Estructuras de Personalidad en El Rorschach

Mg. Angélica Parada Soto Psicóloga Clínica Acreditada

Estructuras de Personalidad en el Rorschach Simbolización: Segal (1952) distinguió entre ecuación simbólica y simbolismo. En la ecuación simbólica se igualan las identidades de dos o más objetos, más que la representación del uno por el otro, no se distingue el símbolo de lo simbolizado, sino que se produce una identificación (igualamiento de las identidades). Para que haya simbolización debe haber realidades separadas y diversas. En la i dentificación proyectiva las realidades se funden, esto pasa en las patologías psicóticas y limítrofes. La fantasía se convierte en una realidad interna vivenciada con fuerte realismo dentro del self. Responder al test de Rorschach es un proceso de simbolización en sí mismo. Organización afectiva Tres grupos principales de afectos: Sexualidad: sufre su evolución desde las primeras manifestaciones orales hasta la integración en la genitalidad adulta. En las neurosis se encuentran principalmente problemáticas relacionadas con el Complejo de Edipo. En las organizaciones limítrofes y psicóticas predominan las manifestaciones de la sexualidad pregenital: oral, uretral y anal. Agresión: en la organización psicótica se manifiesta como un afecto caótico, masivo, con poco nivel de simbolización. Se observa un predominio de H-. En la organización limítrofe, la agresión todavía es un afecto desorganizador, aunque en menor grado que en la psicosis. En la organización neurótica aparece mayormente reprimida y asociada a sólo ciertas áreas de funcionamiento conflictivo. Angustia: cuatro tipo de ansiedades: de disolución (autista), confusional, de persecución y depresiva. En la estructura psicótica, estas angustias aparecen con movimientos defensivos que fracasan. En la organización limítrofe la angustia tiene carácter invasivo y difuso. En la neurosis aparece como un afecto moderado y con mejo r trabajo de las defensas.

Sistemas Defensivos Defensas altas y bajas. Existen ansiedades primitivas propias de la denominada posición autista contigua, que no se caracteriza ni por la culpa ni la persecución, sino por una sensación subjetiva de que el self no cuenta con la sensación mínima de delimitación que le otorgue un piso básico de seguridad. Si se trata de una una personalidad en la que predominan las ansiedades persecutorias y confusionales, las defensas van a ser de la línea de la escisión.


En las ansiedades depresivas no elaboradas aparecen con frecuencia las defensas maniacas. Consolidada la posición depresiva las ansiedades causan la movilización de la represión y sus derivados. Prueba de Realidad: Proceso a través del cual el sujeto distingue los estímulos procedentes del mundo exterior de aquellos que proceden del mundo interno. Cuando esta función fracasa, surgen confusiones entre percepción y representación, como es el caso de la alucinación. Capacidad de diferenciar el sí mismo del no sí mismo y de evaluar en forma realista el contenido del propio afecto, conducta y pensamiento en términos de las normas sociales. En la estructura psicótica, la prueba de realidad se encuentra alterada de manera significativa. En la estructura limítrofe se debilita con micropsicosis. En la estructura neurótica se encuentra conservada. La prueba de realidad se evalúa a través de las verbalizaciones patológicas grave y F+%. Relaciones Objetales: se debe distinguir entre relaciones parciales y totales.

ESTRUCTURA PSICÓTICA DE LA PERSONALIDAD Cuando la psicosis es muy evidente desde la clínica, la producción del test suele mostrar toda la gama de fenómenos especiales gruesos y verbalizaciones patológicas graves que son evidentes. Acá revisaremos las respuestas bizarras, confusas, incoherencias, perseveraciones groseras…

1.Transferencia psicótica en la situación del test Presencia de transferencia masiva: intensos afectos, impropios a las características de los estímulos. Por ejemplo: fuerte desconfianza hacia el evaluador, irrumpir en llanto al ver las láminas, no querer verlas. En la contratransferencia el evaluador se puede sentir confundido, con temor a ser invadido.

2.Simbolización: hay ecuación simbólica, hay pérdida de distancia con respecto a las láminas, se pierde el carácter de “como si”. Hay identificación entre lámina y realidad.

Conciencia de Interpretación: actitud ante la prueba, comentarios sobre las láminas, láminas , empeño o indiferencia para justificar sus percepciones, críticas hacia el sujeto. En la organización psicótica, el sujeto intenta encontrar la respuesta como si estuviera escondida o camuflada dentro de los cartones, perdiendo las manchas de tinta su calidad, para transformarse en realidad viviente. Se pierden los límites entre sujeto y la lámina. El evaluado dice cosas como “me asusta, qué es esto, me da miedo (el

sujeto puede llorar o salir corriendo).


Evidencia la disminución de interpretación es la autorreferencia. Autorreferencia: justifica las respuestas al test a partir de alusiones a experiencias personales que sirven para avalar lo percibido. Si aparecen en gran cantidad adquieren el carácter de sólidos argumentos para decir que el sujeto equipara el mundo externo con el interno. Ejemplos: 

Lámina I: “veo a mi hígado, que está perforado por el alcohol”. Lámina 6: “mi pene inflamado, es que yo cuando chico tuve fimosis”. Lámina 6: “riñones de ratón, so iguales a los que aparecían a los experimentos cuando yo estaba en el coleg io”. Lámina 9: “qué lindos colores para comprarme una tela para mi vestido”.

Existen autorreferencias menores a aluden sólo a una necesidad de realirmación, por ejemplo: “una linda pintura de animales y colores, se parece a una que vi en el museo de Dalí en España”.

