Nombre del alumno:
Sonia Chávez Vázquez
Grupo:
9807
Actividad de aprendizaje integradora La construcción del conocimiento científico Esta actividad integra los aprendizajes de los tres temas de la u nidad 1.
Instrucciones: 1. Después de haber estudiado los contenidos del tema 1 El conocimiento como proceso, de los siguientes dos relatos “La segunda piel”, “Hacia un parto humanizado ” elige uno, descárgalo de la plataforma y léelo atentamente. Identifica los tipos de conocimiento (Patrones de Carper: empírico, personal, ético y estético) y su probable vía de adquisición, subráyalos con diferentes colores. En el siguiente cuadro coloca las frases seleccionadas en el texto identificado y continúa con el tipo de conocimiento, vía de adquisición y un comentario acerca de tu experiencia personal con ese conocimiento. La última pregunta, aunque no tiene valor sumativo, sum ativo, te permite reflexionar sobre tus aprendizajes en la unidad 1. Texto identificado Ejemplo: “…muchas
mujeres
Tipo de conocimiento Personal Personal
Probable vía de adquisición Experiencia
Comentario ¿cómo se aprende esto? El maltrato sufrido en parto hospitalario lleva a la mujer a tomar la decisión de buscar otra opción.
Personal
Experiencia.
El dolor que causan las quemaduras genera, ansiedad y
eligen
parir en sus casas por tantas razones más, como el maltrato…”
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miedo a una persona que se encuentra vulnerabilidad por esta condición.
“ con tan solo escuchar la
palabra (baño) surgía una sensación de horror y pánico, era peor la amenaza que la tortura”
Estético o arte. “
La
enmascarada
Intuición.
enfermera
empiezo
a
Al realizar el procedimiento la enfermera lo hace con suma
cortar las mallas. ‹‹Despacio,
cautela, a partir de “el saber hacer” la enfermera promueve el
por favor, dijo Matha, tengo
cuidado humano creativo.
mucho miedo›› La voz que responde: ‹‹ Tranquila. Estate quieta››.”
Personal
intuición
Por medio de la intuición y de experiencias propias, Martha sufre de temor al creer que se quedara pegada a la camilla una vez que le quiten las gasas.
Empírico o ciencia.
Investigación científica.
Esto se entiende por qué tanto la paciente como el personal médico saben que al encontrarse zonas deberán realizar más injertos y cirugías, es de ahí que parte la parte científica.
“Temo quedarme pegada a
los puños de la camilla, a mi tórax. Las pinzas se disponen a arrancar lo que el agua no ha arrastrado” “‹‹Ha prendido ahí el injerto? ›› ‹‹ No, no parece››. Lloro. ‹‹! Dios!›› eso significa que
todavía hay demasiadas zonas cruentas y, también, más operaciones” “Cuando dicen ‹‹vamos a cubrir ›› empiezo a
Ético o moral.
Razonamiento lógico.
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Cuando la persona vulnerable comienza a sentirse protegida, entra el conocimiento moral por
calmarme. Noto el húmedo frescor de los apósitos impregnados de pomada. Luego las gasas que, como almohadillas, me liberarán de la vulnerabilidad. Me protegen.
parte del personal médico, al cubrirla, esto parte del razonamiento lógico ya que se justifican acciones con acciones válidas.
2. Después de haber estudiado los contenidos del tema 2, Paradigmas de investigación y construcción del conocimiento científico, completa el siguiente cuadro:
Paradigma de investigación Paradigma analítico.
Concepto
Tipo de conocimiento y su importancia
Este paradigma está empírico- representado por el modelo de conocimiento positivista que se da a partir de la razón y de las teorías de la medición, también representa el método clásico o dominante, aquí se postula la existencia de una realidad objetiva que puede ser conocida de forma empírica a través de métodos cuantitativos que construyen modelos que permiten explicar fenómenos.
Características
Tipo de conocimiento: Influye de forma dominante experimentación y la lógica en el área de la salud, es empírica. eficaz, oprime el desarrollo del conocimiento de los otros, Tiene como importancia, gestiona los cuidados, está explicar, predecir, controlar orientado por la formulación los fenómenos, verificar previa de hipótesis y hipótesis, buscar leyes, preguntas que dan pauta a construir teorías. anticipar el comportamiento Positivista, post positivista. de la realidad, como objetivo Conocimiento empírico. de estudio.
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Este paradigma estudia la Paradigma hermenéutico- interacción humana y como interpretativo. esta da origen a la creación de normas y conductas que están gobernadas por dichas normas, se enfoca en el estudio de situaciones naturales así como del significado en la vida cotidiana y sus situaciones.
Paradigma socio crítico.
Tiene como importancia, comprender e interpretar la realidad, significados, intenciones, hipótesis de trabajo. Constructivista. Conocimiento moral
Su objetivo es demostrar el sentido de los textos, están enlazados con estudios antropológicos científicos, sostiene las explicaciones dadas por interpretación hermenéutica, no tiene una semejanza con conocimientos sociales o naturales, el propio humano es la acción y no la conducta, las acciones pueden ser interpretadas por motivos, intensiones y contextos. Tiene como importancia, Está inspirado por el emancipar, criticar, identificar marxismo, el psicoanálisis y potencial de cambio, la fenomenología, analiza transformar la realidad. ciencia-tecnología-poder, Constructivista. contraria al positivismo Conocimiento etico relaciona teoría-practica, su metodología añade la crítica ideológica, esta intenta demostrar que la ciencia de forma ideológica, distorsiona la realidad social, moral, política, ocultándose las causas de problemas sociales y sometiendo a la persona a relacionarse con el poder.
