll ollamo amoss no están están orientadas a un fin hablamos de un control libre o atención no controlada mientras que, en la mayoría de los casos, la atención se especifica, la denominamos atención controlada o control atencional.
II. CONCENTRACIÓN Capacidad para mantener la atención en una actividad o en un objeto. Mientras más sentidos se utilicen en la actividad, activi dad, mayor será la concentración.
ETAPA Etapa de ajuste Máxima concentración
Distracción
ETAPAS DEL PROCESO DE CONCENTRACIÓN DESCRIPCIÓN EXPRESIÓN CLAVE Un estímu estímulo lo despie despierta rta el interé interés, s, ini inicia ciando ndo la concentración. La aten atenci ción ón está está foca focali liza zada da en un 100% 100% en nuestro objetivo. No se atie atiend ndee a otro otross estí estímu mulo loss que que pued pueden en interferir o distraer nuestra concentración. Se produce el cansancio. Otros estímulos atraen nuestra atención Para volver a concentrarnos debemos cambiar de actividad o estímulo.
Objeto de interés
Concentración en sí
Pérdida de la atención
III. MEMORIA Es la capacidad para retener información y experiencias a través del tiempo. Sin la memoria no se puede conectar lo que pasó ayer con lo que pasa hoy. Además permite repetir, recordar y retener lo aprendido. La memorización sigue un proceso de tres fases:
CODIFICACIÓN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIÓN
La info inform rmac ació ión n se perc percib ibee y luego se codifica, codifica, selecciona seleccionando ndo sólo aquello en lo cual se centra nuestra atención.
Se mantiene la info inform rmac ació ión n guar guarda dada da para emplearla después.
Se localiza localiza la informació información n almacenada, se trae a la conciencia y se utiliza.
ACTIVIDADES 1. Define los siguientes términos con tus propias palabras: atención, concentración, memorización. 2. Responde: ¿Por qué es importante desarrollar una buena capacidad de atención y concentración si queremos retener información? 3. Elabora una lista de los elementos que dificultan tu concentración para el estudio y alternativas de solución para mejorar esa situación.