Distancia de la Lámina: Aumento de la distancia de la lámina: el sujeto ve algo que no tiene soporte perceptual en el área de la mancha elegida. Da la respuesta sin considerar la mancha. Ej. El sujeto da vuelta la lámina y dice “aquí se ve la parte de adelante del murciélago, porque es una transparencia y está disecado, por el otro lado se le ve la espalda pero por este se ve la cara ”. 

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Pérdida de la distancia de la lámina: el sujeto ve la lámina como real, piensa que algo real sucede dentro de la lámina. Ej. “esta es una cara de un perro maligno que me está mirando y me va hacer un maleficio”.

Otros fenómenos de perturbación de la simbolización Pars pro toto: la respuesta se basa en un detalle de la lámina, sin sustento 

perceptual en otros aspectos de la lámia. Ej. Lámina 9: “unos orificios de nariz de caballo, es un caballo porque se ven claritos sus hoyitos de la nariz”. 

Respuestas de Posición: La lógica de las respuestas tienen que ver con la orientación espacial. Ej. Lámina 3: “estas dos manchitas rojas son los pensamientos de las personas, pues están arriba, al lado de sus cabezas”. Lámina 7: “lo que está acá es el cielo, porque está arriba”.

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Concretizaciones: una emoción o sentimiento o constructo abstracto se dan como respuesta partir de aspectos concretos de un estímulo que proporciona la mancha. Ej. Lámina 2: “esto rojo es la ira de las personas”.


Lámina 3: “esto es la conciencia de las personas que le van diciendo lo bueno y lo malo”.

En la lámina 7 (lámina materna) es frecuente encontrar mayores inmoderaciones o la no entrega de respuesta. La calidad de las respuestas empeora en esta lámina, en relación a las otr as. Ej. “este vacío blanco me da miedo, como una bolsa volcánica de la cual están saliendo estos dos fetitos”.

3.Organización Afectiva o Sexualidad: los contenidos sexuales son entregados inmoderadamente y con alusiones directas a interacciones pregenitales y genitales. 

-Inmoderaciones temáticas: contenido sexual directo y franco. Pareja combinada. Ej. “un hombre y una mujer teniendo

relaciones sexuales, a éste se le ve el pene y a ésta la vagina, como que estuvieran pegados por las manos”.

o

Agresión: líneas temáticas con contenidos de agresión directa. 

-Color en el Rorschach psicótico: (predomina C y CF) dificultades en la integración del color en las respuestas. Por lo general incluido en contenidos inmoderados. Ej. Lámina 2: “sangre que chorrea porque este de acá le enterró un cuchillo”. El color rojo suele ser un determinante asociado a la agresión. Ej. “pareciera

estar saliendo sangre a borbotones de esta vagina, como que la hubieran desgarrado”. 

-Presencia de impulsos destructivos: contenidos destructivos, calidad formal baja. Ej. Lám. 7: “la bomba de Hiroshima, explotó y no dejó nada”. Lám. 8: “un cáncer que se come al cuerpo, por los colores”. Lám. 3: “como fetos peleando, les sale la sangre a chorros”. Destrucción en contenidos oral sádicos y anal sádicos. Ej. Lám.2 “una boca abierta y estos son los dientes que quieren comer y morderlo todo, de h echo se comió a alguien”. Lám. 10: “un gusano comiéndose lo poco y nada que queda de este animal maloliente que está pudriéndose”.

o

Angustia: Ansiedad Autística – Contigua: el self no cuenta con una delimitación clara y básica de seguridad. Disoverse, vaciarse, caer en el vacío, 


vaciarse. La contigüidad sensorial calma la angustia (el neurótico y el limítrofe pueden tocar las láminas buscando estabilidad básica), el psicótico puede llegar incluso a tocar al examinador.

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Fenómenos que dan cuenta de la ansiedad de disolución: Shok al vacío: reacción de estupor, especialmente donde el blanco está abierto. Ej. Lám. 7: “es como caer en el abismo”. “mirar al infinito y todo converge a un punto”. Lám. 2: “un tornado peligroso q ue absorbe el resto de la mancha negra”.



Respuesta S circundante: incluyen el total del espacio en blanco de la lámina, que da cuenta de la pérdida severa de la psicosis. Ej. Lám. 4: “una estrella que brilla en el firmamento, todo esto blanco es el cielo infinito”.

o

-Ansiedades confusionales: confusiones como adentro-afuera (externo – interno), bueno-malo, masculino-femenino, confusiones zonales. Conducen a un deterioro importante en las calidades formales. 



Confusión adentro – afuera: ej. Lám. 1: “esto es raro… un gallinero, colas de gallina, la cresta de un gallo, pollitos chicos, un nido con huevos… es que me costó descubrir lo que era esto, pero ya estoy tranquilo, es que se me produjo un corto circuito en la nuca”. Ej. Lám.2: “es mi padrastro cuando quería abusar de mi mamá”. Confusión bueno – malo: Ej. Lám. 3: “acá estoy yo, y este de acá no

sé si quiere ayudarme o hacerme daño, porque veo sangre que chorrea por los muros”. Ej. “todo lo rojo lo asocio a sangre, no a este paisaje bucólico”. 

