Personalidad de Los Descontrolados Segun El Rorschach Sc

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PERSONALIDAD DE LOS DESCONTROLADOS SEGUN EL RORSCHACH SC.

Adelfo H. Tapia Pavón Junio 2011

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ADELFO TAPIA PAVON Madrid (España) Reservados todos los derechos de propiedad intelectual para todos los países. NºSol: M-005543/2001 RºDoc: M. 12/050300.5/11 Nº Ex: 12/RTPI-005813/2011

ISBN13: 978-84-695-1537-2 Nº REGISTRO:

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SUMARIO INTRODUCCIÓN………….………….……………………………….…….13

1. EL RORSCHACH y LOS DESCONTROLADOS…... 15 Valor del Rorschach ….……..……………………….…………….….…..….15 Aproximación al concepto………..………………………………15 Validez y fiabilidad del Test……….……………………………..16

Relaciones conceptuales………………….………….………..…….17 Relación entre personalidad y persona …….….………….…...17 Relación entre percepción y personalidad……..………….……18 Relación entre la percepción y el Rorschach….…………...….19 Relación entre proyección y personalidad…….….…….………20 La proyección en el Rorschach………………….………………21 Definición de estructura…………………………..………….….. 22

Identificación de los casos…………………………………………..…….22 Supuestos teóricos …………….…………………..……….…….23 Control y descontrol en el Rorschach…………….………….…23 Control………………………………………..………......….….…23 Descontrol……………………………………………….…………24 Identificación de los descontrolados……..……………………..26 Sujetos……………………………………..………………..……..27 Evaluación de la personalidad ….……….………………..…….27 Elaboración de los datos……..… …………….……..….……….28

2. CONTROLADOS Y DESCONTROLADOS….……………….29 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………….…………………….29 Aproximación al concepto………………………………….…….29 Control ………………………………………………….……….....30 Descontrol………………..………………………………………..31 Descontrol crónico………………………..………………..……..31 Descontrol situacional……………………..…………….……….31 Definición de estrés………………………..……………………..31 Agentes provocadores…………………………………………….32 Estrés psicológico………………………………………………….33 Conflicto………………………………………………..…….……..34 Significado de las variables..……….………………..…………..35 5

Significado de EA………………..………………………..…….…35 Significado de EB. ……………………………………..……….…36 Significado de eb…………………………….….…………………36 Significado de es.…………………….…………… ….……..……37 Relación entre EA y es……………………….……….……..……37 Significado del Indice CDI>3…….............................................38 El estrés en el Sistema Comprehensivo………………..………….……….38 Significado de. FM …………………………….….………………39 Interpretación de C`……………………………….………………40 Significado de sombreado Difuso………….…………………….41 Significado de T ………………………………………………..…42 Interpretación de V………………………………………….……..43 Significado de m ………….…………………..…………………..43 Significado de Y.………………….……………….….………..….45 HIPOTESIS..……….……. …………………..………..……….…46 RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS ……………………………47 Los DC y DS están representados por un alto %.................. 47 Los DC se diferencian de los DS, de los C y de los NP de Exner…………………………….……………….……..49 Los DC experiementan formas de pensamiento imprevisibles y desconectadas……………….……………….....51 Sienten una excesiva tensión, frustración ……..….……………52 Viven acompañados de malestar emocional ..…………………52 Internalizan la emocionalidad ……………………………………52 Se autocritican negativamente.… …………………….…….…..53 Neutralizan las necesidades de contacto afectivo………...…..53 Experimentan sentimientos de soledad………………...………53 Son vulnerables a la impulsividad emocional….……………….54 Tienen dificultades en el control ideacional………………..……54 Sufren confusión emocional…………………...……….…..….…54 Conclusiones………………………………………….…..….……55

3. AFECTIVIDAD…………………….……………………………….……58 ESTADO DE LA CUESTIÓN……………..……….…………………….……58 Aproximación al concepto………….………………………….….58 El mundo de los impulsos……………………………………..…58 El mundo de las emociones……………….………...…………...59

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El mundo de los sentimientos………..….……….………………60 El mundo de los afectos………………..……………….……..…63 Madurez afectiva……………………….………….…...........……64 Adecuación entre estímulo y respuesta……..………………..…65 Maduración de la personalidad………..……………..………..…65 Características de la madurez………….…………..………....…67 Características del niño y del adulto…………………………..…69 Grado del desarrollo emocional……………………….…………70 La afectividad en el Rorschach…………………………..……….………….72 Significado de FC……………………………………....…………73 Relación Significado de CF……………….………………………74 Significado de C Pura…………………………………………….76 Relación Significado de la proporción FC:CF+C……...………77 Valores de la proporción FC:CF+C………………………….….78 Extratensividad……………………..………………...….………...79 Ambitendencia..……………………...……………….….….….…79 Significado de S……………………………………….……….….80 Rigidez y EBPer. …………………………….….….………..……80 Significado de Afr. …………………………………….…..…..….81 HIPÓTESIS ………………………………………………..…..…83 RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS …………………..…….…83 Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner……………..………..…….…84 No modulan sus afectos………………………..……….…..…85 Son extratensivos.…………………………………….….…….…88 Son rígidos……………………………………….….……..………88 Son ambitendentes….……….……………………….….…..……89 No esponden adecuadamente a la estimul emocional………...89 Conclusiones……………...………………………………………..90

4. AFECTIVIDAD DISFÓRICA………..………………………….….91 ESTADO DE LA CUESTIÓN. ……………………………….………….……91 Depresión……………………………………….………………….91 La depresión en los cuestionarios…………….…………………92 La depresión en el S.C……………………………………………93 Conflictos.………………………………………………………….93 Ansiedad. Angustia……………………………….……………….94

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Sentimientos de abandono………………………….……………95

La afectividad disfórica en el Rorschach.…………..…..….……….96 Significado de las Respuestas de Textura…………..…………98 Significado de las R. de Color Acromático……..……….……...99 Significado de las R. V……………………………………….….100 Significado las R. de Sombreado Difuso………………..…….100 Significado de CP……………………..……………………….…101 Significado de R. Compljs………………..………….…………..101 Significado de las R. CompljsC-SH………..………….………..102 Significado de las R. Compljs SH-SH………….…….………..103 Significado de SumC`:SumPondC…………………..……..….103 HIPÓTESIS ……………………………………….……….…..…103 RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………....……...…104 Los DC, los DS, los C y los NP son signif diferentes…....….104 Los descontrolados están deprimidos …….…….…….………106 Están angustiados...……………………………..…..….….……107 Neutralizan las necesidades de contacto afectivo…..…….…107 Están afectados por sentimientos de abandono………..……108 Inhiben la manifestación de sus emociones……………….…108 Se autodenigran…………………………………………..……...109 Niegan las emociones displacenteras…….………………..…109 Tienen sentimientos ambivalentes………………………….…109 Suprimen la externalización de las descargas emocionales…..………………………………………………….110 Tienen una baja sensibilidad……….……….………………….110 Conclusiones…………………………..………………..…….…110

5. AUTOPERCEPCIÓN……..………………….……………..………112 ESTADO DE LA CUESTIÓN……………………………………………..…112 Aproximación al concepto.……………..…………………….…112 Autoimagen……………………………………….……………....112 Autovaloración………………………………….……………..….112 Autoestima…………………………….………..….…….…….…112 Factores que influyen en la autoestima……………………..…113 Influencia de la edad……..………………………………………113 Influencia de los padres…………………………………….……115 Factores que influyen en la autoevaluación…..………………115 8

La autoestima en el Rorschach según Exner. .………………117 Índice de Egocentrismo .........................................................119 Significado de FD y de V........................................................120 Significado de los Contenidos Humano.................................121 Significado de An+Xy.............................................................123 Significado de MOR...............................................................124 HIPOTESIS ………………………………………..…………….125 RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………..…….……125 Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos no pacientes ………………..…...…125 Unos están polarizados hacia sí mismos …………..…….…..127 Otros se infraestiman……………………………………….…..128 Reflejan conflictos………………………………..…….….…….128 Los DC sobrevaloran su valía personal …………………….…128 Están preocupados por su autoimagen ……………....………129 Están afectados por por sentimientos dolorosos …………....129 No son pesimistas ……………………………………….……..128 Están preocupados por su cuerpo …..…………….….….……129 Están preocupados por temas sexuales…………..………..…129 Su autoimagen está basada en la realidad..……….....………130 Conclusiones…………………………………..………..………..130

6. RELACIONES INTERPERSONALES…….……………….…132 ESTADO DE LA CUESTIÓN…………..………………….………………...132 Significado de CDI. …………………………….………………..133 Significado de HVI.………………… ………….………………..133 Significado de a:p……………………………….…………….…133 Significado de Fd y T……………………..…….………….……133 Significado de los contenidos humanos….….…………...……134 Significado de PER…..…………………………………..…..….134 Significado de COP y AG ……………………………..………..135 Significado del Indice de Aislamiento………………..…….…..135 HIPÓTESIS ………………………………………………………136 RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS……………..…….………136 Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los no pacientes de Exner ……………..…....…137 Tienen limitadas las habilidades sociales ….....…..……….…139

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Están en estado de continua alerta ……………....….……….139 Son pasivos…..………………………………...…..…….………139 No son dependientes. ……………………………..……...........139 No están abiertos a la cercanía emocional ………..…………140 No se interesan.por los demás. ……………………..…………140 Son autoritarios………………………………..………..…….….140 No son cooperativos……………………………………..………140 Son agresivos…………………………………………….………141 Se aíslan delos demás……………….……………….…..……..141 Conclusiones…………………………………………..…………141

7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN…….. …….…143 ESTADO DE LA CUESTIÓN. ……………………………………..………..143 Aproximación al Concepto. ……………………………………..143 Variables que reflejan el esfuerzo y la motivación…...….……144 Significado de Lambda…………...………………………..…….144 Significado de F Pura……………..………………………..…...144 Significado de OBS. ………………………………………..……146 Significado de HVI. …………………..……….…….….….……146 Significado de Zf. ……………………..………….…......………147 Significado de W:D:Dd …………………………………...……..148 Interpretación de la Proporción W:M….………..…….…….….152 Variables que reflejan la calidad y eficiencia del esfuerzo…………………………………………………………...154 Calidad del esfuerzo …………………………………………….154 Eficiencia organizativa (Zd).……………….…………...….……155 Significado de PSV. ……………………………………………..156 HIPÓTESIS …………………………………..………...…….….156 RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………..…...…..…157 Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los no pacientes de Exner……………….……….….……157 Son hípersimplificadores…………………………...……………159 Son obsesivos ……………………..………………….….……..160 Están siempre expectantes.…………………….…..……..……160 No hacen esfuerzo para organizar los datos.….….…………..160 Aspiran a más de lo que pueden…………….………...………161 No están motivados …………………………...……….…..…...161

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El desarrollo cognitivo no es sofisticado……………….………161 El funcionamiento cognitivo es ineficaz ……….………..……..162 Son rígidos……………………………………….…………..…..162 CONCLUSIONES…………………………….……..…………...162

8. MEDIACIÓN COGNITIVA.………..…………… …………….…..165 ESTADO DE LA CUESTIÓN. ……………………………..……….…….…165 Aproximación al Concepto. ……………………..………..….....165 Definición de la percepción. ……………………….....………...165 Características de la percepción……………….……………….166 Factores que influyen en la percepción………….…………....167 Objeto de la percepción. …………………………………...…...167 Alteraciones de la percepción…………..……………….……..169 La percepción en el Rorschach………………………………..171 Significado de F Pura…………………………………………….171 Significado de F%………………………………..………………172 Exactitud perceptual………………………………..……………173 Significado de P. ……………………………………….…….…176 Significado de XA%, WDA%.……………….…………….……177 Significados de X+%.…………………………….……………...178 Significado Xu%.………………………………………………….178 Significado de X-%………………..……………………………..179 Significado de S-…………………….……………………….….179 Significado de COMFAB………………..……………………….179 HIPÓTESIS………………..……………………………………..179 RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………..……….…180 Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner…………….180 No interpretan la inform como la perciben los demás….……181 Unos las interpretan como los demás…………………………182 Algunos son hiperconvencionales.…………………….………182 Bastantes las perciben de un modo muy personal ……...…..182 Otros las distorsionan……………………….……..……………183 Los DC no se someten a las normas……….…..……….……183 Conclusiones……………………………………………………..183

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9. IDEACIÓN………..…………………………………..…..…………….185 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………..……….185 Aproximación al concepto………………………………..….….185 La percepción y el pensamiento en el S.C. …………..….…..187 Variables que reflejan la ideación. ………………….….……..188 Significado de M………………….………..……………..……..188 Significado de la relación M>SumPondC…………….………..190 Significado de EBPer. ………………………………….……….192 Significado de FM…………………………….………….………192 Significado de m. ……………………………..…….……………193 Significado de FM+m………..………………….……...………..195 Significado de a:p..……………...……… ……………..………..196 Significado de Mp>Ma. ………………………………….………198 Interpretación de 2AB+Art+Ay. ……………………….…..……198 Interpretación de MOR. …………………………………...…….199 Significado de los 6 Códigos Especiales Críticos y SumPond6……..………………………………………………….199 Significado de la Calidad formal y niveles de distorsión de las M…….....................................................................................201 HIPÓTESIS ……………………………………………...............202 RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS.……………..… ….….…203 Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner……………..204 Los DC tienen trastornado el pensamiento………..………….204 Reflejan descontrol ideacional……………………….….. …….205 Primero actúan, luego piensan ……………………….………..205 Son rígidos ……………………………………..……………..….206 Son dogmáticos. ………………………………..………………..206 Están impregnados de pesimismo …..…………………....…..206 Tienen una actividad mental periférica ………………..……...206 Viven en un mundo de fantasía…………………..…………….207 Sustituyen la realidad por la fantasía ……….…………..……..207 Intelectualizan sus sentimientos.………………….……...…….208 Conclusiones……………………………………………..………208 REFERENCIAS………………………………….……………...211

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INTRODUCCIÓN Iniciamos el presente Estudio indicando los comentarios en los cuáles la violencia ha dejado de ser un hecho aislado y ha pasado a ser una noticia preocupante, ha llegado a provocar “alarma social”. En las aulas, todos los medios de comunicación: revistas, periódicos, TV se han ocupado del tema y con mucha profusión: “Algunos niños se abren hueco a empujones, codazos y mordiscos”. “Tres compañeras rompen una pierna a una niña de 13 años”. “Hospitalizado un niño de 11 años por agresión de tres compañeros”. “Tres niñas de 14 años, expulsadas del colegio y una de ellas detenida por agredir a una compañera”. “Un niño de 11 años del Colegio Suizo, en Alcobendas, sufre agresiones por parte de unos compañeros mientras otros lo graban”. “Pisoteada y golpeada a la salida de clase una niña de 12 años acaba con policontusiones y una contractura cervical por el brutal ataque de una decena de compañeros en la puerta de su colegio en Lérida”. “El acoso escolar se dispara. Casi medio millón de niños españoles aseguran sufrir agresiones por parte de sus compañeros en el colegio”. Estos hechos son asuntos que preocupan a las autoridades, a los profesores, a los padres, y, con razón, porque aquí están los ciudadanos de mañana. El tema ha adquirido tal envergadura que se ha creado una “Nueva comisión en el Senado para acabar con la violencia escolar” y que “La Fiscalía pide que la violencia escolar se combata como la doméstica”. Lo que sucede en las aulas, ¿sucede también en las familias?. Generalizar es un error, pero negarlo, es una irresponsabilidad. El hecho es cierto, hay muchos casos de violencia o sea de descontrol y falta de tolerancia a la frustración y como muestra basta transcribir lo narrado por los medios de comunicación en un día: “Un joven mata a su madre y a su hermano discapacitado de 11 años”. “Asesinado por su mujer y su hijo mayor”. “Detenido por dejar en coma a un amigo en San Juan”. “Un guarnés mata a su jefe a martillazos” Muchas mujeres mueren víctimas de la violencia doméstica. Muchos divorcios son debidos a la intolerancia, al descontrol, a la falta de tolerancia a la frustración. Si esto es así y así es, vale la pena conocer la personalidad de los descontrolados crónicos, de los descontrolados situacionales. 13

Esbozado y planteado el problema, delimitado el campo, el objetivo es evaluar la personalidad de los descontrolados crónicos y situacionales mediante el Rorschach, “Sistema Comprehensivo de Exner. Se trabaja con sujetos voluntarios a los cuáles se les ha aplicado el Rorschach Test perceptivo-proyectivo. Los criterios de aplicación, codificación e interpretación corresponden al “Sistema Comprehensivo” de Exner. Aplicado el Test, codificados e interpretados los protocolos, se identifican los casos, se busca cuál es su porcentaje, cuáles son sus características en la modulación de las manifestacione afectivas, en la autopercepción, en las relaciones interpersonales, en el procesamiento de la Información, en la interpretación de la información y en la verbalización de las ideas. En cada tema se indica una aproximación al concepto y el significado de cada una de las variables. El significado está ilustrado con lo que dicen diferentes autores: Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Endara, Serebrinsky, Salas, Rausch de Traubenberg, Portuondo, Tranque García y Exner. El contenido de los conceptos y el significado de las variables corresponden literalmente a lo expuesto en el libro “La Disgrafía. Evalución Clínica según el S.C de Exner”. Se elaboran los datos calculando la media, la desviación típica, el porcentaje que está fuera por defecto o por exceso. En la comparación de los datos se utiliza la t de Student para las variables paraméricas y el Método de las Proporciones de dos Poblaciones para las no paramétricas. Los resultados están consignados en sendas tablas. Se analizan los resultados y se infieren las conclusiones.

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1.

EL RORSCHACH Y DESCONTROLADOS.

LOS

El Tema continen tres asuntos: a). Valor del test aplicado como instrumento de evaluación de la personalidad. b). Relación que existe entre persona, personalidad, percepción y proyección y el Test. Y c). Identifición de los casos.

1.1.

VALOR DEL RORSCHACH

1.1.1.

Aproximación al concepto

1. El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que “desidentificando” la “consigna” y activando recursos y deficiencias suscita respuestas de un objeto, o de objetos interrelacionados o independientes, parecidos a las manchas de tinta. 2. El sujeto, frente a las manchas de tinta, estímulo amorfo, y frente a una instrucción totalmente posibilista (qué podría ser esto, en lugar de lo esperado: qué es esto), al no tener que responder diciendo la realidad, sino, una posibilidad, se encuentra con un sin fin de respuestas que tiene que seleccionarlas, una a una, para verbalizarlas. 3. En esa situación tan inédita y tan especial se encuentra solo, sin un punto de referencia, es decir, ignora si sus respuestas serán positivas o negativas, acertadas o erróneas, no sabe cuántas respuestas debe dar, intuye que el psicólogo sacará algo de ellas, pero desconoce lo que será. Ante este cúmulo de incógnitas mueve todos sus recursos (cognitivos, emocionales, asociativos, conflictivos, relacionales, cristalizados todos en sus experiencias) para ejecutar la tarea: dar o no dar una respuesta.

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4. Frente a dicha situación y en tales circunstancias, al desconocer la interpretación que el psicólogo dará a sus respuestas basadas en la percepción y, algunas en la proyección, los efectos de la “deseabilidad social” (tendencia a mejorarse o a empeorarse para no perder las ganancias adquiridas) quedan neutralizados, o, por lo menos, disminuidos. Esto quiere decir que las respuestas, no están influenciadas directa, ni voluntariamente por la “deseabilidad social”. 1.1.2.

Validez y fiabilidad del Test

Las opiniones de los autores acerca de la validez y de la fiabilidad del test son opuestas. En efecto: Fernández Rocío (1981, pág. 39) dice: "En líneas generales tenemos que concluir diciendo que las técnicas proyectivas hasta el momento no han probado las características necesarias para ser consideradas como instrumentos científicos. Esto no quiere decir que en el futuro -y a través de un replanteamiento general sobre ellos- no puedan conseguir resultados que los avalen". Vernon (1933) encontró fiabilidades relativamente bajas en todas las variables del Rorschach, excepto R. Ante estas opiniones se indica lo siguiente: El Rorschach tiene muchos estudios que avalan los resultados. En efecto: Benjamin y Ebaugh (1938), Hertz y Rubenstein (1939), Brosin y Frornm (1940), Frost (1948), Levine, Grassi y Gerson (1943),; Rabin y Sanderson (1947), Ruesch y Finesinger (1941),-Siegel (1948), Wallen (1948), Wishner (1948), Sarbin (1939), Young y Higginbotham (1942), Brussel, Grassi y Melnieker (1942), Hitch (1943) demostraron la validez del test. Las exigencias de espacio impiden indicar los resultados de estos estudios. Ford (1946). Thornton y Guilford (1936), Orange (1953), Holzberg (19601977), Kelley (1942), Kerr (1936), Kelley, Margulies y Barrera (1941), demostraron la fiabilidad del test. Las exigencias de espacio impiden señalar los resultados de estos estudios. Se concluye con la "Tanto el enfoque contribuido a que paulatinamente en

opinión de Anderson y Anderson (1978, Pág. 184): molar, como el molecular y el experimental, han el test de Rorschach se fuese transformando un método de análisis de la personalidad bien 16

fundamentado científica y experimentalmente”. La opinión de Anderson y Anderson está avalada por Exner (1974, pág. 11): "Es uno de los mejores métodos de que disponemos para obtener una descripción útil de la personalidad individual". Su afirmación está avalada por los datos acumulados de más de 100 estudios completos, (1981). Se eligió el Sistema Comprensivo de Exner porque incluye partes considerables de Beck y de Klopfer, elementos de Herzt, Piotrowski y Rapaport-Shafer y, no en forma arbitraria, sino intentando incluir lo mejor de cada uno de los sistemas y se quedó con las variables que empíricamente cumplían las exigencias de fiabilidad y validez.

1.2.

RELACIONES CONCEPTUALES.

Tal como queda indicado, el Rorschach es un test perceptivo proyectivo de evaluación de la personalidad. Esto lleva consigo el conocer, al menos someramente, la relación que existe entre personalidad–persona, percepción–percepción, percepción-Rorschach, proyecciónpersonalidad, proyección-Rorschach.

1.2.1.

Relación entre personalidad - persona.

El concepto personalidad es difícil de definir con exactitud. Ha constituido y constituye en la actualidad un problema. Se problematiza más aún cuando se pretende relacionarlo con el contenido del concepto persona. Los dos conceptos tienen un historial de siglos. Como el objetivo de nuestro trabajo no es la solución de estos problemas, nos abstenemos de señalar definiciones y nos contentamos simplemente con indicar un matiz diferencial entre los dos conceptos. La persona es la entidad total, el ser humano actualizado, el fundamento de la personalidad. *La personalidad, en cambio, connota aspectos estructurales. A ella pertenecen el carácter, temperamento, afectos, impulsos, inteligencia, las huellas de la cultura y de la sociedad, las perturbaciones y actos fallidos. 17

La persona es algo cuasi absoluto que permanece. Constituye una unidad específica de funcionamiento que se autoregula, no es exclusivamente mental, ni neural; es la reunión de las dos actividades. La capacidad para relacionar e interpretar estímulos por un lado y para controlar y fijar las respuestas por otro, constituye una medida de la integridad y unidad como sistema de funcionamiento. La personalidad se hace, es algo "in fieri", en trance de hacerse y en riesgo de frustrarse. Es algo dinámico. Está en constante cambio y desarrollo. Se desarrolla según la clase particular de influencias fisiológicas, psicológicas y físico-socio-culturales. Entre todos estos aspectos se da una interrelación intrapsíquica, es decir, interrelación entre impulsos, hábitos, afectividad, ideas, valores, actitudes específicas y generales entre sí y la totalidad con el medio ambiente tanto "conductual" como geográfico circundante. 1.2.2.

Relación entre percepción - personalidad.

Este acápite y el siguiente tienen su razón de ser por cuánto el Rorschach es un test de percepción y de proyección tal cuál se explicará en su momento. Brummer y Goldman (Abt. 1967) demostraron que la percepción depende: a. De un grupo de factores funcionales o de personalidad, sobre todo de las necesidades y de los mecanismos aprendidos que controlan estas necesidades (incluso mecanismo de defensa). b. Depende de las valoraciones, actitudes, opiniones, ideas sobre la realidad. c.

Depende del estado de ánimo y de la familiaridad con los estímulos.

Demostraron, además, que los factores subjetivos predominan sobre los factores externos, sobre todo cuando el campo de los estímulos se presenta vago y ambiguo. Por lo tanto, cuanto mayor es la necesidad de un objeto socialmente valorado, más marcada será la actuación de los determinantes de la 18

conducta. Algunos determinantes, como ciertos estados emocionales o ciertas motivaciones, pueden provocar una distorsión perceptiva y, a veces, estos mecanismos de distorsión operan inconscientemente. Esta demostración permite inferir que la persona percibe, soluciona y elabora sus producciones verbales según sea su personalidad. 1.2.3.

Relación entre percepción - Rorschach

El Roschach es un test perceptivo proyectivo. Klopfer (1966, Pág. 22) dice: "La relación existente entre percepción y personalidad es un supuesto básico subyacente a la técnica del Rorschach. El modo como un individuo organiza o "estructura" las manchas de tinta al formar sus percepciones refleja aspectos fundamentales de su funcionamiento psicológico ... Sus percepciones son seleccionadas y organizadas en función de sus necesidades "proyectadas", experiencias y patrones habituales de respuesta como también por las cualidades físicas de las manchas en sí. " Bohm (1968, Pág. 405 afirma: “El test de Rorschach se basa, evidentemente, en la hipótesis fundamental de que entre lo percibido y la personalidad debe existir un isomorfismo". Tranque García (1942, Pág. 63) se expresa así: "Frente al cosmos abreviado del test, repite en parte, cada sujeto, de manera esquemática y abreviada, el trabajo de extraer de un caos sensaciones indiferenciadas, de percepciones tumultuosas, un mundo estructural, diferenciado y personal: su mundo". Estos criterios parece que son lo suficientemente claros y demostrativos. Rapaport (1959) señala el “modus operandi” En el proceso de percepción y selección está presente el "examen de la realidad", es decir, la persona trata de adecuar sus producciones a los estímulos de las manchas teniendo una actitud crítica de control. Según Rapaport (1959) si las aptitudes perceptuales organizadoras y la actitud crítica son débiles, será incapaz de pasar mucho más allá de la vaga impresión total de la mancha. Sus respuestas serán vagas, pobres 19

y hasta arbitrarias, tales como mapas o radiografías o áreas diminutas o periféricas. Si la organización perceptual es arbitraria, las áreas elegidas para las respuestas se desviarán de las articulaciones obvias de las manchas y/o dará como respuestas un contenido incongruente con el área escogida. Si los procesos asociativos son pobres, el sujeto no dispondrá de una mayor provisión de ideas para nutrir sus respuestas y éstas, o bien faltarán o serán de contenido vago, o en caso de ser específicas, se reducirán a las llamadas respuestas populares. Una efectiva actitud crítica de control, o sea una adecuación entre la realidad I.e. manchas de tinta y los "engramas preexistentes", no permite que las respuestas arbitrarias o absurdas se hagan conscientes o que sean verbalizadas en caso de haber alcanzado la conciencia. Una actitud hipercrítica hace poner en duda o simplemente negar las respuestas más evidentes. Una actitud hipercrítica, aptitudes perceptuales organizadoras débiles y/o material asociativo escaso, conducen al fracaso inevitable del probando. 1.2.4.

Relación entre proyección - personalidad

El término proyección fue empleado por primera vez, en sentido psicológico, en 1895 por Freud. Freud (1967), tratando de explicar el caso de una enferma paranoica, describe el mecanismo utilizado como un desplazamiento. Todas las veces en las que se produce una transformación interior se la puede atribuir, ya a una causa interna, ya a una causa externa. Si algo impide elegir lo interior se opta por lo exterior, I.e., se desecha una idea que el yo no tolera y a la que es preciso expulsar. De este modo, el concepto de proyección en la paranoica, se presenta como un mal uso de un mecanismo psicológico corriente, I.e. normal. El mismo Freud posteriormente cataloga a la proyección como un síntoma de la paranoia. La proyección consiste en la represión de una percepción interna y en lugar de ella, el contenido, tras de recibir una cierta transformación, llega a la conciencia en forma de percepción procedente del exterior. 20

En este proceso se advierten tres operaciones: 1. Represión de un sentimiento: amor. 2. Conversión en lo contrario: odio. 3. Atribución del odio al objeto que despertó el amor. Se trata de una proyección patológica. Hay un fin defensivo, un rechazo, una oposición entre el mundo interior y el exterior. Freud habló también de la proyección normal. La describió como un "mecanismo primitivo" mediante el cuál se proyecta, hacia afuera las percepciones interiores, incluidas las sensoriales. Las sensaciones desempeñan un papel capital en la representación del mundo exterior. El término "primitivo" parece ser sinónimo de fundamental, no evolucionado. El primero que dio el nombre de proyectivas a las pruebas de las manchas de tinta de Rorschach y al T.A.T. fue Frank en 1939. Según Frank el mundo privado de la persona se revela en todo lo que ejecuta y a lo largo de toda su vida sean cuáles fuesen las circunstancias y los estímulos. A partir de este momento la proyección es entendida de diversas maneras. Para Murray (1953) la proyección es un hecho bastante evidente. Toda persona proyecta casi inmediatamente sus experiencias, sus propias peculiaridades o preocupaciones en el objeto evocador es. Rapaport (1959) indica que la estructura psicológica se hace palpable en las acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc. Robert (1967) entiende por proyección un mecanismo por el cuál la persona percibe como si estuvieran en el mundo exterior, en los otros, estados afectivos que le son propios. Boech (Bohm, 1968) no parece coincidir. Señala que la proyección es un intento de adaptación en un estado de elevada presión hacia ella (tensión de la necesidad) y disminuida .capacidad de alcanzarla.

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1.2.5.

La proyección en el Rorschach

Rey (1962) afirma que el test proyectivo es un revelador privilegiado de una actividad constante y normal. En nuestras acciones ante las cosas todo es proyección. Anzieu (1962, Pág. 2) dice: "El método proyectivo consiste en presentar al sujeto un material que esté lo menos estructurado posible pidiéndole que lo organice a su manera, lo cual no puede hacer sin proyectar sobre él, la estructura de su propia personalidad". En el Rorschach la proyección se encuentra en las respuestas de movimiento, en las respuestas de calidad formal negativa, en las respuestas que corresponden a algunos Códigos Especiales. De estas descripciones se deduce que la proyección consiste en permitir la exteriorización de las estructuras psíquicas y en revelar el dinamismo de la persona. 1.2.6.

Definición de estructura.

Se entiende por estructura, ni más ni menos, como lo entienden los físicos (mutatis mutandis), es decir, como algo integrado por elementos y fuerzas tendientes a mantener precisamente la estructura y a efectuar la función en relación con otras entidades. Es lo que sucede en la personalidad. La personalidad tiene sus propios y únicos elementos y fuerzas psíquicas que la mantienen y funciona de acuerdo con sus características peculiares. Los aspectos estructurales de la personalidad son tendencias determinantes que entre una excitación de estímulos adecuados originan actos de ajuste y actos expresivos, mediante los cuáles la personalidad se vuelve observable. Los actos de ajuste son únicos en el tiempo, espacio y cualidad. El ajuste no es una mera adaptación reactiva (animales y plantas) sino humana (encierra una gran medida de conducta espontánea y creativa respecto del ambiente. Exige dominio y no sólo adaptación pasiva. Cuando el ajuste es inadecuado se produce la inadaptación. Estos conceptos serán explicados posteriormente. 22

Indicados los supuestos conceptuales, resta por indicar las razones para la elección del Test.

1.3.

1.3.1.

IDENTIFICACION DE LOS CASOS. Supuestos teóricos

Entre los seres humanos existen personas que tienen capacidad para regular la propia conducta, i.e., tienen capacidad para soportar las adversidades y los problemas, capacidad para no dejarse llevar por la presión de sentimientos y emociones, tienen recursos disponibles para afrontar las estimulaciones internas y externas. Existen otras personas que habitualmente tienen los recursos disponibles, pero que, en el momento actual, están sobrecargados por los estímulos que sobrepasan sus recursos, de tal manera que se encuentran en una situación de estrés situacional. Existen unos terceros que no tienen los recursos disponibles y habitualmente están sobrecargados por la estimulación interna y externa y se encuentran en un estado crónico de estrés.

1.3.2.

Control y descontrol en el Rorschach.

El control y la tolerancia al estrés y el descontrol en el Sistema Comprehensivo de Exner están representados por las Puntuaciones AdjD y D que se interpretan conjuntamente y por CDI Positivo. La puntuación D viene de EA–es. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC; es proviene de la suma de los valores de eb. La AdjD proviene de EA-esAjust AdjD refleja la capacidad típica o capacidad habitual para formular y dirigir los comportamientos; la posibilidad o habilidad de utilización de los propios recursos disponibles en el momento de formular y ejecutar decisiones intencionadas y con sentido. D indica la capacidad tal y cómo es en el presente.

23

1.3.2.1.

Control.

El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas) y los puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia adecuada frente a las tensiones de la vida y tan sólo en situaciones de estrés intenso, prolongado o inesperado fallará significativamente en sus controles (AdjD=0). La persona posee mayor capacidad de control y mayor tolerancia al estrés. Sus recursos le permiten desenvolverse holgadamente (AdjD>0). En las dos situaciones, hay recursos disponibles y las estimulaciones externas y/o internas no son superiores a las capacidades. En consecuencia, siempre que haya una capacidad de control adecuada, habrá una eficaz tolerancia al estrés. La tolerancia al estrés es un correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia al estrés no corresponden necesariamente a una buena adaptación. El que se utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se oriente las conductas, no significa que las conductas sean eficaces, ni lógicas, ni adaptativas. 1.3.2.2.

Descontrol.

El descontrol puede ser crónico o situacional: Descontrol crónico. Las demandas estimulares sobrepasan la capacidad para dar respuestas adecuadas. Las demandas internas o externas que presionan impactan internamente en forma de actividad mental y o emocional que la persona ni inicia, ni controla. Las conductas del sujeto escapan a su dirección y control. Los recursos no son suficientes. Los medios disponibles son menores. La sobrecarga es crónica, contínua. El estrés es crónico. El funcionamiento es ineficaz. Hay riesgo de caer en formas impulsivas de pensamiento, de acción y de inadaptación. Estos sujetos tienen dificultades en las situaciones nuevas, la sobrecarga los confunde y los hace ineficaces, tienen pocas posibilidades de grandes éxitos; pero, funcionan bien en los entornos estructurados y rutinarios. Tanto la actividad mental como la emocional que generan actúan como estímulos 24

como señales de alarma que ponen en marcha la acción. Los estímulos provocadores serán explicitados posteriormente D y AdjD<0.. Descontrol situacional. D
25

La excesiva actividad mental o actividad mental periférica está representada por FM y por m y las experiencias afectivas irritativas están representadas por T, C`, V, Y.

1.3.3.

Sujetos.

En teoría, una muestra representa conductas semejantes y conductas diferentes, idiosincráticas, es decir, representa sentimientos, actitudes, rasgos, culturas. Si se acepta que el Rorschach refleja conductas semejantes (sentimientos, actitudes, rasgos) y conductas idiosincráticas (sentimientos, actitudes, rasgos propios), se asume que las variables plasmadas en valores significativamente diferentes representan grupos diferentes. En el Rorschach las actitudes, los sentimientos, los estilos están representados en variables. El S.C. de Exner propone unos estadísticos válidos y fiables para la estructura de la personalidad de una muestra de 700 adultos no pacientes. El Rorschach es aplicado a sujetos voluntarios que no han acudido ni al Psicólogo, ni al psiquiatra. El ser aplicado a sujetos voluntarios tiene un “handicat”: incluir sujetos con problemas psiquiátricos. Sin embargo, la voluntariedad es utilizada y es reconocida explícitamente por los autores que a continuación son mencionados. Alvarez (1993, pág.10) dice: “La muestra se compone de voluntarios, lo que no excluye que entre nuestros sujetos existan individuos con problemas psiquiátricos”. Silva (1990, pág. 34) lo reconoce: “En la formación de esta muestra no hemos respetado el criterio de ausencia del historial psiquiátrico. Todos los sujetos ejercían sus actividades corrientes. Es por lo tanto posible que en uno u otro caso el grado de equilibrio o ajuste mental no sea siempre normativo”. Lo remarca Fúster (1997, Pág. 58): “Todos ellos han sido voluntarios y el único criterio de exclusión es el de haber recibido, en alguna ocasión, tratamiento psicológico y/o psiquiátrico. Por ello no es sorprendente que

26

entre sus componentes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6 o 7, y 1 con SCZI positivo”. Como se puede observar, estos autores reconocen el riesgo de la voluntariedad. El Estudio asume ese riesgo. La voluntariedad puede proceder de diferentes y múltiples motivaciones: desde la sencilla colaboración desinteresada, la experimentación de una nueva vivencia, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un “me encuentro fatal” es real. Ese “me encuentro fatal”, puede reflejarse en el Rorschach si es real, o no, si es un farol. Los sujetos enmarcados en esa sospecha, debieron acudir al Psicólogo, y al no acudir, están incluidos en la muestra. La muestra del Estudio corresponde a 258 protocolos de sujetos no pacientes de Madrid, de 17 a 60 años, 119 hombres y 139 mujeres, de nivel económico medio. La muestra incluye 112 casos (43%), 51 hombres y 61 mujeres con Indice Positivo. En PTI>3 hay 12 (4%); en DEPI>4, 65 (25%); en CDI>3, 34 (13%); en OBS Positivo, 1; en HVI Positivo, 12 (4%). Los 4 casos con S-CON (2%) y los 9 con HVI están repartidos en los Indices anteriores. Tres con DEPI tienen también PTI>3 y 11 con CDI>3 están en PTI y en DEPI. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona son mayores: SCZI>3, 16%, DEPI>4, 34%, CDI>3, 35%, HVI Positivo, 21%, OBS Positivo, 1%. Descontrolados crónicos. En los 258 casos hay 68 (26%) con AdjD menor que cero y 20 con CDI>3. Total 88 (34%). Decontrolados situacionales. En los 258 casos hay 68 (26%) con D0. La justificación de cada uno de los grupos será razonada y señalada en el Tema correspondiente al Control y Tolerancia al Estrés.

