Epistemología y Enfermería Unidad 1. Introducción 1. Introducción a la epistemología
Nombre del alumno: Grupo:
Beltran Rodríguez Richard 9632
Actividad integradora Introducción a la epistemología
Instrucciones: Con base en las actividades de aprendizaje previas de esta unidad, elabora una composición intitulada “Introducción a la epistemología”, en un máximo de 2 cuartillas. Considera los siguientes temas y responde los puntos que se mencionan:
1. Concepción de epistemología Indica el significado de los conceptos de gnoseología y epistemología, y cómo consideras que la epistemología apoya tu práctica de enfermería.
2. Origen del conocimiento Indica un ejemplo de conocimiento racional en la disciplina de enfermería y un ejemplo empírico en tu práctica.
3. Relación sujeto-objeto ¿Cuál es la importancia de la relación sujeto-objeto para la producción del conocimiento? ¿Cuál es la relación sujeto-objeto que establece el investigador científico? Narra una situación de cuidado, cuidad o, en no más de media cuartilla y destaca cuál es tu intencionalidad como sujeto cognoscente (cuantitativo o cualitativo), ante la situación de salud de la persona como objeto de conocimiento, y tu postura ante ese conocimiento (la postura empírica o positivista, la interpretativa o fenomenológica).
4. Tipos de conocimiento Menciona, por lo menos, tres características de los siguientes tipos de conocimiento: de ciencia y de sabiduría. Posteriormente, indica un ejemplo de tu vida en el cual hayas seguido el conocimiento de la ciencia y otro en el cual hayas seguido el conocimiento de sabiduría. ¿Cuál ha sido más importante para ti? ¿Cuál crees que sea más importante para la persona cuidada?
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Actividad integradora / Unidad 1
INDICE
Instrucciones…………………………………………… Instrucciones…………………………………………….. 1 Introducción a la Epistemología……………………. Epistemología……………………. 3 Contenido ………………………………………………. 3-4 3-4 Conclusión ………………………………………………. 5 Referencias ………………………………………………5
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Epistemología y Enfermería Unidad 1. Introducción 1. Introducción a la epistemología
Introducción a la Epistemología En el siglo XVIII nace la gnoseología, disciplina filosófica que se ocupa del conocimiento humano en conjunto, incluyendo al conocimiento sensible como autónomo e independiente del conocimiento lógico, y estudia críticamente el valor de la verdad de dichos conocimientos, mediante un método reflexivo, metafísico y realista. La teoría del conocimiento es utilizada también como unsinónimo de la gnoseología. Consecutivamente la Epistemología estudia lasrelacio nes entre sujeto y objeto en el proceso de adquisición del conocimiento conocimi ento dentro de una ciencia en particular. Cada día es más evidente la necesidad de comenzar a interpretar y buscar un leguaje unificado de la práctica de enfermería, para actuar con juicio profesional se requiere un fuerte razonamiento conceptual, trabajar sobre el objeto epistémico de enfermería y profundizar en la identidad del ser, saber yacer de la disciplina profesional. Cada disciplina reclama un cuerpo de conocimientos propios y la determinación bajo la cual ese conocimiento debe ser generado, comprobado y empleado. La enfermería requiere mantener su carácter único definido por la visión de sus propios integrantes y apoyarse en la forma en que sus teóricos más avanzados plantean la comprensión de los fenómenos o áreas de interés dando validez al conocimiento generado. Un ejemplo de conocimiento racional en enfermería es la utilización de los tipos de aislamiento, ya que existe conocimiento científico previo de las formas retransmisión de infecciones y propagación de las bacterias, virus, hongos, etc., por consiguiente, las medidas que se llevan a cabo en cada tipo de aislamiento para evitar la transmisión de infección son universales. Por otro lado, un ejemplo de conocimiento empírico en la práctica de enfermería es la forma individual de fijar un catéter, para que cumpla el objetivo de mantener seguro funcional ese dispositivo de acceso venoso o arterial, pues a partir de la experiencia mejora la forma de realizar esta técnica, lo cual disminuye el riesgo de extracción accidental. La importancia para la producción del conocimiento reside de una relación entre dos elementos: el sujeto cognoscente (que es capaz de conocer) y el objeto cognoscible (que puede conocerse). Sujeto y objeto forman una unidad. No hay sujeto sin objetos, aunque