Confusión masculino – femenino: pareja combinada, coito en donde ambos se funden. Ej. Lám. 5: “es un demonio porque se le ven los

cachos, pero tiene pechugas así que sería demonia, pero acá está el pene, así que sería demonio, en realidad es un demoniao, porque tiene pechugas y acá el pene, justo al medio de la vagina”: 

Confusiones zonales: se homologa la sexualidad pregenital con la genital. Ej. Lám. 4: “un cadáver de perrito que dejó a varios

cachorritos que se están amamantando acá abajo, se alimentan del semen que le quedó”.

o

-Ansiedades esquizoparanoides: masivas, inundan toda la situación del test. Ej. “ojos que observan”. “oído medio diabólico que quiere obtener información”. “escudos que protegen del mal”, “an imalitos que se agrupan para atacar”.




Fabulaciones: Lám. 1: “esto es terrorífico, diabólico, se me viene encima…”.



Figuras de autoridad dañadas: figuras de autoridad investidas de agresión primitiva. Lám. 4: “esto es el mal, lo maligno, diabólico,

porque aquí se ve que es el diablo, con unos cachos por acá, se nota que hace daño, porque a este tipo de acá le cortó la cabeza”. Lám. 7: “dos mujeres flotando en estas nubes, son como dos vírgenes que

reinan en este lugar, claro que se me imaginan medio diablas también, tienen cachos aquí”.

o

Ansiedades depresivas: la elaboración de la ansiedad depresiva fracasa en el psicótico. El sujeto ha sucumbido ante la desesperanza, por la imposibilidad de reparar a sus objetos amados dañados. Los objetos muertos, moribundos, o mortalmente heridos, las guaguas destrozadas, los animales enterrados vivos. 

Shock al gris: Lám. 1: “muerte, por lo negro, me da miedo mirarla”. Lám. 7: “ son unos fetitos quemados, achurrascados, porque son negros como el carbón”.

4.Mecanismos de Defensa: o

Evidencias de Escisión: 

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Contaminaciones: neologismos: Ej. Lám. 5: “un alien escorpionado de espalda. Un alacralien ennegrecido que atacará”.

Ambivalencias: los conceptos son descritos como si poseyeran cualidades mutuamente excluyentes. Ej. Lám. 9: “un niño -viejo”. Análisis de contenidos: Lám. 10: el déficit se traduce aquí en una dificultad para discriminar entre bueno y malo. Ej. Lám. 10: este de acá es como un gremlin que ataca a este otro que es como su angelito de la guarda”.

o

Evidencias de Fragmentación: Segmentación: la lámina es separada en segmentos, son respuestas como rompecabezas desarticulado, compuesto por piezas de escenas 

que no se tocan entre sí. Lám. 7: “plátanos, pelos, frente, nariz, lágrima, cogote, hombros, nubes, muslos, zapatos de taco alto”. 

Alternancias: alternancia de contenidos con cualidades claramente opuestas en sus temáticas afectivas. Ej. “dos querubines que bailan el vals del amor”. “un ratón diabólico, gordo, que arrastra un pene, como que cayó en una trampa”.




Contenidos: objetos que pierden su unidad y se rompen en múltiples porciones. Ej. “aquí pegaron un martillazo y quedó todo reducido a

escombros, trozos de cemento, pedazos de fierro, calvos, vidrios en general, como restos de cripta dinamitada”.

o

Otras defensas derivadas de la escisión: 

Identificación proyectiva: la calidad formal es deficitaria. La mancha

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pierde su cualidad y se transforma en realidad. Ej. “este monstruo horrendo se me viene encima, me empezó a latir el corazón”. Idealizaciones primitivas: pobre calidad formal. Ej. “dos ángeles celestiales que están como cuidando al resto de estos seres… o no cuidándolos, sino que deminándolos, como un cielo con maldad”.



Defensas maniacas: negación delirante del dolor. Lám. 7 (detalles grises y espacio en blanco “dos niños están medio muertos, como cayendo dentro de esta bacinica”. En la misma lámina y área de mancha dice “dos mujeres con cachos o penes en la cabeza, bailando, celebrando, un ambiente de felicidad sexual”.

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Desmentida: los conceptos percibidos son posteriormente negados. Ej. “eso yo no lo he dicho, ni lo he visto”.

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Defensas obsesivas: la fragmentación genera angustia muy grande. Aparecen las defensas como intentos desesperados por obtener control sobre una realidad que se hace insoportable. Los fenómenos que dan cuenta de estas defensas son: Acentuación de la simetría: se busca apoyo en la simetría para ordenar la experiencia del caos. Ej. Lám. 4: la primera impresión es que se ven muchas cosas independientes y después trato de juntarlas pero no me resulta mucho, por eso me da la idea de que son simétricas”.



Detallismo bizarro: gran cantidad de detalles chicos que sobrepasan lo esperado, descripciones interminables.

5.Prueba de Realidad F(+)% y sus derivados: en la psicosis hay predominio de formas débiles (F- , Fsin, Fs…) o

Indice de realidad: en esta prueba se debe entregar un cierto número de respuestas populares, por lo menos en aquellas láminas cuyas manchas se acercan a figuras y formas de la realidad. Las láminas que estimulan percepciones más que apercepciones son las láminas 3, 5, 8 y 10. Que un


sujeto sea incapaz de entregar estos perceptos obvios, debe hacer pensar necesariamente en algún grado importante de desajuste en la capacidad de evaluar la realidad en sus aspectos elementales y de sentido común. o

Confabulación: las características de la mancha son dejadas de lado, se forman conceptos arbitrarios. Pensamiento poco adherido a la norma, facilita juicios inexactos, altamente subjetivos, peculiares y distorsionados. Ej. Lám. 4: Veo el departamento de ciencias, el cerebro, se puede llegar a él por el lado bueno o el lado malo”.

o

Verbalizaciones altamente bizarras: o Respuestas bizarras: Lám. 1: una uña encarnada, es negra y tiene unas o

puntas dobladas por acá”. Respuestas confusas: Lám. 9: “unas ampolletas, acá por la luz , aunque

también pueden ser unos tomates pero podridos por los colores, ya sé, o

unos tomates podridos que se prenden como ampolletas acá arriba”. Incoherencia: Lámina 5: choco, choco, late … látex

o

Perseveraciones groseras: Murciélago en todas las láminas.

o

o o

Abstracciones y simbolismos: “la conciencia, este es el bien y este es el mal”. Asociaciones acústicas: una abeja porque se escucha su zumbido, zzzzz”. Verbalizaciones de relación: “esto es un pene y esto es vagina, ya que si esto es pene, esto de acá tien e que ser la vagina”.