27

1.3.3.1.

Evaluación de la personalidad.

Los criterios de aplicación, codificación e corresponden al “Sistema Comprehensivo” de Exner.

interpretación

Se evalúa la estructura de la personalidad. Se examinan los temas correspondientes al Control y Tolerancia al Estrés, a la Modulación de los Afectos, Autopercepción, Relaciones Interpersonales, al Proceso de la Información, Mediación Cognitiva e Ideación. En cada tema se indica una aproximación al concepto, y el significado de cada una de las variables. El significado está ilustrado por lo que dicen Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner. Se utilizan los significados del “Sistema Comprehensivo”de Exner. 1.3.3.2.

Elaboración de los datos

La muestra, el procedimiento y los cálculos a realizar sirven para cada uno de los ocho Temas. Se calcula la t de Student de las de las variables paramétricas. Para las variables no paramétricas se buscan los porcentajes de las frecuencias y mediante el Método de las Proporciones de dos Poblaciones se calcula la z. Los resultados están consignados en sendas tablas. Se analizan los resultados y se indican las conclusiones.

28

2.

2.1.

SUJETOS CONTROLADOS DESCONTROLADOS.

Y

ESTADO DE LA CUESTIÓN.

Entre los humanos existen personas que tienen capacidad para regular la propia conducata, i.e., tienen capacidad para soportar las adversidades y los problemas, capacidad para no dejarse llevar por la presión de sentimientos y emociones, tienen recursos disponibles para afrontar las estimulaciones internas y externas. Hay otras personas que habitualmente tienen los recursos disponibles, pero, en el momento actual están sobrecargados por los estímulos y se encuentran en una situación de estrés situacional. Y, hay unos terceros que no tienen los recursos disponibles y habitualmente están sobrecargados por la estimulación interna y externa y se encuentran en un estado crónico de estrés.

2.2.

APROXIMACIÓN A LOS CONCEPTOS EN EL SISTEMA COMPREHENSIVO.

El control y la tolerancia al estrés en el Sistema Comprehensivo, tal como quedó incado, están reflejados por las Puntuaciones D y AdjD que se interpretan conjuntamente y por CDI. La puntuación D viene de EA – es. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC; es proviene de la suma de los valores de eb. La AdjD proviene de EA-esAjust - AdjD refleja la capacidad típica o capacidad habitual para formular y dirigir los comportamientos; la posibilidad o habilidad de utilización de los propios recursos disponibles en el momento de formular y ejecutar decisiones intencionadas y con sentido. - D indica la capacidad tal y cómo es en el presente. 29

El control puede ser adecuado o inadecuado.

2.2.1.

Control.

Pueden darse dos situaciones: 1ª). AdjD=0. El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas) y los puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia adecuada frente a las tensiones de la vida y tan sólo en situaciones de estrés intenso, prolongado o inesperado fallará significativamente en sus controles. 2ª. AdjD>0. La persona posee mayor capacidad de control y mayor tolerancia al estrés. Sus recursos le permiten desenvolverse holgadamente. En las dos situaciones, hay recursos disponibles y las estimulaciones externas y/o internas no son superiores a las capacidades. En consecuencia, siempre que haya una capacidad de control adecuada, habrá una eficaz tolerancia al estrés. La tolerancia al estrés es un correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia al estrés no corresponden necesariamente a una buena adaptación. El que se utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se oriente las conductas, no significa que las conductas sean eficaces, ni lógicas, ni adaptativas. 2.2.2.

Descontrol.

El descontrol puede ser crónico o situacional:

2.2.2.1.

Descontrol crónico.

D y AdjD<0. Las demandas estimulares sobrepasan la capacidad para dar respuestas adecuadas. Las demandas internas o externas que presionan impactan internamente en forma de actividad mental y o emocional que la persona ni inicia, ni controla. Las conductas del sujeto escapan a su dirección y control. Los recursos no son suficientes. Los medios disponibles son menores. La sobrecarga es crónica, contínua. El 30

estrés es crónico. El funcionamiento es ineficaz. Hay riesgo de caer en formas impulsivas de pensamiento, de acción y de inadaptación. Estos sujetos tienen dificultades en las situaciones nuevas, la sobrecarga los confunde y los hace ineficaces, tienen pocas posibilidades de grandes éxitos; pero, funcionan bien en los entornos estructurados y rutinarios. Tanto la actividad mental como la emocional que generan actúan como estímulos como señales de alarma que ponen en marcha la acción. Los estímulos provocadores serán explicitados posteriormente.

2.2.2.2.

Descontrol situacional.

D
Estrés

El término estrés, tensión de vivir, tiene una historia reciente. Aparece en 1911 con el experimento de Cannon. Lo explica como una respuesta del organismo ante una situación percibida como peligrosa, i. e., el estrés lleva en sí una amenaza que implica presión o daño y una respuesta del organismo a esa presión. Según Cofer (1978) existen dos tipos de estrés: El Sistemático, se refiere a lo fisiológico y a lo psicobiológico y el Psicológico. Selye después de varios estudios consecutivos (1936, 1950, 1951, 1956, 31

1956a, 1959) concluyó que el estrés sistemático es como un estado del organismo que surge tras el fracaso de los mecanismos reguladores homeostáticos normales de adaptación. El estrés se manifiesta mediante síntomas de un síndrome general de adaptación; este síndrome no es lo mismo que la adaptación. 2.2.3.1.

Agentes provocadores

Cualquier estímulo puede provocar el estrés. Mason (1959), Christian (1959) lo demostraron utilizando animales. Basowitz y Cols. (1955), Cook y Wherry (1950), Mason (1959) lo demostraron en personas en situaciones que amenazan a la existencia de la vida. Los agentes provocadores del estrés pueden ser internos o externos, una intoxicación, una hemorragia, el frío, el calor. Jaumann considera que la inseguridad y la intranquilidad interior son factores productores de estrés. En la sociedad actual el exceso de trabajo, la premura de tiempo son los tópicos comunes. Quizá se deba añadir otros, el "paro". El grado de estrés depende del tipo y de la intensidad de la amenaza. Las respuestas dadas por el sujeto son adaptaciones adecuadas a la forma particular del provocador. Cuando la adaptación resulta inefectiva se acude al síndrome general de adaptación; ese recurso manifiesta el estado del estrés. El estado del estrés incluye tres etapas: 1. Etapa de reacción de alarma. Se suceden una serie de .reacciones, descarga de adrenalina, disminución del tono muscular... Cuando la estimulación amenazante no es severa, surge el contrachoque. 2. Etapa de resistencia. Los síntomas de la primera etapa, parece que desaparecen; si la estimulación amenazante persiste, reaparecen los síntomas 3. Etapa de agotamiento. Un productor de estrés muy intenso, puede interrumpir el sistema general de adaptación, esto da lugar al agotamiento inmediato. 32

2.2.3.2.

Estrés psicológico

El estrés psicológico es un término que .se usa como sinónimo de ansiedad, conflicto, frustración, amenaza, emoción. El estrés psicológico no es lo mismo que el estrés sistemático; el psicológico es más amplio. Cofer (1978, Pág. 449) lo presenta como “un estado del organismo cuando éste percibe que su bienestar (o integridad) está en peligro y que debe dedicar todas sus energías a su protección". Pascal (1951), Mason (1971) enfatizan el papel de la percepción. Según sea percibida la situación ambiental que amenaza la satisfacción de las necesidades, será más o menos intenso el estrés. Miller (1953) lo presenta como una variable del estímulo. El estrés consiste en cualquier estimulación que constituyendo una amenaza, causa algún cambio significativo de conducta. Basowitz y Cols (1955) enfatizan la probabilidad. Hicieron estudios con estímulos que, con mayor probabilidad, podrían producir perturbaciones. Schaffer pone énfasis en la motivación. El estrés proviene cuando un organismo fuertemente motivado no encuentra una respuesta de ajuste a la situación en la que se encuentra. Para Lazarus, Deese y Osler (1952) el estrés proviene de la frustración de las metas. Una situación particular amenaza la consecución de alguna meta. Tygranyan (1976) demostró que el reposo absoluto, es decir, la ausencia de estímulos, provoca estrés. Según Cofer (1978) cualquier estímulo puede provocar el estrés psicológico en determinados sujetos si se dan las circunstancias adecuadas. Clasifica a los provocadores psicológicos en dos categorías. 1. La que implica deficiencias, aislamiento físico, tareas monótonas y repetitivas, o excesos de estimulación, exigencia de un ritmo rápido. 2. La que implica ambigüedad: no sabe el sujeto lo que se le pide, o conflicto de estímulos: se exige la ejecución de actividades contradictorias. 33

Lazarus, Deese y Osler (1952), para clasificar los productores de estrés, utilizaron también dos categorías. 1. Estrés de fracaso. La tarea resulta imposible y estrés inducido por una tarea, sobreexigencia, presión de tiempo. 2. La amenaza debe ir dirigida hacia la integridad o la vida del sujeto. Holtzman y Bitterman (1952) utilizaron muchos métodos para inducir experimentalmente el estrés en 7 tipos de acercamiento. Ax (1953), Funkenstein y Cols. (1957) demostraron el nexo que existe entre estrés psicológico y estrés sistemático. En resumen, el estrés es la tensión de vivir, es una respuesta del organismo ante una situación percibida como peligrosa o ante una demanda incrementada. En esta descripción confluyen una amenaza o una demanda que implican presión o daño y una respuesta a esa presión. La tensión emocional es provocada por los conflictos. 2.2.3.3.

Conflicto

El conflicto, según Cofer (1978, Pág. 426) es un estado emocional, "resulta de dos o más tendencias de respuestas iguales, pero incompatibles". Para Miller (1944) el conflicto es un estado de tensión potenciada, caracterizado por la vacilación, la duda, la fatiga y, a menudo, por el bloqueo. Elaboró un modelo teórico de conflicto. Contiene cinco suposiciones: 1. Gradientes de acercamiento. 2. Gradientes de evitación. 3. La gradiente de evitación es más inclinada que la de acercamiento y aumenta más rápidamente con la cercanía. 4. Las tendencias de acercamiento y las de evitación varían directamente con la fuerza de sus respectivas pulsiones de base. 5. Cuando están en conflicto dos respuestas incompatibles ocurrirá la más fuerte. Brown (1948), Kagan (1958), Mowrer (1960) apoyan el análisis de Miller. Según Lewin (1935) se dan 4 tipos de conflictos: 34

1. El conflicto de aproximación-aproximación. Graumann (1971) lo explica comentando la fábula del famoso asno de Buridan que murió de hambre en medio de dos montones de heno. 2. El conflicto de evitación-evitación. El sujeto permanece firme entre dos metas igualmente negativas: realizar algo desagradable o ser castigado. 3. El conflicto de aproximación-evitación. La meta atrae por la seducción y repele por el peligro que reviste. 4. El doble conflicto de aproximación-evitación. Se dan muchas metas que atraen y repelen.

2.3.

SIGNIFICADO DE LAS VARIABLES

Tal como se indicó, la puntuación D viene de EA-es. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC y es de la suma de los valores de eb. A continuación se examina cada una de estas variables. 2.3.1.

EA. (Experiencia Accesible)

Según Beck (1972) refleja el volumen de la actividad organizada del sujeto. Permite la evaluación de EB. Piotrowski, mediante los estudios que realizó, llegó a la misma conclusión que Beck. Exner (1994, Pág.320) asume el EB de Rorschach y la EA de Beck; dice: "M y la suma ponderada de C reflejan la utilización de los recursos, I.e., se relacionan con comportamientos psicológicos deliberadamente iniciados". La experiencia actual, EA, proporciona una comprensión adicional al EB. Estima que el tipo de actividad o experiencia expresadas es organizada. Refleja el estado interior del sujeto como vitalidad psicológica total que presiona hacia fuera o hacia adentro. Refleja el grado en el que los recursos se organizan de modo que resultan accesibles. Puede referirse al momento o puede representar una manera de vivir. Va desde la constricción hasta la dilatación. Es un indicador de la medida en la que los recursos están organizados de tal forma que pueden ser accesibles. El aumento de M y SumPondC representan un enriquecimiento del mundo interno y del mundo afectivo. 35

Fiabilidad de EA. Para que EA sea fiable es necesario que el valor encontrado sea superior a seis (EA>6). En caso contrario, no es fiable. Cuando EA es fiable, el sujeto puede iniciar conductas deliberadas. No obstante, la fiabilidad de EA puede ser dudosa. Es necesario examinar la fiabilidad de EB. 2.3.2.

EB.

El análisis de EB y de las dos variables que la conforman está indicado en la Agrupación del Afecto. Fiabilidad de EB. Para que EB sea fiable (indirectamente EA) es necesario que ni M, ni SumPondC sean cero. El cero refleja un problema afectivo que predispone a un estado actual de estrés o es un producto del estrés. En algunos casos, cuando EA es superior a seis, EB puede inducir a error si M o SumPondC es cero. 1ª). M=0 y SumPondC>3 sugiere que la persona está abrumada por el afecto, que no puede demorar la actividad ideativa en la toma de decisiones. 2ª). SumPC=0 y M>2, hay constricción afectiva, vulnerabilidad a la sobrecarga estimular, desorganización.

2.3.3.

eb

eb proviene de FM+m:C'+V+T+Y. Es de máxima utilidad, aclara los elementos que integran es al exponer los rasgos psicológicos que actúan sobre el sujeto. Correlaciona con estímulos internos, i.e., con sensaciones que actúan sobre la persona de forma provocativa. Klopfer (1966, Pág. 154) estima que FM+m:C'+V+T+Y "representan tendencias introversivas que no son plenamente asequibles para el sujeto en ese momento. Las respuestas acromáticas indican tendencias extratensivas que no son plenamente aceptadas o asequibles momentáneamente". Según Exner (1994), representa los estímulos que la persona no inicia deliberadamente, ni puede cesarlos directamente. La cantidad de 36

demandas estimulares internas que presionan al sujeto son disparadores de tensión interna; actúan como sistema de señales que incitan a la acción. La activación puede desempeñar una función de estimulación o de alerta poniendo a la persona en acción. Si la activación mental es excesiva, puede resultar perturbadora: falla la concentración y el poderse relajar. Estas deficiencias generan situaciones de sobrecarga: la persona no logra organizar su conducta con arreglo a las exigencias externas de las situaciones. La sobrecarga interfiere el Procesamiento de la Información y el ajuste de las respuestas, originando ineficacia y predisponiendo a la pérdida de control. El análisis de las seis variables que conforman "eb" es útil para detectar las demandas estimulares, y aporta información relevante para conocer las fuentes de malestar interno, sus características y el impacto en el funcionamiento psicológico de la persona. FM, C', T, V reflejan un estado habitual, más crónico y persistente, mientras que m, Y son más inestables, se relacionan con factores situacionales.

2.3.4.

es (Estimulación Sufrida).

es representa la experiencia de la estimulación interna vivenciada como irritación, malestar o incomodidad. Corresponde a los estímulos internos que actúan sin ser deliberadamente iniciados y sin poder ser cesados. es superior a los valores medios, si es debido a FM+m, sugiere falta de concentración, dificultades en sueño; si es debido a las variables emocionales irritativas (C', T, V, Y) sugiere constricción, soledad, auto desvalorización, indefensión. es ajustada refleja los factores de la estimulación interna más crónicos y persistentes.

2.3.5.

Relación entre EA y es.

EA, según Exner, está aparentemente relacionada con es (Estimulación Experimentada), es se refiere a necesidades y afectos que "actúan" sobre el sujeto frente a las actividades psicológicamente más 37

controladas. es es signo de los recursos que no son accesibles para su organización y control. La relación EA:es proporciona una aclaración sustancial sobre el estilo de respuesta EB. No refleja madurez en el sentido de ajuste afectivo, pero parece reflejar algunas características del desarrollo u organización de recursos, dentro de una forma de relaciones "estabilidad" o semipermanentes. EA evoluciona gradualmente, por lo cuál en adultos no pacientes será mayor que es. EA mayor que es no indica necesariamente un ajuste psicológico bueno o malo. es mayor que EA sugiere que la persona falla en la capacidad para procesar datos importantes de la realidad. Hay mucho funcionamiento interno. Tiene menos tolerancia a la frustración o menos persistencia en las tareas indeterminadas. Es más pronta a manifestar comportamientos impulsados por acciones psicológicas que no son del todo accesibles o que carecen de sentido. Las palabras "madurez" o "sofisticación psicológica" se emplean frecuentemente para diferenciar a los que parecen menos confundidos por tales experiencias, mientras que a los que manifiestan mayor confusión y desorden se les llama generalmente "inmaduros" o "primitivos". 2.3.6.

Índice CDI>3.

CDI positivo es la otra variable importante que informa sobre el control y tolerancia al estrés. Aunque AdjD sea aceptada como creíble, si CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado. Sugiere inmadurez social. El examen de las variables que lo conforman informa sobre las fuentes de la inmadurez

2.3.7.

El Estrés en el Sistema Comprehensivo.

El estrés en el Sistema Comprehensivo de Exner (1994, 1995) es desorganizador. Esto sucede cuando la persona tiene limitadas sus capacidades de control i, e., cuando las habilidades para utilizar los recursos disponibles no responden de forma intencionada y adecuada en el momento de formular y poner en práctica las decisiones. Las demandas estimulares sobrepasan las capacidades. Si las demandas 38

estimulares sobrepasan las capacidades, las conductas originadas escapan a la dirección y control del sujeto. La persona está en un estado de sobrecarga estimular, está estresada. El estrés proviene de una excesiva actividad mental, y/o de experiencias afectivas irritativas, y/o de relaciones interpersonales deficientes. La excesiva actividad mental o actividad mental periférica está representada por FM y por m y las experiencias afectivas irritativas están representadas por T, C`, V, Y. m e Y no son crónicas, son situacionales.

2.3.7.1.

Significado de FM

FM representa la ideación no deliberada, que puede interferir el proceso de la ideación deliberada y contribuir a la sobrecarga interna. Rorschach no clasifica las respuestas de movimiento de los animales. La clasificación y valoración de FM es de Klopfer. La asumen Hertz, Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohn. Klopfer (1972, Pág. 208) dice que las respuestas FM "representan la influencia de las capas más instintivas de la personalidad, hipótesis que explicaría porque los niños a menudo visualizan en las láminas animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento humano". Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena madurez. Para Alcock (1965, Pág. 63) FM se "relaciona con un tipo de reacción juvenil en íntima conexión con impulsos libidinosos y en conexión también con una escasa tolerancia a la frustración, pero que representa al mismo tiempo una característica de espontaneidad que puede ser elemento positivo en una personalidad madura". En opinión de Ames (1972, Pág. 89) "las respuestas FM representan las tendencias naturales, sin aculturación". 39

Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pág. 73) las respuestas FM indican "excitación imaginativa en respuesta a la estimulación emocional con un conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente menos maduro, de la naturaleza y dirección de los sentimientos suscitados". Loosli Usteri (1965, Pág. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en las FK (FM) tanto el signo de una regresión con él de una detención del desenvolvimiento. De este último, sobre todo, cuando los FK vayan acompañados de claros signos de perturbación". Canivet (Cit. por Loosli, Pág. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez, de imaginación que continúa siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado para las realizaciones y la productividad adultas". Para Serebrinsky (1945, Pág. 81) los FM "son, en cierta medida, índice de la afectividad no bien evolucionada". Exner (1981. Pág. 126) infiere que las respuestas FM "se correlacionan con la ideación creada por estados de necesidad. En teoría, se trata de pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia cuando una persona no está realizando una determinada actividad". Reflejan estados de insatisfacción de necesidades básicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (éxito, logro, prestigio, etc.). Reflejan preocupaciones, estados de necesidades no gratificadas.

2.3.7.2.

Significado de C`.

Las respuestas acromáticas, según Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell (1964) representan una reacción rica y variada a toda clase de estímulos o una responsividad amortiguada y vacilante a los estímulos externos; constituyen un freno a la actividad interna originando cautela y reserva frente a nuevas situaciones, revelan un elemento frío y rígido de la personalidad. Pueden revelar también impresionabilidad artística, si se hallan en un protocolo con muchas respuestas cromáticas; en caso contrario, manifiestan tendencias depresivas y, en el fondo, ansiedad. Según Loosli (1978) las respuestas clob indican que el sujeto se abandona sin resistencia a la impresión desagradable del carácter negro de las manchas, incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en 40

forma pasiva. Para Bates Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo activamente para relajar una ansiedad perturbadora. En las respuestas clob el núcleo de la personalidad del sujeto es sacudido, se abandona a sí mismo sin resistencia a los estados de ánimo disfóricos intensos. Según Portuondo (1976) las respuestas acromáticas indican siempre cierta cautela afectiva, ánimo deprimido. Para Rapaport (1965) las respuestas acromáticas son provocadas por un cierto freno puesto a la afectividad intensa. Exner (1978, Pág. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C' se relaciona con la constricción emocional. Es como un morderse la lengua psicológico en dónde la emoción queda detenida más que exteriorizada y, en consecuencia, genera irritación ... La emoción se libera, pero no se manifiesta directamente al mundo externo" 2.3.7.3.

Significado de las Respuestas de Sombreado Difuso.

Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pág. 93) fue el primero en utilizar el sombreado difuso como respuesta. Distinguió las que son dadas con gusto y les atribuyó “el valor diagnóstico de afectividad finamente matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los demás” y las que denotan cierta ansiedad. Según Klopfer (1966, Pág. 148), las respuestas de sombreado difuso "se relacionan con la angustia creada por la frustración de necesidades afectivas, frustración contra la cuál el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respuestas de la utilización amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la intelectualización". Rapaport (1965 Pág.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un índice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta el número de Ch. Un gran número de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia 41

de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional. Exner (1978, Pág. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reflejan "una forma de indefensión psicológica y/o inhibición que pueden ir acompañadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parálisis o resignación ante la tensión y son, como otras respuestas a las características grises y negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Según Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equívocos y en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemáticamente como indicador indirecto de ansiedad. 2.3.7.4.

Significado de T.

Según Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se relacionan con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus necesidades de afecto y de dependencia; con la sensibilidad o los matices del mundo subjetivo; con la preocupación por la cantidad de afecto y atención que espere recibir. La Fc representa la conciencia y la aceptación de las necesidades afectivas propias y de las necesidades afectivas de los demás. Son experimentadas en función del deseo de aprobación y correspondencia de los demás. La ausencia de Fc constituye un signo de desajuste. Las cF y c indican la necesidad de unión, de dependencia excesiva de los otros, la necesidad de contacto físico. Fc debe superar a cF+c, si no es así, constituye un índice de inmadurez. Según Exner (1978, pág. 130) una respuesta de textura "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, más que la necesidad en sí misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha abandonado la experiencia de necesidad natural". La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estímulo del recién nacido. La proximidad es un canal de comunicación. Hay una gran relación entre el tacto y el afecto que no desaparece. Un aumento de T significa que el sujeto experimenta una gran irritación 42

debido a las necesidades no gratificadas de afiliación emocional; el sujeto experimenta soledad. La ausencia de T refleja la extinción del contacto táctil, una ruptura o que no funciona bien, razón por la cuál no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad. Esto en los niños es falso. El niño necesita estar en situación de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas hacen que no se esfuerce. La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para gratificar su fuerte necesidad de afecto. 2.3.7.5.

Significado de V.

Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad; representan sentimientos de autoevaluación negativa; sentimientos de inferioridad, de inadecuación, de vanidad interior, de pequeñez, de distanciamiento del mundo interior; pero se vinculan todavía a una buena adaptación. Más de 3FK es un signo de introspección autoconsciente. Según Exner, (1978, pág. 132), las respuestas V se dan con una frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenómeno situacional", representan "una experiencia emocional de tipo interno y negativo asociada a autoexamen o introspección"... La baja frecuencia de la respuesta V en todos los grupos, excepto en los que tienen tratamiento, indican que la presencia de una sola respuesta V debe ser motivo de una cuidadosa evaluación. Las respuestas V poseen un elemento afectivo asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsión de lo que se ve". 2.3.7.6.

Significado de m.

La respuesta m no es una clasificación de Rorschach, es una clasificación de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames, Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohm. Según Klopfer (1972, Pág. 209) m refleja "las tensiones interiores de la estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando el sujeto experimenta sus impulsos interiores más como fuerzas hostiles 43

incontrolables que operan contra él, que como fuentes de energía a su disposición". Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado por ella. El admitir la existencia de estos modos de reacción instintiva crearía graves conflictos interiores. Bates Ames (1972, Pág. 95a) dice: "La presencia de m se considera de diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explícita; como signo de una tensión interior, ansiedad o lucha entre emociones en conflicto; como indicación de que el sujeto siente que sus impulsos íntimos son hostiles". Para Loosli Usteri (1965, Pág. 73) las m (k, en la autora) "representan tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo desfavorable". Para Beizmann (1968, Pág. 179) “m implica un movimiento sentido por el sujeto que está movido por una fuerza interior con exclusión de las fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior". Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conflictos interiores no resueltos, dificultades de sublimación, deseos irrealizables. Según Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pág. 82) las respuestas m expresan "fuerzas explosivas inadaptadas". Exner (1978, Pág. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna frecuencia significativa debe considerarse como una señal de aviso que puede representar la incidencia de la tensión excesiva, frustración y/u hostilidad en la integración de la personalidad". Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la hipótesis de que m se relaciona con una sensación de tensión en la que el sujeto se desorganiza y se siente fuera de control. Las últimas valoraciones de Exner (1994) señalan que m se refiere a "experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de 44

descontrol, de desasosiego, a un estado de estrés. La variable m es inestable, depende del estado psicológico del individuo y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con la que se relaciona implica un sentimiento de indefensión y/o de pérdida de control. El sujeto experimenta dificultades de atención y concentración y el discurso puede alterarse o interrumpirse. 2.3.7.7.

Significado de Y.

Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pág. 93) fue el primero en utilizar el sombreado difuso como respuesta. Distinguió las que son dadas con gusto y les atribuyó “el valor diagnóstico de afectividad finamente matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los demás” y las que denotan cierta ansiedad. Según Klopfer (1966, Pág. 148), las respuestas de sombreado difuso "se relacionan con la angustia creada por 1a frustración de necesidades afectivas, frustración contra la cuál el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respuestas de la utilización amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la intelectualización". Rapaport (1965 Pág.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un índice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta el número de Ch. Un gran número de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional. Exner (1978, Pág. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reflejan "una forma de indefensión psicológica y/o inhibición que pueden ir acompañadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parálisis o resignación ante la tensión y son, como otras respuestas a las características grises y negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Según Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la 45

ansiedad son obviamente equívocos y en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemáticamente como indicador indirecto de ansiedad. Y es la variable más inestable. Se espera una. Representa reacciones a situaciones externas, sentimientos de indefensión, de desvalimiento. La persona está afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta está bloqueada. Si m representa la estimulación ideacional que genera tensión y malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar emocional. Y>1 relacionada: con p>a+1 refuerza la tendencia a la paralización, al bloqueo, a la indefensión; con T>1 refleja aumento de tensión por la pérdida de afecto. La causa de dicho aumento es fácil confirmarla mediante la historia del sujeto.

Explicados los significados de cada una de las variables, es lógico preguntarse,¿hay muchos descontrolados?, ¿son significativamente diferentes de los demás?, ¿en qué se diferencian?. Se responde a las preguntas formulando las siguientes hipótesis.

2.4.

HIPÓTESIS 1. Los descontrolados crónicos y los descontrolados situacionales son muchos. 2. Los descontrolados crónicos son diferentes de los descontrolados situacionales, de los controlados y de los adultos no pacientes de Exner. 3. Los descontrolados experimntan

formas imprevisibles y

desconectadas de pensamiento provocadas por malestar interno. 4. Viven acompañados de malestar emocional 5. Se auto denigran. 6. Internalizan las emociones. 7. Se autocritican negativamente. 8. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. 46

9. Experimentan sentimientos de abandono. 10. Son vulnerables a la impulsividad emocional. 11. Tienen dificultades en la ideación. 12. Sufren confusión emocional. Para comprobar cuál es la magnitud de los descontrolados y descontrolados situacionales y cuáles son sus características, se toman las variables que los identifican (control y la tolerancia al estrés): EA, es, PuntD, AdjD. La muestra, el procedimiento, los cálculos ya están indicados en el primer Tema. Los resultados están expuestos en sendas tablas.

2.5.

2.5.1.

RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS

Descontrolados crónicos (DC) y descontrolados situacionales (DS) están representados por un alto porcentaje.

Tabla 1. Porcentaje de las variables que reflejan el control de 91 casos, el descontrol crónico de 88 y el descontrol situacional de 68 casos. Variables

%

Variables

%

D y AdjD<0

34

D y AdjD=0 o>0

39

D
26

CDI>3

8

Descontrolados crónicos. Los descontrolados crónicos proceden de dos fuentes: AdjD y D menores que cero y de CDI>3. 1º. AdjD y D identifican a los descontrolados crónicos. Según los datos encontrados, hay 68 casos (27%). Estas personas, independientemente de que CDI sea positivo, soportan una sobrecarga estimular, cuyo grado de gravedad va desde -1 a -4. Estas personas están más prontas a manifestar comportamientos impulsados por acciones más primitivas que no son del todo 47

accesibles, están manejadas por situaciones conflictivas. Los estímulos irritativos que actúan en el interior, sobrepasan sus capacidades. Sus recursos no son suficientes para manejar holgadamente sus necesidades y tensiones, ni son suficientes para dar respuestas a las demandas estimulares. Su conducta no está bajo control, es crónica, viven en estado de estrés. 24 casos de los 68 tienen AdjD<-2 a -4. 2º. El grupo incluye 20 casos (8%) con CDI Positivo. Aunque AdjD sea aceptada como creíble, si CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado, porque no dispone de las habilidades requeridas para responder a las demandas sociales. La organización de la personalidad es inmadura, es vulnerable ante situaciones estresantes. Las respuestas deliberadas no están ajustadas a la realidad, corresponden a conductas ineficaces y desajustadas. Por lo tanto, existen serias dudas de que estos sujetos tengan un control adecuado. De este modo, a los 68 casos anteriores se añaden los 20. Así resultan 88 sujetos, o sea un 34% de casos con un descontrol crónico.

Descontrolados situacionales. La Puntuación D inferior a AdjD y la diferencia entre es y Adjes igual o superior a dos puntos identifican a los descontrolados situacionales. En 68 sujetos (26%), D
Controlados AdjD=0 y AdjD>0 identifican a los casos controlados. El 39% (102) sujetos cumple estos requisitos. Pero, para que esto pueda ser aceptado es necesario que AdjD sea creíble, y AdjD es creíble, si EA y EB son fiables.

48

EA es fiable, si es superior a seis. EA es superior a seis en 93 de los 102 casos. Nueve casos son eliminados. Para que EA en los 93 casos restantes sea creíble es necesario que EB también sea fiable. Para que EB sea fiable es necesario que ninguno de sus componentes sea igual a cero. En ningún caso M es igual a cero, pero SumPondC=0 tiene dos casos, son eliminados. De este modo quedan 91 casos (de los 102) que cumplen las exigencias. Todos estos tienen los recursos suficientes para no descontrolarse aunque se den situaciones conflictivas o se susciten fuertes tensiones internas o externas. Por lo tanto, después de constatar que 12 no cumplen todas las exigencias, el grupo queda conformado por 246 casos: 88 (36%) descontrolados crónicos, 68 (27%) descontrolados situacionales (156 casos, 63%) y 91 (37%) controlados. 2.5.1.1.

Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner.

Para comprobar si los descontrolados crónicos (DC) son diferentes de los descontrolados situacionales (DS), de los controlados (C) y de los adultos no pacientes de Exner, se calculan los estadísticos descriptivos de las variables que reflejan el control y la tolerancia al estrés: EA, es, PuntD, AdjD, m, T, C`, V, Y, MQ-, Compjs, CompljsC-SH. La muestra, el procedimiento, los cálculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Realizados los cálculos procedentes, los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadísticos descriptivos de las variables que reflejan el control de 88 descontrolados crónicos, de 68 descontrolados situacionales, de 91 controlados y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables

DC

Dt

DS

Dt

C

Dt

NP

Dt

EA

5,26

2,88

7,87

3,39

9,18

2,18

8,83

2,18

es

10,4

5,65

12,7

5,11

7,47

2,98

8,20

2,98

PuntD

-1,6

1,3

-1,6

1,64

0,44

0,78

0,04

1,08

AdjD

-1,02

0,94

-0,4

1,5

0,56

0,91

0,2

0,87

FM

4,64

2,92

4,5

2,93

3,23

2,02

3,70

1,19

49

M

2,15

1,7

3,52

1,9

1,52

1,09

1,12

0,85

FM+m

6,54

3,71

7,91

3,52

4,63

2,42

4,82

1,51

T

0,58

1,01

0,66

1,1

0,47

0,74

1.03

0,58*

C'

2,28

1,89

2,12

1,92

1,44

1,21

1,53

1,25*

Y

1,16

1,27

1,52

1,46

1

1,01

0,57

1,00*

V

0,92

1,06

0,85

1,01

055

0,7

0,26

0,58*

MQ-

0,71

1,04

0,74

0,96

1,11

1.08

0,03

019*

Compljs

3,82

3,03

5,22

2,98

3,6

2,34

5,16

1,93

CompjsC-SH

,066

1,14

0,64

0,82

0,31

0,55

0,46

069*

* Son variables no paramétricas

Las diferencias de las medias entre los descontrolados parecen significativas para algunas de las variables paramétricas y, no, para las no paramétricas. Algo similar parce suceder entre los descontrolados y los controlados y los adultos no pacientes de Exner Para comprobar si las sugerencias son ciertas, se calcula la t de Student para las variables paramétricas y la z para las no paramétricas. Los resultados figuran como t 1º-2º, t 1º-3º y 1º-4º. Las diferencias estadísticamente significativas al 0.01 figuran como **, como *, las diferencias significativas al 0.05 y las no diferencias como -. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reflejan el control de 88 descontrolados crónicos (1º), de 68 descontrolados situacionales (2º), de 91 controlados (3º) y de 700 adultos no pacientes de Exner (4º). Variables

1º-2º

1º-3º

1º-4

Variabs

z 1º-2º

z de 1º-3º

z1º-4º

EA

**

**

**

Compljs

**

-

**

es

**

**

**

z de T=0

-

-

**

PuntD

-

**

**

z deC'>2

-

**

AdjD

**

**

**

z deY>1

**

-

FM

-

**

**

z de V>0

-

-

m

**

**

**

MQ->0

-

**

FM+m

-

**

**

CpC-SH>0

-

**

50

** Diferencia significativa al 0.01 * Diferencia significativa al 0.05 - No hay diferencia significativa

Según estos resultados, entre descontrolados crónicos y situacionales las diferencias son significativas para 6 de las 14 variables analizadas. Al fin y al cabo, en este momento, los dos grupos tienen como denominador común el descontrol. Entre descontrolados crónicos y controlados, las diferencias son significativas para 10 de las 14 variables analizadas. Entre los descontrolados.y los adultos no pacientes, las diferencias son significativas para todas las variables analizadas. En las 5 omitidas, Exner no presenta esos datos. Para conocer en qué se diferencian los descontrolados de los demás, se buscan los porcentajes de las variables que explican el estrés. Los resultados están indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan el origen del estrés de 88 descontrolados crónicos, 68 situacionales y 91 controlados. Variables

%DC

%DS

%C

Variabs

%DC

%DS

%C

36

34

13

V>0

41

44

35

FM<2

16

45

10

T=0

74

67

70

m>2

32

73

18

T>1

8

13

7

m>3Y

18

44

11

C Pura>0

20

32

40

Y>3m

5

12

3

MQ-

26

38

63

C`>2

33

37

15

CpjsC-SH

25

35

22

Y>1

25

42

26

FM>5

2.5.1.2.

Los DC experimentan formas de pensamiento imprevisibles y desconectadas

El 36% de los DC presenta una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensión, falta de atención, insomnio. Son estímulos que alertan a los sujetos para 51

ponerlos en acción (FM>5). El porcentaje de los DS es un 34%, la diferencia no es significativa. El porcentaje de los C es 13%, la diferencia es significativa. Es lo esperado. Al 16% de los DC, la actividad mental periférica le viene por eliminar el registro de las necesidades básicas, por eliminar o evitar el impacto (FM<3). Al 45% de los DS y al 10% de los C les sucede lo mismo. La diferencia es significativa para los primeros, no lo es para los segundos. En los DC y en los C hay tan sólo un caso que tiene FM+m=0, mientras que en los DS no no hay.