Postulado por un acercamiento circular, dirigido a las dimensiones históricas de los fenómenos, este tiene la cualidad de que el investigador puede observar e interpretar a base de un contexto lo que es importante con relación a la construcción teórica que este haya realizado.
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Con base en el escenario planteado, identifica el paradigma en que se ubica. ESCENARIO: RIESGO DE ULCERAS POR PRESIÓN Luz María enfermera general fue asignada al inicio de año al servicio de medicina interna, en estos días se ha percatado que algunos pacientes comparten las siguientes condiciones: son de la tercera edad, una estancia prolongada en cama, limitación de la movilidad, presentan incontinencia urinaria, enrojecimiento en prominencias óseas, malnutrición. Ella identifica que las personas tienen riesgo de desarrollar úlceras por presión y se pregunta cuáles son las medidas más eficaces para la prevención de éstas, ya que al gunas compañeras enfermeras con más años en el servicio recomiendan utilizar cojines de alpiste u otro material, bolsas de solución parenteral y donas. Sin embargo ella recuerda que en la escuela le enseñaron el uso de parche duoderm, cuando aparece el enrojecimiento en los sitios de presión.
Paradigma identificado
Razones de su elección Se enfoca en este paradigma ya que tiene un enfoque científico, en donde la enfermera observa fenómenos o problemas que son objetos de estudio y que marcan la disciplina de enfermería, la enfermera de enfoca en la investigación, y hace énfasis en el estudio de las personas que detecta problemas independientemente del contexto histórico, cultural y social de las personas a quienes observa. La enfermera al hacer estas observaciones se enfoca al paciente de forma holística, lo cual hace que el cuidado se vuelva ciencia, pero también conoce la metodología.
Paradigma empírico-analítico.
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3. Después de haber estudiado los contenidos del tema 3, Los métodos en la investigación, ya conoces más acerca de los diversos métodos, por lo que puedes responder el siguiente cuestionario.
Pregunta Respuesta ¿Cuál método es más adecuado en l a investigación Metodología cualitativa, el conocimiento parte de de enfermería? ¿Por qué? la realidad social y cultural desde el punto de vista de quienes la viven y la crean, esta postura busca una interpretación de los fenómenos se enfoca en el carácter dialógico de creencias, costumbres, e ideas, como elementos de análisis, para tener un conocimiento sobre la realidad humana, la metodología cualitativa permite intervenir sobre determinantes sociales de salid, así como interpretar la cultura de la salud y la enfermedad, se conocen los comportamientos y creencias en los problemas de salud, como enfermera ayuda a realizar programas de salud pública y tomar decisiones sobre la población, también permite recrear fenómenos que son medibles. ¿Por qué existe supremacía de los métodos porque en su mayoría como ciencia investiga cuantitativos sobre los cualitativos en investigación problemas reales o perceptibles en una realidad en salud? inmediata, y es un proceso ordenado recolecta datos observables y medibles, se fundamenta en la observación de hechos y fenómenos externos al investigador en salud, además de que es una metodología más ordenada que puede dar pauta a una buena observación de las personas y se 8
enfoca a las personas estudiadas como objeto de estudio, esto se puede dar en estadísticas de enfermedades y grupos de personas. ¿Con cuál método te identificas?
Con ambas, ya que ambas metodología se pueden integrar para realizar una correcta investigación, así como la observación, la medición, el planteamiento del problema, la recolección y análisis de datos, y como enfermera tengo la habilidad de utilizar ambas metodologías.
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Finalmente, en esta parte puedes expresar tus aprendizajes en forma personal: Pregunta Describe lo que más te gustó de la unidad
Que tema se te dificultó más y ¿por qué? Me hubiera gustado saber más de…
Lo que más me sirvió para mi vida personal/ práctica de enfermería, fue…
Respuesta Lo que me gusto es que pude observar que el ámbito de la enfermería podemos ser capaces y hábiles para realizar una investigación desde lo cualitativo y lo cuantitativo, la enfermería engloba todo, conocer a los grupos y los fenómenos y parte importante de la ciencia de enfermería. Saber la diferencia entre cualitativo y cuantitativo, ya que tiene similitudes pero cada uno conlleva partes distintas, además de la terminología. En general encontré información que no conocía pero la lectura no estaba en si enfocada al área de la salud. En la práctica de enfermería me sirvió porque considero importante tener habilidades para saber el tipo de conocimiento y las metodologías para futuras investigaciones.
Haz terminado la actividad integradora de la unidad 1. No olvides revisar tu composición antes de enviarla a la plataforma Una vez que hayas concluido tu actividad, guárdala en tu computadora. Para subirla a la plataforma presiona el botón Añadir archivo. Oprime el botón Agregar, localiza el archivo, selecciónalo y presiona Subir este archivo; finaliza con el botón Guardar cambios.
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