6. Relaciones objetales Aglomeraciones de parcialidades. Lám. 7: “dos señoras con cuerno de cíclope, con cuerpo

achanchado y con una sola pierna que tiene solo el muslo; en la rodilla lleva puesta una zapatilla de ballet, bailan ale gremente”. o

. Respuestas M: ausencia de M, si las hay son M- o Mspoil. Lám 10:”unos niños que bailan al son de la música, por los colores de acá me hace pensar en notas musicales y estos rojos serían los niños, pero en realidad se ven envueltos en suciedad, así es que sería una danza mortuoria o quizás son unos fetos y por eso tienen orina”.

o

-Análisis de contenidos: contenidos Hd. Respuestas de ojo, dedo, pie, boca, pene. En la encuesta se acompañan de verbalizaciones patológicas: Lám. 1: “dedo, por la forma redondeada, medio rojiza, podría ser el de mi hermano que está con gangrena”.

o

Respuestas simbióticas: perceptos fusionados y aberrantes. Lám. 1: “dos

personas enamoradas se han unido amorosamente en un cuerpo, pero aún


tienen dos cabezas”. Lám. 7: “ dos mujeres conectadas en la vagina, son lesbianas”. Lám. 2: “dos fetos unidos, esto es rojo, es la pasión, aquí la vagina”. o

Respuestas altamente regresivas: hay desapego formal, son primitivas en su contenido. Lám. 8: “dos ratones comiéndose los restos descompuestos de un ser humano”. Lám. 10: “seres extraterrestres discutiendo sobre quién beberá primero la orina que están pisando”. “dos seres que se están enfrentando

como tirándose caca, esto amarillo es como pipí que ha quedado en esta o

o

guerra”. -(H): impregnadas de persecución y gran carga afectiva. Ej. “diablos enfrentándose”, “monstruo con malas intenciones”. “ ogro que arrastra un pene con el que pretende asustar”, “unas brujas que hacen un brebaje, un veneno, seguro quieren envenenar a alguien”.

-Respuesta a la lámina 3: que un sujeto no entregue ninguna respuesta H en esta lámina es indicador de gravedad en sus relaciones de objeto. Predominan afectos agresivos y autodestructivos, además de verbalizaciones patológicas.

ESTRUCTURA LIMITROFE DE LA PERSONALIDAD 1.Transferencia limítrofe en la situación del test El paciente se impacta y hace comentarios de incomodidad frente a la tarea, en expresiones gestuales de sorpresa, temor o suspicacia. Comentarios como “no me gustó el test, no tiene ningún sentido, servirá para algo?”.

La transferencia es lábil e intensa, acting out y franca inadecuación en el trato con el examinador. Comentarios como “usted me quiere asustar con estas láminas siniestras.

2.Simbolización: frontera difusa o

Conciencia de interpretación: conservada, pero en alguna lámina se evidencia el shock o la angustia. Ej. Lám. 4 “no, en esta no veo nada, me da un poco de susto porque es un monstruo con malas intenciones”.

o

Desviación hacia el proceso primario de pensamiento: emerge sólo en determinadas circunstancias de sobre carga emocional. Se encuentran verbalizaciones patológicas.


o

Confabulaciones: Lám. 8: “dos ratones se comen la carne de este animal, como que lo mataron después de una intensa riña”. Con calidad formal y contenidos orales agresivos. (Con F- “el infierno, todos estos bichos han sido castigados por Dios” siempre será psicótica).

o

Fabulaciones: protocolo con abundantes fabulaciones, especialmente agresivas o paranoides. Los animales o figuras humanas muestran enojo, miran con fiereza, dan miedo, son malos. La tonalidad emocional del evaluado suele concordar con los contenidos. Lám. 7: “dos guagüitas conejitos arriba de una roca mirándose uno al otro, pero hay algo que los quiere separar, orejitas, hociquito, colita, ahí abajo hay algo que los separa, me dio como miedo mirarla….”.

o

Combinaciones fabuladas: nivel formal aceptable, hay enjuiciamiento posterior, el evaluado niega la posibilidad de su existencia al ser confrontado en la encuesta. Ej. “dos conejos sentados en algo que parece el mapa de América”. Frente a la confrontación, dice “bueno, es algo que no puede ser, pero se me ocurrió”.

3. Organización Afectiva: en el color se altera significativamente la calidad formal. o

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F%: en donde predomina lo depresivo o lo paranoide, el F% tendrá valores altos. Los rasgos histriónicos e infantiles con predominio importante de afectos e impulsos con valores F% bajo 30. Respuestas de color deteriorado: Ej. Lám. 2: “dos ositos enfrentán dose por la comida, aquí abajo hay restos de sangre seca” .