2.5.1.3.

Los DC sienten una excesiva tensión, frustración y/u hostilidad.

Al 32% de los DC, la actividad mental periférica le viene por experiencias de presión estimular situacional. Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2). En los DS, el porcentaje es muy alto, es el 73%, la diferencia es significativa. Los C presentan un 18%. Entre un 18% y un 32% la diferencia es significativa al 0.05

2.5.1.4.

Los DC están afectado por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento

El 18% está afectado por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento, tiene una excesiva ideación periférica que perturba la atención y la concentración (m>3Y). En los DS, el porcentaje es 44%, la diferencia es significativa. Los C pesentan un 11%. Entre un 18% de los DC y un 11% de los C, la diferencia no es significativa, son grupos homogéneos.

2.5.1.5.

Viven con un malestar emocional.

El 5% de los DC tiene un mayor impacto en la emociones. Está afectado por sensaciones de ansiedad, de tensión (Y>3m). En los DS hay un 12%, y entre los C hay tan sólo un 3%. Las diferencias no son significativas. Los tres grupos son homogéneos. 52

2.5.1.6.

Internalizan la emocionalidad.

El 33% de los DC internaliza excesivamente la emocionalidad que debería ser exteriorizada i., e., la emoción queda detenida y, en consecuencia, genera irritación. Se libera, pero no se manifiesta al exterior (C`>2). Es una actividad no deliberadamente iniciada, involuntaria y automática, distinta de la decisión deliberada y consciente de callarse en determinadas ocasiones. Entre los DS el porcentaje es 37%. La diferencia no es significativa. Los C presentan un 15%. Se diferencian significativamente de los dos anteriores.

2.5.1.7.

Se autocritican negativamente

El 41% tiene V>0 y el Índice de Egocentrismo superior o igual a 0.33. En adultos V>0 no es lo esperado. El estrés en estas personas puede proceder de sentimientos de culpa o de la conciencia de remordimientos provocados por una conducta del momento. El porcentaje de los DS es 44% y el porcentaje de los C es 35%. Las diferencias no son significativas. Son grupos homogéneos.

2.5.1.8.

Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.

Tal como está indicado, si la T, según Exner, "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, más que la necesidad en sí misma”, si representa la historia del desarrollo afectivo, si el tacto es estímulo del recién nacido y si la proximidad es un canal de comunicación, entonces el 74% de los DC neutraliza las necesidades de contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razón por la cuál no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad.. Parece que nuestros bebés tienen satisfechas las necesidades de cercanía emocional y por eso posteriormente no las perciben y en consecuencia no las verbalizan. En los DS el porcentaje es un 67% y en los C, es un 70%. Las diferencias no son significativas. Conforman grupos homogéneos. Tan sólo el 8% de los DC experimenta una gran irritación debido a las 53

necesidades no gratificadas de afiliación emocional y siente y experimenta soledad (T>1). Los DS presentan un 13% y los C, un 7%. Las diferencias no son significativas. Son grupos homogéneos. Los DC y los adultos no pacientes de Exner presentan una notable diferencia 71% vs. 11%. 2.5.1.9.

Experimentan sentimientos de abandono.

El 25% de los DC está afectado por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (Y>1). No obstante, hay algo positivo, ningún caso de Y>1 va con p>a+1, ni con T>1. Eso significa que ningún caso refuerza la tendencia a la paralización, al bloqueo, a la indefensión, ni refleja aumento de tensión por la pérdida de afecto. Algo similar les sucede a los DS, con un porcentaje mayor, 42%, la diferencia es significativa. DC (25%) y C (26%) conforman un grupo homogéneo, la diferencia no es significativa. En Exner no hay este dato. 2.5.1.10.

Son vulnerables a la impulsividad emocional.

El 20% de los DC corresponde a personas vulnerables a la impulsividad emocional (C>0). Tienen dificultades para controlarse y la posibilidad de desorganizarse por cuanto D<-1, -2, -3, -4. En los DS hay un 32% con esas características. La diferencia no es significativa. Los DC (20%) y los C (40%) son grupos estadísticamente distintos.

2.5.1.11.

Tienen dificultades en el control ideacional.

El 26% de los DC tiene la D<0 acompañada de MQ-. Son personas con dificultades en el control ideacional manifestándose en el discernimiento. Los DS ofrecen un 38%, se encuentran en una situación similar. La diferencia no es significativa. Entre los C un 63% está afectado por esta característica. Entre un 26% y un 63% la diferencia es significativa. Son grupos significativamente diferentes.

54

2.5.1.12.

Sufren confusión emocional.

En el 25% de los DC, el estrés ha creado una confusión emocional (Compljs C-SH>0). Lo mismo le sucede al 35% de los DS. La diferencia no es significativa. Tampoco es significativa la diferencia entre el 25% y el 22% de los C, pero éstos tienen los recursos disponibles suficientes para no descontrolarse.

2.6.

CONCLUSIONES.

Descontrolados crónicos y descontrolados situacionales no se diferencian significativamente en nueve de las trece características analizadas. 1. DC y DS presentan formas de pensamiento imprevisibles y desconectadas, una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensión, falta de atención, insomnio (36%-34%). 2. Están impactados por las emociones, por las sensaciones de ansiedad, por fuertes tensiones (5%-12%) 3. Internalizan excesivamente la emocionalidad que debería ser exteriorizada (33%-37%). 4. En los DC como en los DS, el estrés puede proceder de sentimientos de culpa o de una conciencia de remordimientos provocados por una conducta del momento (41%-44%). 5. DC y DS neutralizan las necesidades de contacto afectivo, han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razón por la cuál no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (74%-67%). 6. Experimentan una gran irritación debido a las necesidades no gratificadas de afiliación emocional y experimentan soledad (8%-13%). 7. En los DC como en los DS, el estrés ha creado una confusión emocional (25%-35%)

55

8. DC y DS tienen dificultades en el control ideacional manifestándose en el discernimiento (26%-38%). 9. Son vulnerables a la impulsividad emocional, tienen dificultades para controlarse y la posibilidad de desorganizarse (20%-32%). Los DC y los DS se diferencian significativamente en cuatro de las trece características analizadas. 1. Los DS presentan más casos que tienen una actividad mental periférica proveniente de la eliminación del registro de las necesidades básicas pora eliminar o evitar el impacto (45%-16%). 2. Tienen más casos afectados por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento perturbando la atención y la concentración (44%18%). 3. Tienen mas casos que están afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (42% 25%) 4. Presentan más sujetos que tienen la actividad mental periférica provieninete de experiencias de presión estimular situacional, que experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (73%-32%) Descontrolados y controlados no se diferencian significativamente en seis de las trece características analizadas 1. D (descontrolados DC, DS) y C internalizan excesivamente la emocionalidad que debería ser exteriorizada i., e., la emoción queda detenida y, en consecuencia, genera irritación. Se libera, pero no se manifiesta al exterior (33%, 37% vs 15%). 2. Están impactados por las emociones, por las sensaciones de ansiedad, por fuertes tensiones (5%, 12% vs 3%). 3. En los D como en los C, el estrés puede proceder de sentimientos de culpa o de una conciencia de remordimientos provocados por una conducta del momento (41% 44% vs 35%). 4. D y C neutralizan las necesidades de contacto afectivo, han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto 56

o se ha extinguido, o no funciona bien, razón por la cuál no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (74%, 67% vs 70%). 5. Experimentan una gran irritación debido a las necesidades no gratificadas de afiliación emocional y experimentan soledad (8%, 13% 7%). 6. En los DC como en los C, el estrés ha creado una confusión emocional (25%, 35%, 22%). Descontrolados y controlados se diferencian significativamente en cuatro de las trece características analizadas. 1. Los D presentan más casos con formas de pensamiento imprevisibles y desconectadas, con una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensión, falta de atención, insomnio (36%, 32 vs 13%). 2. Tienen más sujetos que internalizan excesivamente la emocionalidad que debería ser exteriorizada (33%, 37 vs 15%). 3. Tienen menos casos con dificultades en el control ideacional manifestándose en el discernimiento (26%, 38 vs 63%). 4. Registran más sujetos con una actividad mental periférica proveniente de experiencias de presión estimular situacional que experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (32%, 73% vs18%).

57

3.

AFECTIVIDAD.

3.1.

ESTADO DE LA CUESTION.

El contenido de la afectividad es muy complejo. La afectividad impregna toda la actividad psicológica de una persona desde que nace hasta que muere. Se articula con el pensamiento e influye, a veces tenue y otras intensamente, en los juicios, decisiones, acciones y conductas. En muchas ocasiones es manejable y dirigible; en otras, incontrolable. Las emociones, a lo largo del desarrollo personal, van de más a menos violentas y los elementos cognitivos de menos a más sofisticados. En la vida real los aspectos cognitivos y los afectivos son inseparables.

3.1.1.

Aproximación al concepto

El contenido de la afectividad, como el contenido de los impulsos, emociones, sentimientos y afectos tiene dimensiones imprecisas. Por experiencia sabemos lo qué es la afectividad, lo que producen en nosotros, las emociones, los sentimientos, los impulsos, pero cuando pretendemos definirlos surgen las dificultades. Bleuler, (cit. por Rorschach, 1964, pág. 93) piensa que el contenido del concepto afectividad comprende "los afectos, las emociones, los sentimientos de placer y displacer” Aceptamos esta opinión. Por lo tanto, las manifestaciones de la afectividad estarán representadas por reacciones impulsivas, emocionales, sentimientos, afectos. 3.1.1.1.

El mundo de los impulsos.

Dice Rorschach (1954, pág. 96): "Compréndase aquí; bajo el término de impulsos, las repentinas descargas afectivas que, de acuerdo con la correlación general entre la afectividad y la motividad, son acompañadas 58

por abruptas y simultáneas descargas motrices. Los impulsos constituyen el grado máximo de la inestabilidad emocional". El contenido de este concepto se ve perfectamente plasmado en la conducta del infante. Un impulso se convierte de inmediato en acción; impulso y acción son casi simultáneos. El infante es incapaz de esperar. Si algo desea tiene que obtenerlo inmediatamente. Lo hace acuciado por la urgencia de su deseo. No evalúa el grado de importancia o de peligro. Cuando actúa totalmente o no actúa. Tiende a repetir una y otra vez la actividad realizada, es reiterativa. El ego infantil, comenta Allport (1973) no es maduro, ni está organizado. Al contenido del concepto impulso, señalado por Rorschach, Jarspers (1970, pág. 144) citando a Thiele, añade una matización: el impulso, puede ser descrito "como una tendencia de descarga originariamente sin objetivo y sin dirección de un desasosiego y de una tensión torturantes”. Esta descripción puede ser observada en ciertos adultos "inmaduros". Un esquizofrénico, por Ej., salta, golpea, corre sin ningún control. Su actividad es típicamente impulsiva. ·"Las descargas" no son contenidas, ni contenibles, ni controlables. Se mueve sin objetivo, es decir, sin sentido. 3.1.1.2.

El mundo de las emociones.

El contenido de este concepto despierta mucho interés. Dumbar encontró 4.717 publicaciones referidas a la emoción desde 1910 hasta 1953. Esto significa que cada autor describe el suyo. Ante la abundancia de tanta literatura, se indica una descripción basada en López Ibor (1963). La emoción es un estado afectivo que se representa con cierta agudeza, producido casi siempre por un estímulo sensorial y acompañado de un correlato fisiológico manifiesto y evidente. Los datos de la observación manifiestan que una persona frente a un estímulo cualquiera reacciona, “responde”. En la reacción se pueden observar:1º, el modo y 2º, el grado de la intensidad de la responsividad. 1º. El modo de reacción depende de la estructura emocional de la persona, de cómo es considerado el estímulo.

59

La responsividad es muy compleja. Puede manifestarse entre estas dos formas polarizadas: Una, pasiva y otra, activa. Lo matizamos con un ejemplo. Una persona ante un grave disgusto: a. O permanece inmóvil de cuerpo, de mirada, abatida, inerte, respira lentamente. b. O se agita físicamente, da grito jadea, tiene los puños crispados, llora. c. O permanece tranquila y serena. Este "modo" de reaccionar está condicionado por el modo de ser de la persona y por el modo de considerar el estímulo. El estímulo puede ser considerado como agradable o desagradable, fácil o difícil de realizar. 2º. La intensidad de reacción también puede ser polarizada en muy alta y violenta o en lo contrario. Cuando es violenta, adopta la forma de crisis, dura poco tiempo, entonces tenemos la llamada "emoción-choque" y, en caso contrario, tenemos, eI 'sentimiento'. En la emoción-choque se pueden observar manifestaciones fisiológicas y psíquicas. La persona se siente perturbada; siente alteraciones más o menos profundas, agudas, súbitas y pasajeras del ritmo circulatorio; siente latir eI corazón; enrojece o palidece; le sudan las manos y tiembla; y cuando la perturbación es muy violenta, afecta, inclusive, al sistema digestivo. Estos efectos son extremos. En general, los efectos de la emoción pueden originar dos tipos de comportamiento: hacen que la persona se vuelva crédula, sugestionable, la aproximan al comportamiento infantil, o permiten detectar lo conveniente o peligroso, con tiempo y distancia. Puede estimular o paralizar la actividad mental. En uno u otro caso, (excitación o depresión) dicha actividad nunca es idéntica a la normal por cuanto produce una disminución del control voluntario y, por lo tanto, un aumento de la impulsividad. 3.1.1.3.

El mundo de los sentimientos.

El contenido de este concepto es amplio y, por lo tanto, impreciso. Ya lo 60

dijo Jaspers (1970, pág. 134): "Mientras existe una claridad bastante general respecto a lo que es una sensación, una percepción, una representación, una idea, quizás también respecto a lo que es un movimiento instintivo o un acto de voluntad. Con respecto a la palabra y al concepto de sentimiento impera la voluntad, la falta de claridad ya sobre el sentido de la palabra en los casos especiales. Ordinariamente se llama sentimiento a todo lo psíquico que no se puede poner en el mismo plano con los fenómenos de la conciencia del objeto, ni con los movimientos instintivos y los actos de la voluntad. La imprecisión se manifiesta en las diversas descripciones de los autores. Son cualidades, para Kruger, Lipps. Son estados del yo, para Scheler, López Ibor, Lersch. Son tendencias, disposiciones de la personalidad, para Claparede. Sin embargo, en general, la imprecisión no origina una confusión con las sensaciones, impulsos o emociones. Diferencias. En efecto, los sentimientos se diferencian de las sensaciones en que la sensación encierra en sí una nota de objetividad, es decir, da una visión del mundo externo y la persona puede percibirlo en estado "neutro"; en cambio, el sentimiento encierra en sí mismo una nota de subjetividad, de intimidad, es decir, la persona percibe "su mundo" interior y lo integra en su estado. Los sentimientos se diferencian de los impulsos en que el impulso es más indiferenciado y va hacia aquello que lo alimenta, por Ej., el impulso sexual, en general, se dirige a todas las personas del sexo opuesto. En cambio, el sentimiento es algo más delimitado y puede alimentarse a sí mismo. (El amor platónico). Sin embargo, sentimiento e impulso son algo "duradero" y el sentimiento depende, como condición necesaria, del impulso. Los sentimientos se diferencian de las emociones en razón de la intensidad y del tiempo. Los sentimientos son estados de ánimo que se proyectan sobre el medio ambiente, son estados del yo que manifiestan cómo se encuentra una persona en relación consigo misma; mientras que las emociones son modalidades de sentirse afectado por el medio 61

ambiente en un momento determinado. Clasificación. Las manifestaciones de la persona son innumerables. Innumerables son, por lo tanto, las clasificaciones de las manifestaciones. Se indica la de Scheler. Scheler (cit. por López Ibor, 1963) clasifica los sentimientos en: a) sensoriales, b) vitales, c) anímico s y d) espirituales. a.

Los sentimientos sensoriales son los que se encuentran más próximos a la corporalidad. Tienen una significación teleológica. Sirven al instinto de conservación. Obedecen en general, a procesos locales, Vgr. El dolor.

b.

Los sentimientos vitales indican cómo esta la totalidad del ser. Están íntimamente relacionados con los sentimientos sensoriales, Vgr., tristeza, miedo, angustia.

c.

Los sentimientos anímicos son una modalidad del yo. El yo, en ellos toma activamente una actitud, Vgr. "yo me encolerizo". Son reacciones a los estímulos externos. Se ligan al sentido de lo percibido (significado) y no a la percepción misma.

d.

Los sentimientos espirituales o de la personalidad son los que se funden con la persona. No son modos de estar, son modos-de-ser.

Los estados del yo, es decir, el estado habitual de ánimo de una persona no suele manifestarse con variaciones acusadas. Cuando así no sucede, es decir, cuando hay alteraciones, se manifiestan entre dos polos opuestos: en un extremo: angustia, tristeza, tedio, inhibición; en el otro: alegría, éxtasis, entusiasmo, exaltación. Los estados del yo pueden ser modificados por la persona. Eso significa que "sintoniza" con el medio ambiente, que es capaz de ser influenciada y de reaccionar, pero también de "irradiar" a los demás. Al ser influenciada y al irradiar, puede manifestarse entre dos extremos: por un lado, rigidez, bloqueo o congelación de la afectividad; y por otro, labilidad afectiva. La rigidez o bloqueo están caracterizados por la incapacidad de modificar el estado de ánimo que está fijado en alguna de sus modalidades, a pesar de la intensidad de los estímulos. 62

La labilidad afectiva está caracterizada por las típicas variaciones del estado de ánimo, bruscas e inmotivadas, de gran intensidad y breve duración. La persona llora y ríe sin transición de una a otra acción. La manifestación del estado de ánimo es aparatosa. 3.1.1.4.

El mundo de los afectos.

El contenido del concepto afectos tiene algo del contenido de las emociones y del contenido de los sentimientos, según se desprende de las descripciones hechas por Jaspers (1970), López Ibor (1963), Rapaport (1959). Jaspers considera a los afectos como sucesos del sentimiento, un fenómeno complejo de gran intensidad y con manifestaciones concomitantes y consecutivas, dentro de las cuáles se puede considerar a las emociones. Según López Ibor, en la práctica, los afectos suelen confundirse con las emociones, por cuanto tienen en común el ser estados reactivos, producidos desde fuera; sin embargo, en el afecto se enfatiza la impresión que el mundo exterior produce, en cambio, que en la emoción se enfatiza el correlato vegetativo que la acompaña. Rapaport llama afecto no sólo a la rabia infantil, a la cólera del adulto acompañado de movimientos expresivos, sino también a los sentimientos subjetivos de adultos bien controlados que muestran ligera o ninguna experiencia afectiva y también a la ira de los compulsivos supercontrolados que sólo saben que podrían o deberían estar enojados. De todo lo anterior, se infiere que los afectos y las emociones son estados reactivos, producidos por estímulos externos. En el afecto, sin embargo, se enfatiza la impresión que produce el estímulo del medio ambiente; mientras que en la emoción, las alteraciones fisiológicas que la acompañan. Los afectos pueden ser sentimientos cuando tienen una larga duración y falta la conciencia de la causa que los producen. Los impulsos, las emociones, sentimientos y afectos influyen en el modo de ser y de actuar de la persona. 63

La interacción con los demás es fuente de reacciones afectivas que pueden ser adecuadas si son moduladas, o inadecuadas si son desproporcionadas, constreñidas, evitadas, o descontroladas. La persona tiene que saber apreciar y expresar sus afectos, debe tratar de comprenderlos sin minimizar, ni exagerar su importancia. 3.1.1.5.

Madurez afectiva

El término madurez, en un sentido amplio, significa una evolución hacia la plenitud que implica transformaciones y un progreso en relación con lo que antes existía. Matizamos este concepto contrastándolo con el concepto de inmadurez. El concepto inmadurez indica la persistencia en el estado adulto de reacciones propias de la infancia, sea por un simple retraso debido a ciertas circunstancias de la vida, sea por el hecho de la fijación y regresión en estadios arcaicos del desarrollo como consecuencia de sucesos traumatizantes. La inmadurez psíquica implica inadaptación, es decir, un fracaso en las reacciones ante los estímulos del medio ambiente. Según De Moragas (1972, pág. 76): "El mundo es un constante productor de estímulos; el hombre es un constante productor de reacciones. Cuando la reacción es adecuada al estímulo, cuando hay un equilibrio entre el estímulo y la respuesta, la vida del ser es una vida adaptada. Cuando el tipo de reacción no corresponde a la índole del estímulo, cuando la reacción es insuficiente o desmedida, comienza la inadaptación". Pierre Male concuerda con este criterio. La inadaptación implica también un nivel elevado de aspiración, es decir, por encima de las posibilidades. Según Lersch (1968, pág. 7) la adaptación es un proceso mediante el cuál "todo organismo para llegar al autodesarrollo y conservar la vida necesita de las condiciones de su peri mundo, éstas no suponen empero un sistema rígido e invariable; antes al contrario, el organismo es capaz, dentro de determinados límites, de adaptarse mediante la autorregulación a nuevas condiciones ambientales, inhabituales hasta un momento dado".

64

3.1.1.6.

Adecuación entre estímulo y respuesta.

El ajuste está modificado constantemente por cambios internos y externos. En este proceso intervienen la acomodación y la asimilación. La acomodación es la adaptación del individuo al medio ambiente. El adulto manda, el niño obedece. La·asimilación es la adaptación del medio ambiente al individuo. El individuo es un superhombre, dominador, conquistador. El animal se adapta mediante el instinto y la actividad se cristaliza en hábitos; el hombre se adapta mediante el instinto y la razón y su actividad se cristaliza en hábitos y metas por conseguir, trascendentales, unas, no trascendentales, otras. El hombre por el instinto se aproxima al animal, pero por la razón se aleja de él, pues es capaz, para adaptarse, de renunciar, esperar, demorar, solucionar inteligentemente los problemas, lo cuál le permite rejuvenecerse continuamente. Por Ej., ante una invasión de insectos, el instinto responde con movimientos reflejos; la razón, con dosis de insecticidas. Según estas afirmaciones, el ser viviente se ajusta a su medio ambiente. 3.1.1.7.

Maduración de la personalidad

Siguiendo el criterio de los autores, en particular él de Allport (1965), parece que la personalidad madura: a, desarrollándose; b, diferenciándose y c, integrándose. a. Desarrollo "Toda personalidad -dice Allport (1965, Pág. 118)- se desarrolla en forma continua desde el estadio de la infancia hasta la muerte y durante todo este lapso, aunque cambia, “persiste". Según este autor dos cosas resultan claras: el cambio y lo que persiste. Se entiende por crecimiento un conjunto de procesos que conducen hacia la autorealización definitiva, i.e., hacia la plenitud. En el conjunto de procesos se da una interacción de factores 65

endógenos (íntrapersonales): impulsos, sentimientos, motivaciones, valores y de factores exógenos (interpersonales): roces emocionales con la realidad exterior. Cuando las circunstancias son propicias, es decir, cuando hay armonía y cooperación entre los diversos factores, el desarrollo es óptimo y se traduce en un comportamiento adecuado, adaptado. Cuando las circunstancias son negativas el crecimiento se estaciona, no progresa, regresa y se traduce en un comportamiento inadecuado, rígido, tenso, ansioso inadaptado. En el crecimiento, conviene enfatizar más lo fisiológico. Cuando existe cualquier tipo de lesión, sobre todo cerebral, repercute indiscutiblemente en el desarrollo de la estructura de la personalidad total. Las lesiones del sistema nervioso dan lugar a un deterioro de la personalidad que impide un adecuado conocimiento del mundo exterior. La enfermedad somática no produce una desintegración del psiquismo, sino una reacción o conmoción, frente a la cuál el sujeto se siente afectado por un ataque a los fundamentos biológicos de la personalidad. La regresión se caracteriza por el retroceso o el regreso a niveles más tempranos; se caracteriza por la renuncia a la madurez ya alcanzada. (Enuresis). Parece que es producida, por experiencias muy duras, cuando la persona ha sido fuertemente contrariada. Los experimentos realizados por Garret (1958) en animales y niños confirman estas afirmaciones. b. Diferenciación Se ha señalado en el apartado anterior que la persona progresa psíquicamente de un estado menos desarrollado hacia un estado positivamente más evolucionado. Pues bien, la diferenciación es el aspecto del crecimiento significativo del desarrollo de la personalidad. El crecimiento significativo tiene unas metas: la "actuación propia", es decir una plena diferenciación y un mezclarse armonioso de todos los aspectos. La indiferenciación está representada en el recién nacido, viene al mundo en un estado de indiferenciación. En el afecto, casi todas sus actividades van acompañadas de 66

movimientos auxiliares sin sentido ("sinquinesias"). La actividad es global. Tiene poca capacidad para la respuesta graduada y para la demora. Pero esta estructura va transformándose con el paso del tiempo. Los movimientos van siendo cada vez más adaptativos y precisos. Va surgiendo la inhibición. La inhibición tiene un papel transformador. Destruye el comportamiento infantil reduciendo la expresión emocional generalizada y violenta hasta el punto de que en la persona adulta no queden sino manifestaciones de lo socialmente admitido, un leve gesto, por ejemplo. A veces la inhibición es rígida y entonces vuelve a la persona incapaz de hacer, sentir o pensar ciertas cosas y su función consistiría en sustraer a la persona de la angustia que le producirá si pretendiese hacerlas, sentirlas o pensarlas. c. Integración. La integración, dice Allport (1965, pág. 157) "significa formación de todos más amplios y de mayor contenido a partir de unidades separadas de comportamiento". Esto significa que de lo múltiple emerge lo uno. Así se opera dentro del individuo una "unificación" y se manifiesta por una ausencia de conflictos. En caso contrario, se origina una desintegración y se manifiesta por una regresión o una disociación. En estos casos es difícil la adaptación. Según Allport (1965, pág. 160): "El proceso de la disociación ocurre cuando algún sistema dotado de coherencia no consigue integrarse con el resto de la vida personal y se convierte entonces en un "complejo" independiente, en una organización a prueba de toda exigencia lógica que resiste la influencia curativa del sentido común y también otras experiencias que podrían neutralizarlo" . Según las opiniones mencionadas parece que una persona desarrollada armónicamente, diferenciada y "unificada" no debe presentar signos manifiestos de inadaptación, en otras palabras, se presupone sana psíquicamente o sea adaptada y adaptable. 3.1.1.8.

Características de la madurez

El abanico de las características del concepto madurez es amplio y 67

variado. Para indicar las características de la madurez, se estima que es menester distinguir entre la madurez ideal y la real. La ideal sería una meta por conseguir; y la real de cada persona, la que le corresponde de acuerdo con la edad cronológica. Se indican las características señaladas por Maslow, por referirse a personas autorealizadas, las de Allport, por ser el autor más cognotado en este tema y las de Erickson, por representar una línea psicoanalítica. Maslow (1998) señala algunas características que han alcanzado ciertos hombres autorealizados que los distinguen del término medio de la gente. Son las siguientes: percepción superior de la realidad; mayor aceptación de uno mismo, de los demás y de la naturaleza; mayor espontaneidad; mayor capacidad de enfoque de los problemas; mayor independencia y deseo de intimidad; mayor autonomía y resistencia a la indoctrinación; mayor frescura de apreciación y riqueza de reacción emocional; mayor frecuencia de experiencias superiores; mayor identificación con la especie humana; mayor creatividad; cambio (los clínicos dirían mejoramiento) en las relaciones interpersonales, en la escala propia de valores; estructura caracterológica más democrática. Allport (1965) indica que la personalidad madura tiene las siguientes características: Amplia extensión del concepto de sí misma; capacidad de establecer relaciones emocionales con otras personas, en la esfera íntima y en la esfera no íntima; seguridad emocional fundamental y aceptación de sí misma; percepción, pensamiento y actuación con penetración y de acuerdo con la realidad exterior; capacidad de verse objetivamente a sí misma (introvisión), de conocerse a sí misma; sentido del humor y convivencia mediante una filosofía unificadora de la vida. Erickson (1973), dentro de la línea de investigación psicoanalítica señala una lista de atributos que deben ser conseguidos normalmente en cada etapa de la vida: Lactante: sentido básico de la confianza. Primera infancia: sentido de autonomía. Edad de juego: sentido de 68

iniciativa. Edad escolar: aplicación y capacidad. Adolescencia: identidad personal. Juventud: intimidad. Edad adulta: generatividad. Edad madura: integridad y aceptación. Dada la importancia del tema vale la pena indicar lo que caracteriza al niño y lo que caracteriza al adulto. 3.1.1.9.

Características del niño y del adulto

Según Watson (1965), Monedero (1976), Gemelli (1952), Gessel (1967), las características serían las siguientes: Niño. Una de las características de la estructura infantil de la personalidad es el egocentrismo, es decir, una incapacidad de ponerse en lugar de otra persona y mirar el aspecto que desde allí tienen los acontecimientos y las cosas. Relaciona casi todo con su yo que lo considera como centro del mundo. Es normal. Resulta, tanto de la falta de discriminación entre el yo y el medio ambiente, como del énfasis en el proceso de asimilación, lo cuál no le permite establecer relaciones y comparaciones porque se relaciona con muy pocas personas y cosas. Adulto. En cambio, el adulto goza de una específica autonomía frente a sí mismo y frente a los demás, a quienes tiene en cuenta y con quienes colabora. Está dirigido hacia afuera, es decir, hacia fines socializados y culturalmente compatibles. Tiene conciencia de sus posibilidades y limitaciones. Planea el futuro con inteligencia y perspicacia. Tiene una variedad de intereses: sociales, afectivos, políticos, religiosos, teóricos, estéticos. El niño es realista (objetivo) pero su realismo, no es el realismo del adulto. Considera como vivos y conscientes a un gran número de seres: "La luna nos mira y nos sigue". Da órdenes a las cosas y si no le obedecen se enoja. Atribuye a los objetos oficios y papeles que tienen que desempeñar y define las cosas por su utilidad. No analiza. Capta conjuntos. El adulto examina el mundo interior (autoconocimiento, comprensión de sí mismo) en comparación con el mundo de la realidad. Analiza, I.e., reflexiona, Capta el todo (el todo difiere del conjunto en que éste es algo amorfo y aquél algo organizado. Analiza los acontecimientos y con 69

mayor independencia de los propios deseos, sentimientos y pensamientos, basándose en un firme sentido de la realidad y liberándose de las fijaciones y fantasías infantiles. El niño racionaliza, es decir, adecua la concepción de la realidad a sus impulsos y deseos. El adulto razona, es decir, adecua sus impulsos y creencias al mundo de la realidad. El razonamiento descubre las razones reales de los actos; la racionalización encuentra buenas razones para justificarlos. 3.1.1.10.

Grado del desarrollo emocional

Se indica ahora el grado de desarrollo emocional y el grado de madurez del niño. Como lo estiman Watson, Gessell, Monedero, Bühler, Gemelli, el grado está caracterizado por etapas y frases claves. El el recién nacido, según Watson (1965), tiene 3 emociones fundamentales: miedo, cólera, amor. El niño, según Gessell (1967), en la segunda infancia (3-7 años) se manifiesta: tímido, obstinado, sumiso, negativista, con afán de dominio, de propiedad, con necesidad de protección y afecto. a

El niño en la 3 infancia (7-12 años) se manifiesta más consciente, más absorto, menos obediente, activo, interesado por las relaciones con los demás, libre de tensiones, independiente y directo, inquisidor; tiene una actitud de "no me importa", de autocrítica; busca y pone a prueba su yo haciéndolo entrar en conflicto con el yo de los demás. La efectividad adulta está caracterizada por una determinada libertad, por una posibilidad de crear nuevos lazos y una apertura hacia el porvenir. El hombre afectivamente maduro goza en sus contactos de una comodidad y de una seguridad que faltan precisamente en el inmaduro. La madurez afectiva va marcada por un desarrollo gradual de la independencia emocional de los padres y de los que, en alguna manera, los representan hasta alcanzar el desarrollo pleno de la autoconfianza. Este desarrollo implica liberalización de los sentimientos de inferioridad que resultan de la comparación del propio yo con el yo de los demás.

70

El hombre afectivamente maduro es autónomo, pero inserto en su historia y en su contorno social. Es sexualizado, pero sin "reprimir" su instinto, ni dejarse dominar por él, no es "reprimido" porque la "represión" niega una salida consciente y abierta a los deseos incómodos o no socializados y parece ser causa y efecto de conflictos. Es adaptado y adaptable, capaz de hacer variaciones y cambios, pero sin ansiedad e inseguridad. Lo dicho presupone acomodación y asimilación. En la acomodación el individuo se adapta al medio ambiente. En la asimilación el medio ambiente se adapta al individuo. El resultado de estos procesos complementarios es el ajuste, es decir, esa capacidad potencial de adaptación. El hombre afectivamente maduro actúa conscientemente i.e., decide y organiza la decisión. Su decisión y ejecución son motivadas. En la motivación están implicados todos los aspectos de la personalidad como realidad interior ya sean positivas (deseos, conocimientos), ya sean negativos (miedos, aversiones) o como lazos emocionales con el medio ambiente. El hombre emocionalmente maduro es adecuadamente controlado. No permite que un impulso se convierta inmediatamente en acto. Lo pone bajo la dirección de la razón y de la voluntad. A veces, lo ejecuta en contra de las "resistencias”. El control adecuado, equilibrado: no es rígido, constrictivo, excesivo. Un control excesivo y cuánto más excesivo hace que los afectos sean más pobres (pobreza afectiva) en intensidad, variabilidad y modulación. No es débil. Un control débil y cuánto más débil (labilidad emocional) hace que sea menor la variabilidad y modulación y mayor la intensidad de estallidos afectivos masivos. La labilidad emocional está caracterizada por la variación caprichosa del sentimiento vital. Se exterioriza mediante una manera particular comúnmente llamada "genio lunático". El genio lunático es indulgente y tolerante con sus cambios de humor. No está regulado por criterios de objetividad. No tiene conciencia de la responsabilidad. No se siente obligado a ser imparcial. En la "buena luna" se muestra favorable a su ambiente, es generoso, generosidad caprichosa, hasta puede perdonar los agravios. La inaceptación del yo se fundamenta en la insuficiencia de las experiencias de la vida, de la capacidad representativa y del poder de 71

juicio frente a los valores objetivos. Es un fenómeno subjetivo producido por la relación entre la aspiración y el éxito. 3.1.2.

La afectividad en el Rorschach.

El significado de cada una variables está ilustrado por lo que dicen autores tales como Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner. Desde Rorschach hasta Exner hay unanimidad en los autores al afirmar que entre el color cromático y la afectividad hay una relación. Serebrinsky (1948, Pág. 85) dice: "Sobre la significación de estas respuestas existe unanimidad entre todos los autores, bien que expresen sus ideas en términos algo diferentes". Rorschach (1964, Pág.94) dice: "Siempre hemos sabido que existen íntimas relaciones entre los colores y la afectividad. De una persona de ánimo sombrío, se dice que "lo ve todo negro", mientras que la de humor alegre "lo ve todo de color rosa". En otro lugar, (Pág. 92): "La significación sintomática de las respuestas de color permite determinar la afectividad". Bohm (1977, Pág. 72) dice: "En las respuestas de color (todas las categorías) puede leerse la afectividad del Pr.”. Para Beck (1968) la importancia de las respuestas de color está en la parte de la personalidad que allí se refleja, a saber, los sentimientos del individuo dirigidos hacia el mundo exterior. Es evidente que la relación entre el color y la afectividad no es un descubrimiento de Rorschach. Hay pruebas de que ello era conocido en las primeras etapas de la civilización. Las respuestas de color se relacionan con la sensibilidad del individuo a los hechos y a las cosas que le afectan vivamente, en general, a las gentes normales de un mismo grupo cultural. Según Klopfer (1966, Pág. 148) "las clasificaciones del color vinculan, en general, con la extensión y naturaleza de la responsividad del individuo a los estímulos provenientes del ambiente. Por lo general, se presupone que estos estímulos se encuentren en el área de las relaciones interpersonales y que, por tanto, las respuestas de color han de ser interpretadas para señalar cómo reacciona el individuo al impacto 72

emocional de las relaciones con otras personas". Para Loosli Usteri (1965, Pág. 148): "Una de las inestimables cualidades del material del test de Rorschach es la de provocar reacciones afectivas auténticas, en lugar de, como lo hacen los cuestionarios, limitarse a pedir la opinión del sujeto sobre su propia afectividad, opinión que forzosamente a de ser subjetiva". La reacción afectiva depende del carácter del estímulo. Si tiene partes distinguibles, provocará sobre todo sentimientos aislados; mientras que si tiene partes que poseen características comunes, provocará una reacción afectiva difusa. Exner (1978, Pág. 77) dice: "Las respuestas de color en el Rorschach pueden ser demoradas y organizadas, como en el caso de las respuestas FC, o pueden tener una implicación más abiertamente emocional, como en el caso de las respuestas CF, C, Cn. 3.1.2.1.