los objetos existen independientemente delos sujetos. Sujeto y objeto se influyen mutuamente, el sujeto influye sobre el objeto en la medida que el primero actúa sobre el segundo. El investigador científico establece la relación sujeto-objeto en dos formas: la investigación cuantitativa, y la investigación cualitativa; la primera tiene fundamentos epistemológicos basados en el positivismo, y la segunda se sustenta en principios teóricos tales como la fenomenología y la hermenéutica. En la investigación cuantitativa el objeto de estudio es el elemento único empírico, y sustenta que existe una independencia entre el sujeto y el objeto; en cambio la investigación cualitativa estudia y comprende al sujeto y fenómenos desde la apariencia de dichos fenómenos, por lo que se requiere hacer a un lado creencias o prejuicios. Mi postura como sujeto cognoscente en relación a la situación de salud de
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Actividad integradora / Unidad 1
la persona como objeto de conocimiento, es con una inclinación al paradigma de integración, ya que es una corriente que se orienta orien ta hacia la visión global de la persona como centro del cuidado de enfermería, pues debe considerarse el contexto en el que se produce el fenómeno para poder llegar a comprenderlo explicarlo. Con esto quiero decir que la postura empirista empir ista o positivista no da lugar a lo cualitativo, por lo que excluye dimensiones y aspectos tan importantes en el cuidado del ser humano, lo que es indispensable para comprender el significado de la totalidad y trascendencia del ser humano. Por otra parte, el paradigma que prevalece en mi práctica como enfermera está influenciado por el paradigma empírico-analítico y su metodología, debido atipo de fenómenos o problemas de estudio que marca la disciplina. El impacto de este paradigma se nota en el discurso científico y en las prácticas. Esto es cuestionado por la esencia holística que tiene el cuidado, el avance en la formación profesional y la crisis en los sistemas de salud, impulsan a buscar otros caminos paradigmáticos al realizar investigación científica. De acuerdo a los tipos de conocimiento, puedo dar un ejemplo en el que seguí el conocimiento de la ciencia, llevando a cabo intervenciones en el manejo de un paciente con ventilación en fase III o ventilación mecánica, que requiere cuidados científicos empíricos, tales como la técnica de aspiración por cánulaendotraqueal con técnica cerrada, drenaje postural, fisioterapia pulmonar, cuidados de cánula endotraqueal, etcétera. Aunque en la realización de dichos cuidados también aplique el conocimiento de sabiduría, ya que la experiencia obtenida con el tiempo en el manejo de pacientes con ventilación mecánica, me guía a saber el momento óptimo para realizar cada proceso, es decir, tengo que valorar la real necesidad de que mi paciente requiera la aspiración de secreciones, por ejemplo, y no realizarlo por rutina. Desde mi perspectiva ambos conocimientos son importantes, pues se complementan la objetividad y la sensibilidad para un mejor hacer; y la persona a la que otorgamos cuidado será beneficiada o afectada si falta alguno.
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Epistemología y Enfermería Unidad 1. Introducción 1. Introducción a la epistemología
CONCLUCION Para concluir podemos decir que la enfermería es el arte y la ciencia del cuidado y que a través de la historia ha sufrido cambios que ha hecho evolucionar a la enfermería de un oficio a una profesión con disciplina que nos lleva a tener conocimientos basada en la filosofía y la epistemología dando a conocer teorías y modelos los cuales nos llevan a poder realizar el proceso enfermero con diagnósticos de enfermería fundamentados lo cual nos impulsa a continuar la investigación y sustentar la enfermería como profesionalización para brindar un cuidado holístico holístico al paciente.
REFERENCIAS Compton, C. (2011). Conceptualización: gnoseología, teoría del conocimiento y epistemología (manuscrito no publicado). México: UNAM-ENEO-SUA.Compton, C. (2011).Relación sujeto-objeto (manuscrito no publicado).México: UNAM-ENEOSUA.Compton, C. (2011).Origen del conocimiento: el conocimiento y supervivencia del conocimiento pre-científico, la pseudociencia y laanticiencia (manuscrito no publicado). México: UNAM-ENEO-SUA.Compton, C. (2011).Tipos de conocimiento (manuscrito no publicado).México: UNAM-ENEO-SUA.
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