Colores Lábiles: C y CF aparecen habitualmente en los protocolos. Láminas de Color: decae la calidad formal en las últimas tres láminas. Fabulaciones y combinaciones fabuladas. Color incoloro: Los sujetos ven el color pero lo usan para separar las áreas y no lo integran en su respuesta. Lám. 9: “helados de disti ntos sabores, de frutilla, menta y naranja”. Sexualidad: al sexo masculino se le pide un predominio de percepciones del sexo masculino y visceversa. Si aparecen figuras en las que no se menciona el sexo, es probable que la identidad sexual del examinado no esté del todo asentada. Para postular además homosexualidad habrá que considerar otros fenómenos como figuras de espalda, inversión de


láminas, contenidos anales, combinaciones fabuladas con doble sexo. Lám. 3: un ser humano, piernas, manos, senos, también tiene pene”. “dos travestis”. Personajes asexuados como ángeles, seres mitológicos, etc.

Cuando los niveles de simbolización decaen y aparecen contenidos sexuales directamente formulados es probable que estemos frente a sexualidad perversa.

o

Agresión: lo agresivo se manifiesta con escasa represión. Ej. “dos perros reventados después de una pelea”. 

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Color rojo: Shock al rojo “esta lámina me molesta, no sé qué decir”. “esto no sé lo que es, pero lo encuentro estresante”.

Análisis de contenidos: contenidos orales, anales o uretrales. “dos elefantitos agarrándose a trompazos, mordiéndose con los dientes”. “dos seres caricaturescos que se lanzan un líquido amarillo por la boca.” “explosión violenta de gases”. Contenidos sadomasoquistas: “dos esclavos, castigados”.

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Respuestas de espacio en blanco: aparecen con baja calidad formal. Respuestas de movimiento (m : representan el temor a los propios impulsos. Lám. 6: “este es un volcán, aquí está el surco

por donde sale la lava, está en erupción, y lo de arriba es cuando explota y salen las chispas, es como una fotografía geográfica de un volcán, en blanco y n egro”.

o

Angustia: Ansiedades autista contiguas: lo inestructurado del test lleva a buscar apoyos sensoriales como palpar las láminas, balancear las piernas rítmicamente, tocar el cortinaje o el escritorio, hablarle incontinentemente al evaluador. Nivel de contenidos: falta de base sólida que entregue un 

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límite al self. Ej. “un precipicio, un acantilado, abajo no hay nada”. “dos fetitos que se están cayendo”. Textura: sin forma. Lám. 6: “esto me da la sensación del ago muy suave, pero no es nada, s i es suave”.

Respuestas regresivas simbióticas: contenidos anales, orales y uretrales, se acentúa la contigüidad sensorial. Ej. “dos cachorritos, se lamen, están solos, se fue la mamá”. “dos mujeres bailando, están de espalda, se rozan,


tratando como de unirse, como que con el roce una le dijera a la otra, aquí estoy yo”. Fenómeno de lien: juntar, reunir, ligar.

o

Ansiedades Confusionales: Confusión adentro –afuera: especialmente en lám. 4(paterna) y lám. 7(materna). Dificultad en discriminar si el percepto es parte de la lámina o creación del sujeto. Ej. “dos mujeres, dos señoras, o niñas más bien, parecen mis hijas ¿serán mis hijas? Es que siempre me acuerdo e ellas, pero por favor, no anote, me tupí, me quedé en blanco, debo estar medio loco”. “un orangután que viene trotando, tiene cola, es peligroso, tiene ojos claros parecidos a los míos, nooo, no puede ser, un orangután con mis ojos? Debo estar cansado, mi mente no está 

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funcionando como corresponde hoy”. Confusión bueno - malo: Ej. “un monstruo, tie ne cara de

enojo, también podría ser un guardián que podría asustar 

al enemigo, no crea estas cosas que le digo”. Confusión masculino - femenino: Ej. “qué tarea más

compleja la que me pone por delante, no sé si es un hombre o una mujer. Como que tuviera senos y pene, que angustiante la figura, ojalá se pudiera saber qué es, parece que estoy fallando en esta lámina”. “un ogro (verde) y un

chaleco (rosado), como lo masculino y femenino juntos y 

se funden, se me revolvió la mente”. Confusiones zonales: Ej. “aquí al medio de esto rojo como

una vagina y abajo un ano, aparecen conectados los dos órganos”.

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Ansiedades esquizoparanoides: es recurrente la presencia de ojos. 

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Shock al gris generalizado: “qué desagradable esto”, “por qué me muestra estas láminas tan f eas”, “por fin colores”.

La presencia de la lámina 8 es recibida con alivio. Aumento de las respuestas de difuminación: “nubes”, “bruma”, “manchas oscuras”.


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Evasividad: respuestas vagas y pocas respuestas populares.

Ansiedades Depresivas: difícil tolerar la tristeza, culpa. La vivencia observada es de vacío, abandono, desesperanza y desesperación, melancolía (con destrucción sin vuelta de objetos amados). Desvitalizaciones: conceptos animados que han perdido la vida. Ej. “un murciélago muerto”, “dos guaguas que 

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cuelgan del cordón umbilical ,están sin vida”. Respuestas C’ y C’F: núcleos melancólicos. Ej “la noche negra”.

Textura: en contenidos que denotan frialdad y lejanía en T y TF. Ej. “ dos figuras esculpidas en un a roca”.