Significado de las respuestas FC

Rorschach (1964, Pág. 188) dice: "Las respuestas de FC representan la capacidad de relación y adaptación afectiva propiamente dichas, una especie de sintonía entre la adaptación afectiva y la intelectual. En términos generales, caracterizan al individuo sano, bien adaptado y capaz de nuevas adaptaciones". Lo indicado por Rorschach es asumido por los autores: Bohm (1977, Pág. 72) dice: "las FFb+ son expresión de aquel sentimiento que toma en consideración el objeto y simultáneamente permanece bajo un cierto control de la razón; se obtienen así dos valores sintomáticos; por un lado se aprecia el contacto afectivo, la capacidad de relación, la ligazón al objeto, la adaptación del sentimiento a la situación y a los intereses del objeto; por otro, el control de la inteligencia, que contiene el sentimiento dentro de los límites moderados, el freno en el sentido de autodominio". Para Beck (1968) las FC representan una fase en el desarrollo del individuo; denotan que los sentimientos de la persona están a tono con los sentimientos de los demás; indican comprensión, adaptación, i.e., están en consonancia emocional con el mundo; indican simpatía, sentir el aspecto emotivo de las personas o cosas, sentir que el punto de relación son los demás. 73

Rapaport (1959, Pág.217) dice: "FC representa la armonía de los afectos y la atención a la realidad, entrañando cierta aptitud para un apropiado despliegue afectivo, para establecer relaciones interpersonales firmes y genuinas y vínculos afectivos, para adaptarse, para empatizar con las implicaciones afectivas de las situaciones cotidianas". Según Klopfer (1966, Pág. 148): "las FC indican responsividad controlada, pero dispuesta al impacto emocional. Esta responsividad controlada implica que una persona es capaz de reaccionar de modo apropiado a las exigencias emocionales de la situación, que puede llevarse con los otros. Se ha mostrado que FC es un modo de los signos más confiables de una buena adaptación. Para Bates Ames (1972, Pág. 99): "Las interpretaciones FC se evalúan como un índice de la afectividad de adaptación, o por lo menos, de deseo de adaptación afectiva". Endara (1976, Pág. 134) dice: "FC es un índice de la disposición afectiva biológicamente necesaria, es decir, expresión de la capacidad para el acercamiento afectivo hacia el ambiente. Capacidad de contacto, de adaptación, de voluntad de adaptación". Según Loosli Usteri (1965) cuanto más viva es la reacción al color, más fuerte y poderosa es la afectividad del sujeto; cuanto más fuerte sea el factor formal en las interpretaciones, más controlada y mejor adaptadas serán las reacciones afectivas. Para Portuondo (1976, Pág. 140) "las FC indican el buen contacto afectivo, la adaptación del sentimiento a la situación y también el control afectivo o cierto autodominio. Resultan un fuerte índice de la normalidad mental". Exner (1978, Pág. 143) dice: "La FC refleja la descarga afectiva, que está más controlada y/o dirigida por elementos cognitivos que las respuestas CF o C". 3.1.2.2.

Significado de las respuestas CF

Rorschach (1964, Pág. 38) dice: "Las respuestas CF han demostrado ser índices de la inestabilidad afectiva, la irritabilidad, la sensibilidad y 74

también la sugestionabilidad".."Las CF corresponden a una afectividad que ya no es adaptable, por más que con frecuencia persista un poderoso afán de adaptación". Los autores asumen la interpretación de Rorschach. Beck (1968) indica que las CF son características de la actividad menos impulsiva que C, pero aún altamente explosiva de la irritabilidad, de la sugestionabilidad; son señales de una integración inadecuada; responden más a lo instintivo que a lo racional; sin embargo, suponen conciencia del mundo y una actuación en relación con los demás; reflejan un índice de madurez en el proceso del desarrollo en relación con la fase infantil. El individuo busca y da afecto, pero con cierto egoísmo. Según Bohm (1977, Pág. 98) las respuestas CF son "la medida de la afectividad lábil que pretende, pero no logra, establecer una relación duradera con el objeto". En otro lugar (Pág. 253), dice: "Son un indicador de la sugestibilidad". Hablando de la afectividad lábil comenta (Pág.,252): "es sometida a inquietas fluctuaciones que sin mesura y sin una detenida consideración de la situación, se precipita hacia su fin y cada día reacciona de un modo diferente" En opinión de Rapaport (1965, Pág. 218) "CF denota una impulsividad no excesivamente inapropiada; una reactividad afectiva poderosa, allí dónde las consideraciones lógico-racionales tienden a perder eficacia; una escasa tolerancia dilatoria en la satisfacción de los impulsos y, en consecuencia, tendencias narcisistas". Klopfer (1966, Pág. 149) dice: "Las CF representan una actividad poco controlada a los estímulos sociales, pero sin embargo, apropiada y genuina. El estímulo influye a tal punto sobre el individuo que éste se vuelve impulsivo". Loosli Usteri, Beizmann, Bell, Salas, Endara, Alkock, Tranque García, Portuondo, concuerdan con las opiniones indicadas, aunque las expresen con matizaciones distintas. Exner (1978, Pág. 77) dice: "Las respuestas en que domina el color manifiestan un descuido o relajación excesivos de control cognitivo, en que la actividad mental del sujeto está invadida y, al menos temporalmente, controlada por la emoción". 75

3.1.2.3.

Significado de las respuestas de C Pura

Rorschach (l954, Pág.38) dice: "Cuanto más numerosas sean las C, tanto mayor será la tendencia a los actos impulsivos”. (Pág., 95), dice: “Las respuestas C indican la impulsividad, en la que ya no existe la tendencia a la adaptación”. (Pág. 96): “Los impulsos constituyen el grado máximo de la inestabilidad emocional". Los autores concuerdan con lo expresado por Rorschach. Según Beck (1968) las C corresponden a una emoción no controlada, es un modo de responder infantil, normal en los niños; en el adulto indicaría descontrol de los impulsos, accesos de rabia, escisión entre inteligencia y afecto. Para Bohm (1977, Pág. 253) las C puras son "expresión de la afectividad impulsiva, cuya finalidad única es la descarga de los afectos y que ya no pretende la ligazón y adaptación afectivas al ambiente. El probando debe crear el ambiente por sí mismo". En opinión de Rapaport (l959, Pág. 218) las C puras revelan "falta de control de los afectos; un pensar patológicamente autista; la posibilidad de violentos estallidos no controlados por consideraciones realistas; y, en ciertas circunstancias, hasta impropiedad de los afectos, allí dónde éstos vienen y se van sin referencia a la situación inmediata de la realidad". Según Klopfer (1966) reflejan la afectividad explosiva no controlada y las Cn, intentos sin éxito de manipular una situación emocional con medios mágicos más que realistas. Exner constata la presencia de C pura en los grupos de pacientes y en niños de 5 y 6 años y, en una frecuencia elevada, en los de 8 a 10 años y dice: (1994, Pág.437), "significa un fallo en la modulación de un impulso, puede indicar labilidad, entendiendo por ello que la persona es incapaz de atemperar cognitivamente la descarga a causa de la gran intensidad de la experiencia afectiva, pero puede ser también señal de que el sujeto ha tomado la decisión de dejar libre el impulso, en lugar de tomarse el trabajo de modularlo. En cualquier caso, la respuesta C Pura se corresponde con conductas emocionales básicamente carentes de control"

76

3.1.2.4.

Significado de la proporción FC:CF+C.

Rorschach (1964, Pág. 95) dice: "Al ir en aumento el número de las CF y las C - particularmente si sobrepasan la cantidad FC- quizá pueda conservarse una fuerte tendencia a la empatía. Sin embargo, las cargas afectivas inadaptadas superan a tal punto a las adaptables, que aún estando dominados por el deseo de adaptarse y de alcanzar una relación empática con el prójimo, los individuos de esta especie, exigen que éste se les adapte a su vez y los comprendan. No son capaces de simpatizar comprensivamente con el prójimo sino que son exigentes, egoístas, egocéntricos". Lo que dice Rorschach en relación con la proporción indicada es aceptado por los autores. Para Klopfer (1966, Pág. 152) "cuando FC es mayor que CF+C, pero estas últimas clasificaciones están representadas por algunas respuestas, el individuo es capaz de ejercer control sobre sus impulsos y emociones. Tal persona, ordinariamente, es capaz de responder con sentimientos y acciones apropiadas y genuinas a su ambiente social. Si CF+C se hallan ausentes o casi ausentes, el control es excesivo y las respuestas socializadas (representadas por FC) tienden a ser superficiales". Según Bohm (1977, Pág. 254) "si predominan las FFb sobre las (FbF + Fb) o sea, el tipo de color desviado a la izquierda, la afectividad se halla estabilizada y equilibrada... en el tipo desviado a la derecha, la afectividad es inadaptada, lábil e impulsiva". Loosli Usteri (1965, Pág. 76) dice: "Se estima que un sujeto alcanza su madurez afectiva cuando da más FC que entre CF+C reunidas (FC>CF+C)". En opinión de Beizmann (1968, Pág., 201) "es normal que en un niño... las reacciones cromoestésicas difieran de las del adulto y se expresen en el Rorschach por una insuficiencia marcada de FC en favor de un número relativamente más elevado de CF y sobre todo de C puros (se caracterizan por la fórmula FC
emocionales deliberadamente iniciados o cesados. En una iniciación deliberada, no significa necesariamente que los sujetos controlen la intensidad hasta el final. La modulación de los adultos y la de los niños es diferente. El valor interpretativo depende de la cantidad de las variables. Exner (1978. Pág. 78) dice: "Cuando la frecuencia de respuestas CF, C o Cn se aproxima o es mayor que la frecuencia de respuestas FC, es grande la posibilidad de que surjan comportamientos lábiles. Por el contrario, cuando el protocolo está marcado por la ausencia de respuestas CF o C ha de plantearse seguramente la cuestión de un control excesivo". 3.1.2.5.

Valores de la proporción FC:CF+C.

Se indican solamente los señalados por Exner. Son los siguientes: FC>CF+C como 2:1 y C=0, en los adultos, es lo esperado. Representa a personas que casi siempre modulan sus descargas emocionales. FC>CF+C como 2:1 y C>0 representa a personas que se esfuerzan por modular, pero que tienen fallos frecuentes y graves. Conviene examinar en dónde aparecen y de qué están acompañadas. FC>3(CF+C) o CF+C=0 sugiere híper control en las descargas emocionales o en los intercambios. Son sujetos que tienen miedo a expresar sus emociones. Conviene comprobar si la variable C' es alta. Si es alta, el control resulta reforzado. CF+C>FC, en menos de dos puntos y C=0, corresponde a sujetos que expresan sus afectos espontánea y relajadamente. CF+C>FC en más de dos puntos y C>1 corresponde a sujetos impulsivos en los intercambios o en las descargas emocionales; corresponde a sujetos que no modulan la expresión de sus emociones, son similares a los niños. A mayor diferencia de puntos, mayor descontrol, mayor intensidad y falta de modulación en las descargas afectivas y en los intercambios. Si hay C'>2, hay un intento de neutralizar la labilidad, mediante el bloqueo o constricción (internalización). El descontrol, aquí indicado, es emocional. El indicado en el Tema de 78

Control y Tolerancia al Estrés (AdjD<0) es generalizado.

3.1.2.6.

Significado de la Extratensividad

El Extratensivo, según Rorschach (1964) tiene una inteligencia estereotipada, una afectividad más lábil, un ambiente más extenso, relaciones interpersonales más superficiales. Los autores asumen las aseveraciones de Rorschach. Para Rapaport (1951) el extratensivo se caracteriza por la presencia de intensos impulsos y afectos, por una adaptación básicamente pobre, sobre todo cuando M está ausente. Serebrinsky (1948) indica que se orienta hacia la acción. El interés principal radica en lo concreto, lo material, lo inmediato. Klopfer (1966) opina que tiende a ser estimulado desde fuera, puede ser una persona bien adaptada, capaz de responder a los estímulos externos en función: a), de la expresión emocional manifiesta, o b), de la intensidad del sentimiento, o c), de un sometimiento pasivo a las exigencias externas. Exner (1994) sugiere que los extratensivos mezclan, durante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus problemas; sus actividades son imprecisas, poco lógicas, están marcadas por la ambigüedad; les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores; son más lábiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de obtención de gratificación; cometen más errores, pero consiguen más aciertos que los introvertidos.

3.1.2.7.

Significado de Ambitendencia.

Exner, además del Introversivo y del anterior, propone el Ambitendente. El ambitendente no tiene una forma definida de manejar los datos de la realidad, es vacilante, gasta mucha energía, es incoherente, tiene una conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la ideación. Comete más errores y consigue menos aciertos.

79

M=0 y SumC=0 sugiere que la persona está paralizada en lo emocional y en lo ideacional, está coartada. En lo afectivo, restringe al máximo el intercambio emocional y en lo ideacional, restringe al máximo la reflexión. La parálisis constituye un esfuerzo defensivo para protegerse de los estímulos externos perturbadores. La parálisis puede estar presente al mismo tiempo que la impulsividad. La persona, al no tener los recursos para organizarse, sobrevive y, ante presiones agobiantes, es posible que se desorganice.

3.1.2.8.

Significado de EBPer.

Un EBPer positivo refleja rigidez. La rigidez resta eficacia en el proceso de la adaptación. 3.1.3.

Significado de S.

El oposicionismo, el negativismo en el Rorschach está representado por el símbolo S. Para Rorschach (1961, Pág. 45) las respuestas S "traducen siempre cierta tendencia oposicionista”. Los autores están de acuerdo con esta interpretación. Para Klopfer (1966, Pág.144) la S "se relaciona con una tendencia oposicionista en la esfera intelectual, relacionándose el grado de negativismo o terquedad al modo como es usado". Según Rapaport (l976, Pág. 207) la S "revela un inclinación a invertir el sentido o significación de las situaciones en la vida cotidiana; dicho en otras palabras, expresa negativismo, testarudez, hesitación o hasta suspicacia". En opinión de Ames (1972, Pág. 81) las respuestas S "ordinariamente se aceptan como indicaciones de tendencias de oposición aunque esto nunca se ha podido comprobar adecuadamente por los hallazgos clínicos". Para Rausch Traubenberg (1977 Pág. 50) "la valoración del aspecto positivo de Dbl no nos hace olvidar que se trata de oposición a la consigna y a la fuerza sugestiva del estímulo". Para Loosli Usteri (1965, Pág. 49) Si las S "se combinan con el tipo de 80

resonancia íntima extratensivo, indican oposición hacia afuera, hacia el mundo exterior; se manifiesta como negativismo… Combinadas con el tipo de resonancia ambigual, la tendencia oposicionista se dirige contra la vida consciente del sujeto y tendremos entonces escepticismo, duda...Combinadas con el tipo de resonancia íntima introversivo, la oposición parece dirigirse hacia el fondo de la personalidad del propio sujeto; tendremos entonces constante desconfianza". Bohm (1977, Pág. 65) dice: "son sencillamente una expresión de la agresividad". Exner (1978, Pág. 30) dice interpretadas "como indicativas rasgos oposicionistas, lo cual dependiendo de la frecuencia protocolo".

que las respuestas S pueden ser de alguna forma de negativismo o puede considerarse saludable o útil de S y de otras características del

Según Exner (1994-95) el negativismo, el oposicionismo, viene representado por la variable S. S<2 es lo esperado, refleja autoafirmación. Corresponde a personas que saben decir no, saben defender sus posturas, hacen esfuerzos para mantener su autonomía. Si S=3 y las 3 S se encuentran en las dos primeras láminas, el negativismo está activado en esa situación, es situacional. Si S=3 y una de las 3 S se encuentra después de la lámina II, se manifiesta una tendencia al negativismo, un antagonismo hacia el medio ambiente. S>3 y todas las S aparecen en las tres primeras láminas, refleja una tendencia clara a la rabia y a la oposición, una hostilidad hacia el medio ambiente. S>3 y una S aparece después de la lámina III, refleja una actitud claramente rabiosa y negativa, una hostilidad hacia el medio ambiente. Se trata de personas iracundas, poco tolerantes que siempre están enfadas. Es un estilo de comportamiento que dificulta las relaciones sociales. 3.1.3.1.

Significado de Afr.

La responsividad emocional esta reflejada por Afr. 81

Las respuestas dadas en las láminas cromáticas están relacionadas con la Proporción Afectiva. Esta variable es posterior a Rorschach. La propuso Klopfer. Klopfer (1972, Pág. 191) dice: "el porcentaje de las respuestas de las últimas láminas VIII, IX y X parece indicar una responsividad a los estímulos exteriores menos sometida al control consciente del sujeto que el empleo de los elementos del movimiento". En términos generales los autores asumen este criterio. Según Alcock (1965, Pág. 99): "Las repuestas a las últimas láminas habitualmente constituyen del 30 al 40 por ciento del total. Menos de un 30 por ciento refuerza la proporción del lado del movimiento, o sea, la tendencia llamada introversiva. Un porcentaje mayor de 40 aumenta las anotaciones extratensivas". Beizmann (1968, Pág. 234) dice: "La baja productividad en las tres últimas láminas coloreadas, en el caso en que las respuestas fueran inferiores al tercio de las respuestas totales del protocolo, hace presumir en el sujeto, además de la existencia de un choque al color, dificultades de adaptación afectiva en sus relaciones con el mundo exterior". Según Beck (l968), informa acerca de la sensibilidad del sujeto frente al estimulo doloroso. Los valores medios que oscilan entre 40-60 indican facilidad para provocar experiencias agradables. Sobre 60, relajación afectiva. Inferior a 40, inhibición de la afectividad. Exner (1978. Pág. 149) dice: "Evidentemente, cualquier combinación de un exceso de control o de su falta, más una responsividad elevada o deficiente, puede generar un desajuste potencial, y toda descripción de la personalidad o planificación de tratamiento que se haga a partir de los datos del Rorschach deberían centrarse en ambos caracteres como entidades separadas pero psicológicamente relacionadas". En otro lugar, (Pág. 197), dice: "El estilo u operación que representa la Proporción Afectiva parece implicar receptividad psicológica a estímulos emocionales. Refleja tendencia o expectativa para procesar estos estímulos en operaciones cognitivas, y el procesamiento en si mismo se convierte en una forma de respuesta, que parece servir de estímulo a otras respuestas". Afr>0.80 refleja atracción por la estimulación emocional. 82

Afr<0.50, poco interés por procesar estímulos emocionales. Afr<0.40, una tendencia a rehuir la estimulación emocional, la incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. En estos casos, conviene revisar las variables relacionadas con estas tendencias (T=0, Aislamiento, FD). Una combinación de hiperresponsividad con descontrol emocional aumenta las posibilidades de descontrol. Una combinación de baja responsividad con híper control añade significación al híper control o lo neutraliza. Depende de las variables que aparezcan. Afr no se relaciona directamente con el control afectivo. Cualquier combinación de híper control o descontrol con una hiperresponsividad o evitación refleja problemas en la afectividad, crea conflictividad emocional Constatada la importancia del tema, definido y delimitado el campo, indicada la validez y el significado de cada una de las variables del Rorschach, es lógico formular una pregunta: ¿modulan sus afectos como modulan los que se controlan?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes hipótesis:

CUESTIÓN.

3.2.

1.

2. 3. 4. 5. 6. 7.

La modulación de la afectividad de los DC es significativamente diferente de la de los DS, de los C y de la de los adultos no pacientes de Exner. Los DC no modulan la manifestación de sus afectos. Son extratensivos. Son ambitendentes. Son rígidos. Son oposicionistas Evitan la estimulación emocional.

Para comprobar las hipótesis se utiliza la muestra, el procedimiento y los cálculos ya especificados en el primer Tema. Las variables que reflejan la modulación de las manifestaciones afectivas son las siguientes: FC, CF, C, M, S y Afr. Realizados los respectivos cálculos, los resultados están consignados en sendas tablas.

83

3.3.

3.3.1.

RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes.

Para comprobar si la modulación de las manifestaciones de la afectividad de los DC es diferente, se utilizan las variables que la reflejan: FC, CF, C, M y Afr. Se calculan los estadísticos descriptivos de los tres grupos y se transcriben los de Exner. Los resultados están indicados en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadísticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner. Variables

DC

Dt

DS

Dt

C

Dt

NP

Dt

FC

1,7

1,67

2,1

1,98

2.2

1,46

4,09

0,85

CF

1,32

1,12

2,15

1,59

2,01

1,38

2,36

1,27

C

0.4

0,68

0,57

0,89

0.75

0,91

0,08

0,28*

FC+CF+C

2.92

2,13

4,46

2,63

4.39

1,96

6,54

2,52

SumPondC

2,29

1,68

3,82

2,22

3.75

1,85

4,52

1,79

Afr

0,5

0,2

0,48

021

0,49

0,18

0,69

0,16

M

3.06

2,11

4.09

2,36

5,38

2,55

4,31

1,92

S

3,56

2,58

4,12

2,73

3

1,96

1,47

1,21*

*Son variables no paramétricas

La visualización de los datos sugiere que las manifestaciones afectivas de los DC son más espontáneas y más relajadas que las de los DS, de los C y, por supuesto, mucho más que las de los adultos no pacientes de Exner. Para comprobar si las diferencias de las variables paramétricas y no paramétricas son significativas se utiliza el procedimiento anteriormente indicado. Los resultados figuran como t 1º-2º, t 1º 3º y 1º-4º. Las diferencias estadísticamente significativas al 0.01 figuran como **, las diferencias significativas al 0.05 figuran como * y las no diferencias figuran como -. Realizados los cálculos 84

correspondientes, los resultados están indicados en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramétricas y z de las no paramètricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes .de Exner Variables

1º-2º

1º-3º

FC

-

-

CF

**

z de C FC+CF+C

1º-4º

Variabs

1º-2º

1º-3º

1º-4º

**

SumPondC

**

**

**

**

**

M

**

**

**

-

-

**

Afr

-

-

**

**

**

**

z de S

-

-

-

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa

La diferencia entre DC DS y C es estadísticamente significativa para cuatro de las siete variables estudiadas. Se diferencian significativamente de los NP de Exner en las seis de las siete variables analizadas. Estos resultados hacen pensar que el grado de modulación de las manifestaciones afectivas de los tres grupos es diferente de la que presentan los adultos no pacientes de Exner..

La modulación afectiva de los DC es inadecuada.

3.3.1.1.

El grado de la modulación de la afectividad está reflejado en la proporción FC:CF+C. Va desde el híper control hasta el descontrol impulsivo. Para comprobar el grado de modulación se buscan los porcentajes correspondientes a cada variable. Los resultados están indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan el grado de modulación de la afectividad de 88 DC, de 68 DS y de 91 C.

Variables FC=0

DC

DS

C

27

20

21

Variabs CF=1

DC

DS

C

34

25

29

85

FC=1

30

25

26

CF>1

32

57

59

FC>1

42

54

53

C>0

20

32

39

CF=0

34

17

11

Por un lado, más del 45% de los tres grupos tiene FC<2 y, por el otro, más del 32% tiene CF igual o mayor que dos y más del 20% tiene C>0, cuando lo esperado para adultos no pacientes en la proporción de FC:CF+C es como 2:1 y C=0, la modulación que resulte será distinta de la esperada. Para comprobar si la modulación no está conforme a lo esperado, se examinan las variables de la proporción FC:CF+C. Se buscan los porcentajes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 4. Porcentaje de las variables de la proporción FC:CF+C. Variables FC>3CF+C o

%DC

%DS

%C

Variabs CF+C>FC+1

%DC 34

%DS 31

%C 34

CF+C=0 FC>3

5

9

2

CF+C>FC+2

20

32

39

FC>CF+C+1

28

26

23

FC y CF+C=0

8

-

2

FC>CF+C+2

7

5

6

Tal como quedó indicado el grado de modulación va desde el híper control hasta el descontrol impulsivo. Modulación hipercontrolada Según los datos encontrados, en los DC, en dos casos FC es igual al triple de CF+C, pero no es mayor. En cuatro casos CF+C=0, pero FC no es mayor que tres. Como no se cumplen las exigencias tal como están matizadas, no se puede afirmar que la modulación sea supercontrolada, por lo tanto, no contabilizan. De este modo, un 5%, que además tiene C` mayor que dos, súpercontrola las descargas emocionales o los intercambios, tiene miedo a expresar sus emociones. Los DS tienen un 9% y un 2% los C. Las diferencias no son significativas. Modulación adecuada El 35% de los DC siempre o casi siempre modula las descargas 86

emocionales. En los adultos, esto es lo esperado (FC>CF+C como 2:1 y C=0). El resultado encontrado en los DS es 31% y 29% en los C. Las diferencias no son significativas. Modulación relajada. El 34% de los DC expresa espontánea y relajadamente sus afectos, pero tiene fallos frecuentes y graves (CF+C > FC +1 y C>0). El porcentaje de los otros grupos es muy similar (31%, 34%). Las diferencias no son significativas. Modulación impulsiva. El 17% de los DC es impulsivo en los intercambios o en las descargas emocionales; no modula la expresión de sus emociones, su comportamiento es similar al comportamiento de los niños (CF+C>FC+2 y C>1). A mayor diferencia de puntos, mayor descontrol, mayor intensidad y falta de modulación en las descargas afectivas y en los intercambios. En siete casos C'>2. Estas personas intentan neutralizar la labilidad mediante el bloqueo o constricción (internalización). Los DS presentan un 28% y un 32% los C. La diferencia entre DCy DS (17%, 28%,) no es significativa. Conforman grupos homogéneos, pero la diferencia entre DC y C (17%, 32%) es significativa al 0.05. Y hay un 8% de los DC que no refleja ninguna manifestación afectiva (0FC:0CF+C). ¿Esto significa que no tienen afectividad y por eso no la manifiestan?, ¿o que está tan atrofiada que no reaccionan ante la estimulación?. Los DS no presentan ningún caso. Los C tienen un 2%. Además de las variables analizadas, hay otras que también reflejan la afectividad. Están señaladas en la Tabla. Se calculan los porcentajes de estas variables. Los resultados están indicados en la siguiente tabla. Tabla 5. Porcentaje de otras variables que reflejan la afectividad. Variables

Extratensivs

%DC 11

%DS 25

%C 16

Afr>0.80

Variabs

%DC 7

%DS 4

%C 6

EBPer Posit

7

17

11

Afr 0.40-0.50

34

28

33

Ambitendent

44

45

38

Afr<0.40

25

31

24

87

S>2

3.3.1.2.

59

72

56

Son extratensivos.

Para poder determinar quienes son extratensivos y quienes son ambitendentes o ambiguales es necesario que EA sea mayor que tres. Entre los 88 casos de DC hay 12 casos y entre los 68 de DS hay 1 que no cumplen la exigencia. Son eliminados. El 11% de los DC es extratensivo. Según Exner (1994) estas personas mezclan, durante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus problemas; sus actividades son imprecisas, poco lógicas, están marcadas por la ambigüedad; les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores; son más lábiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de obtención de gratificación; cometen más errores, pero consiguen más aciertos que los introvertidos. El porcentaje de los DS es 25% y 11% el porcentaje de los DC, la diferencia es significativa al 0.05. Los C presetan un 16%. No se diferencian significativamente de los DC. Entre 11% de los DC y el 44% de los no pacientes de Exner, la diferencia es significativa. 3.3.1.3.

Los extratensivos son rígidos.

El EBPer es positivo para el 7% de los casos. Son personas que reflejan rigidez. La rigidez les resta eficacia en el proceso de la adaptación. El porcentaje de los DS es 17% y, el porentaje de los C, 11%. Las diferencias no son significativas. Entre el 7% y el 12% de los no pacientes, la diferencia no es significativa. 3.3.1.4.

Son ambitendentes.

El 44% de los DC es ambitendente. Según Exner, el ambitendente no tiene una forma definida de manejar los datos de la realidad, es vacilante, gasta mucha energía, es incoherente, tiene una conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la ideación. Comete más errores y consigue menos aciertos. El porcentaje de los DS es 45% y 38% tienen los C. Las diferencias no son significativas. La 88

diferencia entre el 44% y el 20% de los adultos no pacientes de Exner es significativa. 3.3.1.5.

Son oposicionistas.

El 44% de los DC tiene S>3 refleja una tendencia clara a la rabia y a la oposición, un antagonismo, una hostilidad hacia el medio ambiente. Se trata de personas iracundas, poco tolerantes que siempre están enfadas. Es un estilo de comportamiento que dificulta las relaciones sociales. Un 15% tiene S=3, es un oposicionismo situacional. Entre el uno y el otro, tenemos un 59%. Los DS presentan un 59% y un 13% de S=3, hace un 72%. Los C tienen un 33% y un 23% de S=3, hace un 56%. DC y DS no se diferencian significativamente, DC y C tampoco, pero DS y C, si se diferencian. 3.3.1.6.

No responden adecuadamente a la estimulación emocional.

El 7% de los DC es atraído por la estimulación emocional, es hiperresponsivo (Afr>0.80). El porcentaje encontrado en los DS es 4% y 6% el de los C. Las diferencias no son significativas. El 34% demuestra poco interés por procesar estímulos emocionales (Afr entre 0.40-0.50). El porcentaje de los DS es 28% y 33% el porcentaje de los C. Las diferencias no son significativas. El 25% manifiesta una tendencia a rehuir la estimulación emocional, una incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. Estas personas evitan la estimulación emocional, intentan no ser provocados afectivamente, tienden a retraerse de los estímulos afectivos, tienen la sensación de que si se ven implicados van a tener sentimientos dolorosos. (Afr<0.40). En los DS es 31% y el 24% en los C. Las diferencias no son significativas. Sea por exceso o sea por defecto, hay un 66% de los DC, un 63% de los DS y un 73% para los C que no responden adecuadamente a la estimulación emocional. Las diferencias no son signifcativas. Comparados con el 2% de los adultos no pacientes de Exner, la diferencia es significativa. Ningún caso presenta una combinación de 89

baja responsividad con híper control. 3.3.2.

Conclusiones:

Los DC, en los porcentajes encontrados, significativamente de los DS, ni de los C

no

difieren

1. Los tres grupos tienden a supercontrolar las descargas emocionales o los intercambios por miedo a expresar sus emociones (5%, 9%, 2%). 2. Modulan adecuadamente las manifestaciones afectivas de acuerdo a lo esperado (35%, 31%, 29%). 3. Expresan los afectos, más o menos espontánea y relajadamente, cometiendo fallos más o menos graves (34%, 31%, 34%). 4. No reflejan las manifestaciones afectivas (13%, 1%, 0%). 5. Son extratensivos en el Estilo de Respuesta (11%, 25%, 16%). 6. Son rígidos en el estilo extratensivo de respuesta (7%, 17%, 11%).). 7. Son ambitendentes (44%, 45%, 38%). 8. Son hiperresponsivos (7%, 4%, 6%). 9. Evitan la estimulación emocional, sienten incomodidad ante las emociones (25%, 31%, 34%). DC y DS difieren significativamente: 1. En que DC tiene menos extratensivos que DS (11%-25%). 2. En que DC tienen menos sujetos que reflejan una tendencia a la oposición y menos sujetos que son oposicionistas (59%, 72%).

90

4.

AFECTIVIDAD DISFORICA.

4.1.

ESTADO DE LA CUESTIÓN.

Muchas personas atraviesan momentos difíciles, son peripecias de la condición humana. Cuando una persona se manifiesta triste, decaída, desanimada, pesimista, derrotada, retraída, desvalida, aislada y constata que rinde muy por debajo de sus posibilidades,¿ está deprimida?. Cuando las personas sienten amor y odio, se ponen muy tensas, perciben que se sienten abandonadas, ¿están en una situación conflitiva?, ¿en un estado de ansiedad?, ¿carecen de afecto?. Para responder a estas preguntas, es necesario indicar, aunque sólo sea someramente, en qué consiste la depresión, el conflicto, la ansiedad y la carencia afectiva. 4.1.1.

Depresión

La depresión clínica tiene múltiples síntomas que hacen pensar en diversos tipos y subtipos: cognitivos, fisiológicos, bioquímicos. La bibliografía de la depresión es abundante. Muchas son las teorías: conductuales, unas; dinámicas, otras, y, según dice Santacreu (en Fdez. Ballesteros, 1986, Pág. 440): "No tenemos una definición clara del término". Siguiendo este criterio, no se señala ninguna. Los autores ofrecen diversas listas de síntomas. Leviit y Dubin (1975, cit. por Fdez. Ballesteros) presentan una lista de 54 síntomas procedentes de 16 escalas de depresión. En cuanto a las causas, los autores no están de acuerdo. En opinión de Beck (1976), los depresivos se han creado unos esquemas cognitivos originados por experiencias negativas, que al ponerse en funcionamiento marcan todas sus cogniciones. El sujeto se ve a sí mismo, al entorno y al futuro de forma negativa y sus pensamientos son ilógicos, irracionales y negativos. 91

Según Kanfer (1970), las conductas de los depresivos son diferentes: en la fase de la autoobservación prestan más atención a los sucesos negativos; en la fase de autoevaluación, se infravaloran; y en la fase del auto- refuerzo, se auto-administran pocos refuerzos y muchos castigos. Seligman (1975) es más concreto. Las causas consisten en un déficit motivacional, en un déficit cognitivo, en un déficit emocional. Para Ferster (Cit. por Fdez. Ballesteros, 1986) las causas serían: mala interpretación de las habilidades, demora de los refuerzos, cambios inesperados en el medio. Según Lewinsohn (1991) la conducta depresiva se explica por la "baja tasa de refuerzo positivo contingente con la respuesta". En general, la persona satisface sus "deseos" o necesidades; pero no siempre sucede así por cualquier circunstancia. Por lo tanto, la insatisfacción se vuelve inevitable. La insatisfacción parece que aumenta la tensión interna y a veces es acompañada por cierta ansiedad sin que la persona pueda "digerirla". Entonces aflora un comportamiento de resistencia o de ataque vivido afectivamente y unido a una serie de estados emocionales. Surge la afectividad sin objeto y la agresividad manifiesta. Cuando la agresividad se acrecienta y se vuelve hostil y destructiva, la persona es considerada como peligrosa e incontrolada, como inadaptada. El crecimiento ha evolucionado regresivamente. Vallejo Nájera (1964) distingue entre afecto fundamental, estado habitual y estado momentáneo del ánimo. Recurriendo a la clasificación de los estados de ánimo sitúa en un polo la tristeza, la angustia, el tedio, la inhibición (melancolía) y en el otro, la alegría, el éxtasis, el entusiasmo, la exaltación (euforia). El estado de desconcierto, indecisión, asombro (perplejidad). Los extremos de la posibilidad de variar estos estados de ánimo son la rigidez, el bloqueo, la congelación o la labilidad afectiva. 4.1.2.

La depresión en los cuestionarios.

Muchos son los cuestionarios existentes que evalúan la depresión de los adultos: Cuestionario de Beck (1961), Versión Española de Vásquez, C. 92

Cuestionario de Hamilton (1965). Cuestionario de Zung (1965), Versión Española de Conde, V. El MMPI de Hathaway (1943), Adaptación Española de TEA. Cuestionario de Lubin (1965), Versión Española de Avila, A. 4.1.3.

La depresión en el S.C.

Ante el panorama anteriormente indicado, Wiener (Cit. por Exner, 1994, pág. 302), habla de la ambigüedad, inconsistencia y excesivas generalizaciones en las que incurren las actuales acepciones del término. Dice: "el término depresión es utilizado indiscriminadamente como una etiqueta para un estado, un rasgo de carácter, un signo, un síndrome, una enfermedad, como una definición categorial y, junto a todo ello, como un concepto explicativo". En las investigaciones, Wiener toma tres tipos de sujetos que suelen ser diagnosticados como depresivos o sufrir un trastorno afectivo: El 1º corresponde a los que están emocionalmente alterados. El 2º, a los que se muestran cognitivamente pesimistas, aletargados y derrotados. Y el 3º, a los que se sienten inermes y desvalidos, incapaces para afrontar la complejidad de los problemas. Los resultados revelan que los datos del primer grupo y los del segundo se solapan, razón por la cuál fueron unificados, y que los correspondientes al tercer grupo no discriminan, razón por la cuál, fueron empleados para elaborar el Índice de Inhabilidad Social, CDI. El Sistema Comprehensivo de Rorschach, después de varios estudios, presenta el Índice de Depresión (DEPI), constituido por 14 variables codificadas en siete indicadores. El Índice es positivo cuando contiene cinco o más indicadores. Si es menor de cuatro carece de significación estadística y si es de seis o de siete es más concluyente. La depresión presenta tres rasgos primarios que la caracterizan: 4.1.4.

Conflictos

En algunos casos los impulsos que originan los deseos son antagónicos 93

entre sí, es decir, unos siguen una dirección y otros, precisamente la opuesta. Se ha producido un conflicto. Cuando esto sucede, se suele traducir en un comportamiento "ambivalente", en otras palabras, en una lucha interior. Esta lucha representa un despilfarro de energía. Cuando se incrementa hasta llegar a constituir una forma estable de perturbación, origina las llamadas Psiconeurosis. La armonía del crecimiento queda bloqueada. 4.1.5.