4.Sistemas Defensivos: o

Escisión: Nivel formal: ausencia absoluta de respuestas globales o respuestas globales sin forma. Nivel de los contenidos: A un contenido de un valor afectivo 

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determinado le sigue uno con un valor opuesto. Ej. “Dos ositos, tiernos peluditos” – “la vagina dañada”. “dos caricaturas de mujer, balanceándose amigablemente, tomadas de las manos” – “dos monos colgando, están descompuestos, como podridos”. Figuras antagónicas en una misma respuesta: “Dios y el Diablo discutiendo”. Respuestas dicotómicas frente a las láminas: “Qué siniestro todo esto” . “qué maravillosos colores”. 

Idealización: figuras humanas y7o humanoides con extraordinario poder. Ej. “ un monstruo poderoso, fuerte que domina”. “dos querubines principescos que flotan en el aire”. “dos reyes poderosos, sentados en sus tronos”.

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Narcisismo: Ambición de cantidad: producciones por sobre el promedio, para producir impacto. Ambición de calidad: sofisticación extrema y forzada de las respuestas en desmedro de percepciones obvias y de 

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sentido común. Las respuestas populares casi no aparecen. Lenguaje pedante: uso rebuscado de lenguaje. Respuestas de reflejo: Desvalorización: figuras denigradas o disminuidas. Ej. “hombres  

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deformes”, “enanos contrahechos”. “sirvientes”, “brujas muy feas”, “mujeres desgastadas”. 

Negación de la realidad psíquica: Ej. “una linda fiesta, alegría pura, todo lo que dije anteriormente de que había láminas tétricas son puras idioteces”.

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Readministración: en retest. Ej. “la cara de una mujer vieja”. En el retest: “la primera vez que me mostró la lámina no vi nada, es una mujer muy triste en todo caso”.

Identificación Proyectiva: Ej. “un gorila, como que viene hacia mí”. “una figura vampiresca, sentí que una sombre se venía sobre mí”.

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Defensas maniacas: Ej. “año nuevo en París, la Torre Eiffel, fuegos artificiales, muchos colores…”, “fiesta”, “baile”, “alegría”, “carnaval”. Color proyectado en las láminas grises o blancas. (Como color en el blanco). Ej. Lám. 5: “Una mariposa de múltiples colores”.

5. Prueba de Realidad Incluye conciencia de interpretación, Forma (F+%), índice de realidad (I/R), elementos del proceso primario y respuestas regresivas. Conciencia de interpretación: revisar en simbolización. o o

o

F+% : un porcentaje de forma aceptable no disminuye el 65% y no aumenta el 80% Indice de realidad: oscila entre 4 a 6 puntos.

6. Relaciones Objetales: Tabulación: -Pocas M -M con formas mediocres y débiles -H significativamente mayor que M -(H) igual o mayor que H -Hd mayor que H -A triplica a H


-FM + m mayor que M o

Nivel de Contenidos: interacciones agresivas o paranoides. Litigio, competencia, rivalidad, envidia. Ej “dos caníbales que se pelean su presa”. Respuestas regresivas: Ej. “un animal que se refleja en el agua y está tosiendo un líquido extraño”. “Picos de pajaritos que piden comida, están como angustiados”. 

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Respuestas simbióticas: las identidades se fusionan, los roles se confunden. Ej “dos fetos unidos por la placenta”. “dos perritos unidos por sus hociquitos”, “dos guaguas unidas por el tronco”, “dos mujeres bailando, unidas por la cabeza”.

ESTRUCTURA NEURÓTICA DE LA PERSONALIDAD La posición depresiva se encuentra medianamente elaborada, hay utilización de la represión, mejor simbolización, prevalecen relaciones de objeto totales y las interacciones humanas tienen adecuada calidad formal, las respuestas de color están precedidas por buenas formas, las respuestas originales y creativas alcanzan porcentaje importante, los contenidos variados. 1.Transferencia neurótica en la situación de test: Comportamiento adecuado, responde la consigna, comportamiento sin contratiempos. Empatía hacia el entrevistador, sin reacciones emocionales desmedidas. Si surgen, están relacionadas con el simbolismo, por ej. Un estilo histérico podría decir “ay, qupe rara la lámina”, o que se produzca u n fracaso.

2. Simbolización o

Conciencia de interpretación: conservada. Ej. “me recuerda un murciélago, pero esto es sólo un mancha”.

o

o

Simbolismo de las láminas: calidad formal adecuada. Puede presentarse un contenidos de tonalidad fabulada, relacionado a un conflicto en particular. Desviación hacia el proceso primario: aparición esporádica de cmbinaciones fabuladas, con buena calidad formal.

3. Organización afectiva:


o

Sexualidad: 

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schok en lámina 6, 2 y 4. Ej. “un gigante grande, pero eso no sé lo que es, está demás”. Conflictos edípicos. Conflictos edípicos: “Una pareja que baila y estos niñitos observan”.

Respuestas de defecto: figuras mutiladas, órganos o cuerpos faltantes, que dan señal de mutilación. Ej. “dos p erritos y les acaban de cortar la colita”. F aceptable.

o

Agresión: Schok al rojo: negación del color rojo, atracción por el rojo, soslayamiento de los detalles que contienen rojo, aumento de número de respuestas en los detalles rojos, fracasos en láminas que tienen este color. Contenidos temáticos: los contenidos agresivos se reprimen y aparecen sólo en el re test, la negación también es frecuente. Ej. 