Ansiedad - Angustia

En general, el crecimiento se realiza en forma armoniosa, tranquila, aunque sea relativamente. Sin embargo, no siempre sucede así. Factores negativos provocan ansiedad, angustia, manifestaciones distintas que proceden fundamentalmente de una misma cosa: un miedo sin objeto concreto. No se trata de un miedo que surge de la amenaza de un peligro real que puede ser definido, sino de algo vago o indeterminado, considerado como peligro amenazador. Algunas personas, frente a esa peligrosidad, reaccionan con angustia o con ansiedad. La ansiedad y la angustia son dos conceptos que parecen tener un denominador común: miedo a un peligro indeterminado. No obstante, la ansiedad y la angustia son diferentes. Según López Ibor (1963), la ansiedad se traduce como movilidad. La persona se mueve con cierto desorden, reacciona con sobresaltos, registra síntomas de falta de aire, sensaciones de ahogo. La angustia suele manifestarse como sobrecogimiento, sensaciones de opresión en la garganta, en el epigastrio, en el corazón o en la región precordial. La persona se reclina sobre el pecho y permanece así hasta que se pase la crisis. Vallejo Nájera (1964) tiene la misma opinión. Estima que la angustia y la ansiedad son diferentes. La angustia es como el sustracto de todas las neurosis y psicopatías. En la angustia dominan los sentimientos corporales; en la ansiedad se percibe con más intensidad lo psíquico; no obstante, las dos tienen un elemento común, el temor de algo indefinido. Poveda (1981) estima que la ansiedad aparece en las relaciones de la persona con lo que ella considera sus límites. Se presenta como una 94

emoción, como un estado. Puede estar ligada a la situación estímulo, a la suscitación, o puede ser algo característico de la personalidad del individuo que acompaña y caracteriza a su existencia. Freud (1967) presenta a la ansiedad como un estado de tensión. Cuando la tensión no puede ser eficazmente manejada, reduce a la persona a un estado de desamparo infantil. Clasifica a la ansiedad en real, neurótica y moral. Exner (1981, pág. 100) dice: "La ansiedad inhibe o fragmenta las operaciones de concentración que se requieren para la reflexión". La ansiedad o angustia son signos de inadaptación general. El crecimiento, dadas estas circunstancias, no puede ser balanceado. 4.1.6.

Sentimientos de abandono.

El sentimiento de abandono, según Porot (Cit. por Ríos Gonzáles, 1978); consiste en la ausencia, relajación o rotura de un ligamen afectivo de apoyo que lleva consigo, en la mayor parte de los casos, el olvido de las obligaciones morales o materiales que llevaba unidas. La carencia afectiva se da cuando la madre envía mensajes a través del mundo táctil, i.e., reacciones negativas, tales como irritabilidad, pena, llanto y el niño contesta con rechazo. Si el niño no recibe la sensación de ser aceptado como persona, como objeto de placer y orgullo para su madre, reacciona con rechazo. Si la comunicación es brusca, irregular, desigual, aparecen reacciones de angustia, ansiedad, miedo y agresividad. En tempranas edades se pueden dar semicarencias. Estas determinan comportamientos alterados. Aparecen entre otras variables, rasgos de pasividad, escasa iniciativa, uniformidad estereotipada y dependencia del observador, psicomotricidad retrasada. La información recibida del padre es asumida como modelo de identificación primaria, de masculinidad (para el varón), de seguridad. La carencia de tiempo, intimidad e intensidad en la comunicación provocará una tendencia a buscar otros modelos de identificación. El padre vincula al hijo con el medio ambiente. El sentimiento de abandono en la escuela puede estar provocado por la 95

necesidad de apoyos afectivos, de aprobación por el éxito, de valoración por el esfuerzo, de necesidad, de seguridad y autoestima. El retraso escolar es una contestación, un rechazo, una protesta de tipo afectivo en las relaciones interfamiliares que las viven como un abandono. En el medio ambiente familiar, la comunicación es la base del intercambio afectivo. Existen familias que "crean" individuos necesitados de apoyo. Falla el sistema de comunicación afectiva. La información tiene una intencionalidad muy amplia, va desde los gestos hasta las palabras. El vacío puede desencadenar conflictos. El control es necesario. El establecer límites, el señalar prohibiciones, según Rof. Carballo (1972) hace que el hombre se haga hombre, i.e., se estructure en forma más rica, más compleja y así construya su personalidad. Spitz (1972) constata que lo complejo del contenido da margen para hablar de síndrome de abandono o carencia afectiva. La fijación precoz de un comportamiento reactivo desencadena dependencias exageradas, agresividad latente, repliegue sobre sí mismo. Estas variables las comprobó en la situación "Hospitalismo" Para Guex (1950), en general, los efectos del sentimiento de abandono son angustia, agresividad y falta de autovaloración. 4.1.7.

La afectividad disfórica en el Rorschach

Según los autores, existe una relación entre las respuestas de sombreado y la afectividad disfórica, La opinión de Serebrinsky (1948, pág. 90) puede servir de punto de partida: "Todos los autores están acordes en que las respuestas grises revelan estados disfóricos, angustiosos. Cuánto menos ligado se halle el gris a la forma, mayor libertad tiene la angustia. Su control parece vinculado a las formas bien vistas” Rorschach (1964) atribuyó a las respuestas de claroscuro el valor sintomático de una adaptación afectiva angustiosa-prudente-reprimida y de una tendencia a la disposición fundamental depresiva del ánimo. Según Rapaport (1959) las interpretaciones del claroscuro emergen de un estado anergético (sin energía, ausencia de actividad) del cansancio psicológico; expresan un estado de ánimo central casi siempre de tipo 96

disfórico (ansiedad, irritabilidad, tristeza, pesimismo, sentimientos depresivos). El apoyo en el sombreado se convierte en síntoma de ansiedad principalmente por las dificultades de articulación con la consiguiente vaguedad que ello implica. Klopfer (1966, pág. 146), dice: "Las clasificaciones de sombreado indican, en general, el modo como el individuo maneja su necesidad de afecto, de pertenecer a algo o a alguien y de obtener contactos satisfactorios. Todas las personas tienen estas necesidades elementales". Las respuestas de sombreado difuso son signos de angustia provenientes de frustraciones afectivas. Traducen excitaciones interiores ya en forma de ansiedad, ya en forma de tendencias introspectivas a las que recurre la persona para disipar la ansiedad. Las respuestas k, kF y Fk representan un esfuerzo ineficaz para intelectualizar la ansiedad proveniente de la frustración de las necesidades afectivas, La interpretación sombreado-pasividad tiene menos estudios, pero los resultados son más consistentes. Prefiere interpretar las respuestas sombreado difuso como indicativas de una forma de indefensión psicológica y/o inhibición que, pueden ir acompañadas de ansiedad. Sugieren parálisis o resignación ante la tensión, experiencias emocionales penosas. Estas respuestas aparecen con las frecuencias medias más altas en pacientes externos, en internos depresivos, en niños adolescentes retraídos. Según Loosli Usteri (1965) la reacción afectiva depende del carácter del estímulo. Si tiene partes distinguibles, provocará sobre todo sentimientos aislados, mientras que si tiene partes que tienen características comunes, provocará una reacción afectiva difusa. Cada respuesta de sombreado difuso o de claroscuro, dice Exner (1978, pág. 129) "representa una forma de experiencia emocional para el sujeto y cada una de estas experiencias, tiene un efecto irritante, y es esta irritación la que crea un estímulo o un efecto de aviso. Este efecto se puede manifestar como tensión, ansiedad, aprehensión o algún otro 97

tipo de incomodidad internamente experimentada". Bohm (1958, Pág. 109), comentando a Binder, dice: "Las interpretaciones de sombras significan en cada caso un dominio del intelecto, pero además una capacidad de adaptación afectiva específica y finamente matizada, próxima a la capacidad de adaptación afectiva general de las FFb .Las interpretaciones del claroscuro son, por el contrario, expresión del estado de ánimo central casi siempre de tipo disfórico". Christoffel, señala Bohm (1958), demostró que las respuestas de claroscuro son especialmente típicas en los estados de angustia. 4.1.7.1.

Significado de FT.

Según Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se relacionan con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus necesidades de afecto y de dependencia; con la sensibilidad o los matices del mundo subjetivo; con la preocupación por la cantidad de afecto y atención que espere recibir. La Fc representa la conciencia y la aceptación de las necesidades afectivas propias y de las necesidades afectivas de los demás. Son experimentadas en función del deseo de aprobación y correspondencia de los demás. La ausencia de Fc constituye un signo de desajuste. Las cF y c indican la necesidad de unión, de dependencia excesiva de los otros, la necesidad de contacto físico. Fc debe superar a cF+c, si no es así, constituye un índice de inmadurez. Según Exner (1978, pág. 130) una respuesta de textura "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, más que la necesidad en sí misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha abandonado la experiencia de necesidad natural". La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estímulo del recién nacido. La proximidad es un canal de comunicación. Hay una gran relación entre el tacto y el afecto que no desaparece. Un aumento de T significa que el sujeto experimenta una gran irritación debido a las necesidades no gratificadas de afiliación emocional; el sujeto experimenta soledad. 98

La ausencia de T refleja la extinción del contacto táctil, una ruptura o que no funciona bien, razón por la cuál no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad. Esto en los niños es falso. El niño necesita estar en situación de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas hacen que no se esfuerce. La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para gratificar su fuerte necesidad de afecto. 4.1.7.2.

Significado de las R. de Color Acromático.

Las respuestas acromáticas, según Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell (1964) representan una reacción rica y variada a toda clase de estímulos o una responsividad amortiguada y vacilante a los estímulos externos; constituyen un freno a la actividad interna originando cautela y reserva frente a nuevas situaciones, revelan un elemento frío y rígido de la personalidad. Pueden revelar también impresionabilidad artística, si se hallan en un protocolo con muchas respuestas cromáticas; en caso contrario, manifiestan tendencias depresivas y, en el fondo, ansiedad. Según Loosli (1978) las respuestas clob indican que el sujeto se abandona sin resistencia a la impresión desagradable del carácter negro de las manchas, incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en forma pasiva. Para Bates Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo activamente para relajar una ansiedad perturbadora. En las respuestas clob el núcleo de la personalidad del sujeto es sacudido, se abandona a sí mismo sin resistencia a los estados de ánimo disfóricos intensos. Según Portuondo (1976) las respuestas acromáticas indican siempre cierta cautela afectiva, ánimo deprimido. Para Rapaport (1965) las respuestas acromáticas son provocadas por un cierto freno puesto a la afectividad intensa. Exner (1978, Pág. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C' se relaciona con la constricción emocional. Es como un morderse la lengua psicológico en dónde la emoción queda detenida más que exteriorizada y, en consecuencia, genera irritación ... La emoción se libera, pero no se manifiesta directamente al mundo externo" 99

4.1.7.3.

Significado de las R. V.

Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad; representan sentimientos de autoevaluación negativa; sentimientos de inferioridad, de inadecuación, de vanidad interior, de pequeñez, de distanciamiento del mundo interior; pero se vinculan todavía a una buena adaptación. Más de 3FK es un signo de introspección autoconsciente. Según Exner, (1978, pág. 132), las respuestas V se dan con una frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenómeno situacional", representan "una experiencia emocional de tipo interno y negativo asociada a autoexamen o introspección"... La baja frecuencia de la respuesta V en todos los grupos, excepto en los que tienen tratamiento, indican que la presencia de una sola respuesta V debe ser motivo de una cuidadosa evaluación. Las respuestas V poseen un elemento afectivo asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsión de lo que se ve". 4.1.7.4.

Significado de las R. de Sombreado Difuso.

Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pág. 93) fue el primero en utilizar el sombreado difuso como respuesta. Distinguió las que son dadas con gusto y les atribuyó “el valor diagnóstico de afectividad finamente matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los demás” y las que denotan cierta ansiedad. Según Klopfer (1966, Pág. 148), las respuestas de sombreado difuso "se relacionan con la angustia creada por la frustración de necesidades afectivas, frustración contra la cuál el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respuestas de la utilización amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la intelectualización". Rapaport (1965 Pág.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un índice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta el número de Ch. Un gran número de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante".

100

Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional. Exner (1978, Pág. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reflejan "una forma de indefensión psicológica y/o inhibición que pueden ir acompañadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parálisis o resignación ante la tensión y son, como otras respuestas a las características grises y negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Según Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equívocos y en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemáticamente como indicador indirecto de ansiedad. La Y es la variable más inestable. Se espera una. Representa reacciones a situaciones externas, sentimientos de indefensión, de desvalimiento. La persona está afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta está bloqueada. Si m representa la estimulación ideacional que genera tensión y malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar emocional. 4.1.7.5.

Significado de CP.

Esta variable es de Piotrowski. CP refleja simpleza emocional. Corresponde a sujetos que tratan de encubrir sentimientos de indefensión mediante la introducción de una emoción eufórica, pero irreal. CP>0 corresponde a sujetos que niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emoción positiva o por la atribución irreal de un valor positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco o histeroide que distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagradable. Es una estrategia de negación de la realidad. 4.1.7.6.

Significado de las Respuestas Complejas

La interpretación debe basarse tanto en la cantidad como en el 101

contenido. Las respuestas de determinantes múltiples representan una actividad considerable de análisis y de síntesis de los elementos del estímulo. Es lo opuesto a lo que sucede en F pura. El número esperado oscila entre cuatro y siete, depende del EB. Los introversivos dan menos que los extratensivos y ambitendentes (ambiguales). Los niños y los pacientes dan una por lo menos. Complejs.<4. Reflejan pobreza o constricción psicológica, baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno, limitación intelectual. El proceso cognitivo es menos complejo de lo se espera. Las Complejs>7. Si hay recursos disponibles abundantes, es positivo; si los recursos disponibles son limitados o existen problemas de control o modulación, es negativo. El funcionamiento complejo puede favorecer las situaciones de desorganización, máxime, si aparecen más de dos variables. En las Respuestas Complejas, cuando está involucrado el afecto, no hay un criterio fijo, son innumerables las combinaciones. El análisis de los componentes proporcionará la información correspondiente. Si en estas respuestas se encuentra una m o una Y significa que en ellas está involucrado el afecto y el estrés situacional puede incrementar el funcionamiento psicológico. Las Respuestas Complejas en las cuáles hay movimiento y FD se relacionan con operaciones ideacionales que generan emociones. Un alto porcentaje (90%) se relaciona con vivencias afectivas (color cromático, acromático y sombreado). 4.1.7.7.

Significado de Respuestas C-SH.

Son más frecuentes, un 36% entre los no pacientes; un 20% para niños y adolescentes y un 55% para depresivos. En Beck representan placer y dolor, simultáneamente. En Exner (1994) reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situación, una experiencia emocional confusa, una mezcla de afectos, una ambivalencia. La ambivalencia provoca confusión por cuanto el sujeto experimenta sentimientos de placer y de dolor frente a un mismo estímulo emocional y, en consecuencia, afecta a las relaciones 102

interpersonales. Su presencia constituye un indicio de conflicto emocional. Suele ser situacional si hay Y; crónico, si no hay Y. 4.1.7.8.

Significado de las R. SH-SH.

Las Compjs SH-SH son muy infrecuentes, aparecen en depresivos (9%) y en drogadictos (12%). La presencia de una variable indica afectos dolorosos e irritables; la de dos o más, en la misma repuesta, representa un número mayor de vivencias que producen un impacto perturbador en casi todas las funciones afectivas y ejercen una influencia negativa en el pensamiento. El análisis de los Contenidos informará sobre sus orígenes. Si hay una Y, el problema es situacional. Las experiencias son reactivas a una situación externa estresante. En caso contrario, si hay T,V,C’, es crónico y las consecuencias son más graves. La modificación es más difícil. En cualquiera de los casos, reflejan la existencia de conflictos emocionales que incrementan el sufrimiento experimentado. El que sea crónico o situacional no modifica lo fundamental, pero tiene relación con el pronóstico y la planificación de la terapia. 4.1.7.9.

Significado de SumC´:SumPondC.

La relación indica el grado de constricción afectiva con el procesamiento de emociones deliberadas. El lado izquierdo debe ser inferior al derecho; en caso contrario, la persona internaliza demasiado las descargas emocionales que deberían ser externalizadas, lo cuál aumenta la tensión y favorece la somatización.

Expuestos los significados de las variables, cabe preguntarse: ¿están afectados por características disfóricas?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes hipótesis.

103

HIPÓTESIS.

4.2.

1. Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y de los NP de Exner.. 2. Los DC están deprimidos 3. Tienen rasgos que pueden devenir en una depresión. 4. Están angustiados. 5. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. 6. Experimentan sentimientos de abandono. 7. Inhiben la manifestación de sus emociones. 8. Se auto denigran. 9. Niegan las emociones displacenteras. 10. Tienen sentimientos ambivalentes. 11. Suprimen la externalización de las cargas emocionales. 12. Tienen un funcionamiento psicológico sencillo Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS , de los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reflejan la afectividad disfórica: DEPI, T, C`, Y, V, CP, Compljs, Compjs C-SH,. La muestra, el procedimiento, los cálculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados están indicados en sendas tablas.

4.3.

4.3.1.

RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS. Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y de los NP de Exner.

Para comprobar si los DC son significativamente diferentes se calculan los estadísticos descriptivos de las variables que reflejan la afectividad disfórica

104

Tabla 1. Estadísticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner. Variables

DC

Dt

DS

Dt

C

Dt

NP

Dt

T

0,58

1,01

0,66

1,1

0,47

0,74

1.03

0,58*

C'

2,28

1,89

2,12

1,92

1,44

1,21

1,53

1,25*

Y

1,16

1,27

1,52

1,46

1

1,01

0,57

1,00*

V

0,92

1,06

0,85

1,01

055

0,7

0,26

0,58*

CP

0,4

0,52

0,6

0,55

0,6

89

0,02

0,14*

Compljs

3,82

3,03

5,22

2,98

3,6

2,34

5,16

1,93

CmC-SH

,066

1,14

0,64

0,82

0,31

0,55

0,46

0,69*

*Son variables no paramétricas

Como se puede observar las diferencias de los promedios de los tres grupos no son tan potenciadas para T, V, Compljs. Esto significaría que no son significativas. Los promedios de las variables de los tres grupos y los promedios de los adultos no pacientes de Exner están potenciados. Eso sugiere que las diferencias pueden ser estadísticamente significativas. Para comprobar si las sugerencias son ciertas se buscan los porcentajes de las frecuencias y se comparan los resultados mediante el Método de la Proporción de dos Poblaciones (z). Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramétricas y z de las no paramètricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes .de Exner Variables

1º-2º

1º-3º

T

-

-

C`

**

V Y

1º-4º

Variabs

1º-2º

1º-3º

1º-4º

**

CP

-

**

**

**

**

CpjsC-SH

**

**

**

-

-

**

t: Compjs

-

-

**

**

**

**

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa 105

Según estos resultados, entre descontrolados crónicos y situacionales las diferencias son significativas para 3 de las 7 variables analizadas. Entre descontrolados crónicos y controlados, las diferencias son significativas para 4 de las 7 variables analizadas. Entre los descontrolados y los adultos no pacientes las diferencias son significativas para todas las variables analizadas. Para conocer en qué dimensión se diferencian los descontrolados de los demás, se buscan los porcentajes de las variables que explican los trastornos emocionales. Los resultados están indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan trastornos emocionales de 88 descontrolados crónicos, 68 situacionales y 90 controlados.

Los DC están deprimidos.

4.3.1.1.

Para comprobar si los D y C están deprimidos, se examinan las variables del Índice DEPI. Se busca el porcentaje de los casos que tienen positivo el Índice. Los resultados están indicados en la siguiente tabla Tabla 3. Porcentaje de DEPI Positivo de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner. Variables

%DC

%DS

DEPI=7

2

3

DEPI=6

4

DEPI=5

18

% C

%NP

1º-2º

1º-3º

1

0

-

-

6

2

0

-

-

20

13

3

-

-

1º-4º

**

Tal como se indicó al inicio, los sujetos son voluntarios y al ser aplicado a voluntarios que no han acudido ni al psicólogo, ni al psiquiatra, se corre el riesgo de incluir sujetos con problemas psiquiátricos. La voluntariedad, al proceder de diferentes y múltiples motivaciones: desde la sencilla colaboración desinteresada o el deseo de una experiencia nueva, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un “me encuentro fatal” es real, incorpora, en la muestra, a sujetos con Índice Positivo. 106

Entre los DC, el 25% (22 casos) tienen DEPI Positivo. En ese 25%, el 6% corresponde a sujetos que están deprimidos (DEPI>5) y el 19% restante tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5). Entre los DS, el 29% tienen DEPI Positivo. En ese 29%, el 9% corresponde a sujetos que están deprimidos (DEPI>5) y el 20% restante tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5). Entre los C, el 16% tienen DEPI Positivo. En ese 16%, el 3% corresponde a sujetos que están deprimidos (DEPI>5) y el 13% restante tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5). Como se puede observar no hay diferencias estadísticamente significativas entre los tres grupos, son homogéneos. La diferencia es significativa entre los DC (18%), DS (20%) y los adultos no pacientes de Exner (3%). 4.3.1.2.

Están angustiados.

Para comprobar esta hipótesis y las restantes se calculan los porcentajes de las variables que reflejan la afectividad disfórica. Tabla 4. Porcentaje de las variables que reflejan afectos disfóricos de 88 DC, de 68 DS y de 91 C Variables

%DC

%DS

%C

Variabs

%DC

%DS

%C

SH>FM+m

10

3

1

V>0

41

44

35

T=0

74

67

70

Compljs<4

54

26

51

T>1

8

13

7

CjsC-SH>0

25

35

22

Y>1

25

42

26

CP

4

4

2

C`>2

33

37

15

SC`>SPdC

27

15

3

Los casos que tienen FM+m=1, son suprimidos por cuanto este valor tiene que ser por lo menos 2. De este modo, el 10% de los DC experimenta un intenso malestar emocional, está angustiado (SumSH>FM+m). En los DS, el porcentaje es 3% y un 1% en los C. Entre estos grupos las diferencias no son significativas. Exner presenta un 15%. Entre DC y NP, la diferencia es significativa.

107

4.3.1.3.

Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.

Tal como está indicado en el primer Tema, si la T, según Exner, "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, más que la necesidad en sí misma”, si representa la historia del desarrollo afectivo, si el tacto es estímulo del recién nacido y si la proximidad es un canal de comunicación, entonces el 74% de los casos neutraliza las necesidades de contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razón por la cuál no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad.. Parece que nuestros bebés tienen satisfechas las necesidades de cercanía emocional y por eso posteriormente no las perciben y en consecuencia no las verbalizan. En los DS el porcentaje es 67% y el 70% en los C. Las diferencias no son significativas. Estos porcentajes son demasiado altos. La explicación posible quedó indicada. Tan sólo el 8% de los DC experimenta una gran irritación debido a las necesidades no gratificadas de afiliación emocional y siente y experimenta soledad (T>1). Algo similar sucede a los DS y a los C, afecta al 13% y al 7% de los casos. Las diferencias no son significativas. DC y adultos no pacientes de Exner presentan una notable diferencia 74% vs. 11%. 4.3.1.4.

Experimentan sentimientos de abandono.

El 25% de los DC está afectado por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (Y>1). No obstante, hay algo positivo, ningún caso de Y>1 va con p>a+1, ni con T>1. Eso significa que ningún caso refuerza la tendencia a la paralización, al bloqueo, a la indefensión, ni refleja aumento de tensión por la pérdida de afecto. En un 42% se encuentran los DS. Entre 25% y 42%, la diferencia es significativa. Los C tienen un 26%. No se diferencian significativamente de los DC. En Exner no hay este dato.

108

4.3.1.5.

Inhiben las manifestaciones afectivas.

El 33% inhibe las manifestaciones afectivas. La emoción se libera, pero queda detenida más que exteriorizada, no se manifiesta explícitamente a los demás y, en consecuencia, genera sentimientos de irritación (C`>2). El porcentaje de los DS es 37%, la diferencia es significativa. C tiene un 15%, la diferencia es significativa. En Exner no hay este dato. 4.3.1.6.

Se auto denigran.

El 41% de los DC está afectado por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspección. Estas personas se auto denigran, se auto reprochan. (V>0). El porcentaje de los DS es 44% y 35% él de los C. Las diferencias no son significativas. En los DC aparece V con Fr+rF en el 12%. Eso significa que, por un lado, se devalúan y, por otro, se auto glorifican, es decir, tienen una estrategia defensiva de narcisismo para negar el dolor. Los porcentajes de los DS y C son muy similares (15% y 12%). Las diferencias no son significativas. 4.3.2.

Niegan las emociones displacenteras.

El 4% de los DC tiene CP>0. Según Exner, son personas que niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emoción positiva o por la atribución irreal de un valor positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco o histeroide que distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagradable. Es una estrategia de negación de la realidad. Los porcentajes de DS y de C son muy similares (4%, 2%). Las diferencias no son significativas. Exner tiene registrados 13 casos (0.018%). 4.3.2.1.

Tienen sentimientos ambivalentes.

El 25% tiene CompljsC-SH. Son personas que reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situación. Es una experiencia emocional confusa, es una mezcla de afectos, es una ambivalencia que provoca confusión por cuanto experimentan sentimientos de placer y de 109

dolor frente a un mismo estímulo emocional y, en consecuencia, están afectadas las relaciones interpersonales. El porcentaje de los DS es 35%, y él de los C es 22%. Las diferencias no son significativas. El 5% de los no pacientes de Exner comparado el 25% de los DC da una diferencia significativa. 4.3.2.2.

Suprimen la externalización de las descargas emocionales

El 10% de los DC tiene SumC`>SumpondC. Estas personas internalizan demasiado las descargas emocionales que deberían ser externalizadas. Esto aumenta la tensión y favorece la somatización. Los DS tienen un 3% y los C, un 1%. Las diferencias no son significativas. 4.3.2.3.

Tienen un funcionamiento psicológico sencillo.

El 54% tiene Compljs.<4. Estas personas reflejan un proceso cognitivo menos complejo de lo esperado, reflejan baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno. El porcentaje de los DS es 26%. La diferencia es significativa. C tienen 51%, la diferencia no es significativa.

4.4.

CONCLUSIONES

DC, DS y C no se diferencian significativamente. 1. Los tres tienen un porcentaje similar de depresivos (21%, 29%, 16%). 2. Experimentan un intenso malestar emocional (10%, 3%, 1%). 3. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo y han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razón por la cuál no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (74%, 67%, 70%). 4. Experimentan una gran irritación debido a las necesidades no gratificadas de afiliación emocional y sienten y experimentan 110

soledad (8%, 13%, 7%). 5. Están afectados por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspección, se auto denigran, se auto reprochan (41%, 44%, 35%). 6. Tienen una estrategia defensiva de narcisismo para negar el dolor; por un lado, se devalúan, por otro, se auto glorifican (12%,15%, 12%). 7. Niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emoción positiva o por la atribución irreal de un valor positivo a las situaciones (4%, 3%, 2%). 8. Reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situación, una mezcla de afectos, una experiencia emocional confusa (25%, 35%, 22%). 9. Internalizan demasiado las descargas emocionales que deberían ser externalizadas provocando un aumento de tensión y favoreciendo la somatización (10%, 3%, 1%). Los DC se diferencian significativamente de los DS. 1.

DC presenta más casos que reflejan un funcionamiento psicológico sencillo (54%, 26%).

2.

DC tiene menos casos que están más afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (25%, 42%)

Los descontrolados se diferencian significativamente de los controlados Los D tienen más sujetos que inhiben las manifestaciones afectivas. La emoción se libera, pero queda detenida más que exteriorizada generando sentimientos de irritación (33%, 37% vs 15%).

111

5.

AUTOPERCEPCIÓN

5.1.

ESTADO DE LA CUESTIÓN.

5.1.1.

Aproximación al concepto.

La autopercepción lleva consigo la autoimagen y la autovaloración. 5.1.1.1.

Autoimagen.

La autoimagen es la percepción que uno tiene de sus cualidades y deficiencias. Está conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere, espera, teme acerca de símismo. Tiene mucha influencia en el desarrollo de la autoestima. La persona que tiene una autoimagen baja genera una baja autoestima. 5.1.1.2.

Autovaloración

El yo, en la autovaloración, es el que valora y, al mismo tiempo, es el objeto valorado. El yo frente a sí mismo conforma un juicio de valía. Eso implica un conocimiento y una comparación. El conocimiento le viene dado por la percepción que tiene de sí mismo, al compararse con el otro. El conocimiento está basado directamente en las experiencias adquiridas en la relaciones con los demás y en las atribuciones que él mismo hace de su conducta. La valoración puede ser positiva o negativa. La valoración será positiva (en consecuencia, de aceptación), si el niño evalúa sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como positivos. Piensa que es bueno, más o menos inteligente, se siente simpático, manifiesta el grado de su satisfacción, estima que funciona eficazmente, aprecia el gusto de su manera de ser. Si así sucede, la autoestima será alta. La valoración será negativa (en consecuencia, de rechazo de sí mismo), si el niño evalúa sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como negativos. Si así sucede, la autoestima será baja. 5.1.1.3.

Autoestima

La autoestima según Coopersmith (Cit. por Rosenberg, 1973) es un 112

juicio personal de valía y una experiencia subjetiva que se expresa mediante las actitudes que el sujeto mantiene frente a sí mismo. Según Rosenberg (1973, pág. 39) "es una actitud positiva o negativa hacia un objeto particular: el sí mismo". En opinión de Fromm (1972) la auto estima es una estructura permanente y consciente de referencias, relaciones caracterizadas por la comprensión, el respeto mutuo, convencimiento de que las relaciones pueden darse en un clima de amistad. Para Rogers (1951) la autoestimación es una interacción de dos variables: imagen personal de sí mismos desarrollan los sujetos a fin de guiar y mantener las relaciones con el medio ambiente y medio ambiente que refleja juicios y valores de la familia y de la sociedad. Entre la persona y los otros hay una continua interacción. La persona tiene una opinión de sí misma y de los otros, i.e. tiene una valoración de sí misma y una opinión acerca de lo que los demás piensan de ella. Interpreta sus propias actitudes y las actitudes que los demás tienen hacia ella. En caso de ser favorable o desfavorable puede aceptarse o rechazarse, sentirse "a gusto" o a disgusto. En uno o en otro caso, hay una evaluación positiva o negativa o indiferente que puede oscilar entre muy alta o muy baja. La persona ha hecho una autovaloración. En una valoración ambigua de autoestima, Montané (1980) constató una dependencia, un predominio de la percepción negativa en sujetos de autoestima baja. El medio ambiente en el que nos movemos es una situación ambiental ambigua, puede ser percibido como positivo o amenazante, según el nivel de autoestima del individuo. Una baja autoestima genera individuos hostiles, agresivos, inseguros, aislados, que se consideran injustamente tratados, incomprendidos por los demás, que se sienten desamparados, discriminados, acosados por sentimientos de ansiedad. En cuanto a la actitud de los sujetos frente a la autoestima baja, unos como Maslow 1942), Rogers (1951) opinan que desean salir de su situación; otros como Festinguer (1957), al contrario, opina que aceptan la valoración negativa que reciben de los demás e incluso se manifiestan atraídos hacia aquellos que los menosprecian y rechazan a los que los evalúan favorablemente. 113

5.1.1.4.

Factores que influyen en la autoestima

Los factores que influyen en la autoestima, según Rosenberg (1973) son cuatro: Tratamiento respetuoso, aceptable y comprometido que se recibe de los demás. Éxito. Aspiraciones y valores. Responsividad ante la evaluación. Coopersmith (1967) opina que cuatro condiciones influyen en la autoestima del niño: aceptación del niño por los padres; límites educativos claramente definidos y respetados; respeto de la acción del niño dentro de los límites; amplitud dejada en esta actividad. Para James (1960) las aspiraciones y valores son los puntos de referencia para determinar la autoevaluación personal. Depende de las pautas, status y del valor dado al desarrollo de la personalidad. En opinión de Mead (1972) el sujeto se conoce a sí mismo interiorizando al otro. Al introducir al otro, pone un punto de referencia exterior al sujeto. La evaluación se producirá mediante una comparación con el otro, de modo que si cambia la referencia cambiaría la autoestimación. La respuesta de la persona al medio ambiente estaría en función de su autoestimación. 5.1.1.5.

Influencia de la edad.

Entre los autores no hay acuerdo acerca de la influencia de la edad en la autoestima. Según Wylie (1968) la autoestima no varía. En los estudios realizados constata que no se dan diferencias estadísticamente significativas provocadas por la edad. Según Long y cols (1976) la autoestima se incrementa en función de la edad. En cambio para Ziller y cols (1972) decrece con la edad debido a mayores aspiraciones. Wylie (1979) admite que decrece, pero no debido a la edad, sino a la frustración. Exner (1981), entre los muchos protocolos recogidos (2535) entre niños y adolescentes, constata que el promedio del Índice de Egocentricidad es más alto entre 5-6 años que entre 15-16; 114

constata también que en los 3 grupos: niños no pacientes, niños con problemas y niños retraídos, difiere significativamente. 5.1.1.6.

Influencia de los padres

Entre los autores que tratan el tema de la autoestima coinciden en afirmar que la primera influencia proviene del comportamiento de los padres. Según los estudios de Rosenberg (1973), en una muestra de adolescentes constató que los alumnos a quienes reñían sus padres por las notas tenían puntuaciones más altas en autoestima que aquellos a quienes sus padres no daban importancia. Groiwe (1980), en una muestra de niños de 10-12 años, comprobó que la alta autoestima está relacionada con afecto materno, ayuda y castigo ligero y que una baja autoestima está relacionada con una actitud protectora de lo padres en chicos, más no, en chicas. Según Rosenberg (1973, Pág. 111), "es más probable que los niños que tienen éxito en la escuela tengan alta autoestima". En sus estudios comprobó que el nivel de baja estima está significativamente relacionado con una actuación académica y unas relaciones sociales muy pobres; con una agresividad y una independencia; con una sensibilidad a la crítica y una ansiedad más intensas. A estas personas, los familiares los suelen estimar como difíciles, destructivos, llenos de problemas; mientras 5.1.1.7.

Factores que influyen en la autoevaluación

Se indica la opinión de algunos Autores. Entre los factores que influyen en la autoestima en el estudio de Rosenberg (1973) figura la relación que existe entre autoestima y pertenencia a un grupo, I.e., la sociedad global: clases, religiones, nacionalidades, razas y familia. La autoestima se relaciona con la inestabilidad de la autoimagen, con el sí mismo. La baja autoestima genera individuos que no se sienten comprendidos los demás; suscita 115

una serie de hechos que conducen a sentimientos de ansiedad Según From (1972) el niño, apenas siente que se libera de los vínculos que lo ligan a sus padres, se siente aislado y desamparado. Los factores ambientales que pueden provocar inseguridad son muchos: el aislamiento social, la dependencia o la inseguridad. Este Autor (1960) estima que la personalidad neurótica se caracteriza por un sentimiento subyacente de desvalorización. Para Adler (1961) al niño con deficiencias y dependencia le nace un sentimiento de insuficiencia que se traduce en todas las actividades vitales y constituye una fuente de baja autoestimación. En opinión de Horney (1968) el niño experimenta, frente a un ambiente hostil, una sensación de aislamiento y desamparo. Los factores ambientales que pueden provocar inseguridad son muchos: Indiferencia, conducta ambigua, arbitrariedades, excesiva admiración (o carencia de ella), falta de respeto por sus necesidades, injusticia, aislamiento, sobreprotección, excesiva responsabilidad, discriminación, hostilidad, promesas incumplidas ... en una palabra, todo lo que perturba la seguridad del niño con sus padres provoca ansiedad básica. El niño que no logra conquistar el amor de los otros, intentará adquirir poder sobre ellos, compensación de la sensación de desamparo, o será competitivo, o volverá hacia sí la agresividad y llegará a menospreciarse. Sullivan (1959) analiza la manera que utiliza un sujeto para contrarrestar o disminuir la amenaza de su autoestima. Según Sigmonds (1951) la eficacia, en primer término, tiene que ser mostrada para que el sujeto pueda sentir autoestima y confianza en sí mimo ¿El autoconocimiento y la autoestima son conceptos sinónimos? García (1983) indica que (al revisar la Literatura sobre el tema), Wells y Mal well (1976) señalan que Taylor (1955), Fitts (1965), Korman (1968), Yamamoto (1972) y Gimeno Sacristán (1976) opinan que son términos semejantes. Rosenberg (1973) indica que autoconcepto y autoestima son conceptos diferentes. El autoconcepto implica un contenido, una estructura; unas dimensiones 116

y las extensiones del yo. Lerner y Col. (1980) tienen la misma opinión. En la evaluación, se busca cuánto importa la cualidad (mucho, algo, poco, nada) se la tenga o no se la tenga. La evaluación alta de una cualidad implica una alta autoestima. La autoestima es un constructo unidimensional. García (1983, Pág. 217) constata que el "test de Autoestima (RSE) puede considerarse unidimensional y los de Autoconcepto (El, P-H Y TSCS) multidimensionales". Wylie (1974) estima multidimensional.

que

el

concepto

de

la

autoestima

es

Mirels y McPeek (1977)* la considera como actitud. Webster y Sobieszek (1974), como estado. Mischel (1973), Argyle y Little (1982), Gecas (1974), Goffman (1959), Stone (1972), Brumer (1969), como una variable que tiene determinantes sociales y situaciones. Engel (1959), Bachman y O'Malley (1977), Carlson (1965), Prawat y Cols. (1977)* la consideran como un rasgo. *(Los autores comprendidos entre estos signos están citados por García). 5.1.1.8.

La autopercepción en el Rorschach según Exner.

Exner (1995, Pág. 153) define la autopercepción “como el conjunto de conceptos y actitudes, es decir, de elementos descriptivos y valorativos que el sujeto ha podido ir construyendo sobre sí mismo para lograr su autoconocimiento y una autovaloración más o menos amplios y ajustados a su realidad”. La autoestima sería el valor asignado a la descripción personal en contraste con las fuentes de valoración externa, que pueden ser reales o imaginarias. Implica estimación de la valía personal en relación con los demás. Influyen en las evaluaciones generales y específicas y en el establecimiento de los objetivos. Autoimagen y autoestima son rasgos interrelacionados, no obstante, su relación no es tan directa. La autoimagen sería la auto visión como resultado de una descripción 117

de las propias características (cualidades y defectos) que pueden estar basadas en datos objetivos o imaginarios. Exner en un estudio de una muestra de 750 de una población de universitarios y de no universitarios, aplicó un test de Narcisismo. Del nivel más alto de narcisismo y del nivel más bajo, tomó 40 sujetos. A los 80 les aplicó el Rorschach. Encontró que 37 de los 40 sujetos de alto nivel dieron respuestas de reflejos y de pares; mientras que los de bajo nivel, dieron casi dos veces y media menos. En un estudio similar con sujetos no psiquiátricos y con un test de Completamiento, obtuvo resultados similares. En otro trabajo, con sujetos candidatos a una plaza de ingeniero segundo, encontró que los que más tiempo se miraron en el espejo, dieron más respuestas de Fr y de pares (103) que los que se miraron menos tiempo. Estos no dieron respuestas de Fr y tan sólo 68 de pares. Los dos grupos difieren significativamente. En otro estudio de las respuestas de reflejos y de pares, en protocolos de sujetos pacientes: esquizofrénicos, depresivos, trastornos de carácter, previos y posteriores a un tratamiento, encontró que los sujetos calificados de mejorados alteraron de modo significativo el número de respuestas de reflejos y de pares en los protocolos posteriores al tratamiento. Exner y Cols. (1975) constataron que los índices de egocentricidad más bajos pertenecen a obsesivos, obsesivo-compulsivos, depresivos, fóbicos psicosomáticos. "Los diversos estudios citados aquí -concluye Exner (1978, Pág. 91) parecen apoyar la hipótesis de que las respuestas de reflejos y de pares estén relacionadas con el egocentrismo. En otras palabras, el egocentrismo es una característica natural de la persona que probablemente funciona como un factor positivo siempre que no sea excesivo" o "insuficiente". En este contexto, se ha creado una proporción experimental de 3r+(2)/R para proporcionar un índice de autoestima. Exner (1981, Pág. 155) matiza más sus afirmaciones cuando dice: "Aunque el Índice de Egocentricidad se relaciona básicamente con el estar centrado en uno mismo, el problema de la autoestima probablemente se manifieste, por lo menos, cuando el índice es bajo. 118

Esta hipótesis se deriva del gran número de sujetos depresivos que registraron un índice bajo, y de la frecuencia relativamente alta de índices bajos entre sujetos con propensión al suicidio" . No sólo considera al índice bajo como signo de baja autoestima, sino también al índice alto. Dice: "Por otro lado, cuando el índice es significativamente alto no se debe interpretar como una forma de autoglorificación, ya que, aunque pueda ser el caso, es posible que un exceso de egocentricidad pueda también relacionarse con una baja autoestima; es decir, una frecuencia alta de comportamiento egocéntrico puede ser una defensa frente a profundos sentimientos de desvalorización" . Estas consideraciones manifiestan la relación que existe entre egocentricidad y autoestima. 5.1.1.9.

Indice de Egocentrismo y Fr+rF.

El Índice de Egocentrismo refleja la medida de análisis que el sujeto dedica a sí mismo. Proporciona una estimación de la preocupación que tiene de sí mismo y de su autoestima. Fr+rF>0 representa un estilo de respuesta, el estilo narcisista. Corresponde a personas que tienen una acusada tendencia a sobreestimar su valía personal. Es natural en los niños, desaparece en la adolescencia cuando las relaciones interpersonales adquieren una renovada importancia. Si se encuentra en adultos, el sujeto tiene una creencia de valía personal inflada y así se auto percibe y así percibe las relaciones con el mundo que le rodea. Esta percepción influye, tanto en la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto genera una necesidad de reafirmación o confirmación continua y exagerada. Sus aspiraciones, en la sociedad, son muy altas; si son logradas puede ser positivo (actores, bailarinas); si no lo son, se verá abocado a la frustración, al negativismo y a buscar sistemas defensivos como la racionalización, la negación, la "actuación". Si hay extrapolación puede devenir en una inadaptación (prejuicios asociales o antisociales) o en una patología. Un Índice de Egocentrismo menor que la media con uno o dos Fr refleja un grave conflicto entre autoimagen y autoestima; la persona puede 119

sufrir cambios de humor y disfunciones conductuales. El estilo es estable. La terapia difícilmente lo modifica. En adultos no pacientes se espera un 7%. Se incrementa en pacientes: 13% en esquizofrénicos; 10% en depresivos; 20% en caracteriales; 75% en homosexuales. 3r+(2)/R>0.44, en adultos o una DT sobre la media en niños, refleja una tendencia a centrarse en sí mismo mucho más que los demás. Auto centrarse no es sinónimo de elevada autoestima. Una elevada autocentración puede reflejar una baja autoestima si hay V>0 y MOR>2. Corresponde a sujetos que dan preferencia a sus puntos de vista y tienen dificultad de ver las cosas como las ven los demás. Cuando el Índice está relacionado con la rigidez cognitiva y si existen las dos variables (V>0 y MOR>2), se refuerza la significación anteriormente indicada. Cuando el Índice es mayor que la media, el auto asignación de una gran valía, en algunos casos, puede señalar una marcada insatisfacción propia. 3r+(2)/R<0.33, en adultos y menor que una DT inferior a la media en niños, indica una autoestimación negativa de la valía personal. La persona tiene una autoimagen peor que la que tiene de los demás.

5.1.1.10.

Significado de FD y de V.

Las variables FD y V reflejan un proceso de auto inspección con matices de autocrítica negativa; son signos de baja autoestima. FD<2 es esperada en adultos y adolescentes no pacientes; no es esperada en niños. Su presencia con FV=0 significa una dedicación rutinaria a la auto inspección. FD>2 y FV>0 indican mucha actividad de auto inspección. Suelen darse en momentos críticos, como pérdidas afectivas, fracasos, problemas físicos y/o psicológicos. FD>2, FV>0 y Fr=1 reflejan la presencia de un conflicto en relación con la autoimagen.

120

FD>2, FV>0 y un Índice de Egocentrismo mayor que la media sugieren una actividad inusual de auto inspección relacionada con un valor negativo que la persona se asigna a sí misma. La media es mayor en un introversivo que en un extratensivo; esto significa que un introversivo tiene mayor capacidad de demora, mayor concentración, más internalización.

5.1.1.11.

Significado de los Contenidos humanos.

Los autores están de acuerdo en relacionar el Contenido Humano con el interés que tiene el sujeto por las personas que lo rodean, y con el grado de concentración. Según Rorschach (1961, Pág. 49) las respuestas "de figuras humanas evidencian regularidades características". Enfatiza la relación H : Hd. Klopfer (1966, Pág. 164) asigna un significado para las diversas partes del cuerpo. Quién ve cabezas y caras, refleja "preocupación por lo intelectual"; si ve perfiles "el individuo se siente cómodo consigo mismo y con los demás"; si las respuestas son de sexo, las personas "son suficientemente maduras" u ocultan "relaciones sexuales inadecuadas"; si las respuestas no tienen identificación sexual, sugieren "problemas en la identificación sexual". Personas peleando, discutiendo o atacando sugieren "sentimientos hostiles"; haciendo reverencias, escuchando o conversando sugieren "sensación de sometimiento"; riendo, bailando sugieren "satisfacción real"; personas percibidas como feas, hermosas o amenazantes sugieren "proyección de los sentimientos del sujeto con respecto a los demás"; como monstruos, etc. reflejan "incapacidad de identificarse plenamente con las personas reales; como brujas reflejan "algunas de las cualidades de la relación madre-hijo. El contenido Humano, comenta Beck (1967) refleja el cultivo de la inteligencia. En opinión de Rapaport (1976. Pág. 225) "la dimensión del H % indica la medida del interés del sujeto por las personas que lo rodean". Según Beizmann (1968, Pág. 245) "el estudio de las respuestas humanas en el Rorschach nos permite ver la posición del sujeto y la 121

naturaleza de sus intereses frente a las personas y a su ambiente". Para Bohm (1977, Pág. 73) "el número de respuestas humanas es en cierta medida para saber qué papel desempeñan en la vida del probando los intereses humanos y sociales En opinión de Rausch de Traubenberg (1977, Pág. 129) "el H% significa clásicamente capacidad de contacto afectivo cuando está compuesta más por H que Hd". Para Ames (1972, Pág. 177) "el H% indica el interés en las personas o en el yo". Según Portuondo (1976, Pág. 157) "las respuestas de contenido humano indican más que nada el interés hacia lo humano y, en última instancia, hacia el ambiente en general. También pueden indicar interés hacia uno mismo". Exner (1978) asume lo dicho por los Autores. El contenido humano refleja el interés por las personas. Encuentra que los introversivos dan más respuestas humanas que los extratensivos. En los niños, H aumenta con la evolución hasta los 11 años, se estabiliza en la adolescencia y se mantiene en la edad adulta. Los Contenidos Humanos aportan información sobre la autopercepción y la percepción de los demás. H Pura. H Pura sugiere una autoimagen y una autoestima (ideas sobre las personas, incluida la propia) basadas en experiencias reales más que en imaginarias. Esto no significa que sean necesariamente adecuadas o contrastadas con fuentes externas. Hd refleja una visión más parcial y una relación más cautelosa, reservada, suspicaz. (H) sugiere alejamiento del mundo real en la autopercepción y en la percepción de los demás. Hd se relaciona con percepción referida a elementos humanos. La ausencia de H sugiere falta de motivación y desapego de las personas. Un sujeto aislado del contacto social da H y Afr bajos. 122

H<(H)+Hd+(Hd) da una autoimagen y una autoestima basadas en experiencias más imaginarias que reales. Suelen ser personas menos maduras y con frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de sí mismas. Cuando predomina Hd, la percepción es limitada y sesgada y la relación es retraída o paranoide. Cuando predomina (H), (Hd), la autoimagen o percepción del otro está basada en experiencias más imaginarias que reales. (H)+(A):(Hd+)+(Ad). En adultos oscila entre 1:0 o 2:0; en niños entre 2:1 o 3:0. En adultos, si la suma de los dos valores es mayor que tres; cuatro, en adolescentes; cinco, en niños menores de 13 años y si (Hd)+(Ad) es mayor que dos, sugiere mala interpretación del medio ambiente social. H+A
con 4:1. una con

Hx>0. Sugiere una autoimagen y una auto valía basadas en el recurso de la intelectualización, intentando ignorar la realidad; una dificultad para controlar la impulsividad ideacional.

5.1.1.12.

Significado de An+Xy.

Estas variables están relacionadas con preocupaciones corporales. An+Xy sugiere preocupaciones corporales sin que necesariamente esté implicado un malestar fisiológico a no ser que FQ sea negativa, en cuyo caso, puede afectar a la organización psicológica. An+Xy>2 refleja mucha preocupación corporal y, si no existe el problema físico, se trata de una distorsión en la autoimagen, con posible presencia de trastornos psicosomáticos o hipocondríacos. Conviene revisar si hay Xy, en cuyo caso, la preocupación está marcada por sentimientos más perturbadores, por cuanto Xy está asociada a respuestas de sombreado

123

o acromáticas. Si An y Xy van con FQ- sugieren una distorsión mayor en la imagen corporal y, si van con Códigos Especiales, reflejan que el deslizamiento ideativo puede provenir del procesamiento de datos sobre el propio cuerpo. Si An+Xy se relaciona con profesionales (médicos, enfermeras, etc.) puede indicar un intento de utilizar lo conocido antes que arriesgarse a cualquier situación nueva. Conviene tener presente que las quejas somáticas, si no se traducen en estas variables, son utilizadas para llamar la atención o satisfacer otras necesidades. El sujeto no está preocupado en torno a su cuerpo. 5.1.1.13.

Significado del número y contenido de MOR.

MOR<3 es lo esperado. MOR>2 sugiere una percepción de la propia imagen desvalorizada, teñida de rasgos negativos. MOR>2 y Fr sugieren un conflicto entre la valía y la autoimagen. Si hay muchas respuestas de MOR, puede haber una simulación. El Contenido MOR representa una introvisión pesimista. Es una representación directa del sujeto. La imagen negativa provocará una tendencia a la rabia, insatisfacción y depresión. El contenido de algunas respuestas de MOR, si son únicas y terribles y con calidad negativa, representa la propia imagen de la persona. Atribuciones, como roto, podrido, etc. (material proyectivo) representan la auto visión del sujeto. En todo caso, se debe comprobar, antes de elevar a definitiva la hipótesis. Indicados los significados de cada una de las variables, es lógico preguntarse: ¿se autovaloran como se autovaloran los que se controlan?. Se contesta la pregunta formulando las siguientes hipótesis:

124

HIPÓTESIS.

5.2.

1. Los descontrolados crónicos se diferencian significativamente de los descontrolados situacionales, de los controlados y de los adultos no pacientes de Exner 2. Unos están polarizados hacia sí mismos. 3. Otros se infraestiman 4. Los descontrolados sobrevaloran su valía personal. 5. Están preocupados por su autoimagen. 6. Están afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad. 7. Son pesimistas. 8. Están preocupados por su cuerpo. 9. Están preocupados por temas sexuales. 10. Fundamentan su autoimagen en experiencias más imaginarias que reales. 11. Fundamentan su Intelectualización

autoimagen

en

el

Mecanismo

de

la

Para comprobar si las hipótesis pueden ser aceptadas se toman las variables que reflejan la autopercepción: Fr, 3r+(2)/R, FD, V, MOR, H, Hd, (H), (Hd), Hx y Sx. La muestra, el procedimiento, los cálculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados están expuestos en sendas tablas.

5.3.

5.3.1.

RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS

Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los NP de Exner.

Para comprobar si los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner, se calculan los estadísticos descriptivos. Los resultados están indicados en la siguiente tabla.

125

Tabla 1. Media y Dt de las variables que reflejan la autopercepción de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner Variables

DC

Dt

DS

Dt

C

Dt

NP

Dt

Fr

0,51

0.66

0,59

0,85

0,62

0.89

0,08

0,35*

(2)

7,95

4,29

7,78

4,27

8,73

3.51

8,68

2,15

3r+(2)/R

0,47

0,73

0,35

0,17

0,40

0.14

0,40

0,09

FD

1,29

1,32

1,68

1,79

1,5

1.37

1,16

0,87*

V

0.92

1.06

0,85

1.01

0,55

0.7

0,26

0,58*

MOR

2,2

1,6

2,55

1,88

1.9

1.71

0,70

0,82*

H

2,62

1,75

3.21

2,11

3,9

2.24

3,40

1,80

(H)

1,65

1,41

1,76

1,45

1.81

1.5

1,20

0,98

Hd

1,83

1,29

1,83

1.41

1.95

1,72

0,69

0,89

(Hd)

0.73

0.78

0.58

1.03

0,73

0,97

0,14

0,35

Sx

0.91

1.07

1

1.56

0.62

0,99

0,70

0,39*

* Son variables no paramétricas

No parece que las diferencias de las medias entre DC, DS y C se diferencien significativamente en las variables paramétricas, ni en las no paramétricas. No parece que así sea en relación con los adultos no paciente de Exner. Para comprobar que lo dicho es cierto, se calcula la t de Student para las variables paramétricas y la z para las no paramétricas. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reflejan la autopercepción de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables

1º-2º

1º-3º

1º-4

Variabs

z 1º-2º

z de 1º-3º

z1º-4º

3r+(2)/R

-

-

-

Hx

-

-

**

(2)

-

-

-

Fr>0

-

-

**

H

-

-

**

FD>2

-

-

(H)

-

-

**

V>0

-

-

**

Hd

-

-

**

MOR>2

-

-

**

126

(Hd)

**

-

**

Sx>0

-

-

**

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa

Según estos resultados, entre descontrolados crónicos y situacionales la diferencia es significativa tan sólo para una de las 12 variables analizadas. Entre los descontrolados.y los adultos no pacientes, las diferencias son significativas para 9 de las 11 variables analizadas. En la que está omitida, Exner no pfresenta ese dato. Para conocer en qué se diferencian los descontrolados de los demás, se buscan los porcentajes de las variables que reflejan la autopercepción. Los resultados están indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la autopercepción de 88 descontrolados crónicos, de 68 situacionales y de 91 controlados. Variables

DC

%DS

%C

Variabs

%DC

%DS

%C

3r+(2)/R>0,44

37

25

32

V>0

41

44

33

3r+(2)/R<0.33

30

44

27

MOR>2

24

35

27

3r+(2)<.40yFr>0

9

12

17

H
49

44

46

Fr>0

30

42

37

Hx>0

17

25

24

Fr>0 y V>0

12

15

12

An+Xy>2

19

17

17

FD>2

10

20

18

Sx

20

23

27

5.3.1.1.

Unos están polarizados hacia sí mismos.

E 37% de los DC refleja una tendencia a centrarse en sí mismo mucho más que los demás, una preocupación por su propio yo y por su autoestima (3r+(2)/R>0,44). En ese 37% hay un 17% que tiene una o más Fr. Estas personas se dejan influir por rasgos narcisistas cuando valoran su valía personal. Una elevada auto centración, no siempre refleja una alta autoestima. Refleja una baja autoestima si va acompañada de V>0 y MOR>2. En ocho casos (9%) se cumple la exigencia. Estos casos son añadidos a los que tienen una autoestima baja. Los DS tienen un 25% y un 32% de los C, las diferencias no son 127

significativas. Exner registra un 24% 37% comparado con el diferencia no es significativa. 5.3.1.2.

de la

Otros se infraestiman

El 30% de los DC tiene una autoimagen peor que la que tiene de los demás, tiene una autoestimación negativa de la valía personal, (3r+(2)/R<0.33). Estas personas evalúan sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que han recogido durante el transcurso de su vida y los catalogan como negativos Se manifiestan hostiles, agresivos, inseguros, aislados; se consideran injustamente tratados, incomprendidos por los demás; se sienten desamparados, discriminados, acosados por sentimientos de ansiedad. Si a este 30% le añadimos los ocho casos encontrados anteriormente tenemos un 43% en total. En los DS, el porcentaje es un 44% y en los C, un 27%. Entre un 30% y un 44%, la diferencia no es significativa, pero, sí es, entre un 27% y un 43%. 5.3.1.3.

Reflejan conflictos

El 9% de los DC refleja un grave conflicto entre autoimagen y autoestima que se traduce en cambios de humor y disfunciones conductuales (3r+(2)/R<0.40 y Fr>0), entre la sobrevaloración de sí mismos (Fr>0) y la percepción de sus aptitudes como negativas (V>0). En los DS hay un 12% y en los C, 17%. Las diferencias no son significativas. 5.3.1.4.

Los DC sobrevaloran su valía personal.

El 30% de los DC tiene Fr>0. Corresponde a personas que tienen una acusada tendencia a sobreestimar su valía personal, que tienen una creencia inflada de su valía personal y así se auto perciben y así perciben las relaciones con el mundo que les rodea. Esta percepción influye, tanto en la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto genera una necesidad de reafirmación o confirmación continua y exagerada. Sus aspiraciones, en la sociedad, son muy altas, si no son logradas, se ven abocadas a la frustración, a utilizar el negativismo, a buscar sistemas defensivos como la racionalización, la "actuación". Es natural en los niños, desaparece en la adolescencia cuando las 128

relaciones interpersonales adquieren una renovada importancia. No es esperado en adultos, son rasgos narcisistas. El porcentaje de los DS es 42% y de 37% en los C, las diferencias no son significativas. En Exner los adultos no pacientes figuran con un 7%. Las diferencias son significativas. Exner indica que se incrementa en pacientes: 13% en esquizofrénicos; 10% en depresivos; 20% en caracteriales; 75% en homosexuales. 5.3.1.5.

Están preocupados por su autoimagen

El 10% de los DC está preocupado por su autoimagen (FD>2). El porcentaje de los DS es 20% y 18% el de los C, las diferencias no son significativas. 5.3.1.6.

Están afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad

El 41% de los DC está afectado por la ansiedad. Estas personas perciben sus capacidades como negativas y el percibirlas como tales produce sentimientos dolorosos que aumentan la ansiedad (V>0). Algo similar sucede al 44% de los DS y al 33% de los C. Las diferencias no son significativas. 5.3.1.7.

Son pesimistas

El 24% de los DC tiene una percepción de la propia imagen desvalorizada, teñida de rasgos negativos, de prejuicios y esa impresión le produce un auto pesimismo. La imagen negativa provocará una tendencia a la rabia, a la insatisfacción, a la depresión (MOR>2). Los DS tienen un 35% y un 27% los C. Las diferencias no son significativas. 5.3.1.8.

Tienen preocupaciones corporales.

El 19% tiene una inquietud corporal (An+Xy=2). El 10% presenta preocupaciones corporales sin que necesariamente esté implicado un malestar fisiológico (An+Xy>2). El porcentaje de los DS es 17% y es el 17% también para los C, las diferencias no son significativas. 129

5.3.1.9.

Están preocupados por temas sexuales.

El 20% está preocupado por temas sexuales (Sx>0). El porcentaje de los DS es 23%. Los C presentan un 27%. Entre estos grupos las diferencias no significativas. 5.3.1.10.

La autoimagen está basada en experiencias más imaginarias que reales.

Como el contenido humano está relacionado con la autoimagen y la autovaloración y la relación entre H Pura y (H), Hd, (Hd) depende del nº de respuestas, del estilo de respuestas y de que los contenidos sean tres o mayores que tres, siguiendo esos criterios se ha encontrado que un 49% tiene una autoimagen y una autovaloración basadas en experiencias más imaginarias que reales. Suelen ser personas menos maduras y con frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de sí mismas (H<(H)+Hd+(Hd). DS y C presentan un 44% y 46% respectivamente, las diferencias no son significativas. 5.3.1.11.

La autoimagen está y auto valía basadas en el recurso de la intelectualización.

El 17% fundamenta la autoimagen y la valia personal en el recurso de la intelectualización ignorando la realidad; es una dificultad para controlar la impulsividad ideacional (Hx>0). Los DS presentan un 25% y los C un 24%. Las diferencias no son significativas.

5.4.

CONCLUSIONES

Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C en las 11 características estudiadas. 1. DC, DS y C están polarizados hacia sí mismos, tienden a centrarse en sí mismos mucho más que los demás. (37%, 25%, 32%). 2. Se infraautoestiman, tienen una imgen propia peor que la que tienen de los demás (30%, 44%, 27%). 130

3. Sobrevaloran su valía personal (30%, 42%,.37%). 4. Están preocupados por su autoimagen (10%, 20%,.18%). 5. Están afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad (41%, 44%, 33%). 6. Tienen una imagen teñida de rasgos negativos y de prejuicios, tienden a la rabia, están insatisfechos, son pesimistas (24%, 35%, 27%). 7. Reflejan un grave conflicto entre autoimagen y autoestima, entre la sobrevaloración de sí mismos y la percepción de sus aptitudes como negativas que se traduce en cambios de humor y disfunciones conductuales (9%, 12%, 17%). 8. Fundamentan la autoimagen y la autovaloración más en experiencias imaginarias que en reales (49%, 44%, 46%). 9. Tienen preocupaciones corporales sin que necesariamente esté implicado un malestar fisiológico (19%, 17%, 17%). 10. Están preocupados por temas sexuales (20%, 23%, 27%). 11. Fundamentan la autoimagen y la valia personal en el recurso de la intelectualización ignorando la realidad; es una dificultad para controlar la impulsividad ideacional (17%, 25%, 24%).

131

6.

RELACIONES INTERPERSONALES

6.1.

ESTADO DE LA CUESTIÓN.

Toda persona es sociable por naturaleza, es decir, nace con las habilidades para poder relacionarse con sus semejantes; necesita ponerse en contacto, mediante la comunicación, sea en forma superficial o profunda, para interactuar con otra persona o con el grupo. De la comunicación cotidiana surge la amistad, factor necesario para sentirse autorrealizado y para poder desarrollar las habilidades sociales, ininterrumpidamente, durante toda la vida. Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber tolerar las frustraciones, el mal humor de ciertos compañeros y el poder aceptarlos tal como son , sabiendo que somos diferentes y que todos no son como quisiéramos que fuesen. Los malos entendidos entre compañeros de trabajo son frecuentes. Provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la cooperación en las tareas de cada día, rompen la comunicación y fomentan la agresividad. Se trata de ver cómo los descontrolados perciben a los demás y cómo se relacionan con ellos, en función de sus necesidades, actitudes, prejuicios y estilos. El cómo se relacionan con los demás viene dado en la Agrupación de las Relaciones Interpersonales. Está reflejado por CDI, HVI, COP, AG, a:p, Fd, T, H Pura, PER, Índice de Aislamiento. A Continuación se indica el significado de cada una de estas variables. Conviene recordar que algunas ya están indicadas en los Temas anteriores.

132

6.1.1.

Significado de CDI.

CDI>3 corresponde a sujetos que tienen problemas para enfrentarse a las demandas cotidianas de su entorno. Son personas que no tienen las habilidades para desenvolverse socialmente. La falta de habilidades produce sentimientos de desvalimiento o de baja autoestima que provocan las depresiones secundarias. Cuando son internados, la mayoría de ellos, se sienten cómodos porque tienen resueltos sus problemas. La inhabilidad social puede ser corregida con una terapia de desarrollo de las habilidades, lo cual permite resolver los problemas sin recurrir a los demás.

6.1.2.

Significado de HVI.

En el Tema del Procesamiento de la Información, se examina también el significado de HVI positivo. Corresponde a sujetos que están continuamente en un estado de alerta y tienen una actitud negativa y desconfiada hacia los demás. Son sujetos vulnerables que actúan cautelosamente y se manifiestan reservados en sus relaciones.

6.1.3.

Significado de a:p.

En el Tema de la Interpretación de la Ideación, se indica también la interpretación de esta variable. P>a+1 refleja pasividad, sin que eso signifique necesariamente sumisión. Corresponde a sujetos que eluden sus responsabilidades y dejan a los demás que decidan; que se apoyan demasiado en los demás y esperan que toleren sus demandas. Es conveniente comprobar si la pasividad está acompañada de dependencia. (Comprobar si T>1 y Fd >0).

6.1.4.

Significado de Fd y T.

Fd no es una respuesta esperada en adultos. Si aparece, indica dependencia. Se trata de personas que son ingenuas en las relaciones interpersonales. Suponen que los demás toleran sus necesidades y exigencias. Cuando Fd está acompañada por p>a+1 (estilo de pasividad) se trata de un sujeto pasivo dependiente. 133

T=0 en el Tema sobre la Afectividad quedó indicado su significado. Corresponde a sujetos reservados y cautelosos, a sujetos que buscan mantenerse distantes en las relaciones interpersonales. T>1 refleja una necesidad intensa de cercanía. Corresponde a sujetos que experimentan intensos sentimientos de soledad, que buscan constantemente contactos con los demás. Son vulnerables y, mucho más todavía, si son pasivo-dependientes.

6.1.5.

Significado de los Contenidos Humanos.

Lo dicho en la Agrupación de la Autopercepción es válido también para la Agrupación de Relaciones interpersonales, porque reflejan el elemento humano en su doble vertiente: personal e interpersonal. Reflejan el cómo se ve la persona a sí misma y cómo ve a los demás. Las Repuestas Humanas Buenas o Pobres (GHR:PHR) son dicotómicas. Para poderlas interpretar es necesario que concurran por lo menos tres. Las Buenas representan conductas consideradas como efectivas y adaptativas. Corresponden a personas que son aceptadas y bien consideradas por los demás, cuyas actividades no son caóticas. Generalmente corresponden a `no pacientes; pero, se encuentran también en algunos pacientes, cuyos problemas no afectan al área interpersonal. Las Conductas Pobres se encuentran en el polo opuesto. Representan trastornos psicológicos graves. Corresponden a pacientes; sin embargo, pueden encontrarse también en no pacientes. La interpretación está basada en la diferencia numérica entre la una y la otra. Cuanto mayor sea la diferencia, más clara será la atribución. Si resulta igual, la interpretación corresponde a la Conducta Pobre. Los significados de los tipos de H están indicados en el Tema de la Autopercepción.

6.1.6.

Significado de PER.

PER, en adultos, no es esperado. Es abundante en niños, decrece con el desarrollo evolutivo. Representa una modalidad de defensa, de discrepancia entre imagen real e ideal; sugiere una necesidad de 134

justificar defensivamente la autoimagen. PER<2 no es significativo. PER>2 refleja un autoritarismo defensivo ante las situaciones personales propias de etapas infantiles. Si se dan en un adulto refleja inmadurez o infantilismo. PER>3 sugiere mucha inseguridad. El sujeto trata de combatirla con autoritarismo; busca que los demás se sometan a sus exigencias; y cuando no se someten tiene problemas. Los demás los ven como dogmáticos o rígidos. Esta variable se la encuentra en los grupos de pacientes 6.1.7.

Significado de COP y AG

COP y AG se interpretan conjuntamente. COP representa una tendencia a establecer vínculos positivos que se traducen en amabilidad hacia los demás. AG está relacionada con la agresividad física o verbal. Se espera una o dos. De las posibles combinaciones que pueden surgir, se indican las siguientes: COP=0 con AG=0 o 1 corresponde a personas que no están interesadas en las relaciones interpersonales. Los demás las consideran como distantes o despegadas. COP=0 o 1 con AG=2 representa a sujetos proclives a percibir, en las actividades interpersonales, como naturales conductas agresivas. COP=<2 con AG>2 corresponde a actitudes agresivas o coactivas hacia los demás para defenderse del medio ambiente considerado como hostil. COP=1 o 2 con AG=>1 representa a personas que perciben las interacciones como positivas; que están dispuestas a participar en ellas y buscan interacciones armoniosas. Los demás las consideran como agradables, acogedoras. COP=2 o 3 con AG=2 corresponde a sujetos agresivos con actitudes amables. Si ambos valores se incrementan, es poco frecuente, existe un conflicto entre el comportamiento y la relación con los demás. 6.1.8.

Significado del Indice de Aislamiento.

El Índice de Aislamiento indica cómo percibe el sujeto el medio social y cómo, en consecuencia, se relaciona con él. 135

Aisl entre 0.25 y 0.32, corresponde a sujetos menos implicados en las relaciones sociales, a sujetos que están caracterizados por ser retraídos. Esto no significa que se encuentren en conflicto o que estén mal adaptados. Aisl.>0.33 representa a sujetos que se encuentran socialmente aislados, no tienen contactos e intercambios con sus semejantes. La hipótesis se confirma si COP<2 y Afr es bajo.

Expuestos los significados da cada una de las variables es lógico preguntarse: ¿se relacionan como se relacionan los que se controlan?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes hipótesis:

6.2.

HIPÓTESIS.

1. Los descontrolados crónicos se diferencian significativamente de los descontrolados situacionales, de los controlados y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Tienen limitadas las habilidades sociales. 3. Están en estado de continua alerta. 4. Son pasivos. 5. Son dependientes. 6. No están abiertos a la cercanía emocional. 7. No se interesan por los demás. 8. No son adaptativos. 9. Son autoritarios. 10. No son cooperativos. 11. Se aíslan de los demás. Para comprobar si las hipótesis son ciertas y si los DC son significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reflejan las relaciones interpersonales: p, a, Fd, T, COP, AG, H, (H), Hd, (Hd), PER, Ind Aislamiento. La muestra, el procedimiento, los cálculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados están indicados en sendas tablas.

136

6.3.

RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS.

Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner se registran los estadísticos descriptivos de las variables que reflejan las relaciones interpersonales. Realizados los cálculos pertinentes, se indican los resultados en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadísticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner de las variables que reflejan las relaciones interpersonales

Variables

DC

Dt

DS

Dt

C

Dt

NP

Dt

P

3,73

2,38

4,42

2,48

3,61

2,26

2,69

1,52

A

6,02

3,82

7,37

3,44

6,04

3.05

6,48

2,14

Fd

0,72

0,81

0.58

0,78

0,56

0.85

0,23

0,50*

T

0,58

1,01

0.66

1.1

0.47

0,74

1,03

0,58*

COP

1,56

1,27

1.02

1.01

1,28

1,1

2,07

1,52

AG

2,2

1,6

1.6

1,35

1,32

1

1,18

1,18

H

2,62

1,75

3.21

2,11

3,9

2.24

3,40

1,80

(H)

1,65

1,41

1,76

1,45

1.81

1.5

1,20

0,98

Hd

1,83

1,29

1,83

1.41

1.95

1,72

0,69

0,89

(Hd)

0.73

0.78

0.58

1.03

0,73

0,97

0,14

0,35

PER

0,92

1,22

0.9

1,16

0.65

0.95

1,05

1,00

Ind.Aisl

0.2

0,15

0,23

0,17

0,18

0,13

0,20

0,09

*Son variables no paramétricas

La visualización de los datos sugiere que los DC, los DS y los C no se diferencian significativamente, son grupos homogéneos. En los adultos no pacientes de Exner y en los tres grupos, las diferencias son más acuciadas. 6.3.1.

Los DC se diferencian de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner.

Para comprobar si los DC se diferencian de los DS, de los C y de los adultos no pacientes se comparan, mediante la t de Student, las medias 137

de los grupos y mediante la z, los porcentajes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reflejan la autopercepción de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables

1º-2º

1º-3º

1º-4

Variabs

z 1º-2º

z de 1º-3º

z1º-4º

p

-

-

**

Hd

-

-

**

a

-

-

-

(Hd)

**

-

**

COP

-

-

-

PER

-

**

-

AG

-

-

-

Ind.Aisl

-

-

-

H

-

-

**

z deT

-

-

**

(H)

-

-

**

z de Fd

-

-

-

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa

Los DC no son significativamente diferentes de los DS ni de los C en 11 de las 12 variables analizadas, son grupos homogéneos. Los DC comparados con los adultos no pacientes de Exner se diferencian significativamente en 6 de las 12 variables estudiadas. Para comprobar en qué medida las variables mencionadas están implicadas, se toman las variables que reflejan las relaciones interpersonales. Se calculan los porcentajes. Los resultados están indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan las relaciones interpersonales de 88 descontrolados crónicos, de 68 situacionales y de 91 controlados. Variables CDI>3

%DC 24

%DS 7

%C 1

Variabs AG=0

%DC 66

%DS 73

%C 55

HVI Positivo

7

3

2

AG>2

10

7

6

P>a+1

10

15

14

PER>2

4

6

4

Fd>0

25

25

19

Ind.Aisl.>0.33

15

20

10

T>1

8

13

7

Ind.Aisl .25-.33

18

20

17

T=0

74

67

70

H Pura<2

19

20

11

COP=0

57

53

47

Hx>0

17

25

24

COP>2

9

9

10

138

6.3.1.1.

Los descontrolados tienen limitadas las habilidades sociales.

El 24% de los DC tiene limitados los recursos disponibles para iniciar deliberadamente una respuesta cuando aparece un estímulo. Sus habilidades no les permiten solucionar los problemas que diariamente se presentan. No tienen recursos para dar respuesta a las intensas estimulaciones y para relacionarse con los demás como lo hace la mayoría (CDI es Positivo). Los DS tienen 7%, un 1%, tienen los C y un 3% los adultos no pacientes de Exner. Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los NP de Exner.

6.3.1.2.

Están en estado de continua alerta.

El 7% de los DC no tiene una actitud positiva y confiada hacia su entorno, presenta un estado continuo de alerta, se siente vulnerable en los contactos cercanos y, por lo tanto, se manifiesta cauteloso, reservado en las relaciones con los demás (HVI es positivo). Los DS tienen un 3% y los C, un 2%. Las diferencias no son significativas. Entre los DC y los adultos no pacientes no hay una diferencia estadísticamente significativa

6.3.1.3.

Son pasivos.

El 10% de los DC es pasivo, es decir, elude sus responsabilidades, se apoya excesivamente en los demás para tomar decisiones, pero esto no significa que necesariamente lleve consigo ser sumiso (p>a+1). Los DS tienen un 15% y un 14 %, los C. Las diferencias no son significativas. Tampoco lo es entre los DC y los adultos no pacientes de Exner (1%).

6.3.1.4.

Son dependientes.

El 21% de los DC es dependiente, i., e., necesita las orientaciones y el apoyo de los demás, espera que los demás sean tolerantes con sus exigencias y necesidades y espera que actúen según estas demandas (Fd>0). Los DS presentan un 25%, los C también un 25% y los NP de Exner, un 19%, las diferencias no son significativas. 139

6.3.1.5.

No están abiertos a la cercanía emocional.

En el 74% de los DC, la actitud hacia los demás, se refleja como distante en los contactos afectivos, no se siente cómodo en las situaciones de cercanía emocional, tiende a evitarlas (T=0 no es lo esperado, lo esperado T=1). Son personas cautelosas, reservadas que necesitan mantener su espacio vital. Los DS tienen un 67% y un 70%, los C. Las diferencias no son significativas. Son significativas con NP (19%).

6.3.1.6.

No se interesan por los demás.

El 19% tiene poca capacidad de contacto afectivo, poco interés por las personas que le rodean y por sí mismos (H<2). Un 9% tiene H=0. La ausencia de H sugiere falta de motivación y desapego de las personas. La diferencia entre los grupos no es significativa (19%, 20%, 11% y 10% de NP). Son grupos homogéneos.

6.3.1.7.