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“dos mujeres forcejeando, pero forcejeando en buena”. o

Angustia: examinar determinantes relacionados con claroscuro, superficie, textura, profundidad, tridimensionalidad, con adecuadas calidades formales. Ansiedad y color: se espera que aparezca color en compensación del claroscuro. Se esperan FC que implican adaptación al contacto emocional sin ser invadido por una angustia inmoderada. Ansiedades autista contiguas: suelen aparecer frente a espacios en blanco. Aparecen en un protocolo exento de otras respuestas con verbalizaciones de esta naturaleza. Ansiedades confusionales: Confusión adentro-afuera: poco frecuentes. Confusión masculino – femenino: moderadas, con buena 

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calidad formal. Ej. “ un hombre y una mujer, papi y mami, no sé cuál es” Confusión bueno – malo y confusiones zonales: aparecen en contenidos infantiles. Ej. “Un cactus espinudo plantado

en una zona desértica, o será un grifo? Si es un cactus es malo, si es un grifo es bueno. Ansiedades esquizoparanoides: tonalidad fóbica paranoide. Ej. “un murciélago volando, medio malulo”. “un bicho con antenas, con censores, me da nervio mirarlo”.

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Ansiedades depresivas: Se aprecian verbalizaciones patológicas moderadas con contenidos melancólicos y/o traumáticos. Ej. “un

bosque frondoso, negro, como árboles envejecidos, un paisaje


como triste”. Ej. “dos ositos chiquititos como que los dejaron solos, se han herido sus patitas, pobrecitos”.

4. Sistemas Defensivos: Represión: la forma no se deteriora severamente, no se desestabilizan los o procesos de simbolización. Se mantiene la cualidad de “como si”. Los

contenidos de naturaleza sexual o agresiva, tienden a la moderación. El fracaso de la represión que se simboliza a través de los síntomas. Shock al rojo: se entregan formas débiles en láminas con este color. Shock al color: fabulaciones aceptables en láminas de color cromático o shock al gris en láminas de color acromático 

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Respuestas a Láminas de Color (RLC): tres últimas láminas. Rechazos y fracasos aislados en lámina 9 Aumento o disminución del número de respuestas Schock al color Color simbólico Autorreferencias menores Disminuyen porcentaje de respuestas con formas Aumentan m Otros signos relacionados con la Represión: huellas de un funcionamiento represivo patológico: sólo respuestas FC y FC´, entregar contenidos poco variados, ausencia de color, schock al gris, shock cromático y shock al rojo. Estupor frente a símbolos sexuales. F% aumentado por el control excesivo frente a los impulsos, el bajo número de respuestas, disminución de respuestas M. Otros mecanismos de defensa derivados de la represión: Defensas obsesivas: intelectualización, racionalización y aislamiento: R aumentado o disminuido, aumento de Dd y S, aumento de contenidos intelectuales, F% aumentado, color simbólico, color arbitrario, color descriptivo, RLC% disminuido, crítica del sujeto y del objeto, acentuación de la simetría y texturas frías. Formaciones reactivas: pulcritud en el lenguaje y crítica del objeto. Ej. “a este murciélago le sobra eta Proción y su cabeza        

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es excesivamente pequeña”, mientras que por otra parte hay respuestas de zona anal: “como que el murciélago recién

aludido estuviera volando, las alas, el cuerpo, como terminando en el trasero”. Cuando la formación reactiva lucha con impulsos hostiles será frecuente encontrar contenidos de colaboración, amistas, amor, ternura, sin embargo habrá fenómenos de shock al rojo. Ej. “Qué hermosa


figura, dos personas que se hacen una venia recíprocamente, lo rojo de la lámina sobra”. 

Negación y defensas maniacas: Ej. “como dos animales, por la forma, se tocan con las patitas, no parecen enojados”. “Dos

osos, están con las patitas levantadas, los colores representan un ambiente de alegría, si n mala onda, quizás están bailando”. o

Identificación Proyectiva: normal según Bion, la que sirve para empatizar: M y actitud de colaboración del evaluado frente a la situación del test.

5. Prueba de Realidad: o Determinante Forma: control sobre impulsos y afectividad conservados. En problemáticas histéricas: F disminuye. En patologías obsesivas o depresivas aumenta. Predominan calidades formales +, o o

Índice de Realidad: puntaje que fluctúa entre los 7 y 8 puntos. 

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Lámina 3 y 5: en el continuo normal neurótico siempre habrá figuras humanas en la lámina 3. Debiera también entregarse en la lámina 5 la respuesta de muerciélago o mariposa.

Verbalizaciones patológicas: no se esperan contaminaciones, ni confabulaciones, ni combinaciones fabuladas francas y no enjuiciadas, ni fabulaciones paranoides, ni respuestas pars pro toto. Fabulaciones: en pacientes depresivos es importante la tristeza, en problemáticas narcisistas la omnipotencia. Ej. “un murciélago valonado, majestuoso, imponente”. “dos payasos tomados de las manos, como girando frente al público, estarían haciendo el ridículo, como avergonzados”.

6. Relaciones Objetales: Contenidos temáticos: predominio de respuestas humanas y animales o totales. La proporción de H+A superan las de Hd + Ad, con calidades formales aceptables o buenas. Lámina 3: figuras humanas, con movimiento de interacción interpersonal. o Los contenidos agresivos son moderados. o Presencia del examinador: empatía por el examinador. Y autorreferencias menores como Ej. “dos ratoncitos subiéndose a un árbol, son juguetones, me recuerdan uno que yo tenía en mi casa de campo. Está bien lo que dije?”. o

Movimiento humano: deben tener buena calidad formal. Cuando predomina FM por sobre M, hay relaciones interpersonales inmaduras, demandantes,


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de tonalidad infantil, poca consideración por las necesidades del otro, pero con clara conservación de los límites sujeto – objeto. Textura: FT con buena forma, y con contenidos de suave, terso, indican adecuada capacidad para entablar lazos afectivos de confianza. Corazas, callos, pieles de elefante, caparazón, en general superficies duras: defensas obsesivas o formaciones reactivas.