Fundamentan la autovalía y la autoimagen en la intelectualización

La autoimagen y la auto valía del 17% de los DC están fundamentadas en el recurso de la intelectualización, intentando ignorar la realidad. Tienen dificultad para controlar la impulsividad ideacional (Hx>0). Entre los tres grupos (17%-25%-24% y 4% de Exner), las diferencias no son significativas.

6.3.1.8.

Son autoritarios.

El 4% de los DC tienen PER>2. Estas personas, cuando surgen dificultades, cuando surgen discusiones recurren al mecanismo defensivo, recurren al autoritarismo para justificar la inseguridad y la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los demás. Los DS tienen un 6% y los C, un 4%, no hay una diferencia significativa, los resultados casi son iguales.

140

6.3.1.9.

No son cooperativos.

El 50% de los DC no está interesado en las relaciones interpersonales, no tiene una actitud amable hacia los demás, ni busca relacionarse con ellos de una manera armoniosa, para que puedan ser percibidos por los demás como agradables y acogedores (COP=0 y AG=0). Los demás los consideran como distantes o despegados. Los DS presentan un 42% y un 37%, los C. Las diferencias no son significativas. 6.3.1.10.

Son agresivos

El 4% corresponde a sujetos agresivos con actitudes amables. Como ambos valores están incrementados existe un conflicto entre el comportamiento y la relación con los demás (COP=3 con AG=2 o 3). Los DS también tienen 4% y un 3%, los C, las diferencias no son significativas. 6.3.1.11.

Se aíslan de los demás.

El 18% de los casos, tiende al aislamiento (Indic Aisl. 0.25-0.33) y el 15%, efectivamente, se aísla, no se interesa por los demás, no le agrada estar con ellos (Indic. Aisl >0,33 y COP=0). Entre los DS que tienden al aislamiento (20%) o se aíslan (20%) y entre los C que tienden al aislamiento (10%) o se aíslan (17%), las diferencias no son significativas.

6.4.

CONCLUSIONES.

Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C. 1. Los tres grupos, en los porcentajes encontrados, tienen una actitud negativa y desconfiada hacia el entorno, la sensación de ser vulnerables en los contactos cercanos, están en un estado de continuo alerta, se manifiestan cautelosos, reservados en las relaciones con los demás (7%, 3%, 2%). 2. Son dependientes, tienen necesidad de las orientaciones y del apoyo de los demás, esperan que los demás sean tolerantes con sus exigencias y necesidades y actúen según estas demandas. 141

(21%, 25%, 25%). 3. Tienen una actitud distante en los contactos afectivos, una tendencia a evitarlos al no sentirse cómodos en las situaciones de cercanía emocional (74%, 67%, 70%). 4. Tienen poca capacidad de contacto afectivo, poco interés por las personas que les rodean y por sí mismos (19%, 20%, 11%). 5. Fundamentan la autoimagen y la auto valía en el recurso de la intelectualización, intentando ignorar la realidad. Tienen dificultades para controlar la impulsividad ideacional (17%, 25%, 24%). 6. Recurren al autoritarismo como mecanismo defensivo para justificar la inseguridad y la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los demás (4%, 6%, 4%). 7. No están interesados en las relaciones interpersonales, no tienen una actitud amable hacia los demás, ni buscan relacionarse con ellos de una manera armoniosa, para que puedan ser percibidos por los demás como agradables y acogedores (50%, 42%, 37%). 8.

Tienden al aislamiento (18%, 20%, 17%) y se aíslan, no se interesan por los demás (15%, 20%, 10%).

9. Son pasivos, eluden sus responsabilidades y se apoyan excesivamente en los demás para tomar decisiones (10%, 15%, 14%). Los DC se diferencian significativamente de los DS y de los C Los DC presentan más sujetos que tienen limitados los recursos disponibles para iniciar deliberadamente una respuesta a las intensas estimulaciones, para relacionarse con los demás como lo hace la mayoría. (24% vs 7%, 1%)

142

7.

PROCESAMIENTO INFORMACIÓN

DE

7.1.

SIGNIFICADO DE LAS VARIABLES.

7.1.1.

Aproximación al Concepto

LA

Las personas construyen su propio conocimiento a partir de sus estructuras y de sus procesos cognitivos y con ese bagaje recogen e interpretan la estimulación recibida. Intentamos aproximarnos someramente al contenido del concepto indicando dónde se encuadra, cómo es utilizada la información y cuáles son las características del procesamiento, mediante las ideas indicadas por dos autores: Delclaux (1982) y Zaccagnini (1982). Delclaux y Zaccagnini estiman que el contenido del concepto se encuadra dentro de las teorías de la Psicología Cognitiva. Lo confirma Solso (cit. Por Zaccagnini, 1982). Opina que la Psicología Cognitiva se ocupa de estudiar la información acerca del mundo. Indica cómo tal información se codifica y se convierte en conocimientos. Señala cómo se almacenan y cómo se usan esos conocimientos para dirigir nuestra conducta. Zaccagnini (1982, pág. 51), dice: “La información es utilizada para indicar que los estímulos y las respuestas de los sujetos no son interpretados en función de sus características físicas sino desde un marco conceptual más abstracto y complejo”. En el proceso de la información “el sujeto construye activamente su conducta a partir de un análisis de su medio que trasciende los aspectos puramente físicos. El “procesamiento indica la actitud de parte de quién

143

la usa, de considerar al sujeto como activo (procesador) y fundamental a la hora de explicar la conducta”. Según Delclaux (1982, p. 22) “el procesamiento de la información es una forma de ver la actividad humana que tiene en cuenta tanto el contenido de la información del entorno como la elaboración que de ella hace el sujeto, así como la información que éste devuelve al entorno”. Considera al sujeto como activo, porque el ser humano es capaz de “manipular” la realidad sin necesidad de que ésta esté presente. Señalado en qué consiste el concepto se indica el significado de las variables que reflejan el ´procesamiento de la información.

7.1.2.

Variables que reflejan el esfuerzo y la motivación

La variables que reflejan el esfuerzo y la motivación son: L, OBS, HVI, Zf, W:D:Dd, W:M. 7.1.2.1.

Significado de Lambda

Lambda refleja un estilo de respuesta que se encuentra en las Variables Clave. Sugiere implicación en las estimulaciones complejas. Sugiere esfuerzo en el procesamiento. Viene dada por la cantidad de F Pura

7.1.2.2.

Significado de F Pura

Rorschach (1961) opina que la F Pura se relaciona con la atención y concentración del pensamiento. Para Beck y Klopfer representa una demora del afecto. Rapaport señala que implica razonamiento formal. Los tres autores están de acuerdo en que F pura indica un tipo de defensa. Ames encuentra un número mayor de F pura en niños y adolescentes. Los alcohólicos dan más F pura que los psicópatas. La F pura es baja en los caracteriales cuando se les exige rapidez y en los esquizofrénicos. El electrochoque las aumenta. En los antisociales F pura es alta. En los no pacientes, F pura oscila entre el 25% y el 35%. Exner (1995, Pág. 92) dice: “el sujeto usa en este tipo de respuestas, 144

solamente el control intelectual (representado por la Forma) evitando procesar emociones y dar complejidad a sus perceptos”. Significado de Lambda Alta. L>0.99, según Exner (1994), sugiere restricción de la estimulación a un nivel fácil de manejar, para lo cuál se simplifica el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos. La persona procesa todos los elementos (nivel de admisión de datos), pero los considera como poco importantes, aunque fuesen significativos, en vista de sus necesidades y de las demandas de la situación. Estas conductas no responden a las demandas de una situación dada o se desvían de las pautas esperadas. Es un estilo defensivo que puede cumplir una misión adaptativa frente a situaciones complicadas o peligrosas (el sujeto las percibe como amenazantes para su integridad o como obstáculos para su gratificación). El estilo defensivo puede provenir de una inmadurez e ineptitud social (CDI>3); de una sensación de privación en las relaciones interpersonales (T=0); de una excesiva preocupación por la gratificación de necesidades (FM>5); de prejuicios negativos hacia el entorno (COP<2). Una Lambda alta, aunque no se relacione directamente con el control emocional, refleja actuaciones no moduladas, repentinas, bruscas, desconectadas. En niños o en adolescentes el significado de la variable es el mismo. El niño que está sometido a presiones escolares (fracaso académico) o a situaciones emocionales de mucha tensión (separación de los padres), intenta protegerse simplificando el campo perceptual (simplifica demasiado lo que percibe). Significado de Lambda Baja. L<0.32 refleja una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas; más que una implicación voluntaria sugiere una incapacidad para evitarla. La incapacidad puede provenir de tres factores: 1º). Dificultades en encontrar formas económicas para realizar la tarea propuesta. La persona es víctima de sus necesidades insatisfechas, de 145

sus pasiones y conflictos; está enredada en la complejidad estimular; la preocupación y el agobio perturban la concentración y el razonamiento lógico e impiden encontrar una solución sencilla; está en un estado de agitación, de tensión interna. 2º). Las personas ambiciosas buscan salir airosas en la tarea que se proponen (hacen lo mismo con el test) frente a la complejidad de los estímulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones. (X+%, P, Zd estarán en el promedio, Zf, W, DQ+ serán altas.) 3º). En la tendencia al logro y la necesidad de evitar fracasos o errores (Zd alta), el esfuerzo para organizar los estímulos es alto, pero la eficacia es baja. Puede ser una ventaja o un inconveniente. Depende de X+%, del Control y de los Códigos Especiales.

7.1.2.3.

Significado de OBS.

Este índice forma constelaciones que corresponden a las Variables Clave. Señala características peculiares. OBS no es un estilo de respuesta. Cuando es positivo sugiere tendencia al perfeccionismo, y a recoger las informaciones con muchos detalles. Corresponde a personas meticulosas, cautelosas, muy preocupadas por los detalles, indecisas. Son personas que se esfuerzan por ser convencionales y se pierden cuando les toca resolver un problema con prontitud. Son personas que tienen dificultades para expresar sus emociones, sobre todo, cuando son negativas. El afán de perfeccionismo y la minuciosidad no son necesariamente patológicos. Si el perfeccionismo y la minuciosidad se unen al estilo hiperincorporador, la persona está atrapada en su necesidad de ser correcta y convencional (muchas P) y de recorrer minuciosamente el campo de los estímulos. El procesamiento de los datos, cuando el tiempo presiona y la complejidad es agobiante, será disperso y caótico. En los adolescentes, pueden aparecer casos obsesivo-compulsivos, sin que tengan OBS positivo. Esto se debe a que el procesamiento cognitivo no está completamente estructurado. OBS no es esperado en adultos no pacientes; es poco común, representa tan sólo el 2%. El tratamiento de 146

los obsesivos es lento.

7.1.2.4.

Significado de HVI.

Este índice forma constelaciones que corresponden a las Variables Clave. Señala características peculiares. HVI refleja hipervigilancia. Sugiere utilización de mucha energía para mantenerse sobre aviso y estar superaleta. Son personas mal pensadas, muy vulnerables, con una actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno; se consideran víctimas potenciales; se manifiestan cautelosas, muy reservadas en sus relaciones sociales, recelosas de los gestos de proximidad de los demás, atentas sólo a lo relacionado con su espacio personal, exageradamente controladas. Si el rasgo está muy potenciado origina conductas paranoides (trastornos paranoides, esquizofrenia paranoide).

7.1.2.5.

Significado de Zf.

Zf representa el esfuerzo de la Actividad Organizativa. Rorschach (1961) admite diferentes formas de organización en relación con las diferentes respuestas globales. Beck (1968) amplia el criterio de "energía de la organización" a las respuestas de detalles. Rapaport (1976, Pág. 201) divide las respuestas globales en cuatro categorías y según "el saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con respecto a estos cuatro tipos de respuestas debe interpretarse como su manera característica de encarar aquellas situaciones que requieren una generalización y/o una visión organizadora". Klopfer (1972) estima que la organización está relacionada con la adecuación y especificación. Exner (1981), sugiere que Zf representa el esfuerzo que realiza el sujeto para estructurar y organizar significativamente los elementos de un campo no estructurado para verbalizar una respuesta. Esta actividad pone en funcionamiento elementos cognitivos, afectivos y motivacionales. Dice (Pág. 160): "Zf Baja puede asociarse a limitaciones intelectuales, o puede ser el 147

resultado de una falta de predisposición para intentar anudar la complejidad del campo de los estímulos. Representa poca capacidad cognitiva o bien bajo nivel de motivación e iniciativa. Una Zf Alta puede ser el producto de un esfuerzo intelectual, o puede indicar la necesidad de tratar el campo de los estímulos con más cuidado y precisión". Corresponde a personas muy motivadas. La motivación puede estar originada por exigencias perfeccionistas o por situaciones de crisis o bien por un ajuste adecuado.

7.1.2.6.

Significado de W:D:Dd

W:D:Dd refleja el esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos, I.e., la manera como el sujeto resuelve las situaciones nuevas y desestructuradas. El sujeto frente al estímulo de las manchas elige la totalidad (Respuestas Globales), o parte, (Respuestas de Detalle). Los detalles pueden ser escogidos por la inmensa mayoría de los sujetos (Detalles Usuales) o por muy pocos (Detalles Inusuales) Interpretación de W. Las respuestas Globales son estudiadas teniendo presente su génesis, el número, las láminas de dónde preceden, la Calidad Evolutiva y la Organización. Según Rorschach (1961, Pág. 59) "la producción de gran número de respuestas W requiere además de un rico caudal de engramas, cierta actividad de matiz afectivo, una peculiar volición activa que consiste en la actitud volitiva dirigida a la finalidad del todo, unida, con cierta frecuencia, a una fuerte aversión a los detalles". “El número de respuestas W se considerará, ante todo, como un índice de la energía disposicional de la actividad asociativa, y muchas veces, también como expresión de la voluntad consciente o inconsciente de alcanzar complicados rendimientos, tales como los que involucran procesos de abstracción o combinación". Rorschach clasifica las W como primarias o secundarias. Las secundarias pueden ser confabulatorias, de tipo combinatorio y de combinación simultánea. Beck (1968) amplia el concepto de W con la variable de Organización 148

llamada Z y lo relaciona con la inteligencia en su dimensión de altura o nivel. El valor fundamental consiste en indicar el grado de energía mental liberada. En opinión de Klopfer (1966, Pág. 143) las W pueden ser W, W´ (cortada) y DW (Confabulatoria). "En general se considera que el uso de W refleja capacidad para organizar material, relacionar detalles o interés por lo abstracto y teórico. Lo anterior es cierto, "sólo cuando las W son buenas". El empleo de W' puede ser indicativo de una actitud crítica que lleva al sujeto a omitir lo que cree que no se ajusta (a su concepto)...El uso de DW muestra debilidad en la percepción de la realidad". Para Rapaport (1976, Pág. 201) "en general, W denota aptitudes abstractivas, sintéticas e interactivas”. Las clasifica en 4 categorías: 1ª). Una W vaga (Wv) indica la presencia de una ansiedad perturbadora de la organización perceptual, el bloqueo o el retardo asociativo. 2ª). Las arbitrarias (W-) denotan ansiedad y, si son muchas, pobreza crítica de la realidad e insuficiencia de la facultad abstractiva. 3ª). La W abstracta (Wa) revela una adecuada aptitud generalizadora. 4ª). La W integrada compleja (W+) representa la facultad de sintetizar y organizar. “El saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con respeto a estos cuatro tipos de W debe interpretarse con su manera característica de encarar aquellas situaciones que requieren una generalización y/o una visión organizadora". Ames (1972, Pág. 61) las clasifica en cinco categorías W, W/, WS, DW, y DW Conf. Dice: "Las respuestas totales o globales, si son de una forma buena, exigen mucho del sujeto en el sentido de la visualización estructural y de poseer engranas bien definidos. Si la forma es pobre, pueden indicar un proceso de pensamiento más superficial". Alkock (1965, Pág. 49) indica tres clasificaciones de W y el "valor varía de acuerdo con su naturaleza y frecuencia”. Rauch de Traubenberg (1977, Pág. 39) dice: "La G es en primer lugar un componente de la inteligencia...La actitud G es un enfoque mental...refleja un modo de pensamiento preocupado por la generalización...Y en otra parte, (Pág. 31): "La G, acto perceptivo, implica el mecanismo cognitivo, la actitud afectiva y puede ser utilizada como mecanismo de defensa ante el desconcierto y la ansiedad 149

provocados por la situación". Indica 4 estadios. El primero corresponde a la "globalización primitiva" propia del niño hasta los 5 años. El segundo y tercero corresponden al "análisis lógico". En el cuarto las W se apoyan en "la articulación sintética de los detalles". Termina señalando la influencia positiva o negativa del color. Beizmann (l968, Pág. 90) enfoca la percepción desde un ángulo genético y distingue niveles de pensamiento que se extienden gradualmente entre 2 polos extremos: 1º) "En el polo inferior, un pensamiento impreciso, confuso, indiferenciado, correspondiente a una forma sincrética de aprehensión; y 2º) En el polo superior, un modo de globalización más evolucionado que caracteriza un pensamiento ricamente elaborado, sintético, capaz de la abstracción y del análisis lógico". Para Loosli Usteri (1965, Pág. 36) "si se trata de una respuesta precisa y ricamente estructurada la interpretación global es el producto de un complicado proceso asociativo". Según Bohm (1977, Pág. 63) "las G expresan, por lo general, la capacidad para la visión panorámica, para la percepción de las grandes relaciones, por lo que están en una cierta relación con la inteligencia teórica y con el pensamiento sistemático. Sin embargo, no todas las G son, sin más, signos de una elevada inteligencia teórica". Para que así sea deben tener una forma exacta. Exner (l978, Pág. 27) dice: "Las Respuestas Globales han sido más estudiadas que cualquier otro tipo de Localización". Relata la forma de aproximarse a W. Las considera como Índice de Capacidad Organizativa, analiza la Calidad Evolutiva, la frecuencia y las relaciona con las otras localizaciones. Se espera alrededor del 40%. Cita 17 trabajos relacionados con esta variable. Interpretación de D. Para Rorschach (1961, Pág. 185) "la respuesta D: invariable expresión del sentido común para la captación de lo inmediato, de las circunstancias del momento" Según Klopfer (1966, Pág. 91) D% y Dd% “indican en general, interés por lo especifico, por los detalles, por lo concreto. Esto puede ser 150

interpretado como una aplicación práctica, cotidiana, del sentido común de la inteligencia". Para Rapaport (1976, Pág. 202) la "D revela interés y aptitud para captar la obvio o lo concreto de la vida cotidiana". En el mismo sentido se expresa Rausch de Traubenberg (1977, Pág.42): La respuesta "D sugiere un enfoque mental muy corriente, como inducido por el estímulo, que implica una actividad de análisis y de diferenciación normal en la edad adulta, pero que puede ser difícil para el niño muy pequeño y el enfermo adulto". Para Beizmann (1968, Pág. 103) las D "indican una orientación intelectual práctica, dirigida ya hacia lo concreto, bien ajustada a la realidad cotidiana, si existe además una buena representación de las trivialidades". Exner (1978, Pág. 28) dice: "Todos los sistematizadores han incorporado este postulado a sus propios marcos de referencia interpretativos". (Pág. 29) Se espera alrededor del 60%. Las D "representan un conservadurismo o eficiencia”. D alta representa un funcionamiento marcadamente práctico, dirigido hacia lo más sencillo, a lo más fácil, a aquello que no demanda excesivos esfuerzos. D alta con A alta y PSV reflejaría una tendencia hacia la estereotipia y hacia una rigidez perceptual cognitiva. Interpretación de Dd. Esta categoría no está propuesta por el Autor del Test. Klopfer (1966, Pág. 144) clasifica Dd en 4 categorías: 1ª) Detalle muy Pequeño (dd) representa "tendencias obsesivas, minuciosas o pedantes"; 2ª) Detalle Interior (di) indica "una preocupación ansiosa vinculada con las relaciones interpersonales"; 3ª) Detalle de Borde (de) indica "temor a verse envuelto si se participa demasiado profundamente en cualquier cosa"; 4ª) Detalle Raro (dr) "puede revelar una gran perceptividad y flexibilidad de enfoque, o una falta llamativa de sentido común o una actitud negativista hacia lo obvio". Alkock (1965) sigue a Klopfer. 151

Para Rapaport (1976, Pág. 203) las respuestas Dd "nunca constituyen índices diagnósticos, revelando más bien cierta disposición selectiva para captar los aspectos más sutiles, finos, agradables y coloridos de una situación". Según Ames (1972, Pág. 819) las Dd pueden "indicar una capacidad muy alta para el juicio refinado y para dar interpretaciones que exigen una observación sutil y crítica, si la forma es buena y la respuesta de buena calidad". Para Rausch de Traubenberg (1977, Pág. 49) tiene tres significados: 1º). "La Dd tiene valor de componente intelectual cuando se da como complemento de G y D, cuando es pequeña o de borde, está determinada por una estimación formal y, cuando se refiere a contenidos parciales. 2º). Tiene valor caracterial o de rasgo afectivo cuando se observa su aparición al principio de la lámina. 3º). Tiene valor de mecanismo de defensa". Loosli Usteri (1965, Pág. 45) ve en ellas "un carácter mental desde luego positivo, capacidad para el pensamiento minucioso y fino que exige la observación sostenida". Según Bohm (l977, Pág. 63) "las Dd representan el sentido de lo insignificante, de lo pequeño, lo accesorio, sutil y extravagante; en el sentido positivo representan el espíritu de observación sagaz". Exner (1978, Pág. 30) sugiere que el valor interpretativo está en función del número de respuestas W y D. Si es proporcionado "resulta probablemente un signo saludable de iniciativa y capacidad de inhibición". Si es desproporcionado, "posiblemente es más indicativo de huida y si va combinado con alguno de los diversos tipos de movimiento, puede indicar un proceso ideativo inadaptado" Se espera alrededor de un 5%.

7.1.2.7.

Interpretación de la Proporción W:M.

Estas variables se relacionan con el esfuerzo y la motivación empleados en el procesamiento. W representa la capacidad de organización, el 152

esfuerzo por abarcar lo más posible, la exigencia de que no se quede nada. M representa la capacidad de iniciativa, los recursos disponibles para iniciar conductas deliberadas, es decir, la expresión de razonamiento y la dirección deliberada de la atención del pensamiento. Se espera que W:M, en general, sea de 2:1. No obstante, la interpretación está en función de los estilos EB (Tipo Vivencial). La relación para los introversivos es 1.5:1; para ambiguales, 2:1; y para extratensivos, 3:1. W Alta y M Baja corresponde a personas que tienen un elevado nivel de aspiraciones y una necesidad de éxito superior a los recursos disponibles, sus metas son superiores a sus posibilidades. Una W substancialmente mayor que M (según sea el estilo vivencial) y un número de DQ+ bajo, refleja una necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales. La persona no consigue sus objetivos y queda expuesta a vivencias de frustración. W Baja y M alta provienen de personas que tienen un bajo nivel de aspiración con relación a sus recursos. Actúan por debajo de lo que pueden. Son poco ambiciosas. W muy Baja (1:1 para introversivos y ambiguales, 1.5:1 para extratensivos), FQ+ y Zf por arriba de la media, reflejan prudencia, apocamiento al establecer las metas a conseguir. En niños, los datos no son exactos, porque sobreestiman sus recursos, porque sus niveles de aspiraciones no están asociadas a las necesidades de logro; porque sobreestiman sus capacidades y aspiran conseguir objetivos descabellados a los que dan poca importancia. Esto les permite encajar más fácilmente el fracaso. Es normal encontrar una relación de 8:1 en niños de 5-6 años y de 4:1 en niños de 9-10 años. Motivación Elevada. Los sujetos están altamente motivados para solucionar los problemas o tomar decisiones (siempre que tengan los recursos disponibles y un buen nivel cognitivo) si cumplen dos de las tres condiciones: 1ª. Zf mayor que la media. 153

2ª. W>(D+Dd). 3ª. W aumentada en W:M, según el Estilo Vivencial de EB. Motivación Escasa. La persona se presenta poco motivada en el procesamiento, cuando, al menos, se cumplen dos de los criterios siguientes: 1º Zf inferior a la media; 2º W inferior a la mitad de D+Dd y 3º W disminuida en W:M, según el Estilo Vivencial de EB. Corresponde a una forma defensiva frente a la competitividad social. Representa un retraimiento proveniente de una autoimagen negativa. 7.1.3.

Significado de las variables que reflejan la calidad y eficiencia del esfuerzo. 7.1.3.1.

Calidad del esfuerzo.

El desarrollo de los procesos cognitivos está representado por DQ. DQ, según Exner (1981, Pág. 27) "proporciona un índice de sofisticación cognitiva". Es la capacidad de analizar y sintetizar el campo estimular dándole un significado. Exner clasifica DQ en cuatro categorías: DQv, DQv/+, DQo y DQ+. Estos valores representan el desarrollo cognitivo que va desde lo más primitivo, lo más inmaduro, hasta lo más sofisticado y complejo. 1ª. DQ+ Alto "representa un nivel de operación cognitivo más alto"; indica procesos de análisis y síntesis. Son respuestas que corresponden a personas intelectualmente brillantes. Una inteligencia brillante no significa necesariamente que se ajuste a los estímulos reales. Se puede encontrar DQ+ y FQ2ª. DQo representa la economía cognitiva, un funcionamiento correcto, un procesamiento económico, sin gastar mucha energía. La persona evita la complejidad, pero no renuncia a la calidad, ni al ajuste. 3ª. DQv refleja un funcionamiento cognitivo esquemático y concreto, 154

simplista, difuso, infantil, primitivo. Las valoraciones DQv provienen de niños, (en menores de 10 años se esperan de tres a cinco); provienen de sujetos con deficiencia mental, con lesión cerebral o con perturbaciones. DQv>5 refleja un nivel inferior de funcionamiento cognitivo 4ª. DQv/+ representa una tendencia a una mayor sofisticación en el funcionamiento cognitivo que el indicado por DQv; pero, su logro se encuentra interferido por problemas de definición formal. DQv/+ presenta menos eficiencia que DQ+. DQv/+ >1, en niños, indica un nivel más elevado de actividad cognitiva. DQv/+ >2, en adultos, significa dificultades para obtener niveles más complejos. DQ+ y Zf suelen ir correlacionados. Representan un funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo; pero, un buen desarrollo intelectual puede ser ineficaz por desajustes perceptivos.

7.1.3.2.

Eficiencia organizativa (Zd).

Zd=0 representa el esfuerzo y la eficiencia organizativa. Se refiere al modo de explorar un nuevo campo. Zd, entre más o menos 3, es esperada en el 75% de los casos no pacientes. Corresponde a personas que son capaces de registrar los elementos relevantes del campo estimular sin detenerse en lo accesorio, ni dejar elementos fundamentales de la información. Zd>+3 representa a los hiperincorporadores. Son personas cautelosas, meticulosas, rumiadoras; estas personas son indecisas, emplean mucha energía en la exploración del campo estimular; dan muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta; tienen dificultades para distinguir lo secundario de lo principal; son lentas en la ejecución, cometen pocos errores, prefieren situaciones en las que disponen de tiempo; bajo presiones de tiempo se sienten poco seguras, dan respuestas poco apropiadas. Si la variable es muy acusada, presentan rasgos perfeccionistas. El estilo es poco modificable. En niños no es esperada. Si está presente, corresponde a casos de híper madurez, en los cuáles el ambiente es exigente, no tolera errores (rendimiento alto, eficacia, 155

rapidez). Zd<-3 representa a personas hipoincorporadoras que se muestran más dispuestas a correr riesgos, a escudriñar rápidamente el campo de los estímulos. Estas personas se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer más errores, a ser ineficaces y a precipitarse en las decisiones. Son personas impulsivas que realizan un examen poco cuidadoso de los estímulos. El estilo es modificable con la técnica de demorar la respuesta. En niños, este estilo no tiene especial significación. Si es muy marcado, corresponde a niños descuidados, negligentes, precipitados. Exner presenta 3 estudios realizados con esta variable.

7.1.3.3.

Significado de PSV.

PSV refleja inflexibilidad cognitiva, rigidez en el procesamiento de la información o en el proceso de toma de decisiones; implica un desliz cognitivo, por cuanto, ciertas operaciones cognitivas se hallan limitadas o perturbadas. La persona tiene el problema de inflexibilidad cognitiva. Puede provenir de un deterioro neurológico, de una deficiencia mental o de un bloqueo psicológico. PSV=1 sugiere rigidez momentánea al decidir o seleccionar operaciones. PSV=2, una probable implicación neurológica. PSV>2 proviene de la Perseveración Mecánica. Cuando esto sucede, el funcionamiento neurológico debe ser evaluado con las pruebas pertinentes. La PSV Mecánica refleja una grave patología. Cuando PSV proviene del contenido indica un intenso desasosiego provocado por graves perturbaciones. PSV es poco común en adultos (5%), aparece con más frecuencia en niños pequeños (63%) y en pacientes neurológicos; decrece a medida que avanza la edad hasta el 3% en los 12 años. Indicado el significado de cada una de las variables que reflejan el modo de procesar la información, es lógico preguntarse: ¿recogen y procesan la información como la recogen e interpretan los que se controlan?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes hipótesis:

156

HIPÓTESIS.

7.2.

1. Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Están siempre expectantes. 3. No son obsesivos. 4. No hacen esfuerzo para organizar los datos. 5. No tienen aspiraciones. 6. No están motivados. 7. Tienen un bajo nivel de funcionamiento cognitivo. 8. Son hipoincorporadores. 9. Son rígidos. Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reflejan el procesamiento de la información: 1), L, OBS, HVI, Zf, W:D:Dd, W:M reflejan el esfuerzo y la motivación de procesamiento y luego 2), DQ, Zd, PSV que reflejan la calidad y eficiencia del esfuerzo. La muestra, el procedimiento, los cálculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados están expuestos en sendas tablas.

7.3.

7.3.1.

RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS.

Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner.

Para comprobar si los DC son significativamente diferentes, se calculan los estadísticos descriptivos. Los resultados están indicados en siguiente tabla. Tabla 1. Estadísticos descriptivos de las variables que reflejan el esfuerzo, la motivación, la calidad y la eficiencia de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner. 157

Variables

DC

Dt

DS

Dt

C

Dt

NP

Dt

L

0,88

0,9

0,54

0,38

0,64

0,43

0,58

0,26

Zf

12,9

4,69

15,7

4,92

13

4,89

11.81

2,19

W

9,06

4,02

12,2

5,36

9,62

4,69

8,55

1,94

D

12

8,28

10,5

8,32

12,6

6,79

12,89

3,54

Dd

3,29

2,73

3,76

2,9

3,37

2,89

1,23

1,70*

M

3.06

2,11

4,09

2,36

5,38

2,55

4,31

1,92

DQ+

5,82

3,62

6,94

3,45

6,02

3,46

7,31

2,16

DQo

16,9

8,39

17,1

8,32

17,4

7,7

13,64

3,46

DQ/

0,8

1,24

0,81

1,3

0,68

1,19

0,41

0,66*

DQv

1,09

1,27

2,02

2,36

1,76

1,92

1,30

1,26*

Zd

-1,9

4,89

-1,4

5,05

-1,2

5,99

0,72

3,06

PSV

0,92

1,22

0,75

1,06

0,57

1,01

0,05

0,22*

*Son variables no paramétricas

La visualización de los estadísticos sugiere que entre DC, DS, C y NP las diferencias pueden ser significativamente diferentes. Para comprobar si los DC son diferentes se toman las variables paramétricas y no paramétricas. Se realizan los cálculos pertinentes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramétricas y z de las no paramètricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes .de Exner Variables

1º-2º

1º-3º

L

**

**

Zf

**

W

1º-4º

Variabs

1º-2º

1º-3º

1º-4º

**

DQ+

**

-

**

-

**

DQo

-

-

**

**

-

-

DQ/

-

-

-

D

**

-

-

DQv

-

-

**

Dd

-

-

**

Zd

-

**

**

M

**

**

**

PSV

-

-

**

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa

Según los datos encontrados DC y DS se significativamente en 6 de las 12 variables analizadas.

diferencian

158

DC y C se diferencian significativamente en 3 de las 12 variables analizadas. DC y adultos no pacientes se diferencian significativamente en 9 de las 12 variables estudiadas. Para comprobar el esfuerzo y la motivación que emplean en el procesamiento de la información se examinan las variables L, Z, OBS, Dd, HVI, W:M; y para comprobar la eficacia y la sofisticación se examinan DQ+, DQo, DQ/, DQv, Zd, PSV. Se buscan los porcentajes. Los resultados están indicados en la siguiente tabla. Tabla 3 Porcentaje de las variables que reflejan el esfuerzo, la motivación, la sofisticación del desarrollo cognitivo y la eficacia de de 88 DC, de 68 DS y de 91 C.

Variables

%DC

%DS

%C

Variabs

%DC

%DS

%C

L>0,99

26

9

17

Mot alta

16

29

15

L<0,32

23

60

21

Mot baja

11

2

9

Z>12

50

69

44

DQ+alto

16

19

15

OBS Posit

0

0

1

DQo alto

36

40

41

40

47

39

DQ/+DQv>2

16

35

28

HVI

5

7

2

Zd>+3

15

16

22

W alt M baj

59

59

38

Zd<-3

42

35

39

Wbaj M alta

0

1

5

PSV>1

8

8

7

Dd>3

7.3.1.1.

Los DC son hipersimplificadores.

En un extremo, el 26% de los DC, el 9% de los DS y el 17% de los C restringen la estimulación a un nivel fácil de manejar, para lo cuál simplifica el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos. Procesan todos los elementos (nivel de admisión de datos), pero los consideran como poco importantes, aunque fuesen significativos, en vista de sus necesidades y de las demandas de la situación, no responden a las demandas de una situación dada o se desvían de las pautas esperadas. Son personas de estilo evitativo. (L>0.99). Entre DC y DS, la diferencia es significativa. No son homogéneos. La diferencia no es significativa entre DC y C.

159

En el otro extremo, el 23%, el 60% de los DS y el 21% de los C reflejan una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas; más que una implicación voluntaria es una incapacidad para evitarla (L<0.32). Se trata de personas ambiciosas que buscan salir airosas en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los estímulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones (X+%, P, Zd están en el promedio y Zf, W son altas). Entre los DC y los DS, la diferencia es significativa. La diferencia no es significativa entre DC y C.

7.3.1.2.

Son obsesivos.

Ninguno de los DC, ni tampoco de los DS y tan sólo un caso en los C es obsesivo (OBS positivo). Pero, un 40% de los DC, un 47% de los DS y un 39% de los C tienden a recoger las informaciones con muchos detalles (Dd>3), las diferencias nos son significativas. Conforman grupos homogéneos. Son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy preocupadas por los detalles. Se esfuerzan por ser convencionales, pero, se pierden cuando les toca resolver un problema con prontitud. Tienen dificultades para expresar sus emociones.

7.3.1.3.

Están siempre expectantes.

Solamente un 5% de los DC tiene un HVI Positivo. Estas personas se caracterizan por ser hipervigilantes. Utilizan mucha energía para mantenerse sobre aviso y para estar superalertas. Son muy vulnerables. Tienen una actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno, hacia los gestos de proximidad de los demás. Se manifiestan muy reservados en sus relaciones sociales. Están atentos sólo a lo relacionado con su espacio personal. Se consideran víctimas potenciales. Los tres conforman un grupo homogéneo (5%, 7%, 2%)

7.3.1.4.

Se esfuerzan para organizar los datos.

El 50% se esfuerza para estructurar y organizar significativamente los elementos de un campo no estructurado para verbalizar su respuesta, es decir, hace un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estímulos 160

con más cuidado y precisión (Zf>12). El esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos corresponde a la resolución de las situaciones nuevas y desestructuradas de las manchas eligiendo la totalidad (W). DC (50%), DS (69%) conforman grupos diferentes. La diferencia es significativa. La diferencia no es significativa para DC (50%) y C (44%)

7.3.1.5.

Aspiran a más de lo que pueden.

Son excluidos ocho casos que tienen M=0 y tres que tienen M=1. Teniendo en cuenta el estilo vivencial, el 59% de los casos tiene un alto nivel de aspiración con relación a sus recursos, tiene una necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al no conseguir sus objetivos queda expuesto a vivencias de frustración (W es alto y M es bajo). El porcentaje de los DS también es un 59%. No hay diferencia. La diferencia es significativa entre DC y C (38%). En los DC ningún caso tienen bajo el nivel de aspiración con relación a sus recursos (W baja y M alta). Los DS registran un 1% y un 5% los C. Las diferencias no son significativas. Están apocados al establecer las metas a conseguir. Actúan por debajo de sus posibilidades.

7.3.1.6.

Unos están muy motivados

.El 16% está altamente motivado para solucionar los problemas o tomar decisiones. Cumple dos de las tres condiciones: 1ª. Zf mayor que 12. 2ª. W>(D+Dd). 3ª. W aumentada en W:M, según el Estilo Vivencial de EB. El porcentaje de los DS es 29% y un 15% el porcentaje de los C. Las diferencias no son significativas.

7.3.1.7.

Otros están muy poco motivados.

El 11% de los DC, el 2% de los DS y el 9% de los C tienen una motivación escasa. Se cumplen dos de los criterios siguientes:1º Zf inferior a 12; 2º W inferior a la mitad de D+Dd y 3º W disminuida en W:M, según el Estilo Vivencial de EB. Entre DC y DS y C, las diferencias no son significativas. Son grupos homogéneos. 161

7.3.1.8.

El desarrollo cognitivo no es sofisticado.