CUADROS ORGÁNICOS CEREBRALES Organicidad se refiere a un planteamiento grueso en el que se evidencia un funcionamiento alterado del encéfalo. El daño cerebral puede deberse a lesiones globales o parciales de las estructuras neuroanatómicas comprometidas y traducrise en alteraciones generales o específicas de las funciones psicológicas. Los índices Rorschach que suelen aparecer en los protocolos de pacientes orgánicos pueden clasificarse en dos grandes grupos, el primero se traduce en una incapacidad para configurar una respuesta abstracta. En este caso el Rorschach evalúa la función de organización visual, configurar la Gestalt es muy difícil para los pacientes orgánicos. Los pacientes orgánicos reaccionan a la prueba como si se tratara de una tarea de descubrimiento más que de interpretación. Signos directos: Función de Abstracción o Impotencia: mucha dificultad frente a la tarea. “qué difícil”, “no veo nada”, “me 

cuesta”, “qué complicado”. 

Perplejidad: inseguridad y duda frente a sus propias producciones, perplejo frente al estímulo inestructurado, busca apoyo y refuerzo en el examinador. “Usted me diría si hice bien”, “¿así está bien?”. Son persistentes y derivan en

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respuestas mediocres o malas. Concretización: el paciente se queda pegado en la lámina en sí misma, no recurre a la imaginación. “Una mancha negra con unos triángulos blancos”.

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Conciencia de interpretación disminuida: rigidez en procesos de asociación y perceptivos, enfrenta las láminas como una tarea de verificación. “este sí que es un murciélago”.

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Enumeración: de manera mecánica se enumeran perceptos sin que se logre una conexión lógica entre ellos. “cabeza, brazos, pie”. “dos pies, una cola, dos orejas”.

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Función de asociación


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Rechazo: ausencia de respuesta frente a una lámina, rostro angustiado, sudor en perla, balbuceos… Si hay al menos cuatro rechazos podemos estar frente a la presencia de un bloqueo del pensamiento. Críticas al sujeto y al objeto: comentarios críticos en relación a sí mismo “qué inútil que soy”, en relación a las láminas “qué difíciles que son”.

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Número de respuestas menor a 20: pobreza de procesos ideoasociativos y poco flexibilidad perceptual, más respuestas de baja calidad formal y con probreza de determinantes. Latencias alargadas y tiempo por respuesta mayor a 60 segundos.

Función de Memoria: Perseveración: un mismo contenido se reitera consecutivamente en dos o más respuestas seguidas, siendo bastante común que salte de una lámina a otra. Repetición: reiteración de una misma respuesta en una misma lámina. Frases automáticas: estereotipias que se repiten sin conexión en las diferentes respuestas. Deficiencias de la memoria: sabe a qué se puede parecer la mancha pero no encuentra la palabra adecuada para expresarse. 

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Signos Indirectos o

Area de la afectividad: 

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Shock al color: ej. 2no me gusta esta combinación de colores”. Dificultad para responder en forma adecuada a las demandas afectivas del medio. Designaciones de color: nombrar los colores. Afectividad pueril, infantil. Colores en láminas negras: Respuestas de FC no mayor que 1 y Tipo Vivencial Extratensivo. Muestra dificultad en la modulación de los afectos y déficit en el control de impulsos. Formas infantiles de vinculación. Presencia de m: impulsividad primitiva, deterioro en control de emociones.

Angustia: 

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Respuestas “o”: incapacidad para comprometers e en una sola percepción. “mariposa o murciélago”. La duda (o) se manifiesta con apremio.

Respuestas C , Designación de Color y T: desorganización afectiva, elevados montos de angustia.


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Control de Impulsos: Respuetas F%+ menor al 50%: capacidad creativa menoscabada.  

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Shock al claroscuro: “hay colores que me molestan, el gris me parece muy ambiguo”: emociones disfóricas.

FM mayor que M: dificultad de posponer la reacción frente a estímulos afectivos. Adhesión a un tema: se repite un tema relativo a una reacción afectiva intensa. “Explosión”. “Explosión”. “aquí estalló”.

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Identidad y Relaciones Interpersonales: No más de una respuesta de M: menoscabo de la autoimagen y dificultad para contactar con otros. Empobrecimiento vivencial. FM mayor que M: regresiones importantes. Respuestas anatómicas aumentadas: dificultad para visualizar en forma completa el esquema corporal y preocupación angustiosa en torno al correcto funcionamiento de los órganos. Cuando las formas son débiles puede haber ansiedades hipocondriacas psicóticas. Respuestas Populares: porcentaje bajo. 

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Verbalizaciones Patológicas: con crítica al sujeto y al objeto que evidencia dificultad perceptual.

Signos de Contralor: Cuando en un protocolo se constatan entre 0 y 2 de estos signos, continúa la probabilidad de patología orgánica. Cuando aparecen entre 3 y 6 signos, la presencia de organicidad se vuelve muy poco factible, por lo que dicho diagnóstico se descarta. M + FM mayor a 2 Claroscuro mayor que 0 Respuesta de FT + FC mayor a 2 Número de respuestas mayor a 20 Respuestas de S mayor a 0 Originales y creativas mayor al 15%      

Bibliografía Dittborn, J. et als. (2010). “Estructuras psicóticas, limítrofes y neuróticas de la personalidad en el Test de Rorschach”. Mediterráneo: Santiago.


Estructuras de Personalidad en El Rorschach

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