En un extremo, el 16% de los DC, el 35% de los DS y el 28% de los C tienen un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, es decir, el funcionamiento es esquemático, concreto, simplista, difuso, primitivo (DQ/+Dv>2). La diferencia es significativa entre DC y DS. No es significativa entre DC y C. En el otro extremo un 16% tiene un funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo que corresponde a procesos de análisis y síntesis (DQ+alto, i.e., M+1Dt de Exner). El porcentaje de los DS es 19% y 15% el porcentaje de los C. Las diferencias no son significativas. 7.3.1.9.

El funcionamiento cognitivo es ineficaz.

En un extremo, un 15% de los DC tiende a ser hiperincorporador (Zd>+3). Los hiperincorporadores se caracterizan por ser cautelosos, meticulosos, rumiadores, indecisos, lentos en la ejecución. Tienen a emplear mucha energía en la exploración del campo estimular; a dar muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta; tienen dificultades para distinguir lo secundario de lo principal. Cometen pocos errores. Prefieren situaciones en las que disponen de tiempo. Bajo presiones de tiempo se sienten poco seguros y dan respuestas poco apropiadas. Los DS presentan un 16% y un 22% los C. Las diferencias no son significativas. En el otro extremo, un 42% de los DC tiende a ser hipoincorporador (Zd<-3). Los hipoincorporadores se muestran más dispuestos a correr riesgos, a escudriñar rápidamente el campo de los estímulos. De este modo, se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer más errores, a ser ineficaces y a precipitarse en las decisiones. Se caracterizan por ser descuidados, negligentes, precipitados, impulsivos, por realizar un examen poco cuidadoso de los estímulos. Los DS presentan un 35% y un 39% los C. Las diferencias no son significativas. Tanto hiperincorporadores como hipoincorporadores son ineficaces, los unos por lentos, los otros por precipitados.

162

7.3.1.10.

Son rígidos.

El 8% de los DC, 8% de los DS y el 7% los C reflejan inflexibilidad cognitiva (PSV>1). Las diferencias no son significativas. Conforman un grupo homogéneo.

7.4.

CONCLUSIONES

Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C. 1. Los tres, en los porcentajes señalados, no tienen OBS positivo. Pero, son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy preocupadas por recoger la información con muchos detalles (40%, 47%, 39%). 2. Son hipervigilantes que se caracterizan por utilizar mucha energía para mantenerse sobre aviso, y por tener una actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno (5%, 7%, 2%). 3. Registran un bajo nivel de aspiración con relación a sus recursos (0%, 1%, 5%). 4. Están altamente motivados para solucionar los problemas o tomar decisiones (16%, 29%, 15%). 5. Están poco motivados (11%, 2%, 9%). 6. Tienen un funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo que corresponde a procesos de análisis y síntesis (16%, 19%, 15%). 7. Son hiperincorporadores que se caracterizan por ser cautelosos, meticulosos, rumiadores, indecisos, lentos en la ejecución (15%, 16%, 22%). 8. Son hipoincorporadores que se caracterizan por realizar un examen de los estímulos poco cuidadoso, por ser negligentes, precipitados, impulsivos (42%, 35%, 39%). 9. Reflejan poca flexibilidad cognitiva (8%, 8%, 7%). Los DC se diferencian significativamente de los DS.

163

1. DC tiene más casos que restringen la estimulación a un nivel fácil de manejar, para lo cuál simplifican el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos (26%, 17%). 2. DC presenta más casos que se implican en situaciones estimulares nuevas, buscan salir airosos en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los estímulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones (23%, 60%). 3. DC tiene tiene menos sujetos que hacen un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estímulos con más cuidado y precisión para estructurar y organizar significativamente los elementos (50%, 69%). 4. DC presenta menos casos con un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, esquemático, concreto, simplista, difuso, primitivo (16%, 35%). Los descontrolados se diferencian significativamente de los controlados. Los decontrolados presentan más casos con un nivel de aspiración superior a los los recursos disponibles (59%, 59% vs 38%).

164

8.

MEDIACIÓN COGNITIVA

8.1.

ESTADO DE LA CUESTIÓN.

Los descontrolados perciben y traducen la información que reciben conforme a lo que perciben los demás o perciben la realidad en forma distinta de los demás. Si el asunto se relaciona con la percepción, conviene señalar, al menos someramente, el contenido del concepto.

Aproximación al Concepto.

8.1.1.

8.1.1.1.

Definición de percepción.

La definición de la percepción no es tan fácil. Lo advierte Bartley (1976, pág. 54) cuando dice: "En ninguna parte de la literatura podemos encontrar de forma concisa y en una forma adecuada una explicación completa de lo es la percepción, de cuáles son sus características y de cómo se relaciona a otros aspectos de la conducta. De hecho una buena explicación no parece, ni aparece ni siquiera en fragmentos dispersos". Opina que puede ser estudiada en seis dimensiones. a. En un estudio comparativo entre percepción animal y percepción humana. b. En un estudio ontológico. c.

En los cambios en la percepción de objetos específicos.

d. En la influencia, la disposición, postura y otros factores. e. En los grados de restricción. f.

En fuerza y duración del estímulo y en los determinantes culturales.

Percepción es “la actividad general y total del organismo que sigue 165

inmediatamente (o acompaña) a las impresiones energéticas que se producen en los órganos de los sentidos". (pág. 18). Estima que la percepción es un medio de conocimiento que implica identificar, interpretar y discriminar objetos. Allport (1970) asume el término percepción del filósofo Buchler según el cuál cada individuo tiene en sí mismo relaciones pretéritas con el mundo, disposiciones emocionales y expectativas propias para el futuro. La percepción sigue patrones culturales, pero cada sujeto tien su propio sistema. Lo cultural y lo verídico se fusionan en lo personal. La define en estos términos: "En sentido estricto, percepción es igual a sensación más significación". (pag. 315) Armstrong (1966, pág. 131) dice: "Percibir es la posibilidad de adquirir una determinada cantidad de conocimiento sobre el mundo que le rodea por medio de ciertos órganos llamados sentidos". Day (1973) estima que la percepción es como el mantenimiento del contacto del organismo con su medio ambiente, estados internos, postura y movimiento. Mayoral (192, pág. 18) dice: "La percepción es una sensación interior que resulta de una impresión anterior hecha en nuestros sentidos". La percepción es un proceso integrador, es el resultado de la interacción cerebral, es el contacto entre el organismo y el medio ambiente, entre los estados internos y las propias posturas y movimientos. De la lectura de estas definiciones se infiere que existe un organismo, un objeto, un proceso y un conocimiento intencional. 8.1.1.2.

Características de la percepción

La percepción, según Bartley (1976), está caracterizada por el simbolismo, la clasificación, predicción e interpretación, auto consistencia interna y determinación del campo. Para Luria (1978) tiene un carácter activo mediatizado; un carácter objetivo y generalizado que evoluciona con la edad y el desarrollo intelectual; un carácter permanente y cabal y, finalmente, tiene manejabilidad y movilidad.

166

Según Allport (1970) la percepción es selectiva y ser selectiva es una necesidad funcional, tan necesaria como la percepción verídica. Está integrada por tres procesos: Preparación perceptiva; vigilancia perceptiva y defensa perceptiva. 8.1.1.3.

Factores que influyen en la percepción.

La percepción, según Mayoral (1982), está influenciada por la asociación de sensaciones; la selección perceptiva; la evocación de representaciones; la fusión; la identificación de percepciones compuestas de sensaciones diferentes; el predominio de cierta especie de sensaciones. La selección depende de la atención, de la motivación y de la intensidad del estímulo. Se han realizado muchas investigaciones. Según Allport (1970) en un solo decenio ha habido por lo menos 300 inestigaciones relativas a la influencia que los factores de la personalidad ejercen sobre la percepción y, aunque se han formulado muchas críticas contra la teoría y los experimentos, las pruebas, en general, tienden a ser positivas. Constató que diversos investigadores, partiendo de diferentes puntos, llegaron al mismo resultado. Fraisse (1976) estima que las investigaciones demuestran que hay variaciones interindividuales en correlación con la frecuencia de las experiencias perceptivas anteriores y con el valor adaptivo que han tenido. Murray, en un estudio, después de un juego de miedo (asaltos y muertes) constató que los sujetos vieron más rostros hostiles y agresivos que antes del juego. Lo cuál quiere decir que las "disposiciones" de la persona influyen sobre las funciones de la percepción. Nuttin (1953) comprobó que los pesimistas y los optimistas en el medio ambiente, se comportaron de acuerdo con sus disposiciones perceptivas en el laboratorio. 8.1.1.4.

Objeto de la percepción.

El problema del objeto de la percepción tiene siglos de existencia. Ha suscitado múltiples controversias. Ha dado margen a varios sistemas. 167

Los autores plantean el problema en estos términos: ¿Qué percibe el ser humano? ¿Qué significado tiene lo percibido? ¿La percepción es innata o adquirida? Las respuestas tienen diversos enfoques. Mayoral (1982) indica 3 sistemas: Empirismo, Nativismo y Psicología de Forma. Armstrong (1966) Fenomenalismo.

refiere

3:

Realismo,

Representacionismo

y

El Realismo acepta que el objeto inmediato que percibimos es una entidad física que existe independientemente del sujeto que percibe El Representacionismo y el Fenomenalismo sostienen que el objeto inmediato que percibimos es una impresión sensorial, un dato sensorial. Sustentan que no puede existir independientemente del sujeto que percibe. Berkeley entiende que las cualidades sensibles de los objetos no son más que una especie de sensaciones, son subjetivas, "mera apariencia"; por ejemplo, lo grande y lo pequeño no pueden existir en parte alguna sin la mente, son, por lo tanto, enteramente relativos. El Empirismo admite que la percepción es adquirida i.e., aprendida en el contacto con el medio ambiente. El Nativismo estima que el sujeto nace con ella, Í.e., admite que las ideas son innatas. Según Luria (1978) las sensaciones son fuente de conocimiento del mundo exterior y del propio cuerpo. Son condiciones fundamentales para el desarrollo psíquico de la persona. Las sensaciones pueden influirse recíprocamente y los órganos pueden funcionar (cinestesia). Estima que mediante la asociación de las diversas modalidades transformamos las sensaciones aísladas en percepción integral y pasamos del reflejo de indicios aislados al reflejo de objetos o situaciones completas. La percepción íntegra del objeto surge como resultado de una compleja labor analítica sintética, que destaca unos rasgos esenciales y mantiene 168

inhibidos otros que no lo son y combina los detalles percibidos en un todo concienciado. Se trata de un proceso activo y complejo que se halla estrechamente relacionado con la activación de las pautas de las experiencias anteriores que incluye en su estructura la labor mancomunada de la actividad de los sentidos y la actividad psíquica de nivel superior, el lenguaje. La persona mediante la palabra nombra objetos percibidos. Según Mayoral (1982), la sensación pura no se da jamás en el adulto, por lo menos en el estado normal. 8.1.1.5.

Alteraciones de la percepción

La percepción, según Vallejo Nájera alteraciones cuantitativas o cualitativas.

(1964),

puede

presentar

Las cuantitativas se refieren a la intensidad de las sensaciones: hipeoestesia, anestesia, hiperestesia. Las cualitativas se refieren a las ilusiones, alucinaciones y alteraciones del esquema corporal. Las ilusiones, percepciones deformadas, se dan por inatención, por tensión afectiva y por autoprovocación. Las alucinaciones, percepciones sin objeto, suelen ser auditivas, visuales, gustativas, táctiles, olfativas y alucinaciones de la imagen corporal. Están caracterizadas por la complejidad, corporeidad, convicción de realidad, localización en el campo sensorial. Según Hécaen (1978), Las ilusiones, se refieren a todo lo concerniente a la forma, contornos tamaño, número y movimiento de los objetos o de las personas y por extensión a las modificaciones de los colores de los objetos. Las deformaciones perceptivas son provocadas por lesiones cerebrales focalizadas y por intoxicaciones. Las alucinaciones hacen referencia a un estado afectivo particular de la conciencia, sentimientos de extrañeza, de nunca visto, de ya visto. Bermejo (1981) estima que la ilusión, en un sentido amplio, consiste en a falta de correspondencia entre lo percibido y la realidad física; en un sentido estricto, consiste en la inadecuación sistemática entre percepción 169

o estimación subjetiva de una o varias propiedades de un objeto y la realidad objetiva de las mismas. Según Armstrong (1966) la ilusión consiste en la sensación sin la presencia el objeto, i., e., si digo veo un gato y el gato no está presente. Otra cosa es que me lo represente imaginariamente. En la ilusión sensorial intervienen dos elementos: la creencia y la expeiencia perceptual o impresión sensorial en la que se funda la creencia. En la percepción verídica, las creencias son verdaderas; en la ilusión sensorial, son falsas. No podemos estar equivocados de las sensaciones en el momento de tenerlas, son necesarias, independientes de la voluntad. Para Bartley (1976), las anomalías de la percepción, son las parestesias, cinestesias y afasias. Las percepciones están sujetas a alteraciones de ensayo a ensayo, originadas por la falta de seguridad que tiene el sujeto sobre lo correcto o incorrecto de sus percepciones. Según Allport (1970), la razón en conjunto de que las cosas sean percibidas con exactitud, consiste en que el sujeto pueda comportarse realísticamente en su relación con el medio ambiente, en que sepa enfrentarse con él. De este modo, la percepción, no sólo es verídica, sino también personal. Para Jaspers (1977), en la percepción, conviene diferenciar: a. Entre el material de las sensaciones, la intuición del espacio y tiempo y las vivencias de los actos; b. Entre el carácter de realidad, el juicio de realidad y el juicio psicológico. c.

Entre percepción y representación; entre el carácter de subjetividad y el carácter de objetividad.

Los juicios de realidad dependen del medio ambiente cultural en que vive la persona, de su inteligencia y personalidad, del estado de conciencia y de la dirección de atención. Las alucionaciones son fenómenos sensoriales anormalmente surgidos, corpóreos y no representacionales que no llevan en sí a un juicio de realidad como juicio sobre tales fenómenos sensoriales. 170

Como epílogo pueden servir las palabras de Bartley (1976, pág. 548): "La personalidad es una expresión de la percepción”. La persona ante el contacto directo con el estímulo reacciona aquí y ahora como una totalidad y en forma discriminativa. Dicho lo dicho, se busca cómo procesan, es decir, cómo traducen los niños disgráficos la información procesada La traducción puede ser: hiperconvencional; o extremadamente peculiar; o ajustada a la realidad. Cuando es hiperconvencional o extremadamente peculiar, la adaptación es inadecuada y la percepción, en la admisión de los datos, distorsionada. El desajuste perceptivo condiciona las conductas de un sujeto, i.e., condiciona la adecuación a las situaciones nuevas con mayor o menor precisión del funcionamiento. Si el funcionamiento es flexible, la capacidad de adaptación es eficaz; en caso contrario, la conducta tenderá a la ineficacia y a la desadaptación. Se espera que la traducción sea ajustada a la realidad en la inmensa mayoría de los casos. 8.1.2.

La percepción en el Rorschach

La medida de la claridad de la percepción que va desde la precisión rígida hasta lo indefinido y borroso se encuentra en las respuestas F. Representa el razonamiento formal y la tendencia a percibir cumpliendo las exigencias de la realidad. Se relaciona con la "fuerza del yo", con la ausencia o demora de las manifestaciones emocionales. A continuación se indican los significados interpretativos de F y de F%. 8.1.2.1.

Significado de F Pura

La F Pura, según Rorschach (1961) refleja la atención y concentración del pensamiento. Rapaport (1976) estima que la F Pura se relaciona con el razonamiento formal de la persona y su tendencia a percibir y cumplir las exigencias de la realidad que le rodea. Se plantea dos interrogantes: Cuál debe de ser el porcentaje de F y cuál es su calidad o nivel formal. El 1º implica el 171

grado en que las consideraciones lógico-formales dominan el pensamiento y la conducta y el 2º, la eficiencia o deficiencia de estas consideraciones, i.,e., la calidad del "examen de la realidad". La F Pura, según Klopfer (1966) se refiere al grado de control asequible a la persona. La F Pura opina Portuondo (1976) sirve para evaluar fundamentalmente la capacidad observadora de la persona, su atención y concentración; la capacidad de percibir la realidad. Para Loosli (1965) la medida en que la persona domina activamente las láminas refleja su capacidad de dirigirse en la vida, de adaptarse a la realidad exterior bajo la dirección del sistema intelectual-volitivo, i.e., guiada por el pensamiento y la razón. Los datos encontrados en las diversas investigaciones, según Exner (1978) dan alguna credibilidad a la noción de que la F Pura, de alguna manera, está relacionada con las ausencias o la demora del afecto. 8.1.2.2.

Significado de F%

El F% según Klopfer (1966) se vincula con el grado de control del sujeto y con su capacidad para manejar situaciones sin implicarse emocionalmente. El grado de control está mediatizado por la cultutura y la civilización. La civilización occidental exige que la satisfacción de los impulsos esté sometida a cierta postergación, a cierta demora, a la estimación lógica, antes de ser puesta en actividad. Rapaport (1959) opina que F% indica el grado de autonomía de los procesos mentales conscientes que se resisten a la intromisión de factores subconscientes. Expresa la medida en que los procesos de razonamiento formal pueden continuar su curso sin verse interrumpidos o reorientados por la intrusión de afectos, ansiedades y preocupaciones. Tranque García (1942, pág. 65) sigue también la misma idea. Dice: F% es "un índice muy significativo de la precisión de los mecanismos asociativos conscientes del poder de concentración y persistencia en la atención".

172

En cuanto a los valores cuantitativos, los autores no están de acuerdo. Klopfer (1966) indica que un sujeto normal debe dar un F% comprehendido entre un 20 % y 50 %. Alcock (1965) sigue el mismo criterio. Rapaport (1959) señala un 60% y 70%. Un F% elevado, según Rorschach (1964), Rapaport (1959), Beck (1967), Portuondo (1973), Beizmann (1968) Serebrinsky (1948) y Klopfel (1966) debe estar entre un 50-80. Representa rigidez, constricción, ansiedad, empobrecimiento de la expresión ideacional y afectiva, atención excesiva hacia el control lógico, excesivo control afectivo, postergación del impulso. Esta hipótesis es cierta sobre todo cuando no hay mucho movimiento, color y sombreado. En caso contrario, es indicio de "un yo fuerte". Un F% muy elevado (mayor que 80%) es un índice patológico. Un F% muy bajo (menor que 20) según Bohm (1958), Rapaport (1959), Beck (1967) representa impulsividad, riqueza afectiva y experiencia ideacional variadas, pero con frecuencia incontroladas o inadecuadas. Representa una reacción demasiado personal, rayana en la arbitrariedad. 8.1.2.3.

Exactitud perceptual

Todos los autores concuerdan con Rorschach en que las respuestas de Forma representan la exactitud de la percepción. La exactitud de la percepción implica atención, sistemas de control y juicios discriminantes. El sujeto ajusta sus engramas al estímulo y decide si la coincidencia es o no es adecuada. Los Autores valoran el aspecto cualitativo y cuantitativo de las respuestas. Rorschach (1956, Pág. 56-57) utilizando el criterio estadístico clasifica las respuestas F en "formas buenas" (F+) y en "formas malas" (F-). La percepción de formas buenas implica: "Capacidad de mantener estable la atención. El sujeto ha de poseer nítidos engramas formales. La capacidad de ecforizar, despertar y llevar a la conciencia esas imágenes mnémicas nítidamente conformadas. La capacidad de elegir entre la multitud de imágenes similares que se ofrecen, la imagen mnémica más ajustada .En síntesis F+ constituye un 173

índice de la agudeza de ciertos procesos asociativos -o quizá de todos-, así como del grado de persistencia de la atención y la capacidad de concentración" Para Klopfer (1966, Pág.144) "La clasificación F generalmente se refiere al grado de control intelectual asequible al individuo". Indica tres niveles de exactitud formal: F+, F, F- . F+ refleja que el individuo se preocupa "por ser exacto, se interesa por la situación real.... puede ser muy inteligente, muy compulsivo, o ambas cosa a la vez". El nivel formal se basa en la exactitud, especificación y organización. La calidad formal se refiere a la exactitud de la percepción, i. e., al grado con él que la persona ajusta un concepto al material de la mancha. F representa a sujetos que "por lo general no son ni tan inteligentes ni tan emocionalmente controlados". La F- representa la debilidad del yo para relacionarse con la realidad; se da una necesidad que distorsiona el estímulo y vuelve subjetiva la percepción. La persona ve lo que quiere ver o deja de ver lo que teme para defenderse de su temor. Rapaport (1976, Pág. 209) considera el determinante formal (F) y el nivel formal. "El uso de F como determinante parece hallarse relacionado con el razonamiento formal del sujeto y una tendencia a percibir y cumplir las exigencias de la realidad que lo rodea en la vida diaria". Amplía la clasificación de F: F+, F+-, F-+, F-. La calidad formal viene dada por la adecuación entre percepción y estímulo. "El grado de congruencia indica la medida en que la insistencia en el procedimiento lógico formal encuadra dentro de la realidad. Denuncia el éxito del examen de la realidad, la estrictez y eficiencia de la actitud crítica de control frente a las propias producciones". Según Beck (1968) el porcentaje de F+ implica percepción clara, reconocimiento y discriminación. El sujeto comenta Loosli Usteri (1965, Pág. 57) se ve obligado ante la consigna y ante el caos del estímulo a responder con "un acto creador, es decir, un acto formativo". “La medida en que el sujeto domina activamente las láminas rorscharchistas refleja su capacidad de dirigirse en la vida, de adaptarse a la realidad exterior, bajo la dirección del 174

Sistema intelectual-volitivo (Sistema sofropsíquico); es decir, guiado por la razón y por el pensamiento". En ese "acto creador" comenta Piotrowski (1957) el sujeto se siente impelido por el deseo de dominar el caos del estímulo en lugar de sumergirse en él. Pero en la adaptación al mundo exterior la afectividad es indispensable. Por esto, el limitarse a las interpretaciones de la forma es propio de personas que se privan del contacto inmediato espontáneo. Para Bates Ames (1972, Pág. 85) "las respuestas de forma reflejan el grado de dominio intelectual del individuo y suministran cierta indicación sobre la capacidad intelectual de ese examinado, su poder de razonamiento y sus facultades críticas”. Según Beizmann (1968, Pág. 160) "las respuestas F+ indican agudeza perceptiva, una observación precisa y una actividad de concentración". Para Bohm (1977, Pág. 94) "Las F+ descubren ante todo una buena capacidad de observación... capacidad de concentración, la atención y, en cierto grado, también la tenacidad". Exner (1995, Pág.92) dice: “el modo y la calidad con que la forma se utiliza al crear cada percepto, representa la capacidad del sujeto para percibir los objetos de manera convencional y realista”. El sujeto frente al estímulo amorfo utiliza las huellas mnémicas de los objetos para encontrar un objeto que se parezca a los contornos de la mancha. La coincidencia puede ser o no ser adecuada. El ajuste o control de la realidad dependerá de la atención, del control y del poder discriminante de los sujetos. El criterio que adopta Exner (Pág. 93) es el estadístico, dice: “el ajuste perceptivo va a medirse a través de lo que la mayoría de la gente percibe en cada área de las manchas”. De este modo, las respuestas serán frecuentes o infrecuentes, usuales o raramente percibidas, inusuales, y, en este continuum, estarán enmarcadas las convencionales, las individuales y las distorsionadas. Exner indica tres grupos de datos que informan sobre el control de la realidad, es decir, sobre la calidad de la forma Valores cuantitativos Los valores cuantitativos del F+%, según Rorschach (1964) debes estar 175

comprendidos entre el 70 % y 80 %. Tranque García (1942), alrededor del 75%. Bochner y Halpern (Cit. por Serebrinsky, 1948), entre el 85% y 100%. Rapaport (1956), entre 65% y 75%, por encima de 90% es muy raro. Potuondo (1976), entre 70% y 80%. Loosli (1965), entre 79% y 92 % para hombres y entre 76% y 91 % para mujeres. Exner (1978), entre 70% y 93 %, un F+% y X+% muy altos, cerca de 100%, representan una preocupación exagerada por la realidad. Para conocer cómo traducen los niños disgráficos la información recibida se se indica el significado de las siguientes variables: L, OBS, XA%, WDA%, X-%, S-, P, X+%, Xu%, FAB. y los datos de frecuencia de FQ. Los significados de Lambda y OBS están indicados en el Tema anterior. No obstante, conviene señalar que L alta, tratándose de la Mediación Cognitiva, opera con negligencia y no cumple con las demandas o las expectativas sociales. Ningún niño tiene OBS positivo. 8.1.2.4.

Significado de P.

Todos los autores concuerdan con Rorschach en señalar que las Respuestas Populares representan la capacidad de ver las como las ven los demás; la capacidad de adaptarse sin claudicaciones. Son Respuestas que, además de estar de acuerdo con el significado interpretativo, están de acuerdo con el criterio de frecuencia. Para Rorschach (1961, Pág. 195, Artículo Póstumo) las Respuestas Populares pueden "informarnos sobre la capacidad de adaptación intelectual, de la participación en el mundo colectivo de comprender las cosas". Las clasifica ateniéndose al criterio estadístico (1 por cada 3 examinados). En opinión de Klopfer (1966, Pág. 150) "las respuestas populares-originales, P-O, revelan la capacidad de un sujeto para ver el mundo de la misma manera que la mayoría de las personas o por el contrario de una manera diferente que los demás". Según Rapaport, (1976, Pág. 228) "una incidencia adecuadamente elevada de P indica que el sujeto es suficientemente sensible a los significados o implicaciones obvios de las situaciones que plantea la realidad cotidiana y que posee, por lo tanto, un adecuado sentido común". 176

Para Beizmann (1968, Pág. 255) un nº satisfactorio de P "indica que el sujeto participa en el pensamiento colectivo, i.e., en la manera general de pensar de su medio". Para Beck (1968) P representa la identificación con las normas del grupo. Exner (1978, Pág. 43) recomienda que P "debe interpretarse siempre en términos de R teniendo también en cuenta la actividad Z y la calidad formal reflejada en el protocolo". P entre lo esperado indica, en situaciones obvias, una producción de respuestas aceptables o concordantes con las expectativas sociales. Pde lo esperado indica preocupación por lo convencional, excesivo sometimiento a la norma. Influye la deseabilidad social y un superyo rígido. Relacionada con L alta refleja un esfuerzo económico de energías. Si se relaciona con L baja refleja una predisposición a la convencionalidad 8.1.2.5.

Significado de XA%, WDA%.

El significado interpretativo general concedido debe ser esencialmente como un índice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Son variables que miden el ajuste convencional: XA% y WDA% conforman un tanden que identifica las dificultades en la percepción (mediación) y discrimina mejor verdaderos positivos y falsos positivos. En el grupo de verdaderos positivos, XA%<0.70 dio positivo un 79% y, en el grupo de falsos positivos, dio positivo un 17%. WDA%<0.75, en el grupo de verdaderos positivos, dio positivo un 91%, y, en el grupo de falsos positivos, dio positivo un 23% de los casos. Como se puede observar, discriminan mejor XA% y WDA%. 177

Las características del objeto identificado corresponden a los contornos de la mancha o del área utilizada, y cuanto más obvias sean las características del estímulo, habrá menos respuestas FQ-. 8.1.2.6.

Significados de X+%.

El significado interpretativo general concedido al X+% debe ser esencialmente como un índice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Es una variable que mide el ajuste convencional: X+% entre 0.70-0.89 corresponde a personas que dan respuestas convencionales. X+%>0.89 representa a personas hiperconvencionales, preocupadas excesivamente por ser aceptadas socialmente; a personas perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; a personas que sacrifican su individualidad. X+%<0.70 corresponde a sujetos poco convencionales en sus percepciones; a personas que no perciben las cosas como las perciben los demás. Puede deberse a un modo personal sin distorsión en la percepción o a un alejamiento de la realidad. Si el alejamiento cuantitativa y cualitativamente es notorio es mayor el riesgo de Inadaptación. X+%<0.70 relacionada L alta, corresponde a sujetos que realizan traducciones menos convencionales, muy individuales. Eso no significa que sean necesariamente antisociales. X+% baja debido a respuestas sin forma (T, V, Y, C puras) es un indicador poco fiable. Cuando X+% es baja y tiene muchas respuestas sin FQ, conviene matizar la interpretación con el análisis cualitativo de los datos. Refleja la presencia de problemas afectivos que interfieren el Proceso de Mediación. Exner cita 49 trabajos y presenta 5 estudios realizados con esta variable. 8.1.2.7.

Significado Xu%.

Xu%>0.20 señala un excesivo autocentramiento. Corresponde a personas individualistas que perciben las cosas en función de sus necesidades, desde sus propios puntos de vista y ofrecen una 178

resistencia al modo de ver de los demás, pero no distorsionan. 8.1.2.8.

Significado de X-%.

X-%, si aparece con baja frecuencia, indica una distorsión en la traducción de la admisión de datos. X-%<0.15 refleja adecuación perceptiva. X-% entre 0.15 y 0.20 indica una posibilidad de inadecuación perceptiva o distorsión mediacional. X-%>0.25 sugiere una percepción inadecuada, distorsión mediacional. Señala el grado relevante de apartarse de lo convencional. Este tipo de respuestas aparecen en psicóticos, especialmente en esquizofrénicos. En todo caso, el análisis de los niveles de distorsión, indicará el riesgo de aparición de conductas bizarras, inapropiadas, desajustadas. X-% >0.70 refleja un brote psicótico o fingimiento. 8.1.2.9.

Significado de COMFAB

FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad defectuosa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa, graves alteraciones afectivas que obnubilan el juicio, un producto de pautas cronificadas de pensamiento perturbado.

Explicado el contenido de los conceptos y el significado de las variables que reflejan la Mediación Cognitiva, es lógico formular una pregunta: ¿traducen la información como la traducen los que se controlan?. Se contesta a la pregunta formulando las siguientes hipótesis:

8.2.

HIPÓTESIS. 1. Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Los DC no se someten a las normas. 3. Perciben las cosas, no como las perciben los demás. Las 179

perciben de un modo muy personal. 4. Las distorsionan. Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner, se toman las variables que reflejan la Mediación Cognitiva: F, P, X+%, X-%, Xu%. La muestra, el procedimiento, los cálculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados están indicados en sendas tablas.

8.3.

RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS.

Para comprobar los DC son diferentes se calculan los estadísticos descriptivos de las variables que reflejan la Mediación Cognitiva. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadísticos descriptivos de las variables que reflejan la Mediación Cognitiva de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner. Variables

DC

Dt

DS

Dt

C

Dt

NP

Dt

F

9,99

6,5

8,88

6,14

10,1

6,25

7,99

2,67

P

5,18

1,77

5,1

1,75

5,36

1,84

6,89

1,39

X+%

0,57

0,17

0,56

0,14

0,56

0,14

0,79

0,08

Xu%

0,21

0,11

0,21

0,1

0,19

0,1

0,14

0,07

X-%

0,23

0,14

0,23

0,13

0,24

0,11

0,07

0,05

*Son variables no paramétricas

Los resultados de los tres grupos parecen similares, parece que son grupos homogéneos. Las diferencias entre DC y NP son bien acentuadas, parecen significativas. 8.3.1.

Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y de los NP de Exner.

Para comprobar si los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos no pacientes, se busca la t de los promedios de las 180

variables que reflejan la Mediación Cognitiva. Los resultados están expuestos en la Tabla 2. Tabla 2. t de la media de las variables paramétricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner Variables

1º-2º

1º-3º

F

-

-

P

-

X+%

-

1º-4º

Variabs

1º-2º

1º-3º

1º-4º

**

Xu%

-

-

**

-

**

X-%

-

-

**

-

**

Según estos datos, los tres grupos no se diferencian en ninguna de las 5 variables estudiadas. Esto significa que conforman un grupo homogéneo. No sucede lo mismo entre los DC y los adultos no pacientes. Las diferencias son significativas para todas las variables. Son grupos distintos. 8.3.1.1.

Los DC no interpretan la información como la interpretan los demás.

Para comprobar si los DC interpretan la información como la interpretan los demás se calcula el porcentaje de las variables que reflejan la Mediación Cognitiva. Los resultados están indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la Mediación Cognitiva de 88 DC, de 68 DS y de 91 C. Tabla 5. Porcentaje de las variables que reflejan la Mediación Cognitiva. Variables

%DC

%DS

%C

Variabs

%DC

%DS

%C

L>0,99

26

9

17

Xu%>0,20

54

59

58

L<0.32

23

60

21

X-%:,15-,30

49

54

59

OBS Posit

0

0

1

X-%>0.30

16

16

10

X+%<0,70

83

86

78

P<4

17

17

13

X+%>0,89

3

1

2

P>7

11

10

11

181

El análisis de los resultados de L>0,99, de L<0,32 y de OBS Positivo están indicados en el tema anterior. Teniendo en cuenta que el nº de respuestas condiciona el porcentaje resultante de estas variables, conviene señalar que tan sólo hay 6 casos con 14 respuestas, 15 con 15, 16 y 17 y el resto, con más de 17. Teniendo en cuenta que la distorsión tiene niveles de gravedad, en el análisis de un caso es factible detectarlo, es posible también detectar la causa o las causas, pero en el análisis de dos centenares resulta muy laborioso, razón por la cuál, sólo se indican los porcentajes. 8.3.2.

Interpretación de la información

El 84% de los DC, un 84% de los DS y un 90% de los C presentan una interpretación de la información no distorsionada, pero unos la interpretan conforme a lo esperado, de una manera adecuada a la realidad y otros de una manera muy personal. 8.3.2.1.

La interpretan ciñéndose a la realidad.

Tan sólo el 14% de los DC, el 13% de los DS y el 20% de los C tienen X+%>0.70. Estas personas interpretan la información como la interpretan los demás, las diferencias no son significativas. Exner registra un 90%, la diferencia es significativa 8.3.2.2.

La interpretan siendo hiperconvencionales.

El 3% de los DC, el 1% de los DS y el 2% de los C tienen X+%>0.89. Son personas hiperconvencionales, preocupadas excesivamente por ser aceptadas socialmente; son personas perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; personas que sacrifican su individualidad. Las diferencias no son significativas Exner registra un 7%. La diferencia no es significativa. 8.3.2.3.

De un modo muy personal.

El 54% de los DC, el 59% de los DS y el 58% de los C perciben las cosas en función de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de 182

vista. Las diferencias no son significativas. Son personas individualistas, excesivamente autocentradas, ofrecen una resistencia al modo de ver de los demás, (Xu%>0.20). En ese 54% hay 12 casos que tienen, además, un X-% entre 0,15-0,30, en el 59% hay 13 casos. Estas personas reflejan una tendencia a apartarse de lo convencional, una inadecuación perceptiva. Este dato refuerza la tendencia a ver las cosas como se las quiere ver y no como son en realidad. El 54% comparado con el 16% de los adultos no pacientes de Exner demuestra las dificultades perceptivas que tienen estas personas. 8.3.2.4.

Distorsionándola.

El 16% de los DC, el 16% de los DS y el 10% de los C tienen dificultades en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepción es inadecuada, distorsionada, la traducción de la información no se ajusta a la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas, desajustadas (X-%>0.30). Las diferencias no son significativas. Conviene señalar que 12 casos llevan PTI>3. La conclusión es clara., tenemos un 83% de los DC, un 86% de los DS y un 78% de los C no interpretan la información como la interpretan los demás. 8.3.2.5.

Apartándose de lo convencional.

El número de P depende del número total de respuestas. Si el nº de respuestas es inferior a 17 se espera que P oscile entre 4-6, si está entre 17 y 28, se espera que P oscile entre 5-7 y si es superior a 28, se espera que P oscile entre 6-9. Siguiendo estos criterios, el 17% de los DC, también el 17% de los DS y el 13% ce los C tienen P inferior a lo esperado. Estas personas tienen dificultades en la percepción de lo convencional, es decir, tienen poca conformidad, no ven las cosas como las ven los demás, son más individualistas. Las diferencias no son significativas. En los adultos no pacientes de Exner hay 1%, la diferencia es significativa. 8.3.2.6.

Siendo muy convencionales

En el otro extremo tenemos un 11% de los DC, un 10% de los DS y un 11% de los C que son muy convencionales, es decir, que están 183

preocupados por la corrección, por acomodarse a las normas. (P mayor que lo esperado). Las diferencias no son significativas. Entre los unos por defecto y los otros por exceso, tenemos un 28% de los DC, un 27% de los DS y un 24% de los C que están fuera de lo esperado.

CONCLUSIONES

8.4.

DC, DS y C no se diferencian significativamente. 1. Los tres grupos, en los porcentajes encontrados, interpretan la información como la interpretan los demás (17%, 14%, 22%). 2.

Son personas hiperconvencionales, perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; excesivamente preocupadas por ser aceptadas socialmente; son personas que sacrifican su individualidad (3%, 1%, 2%).

3. Perciben las cosas en función de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de vista, ofrecen una resistencia al modo de ver de los demás, son personas individualistas, excesivamente autocentradas (54%, 59%, 58%). 4. Tienen dificultades en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepción es inadecuada, distorsionada, la traducción de la información no se ajusta a la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas, desajustadas (16%, 16%, 10%). 5. Tienen dificultades en la percepción de lo convencional, es decir, tienen poca conformidad, no ven las cosas como las ven los demás, son más individualistas (17%, 17%, 10%). 6. Son muy convencionales, es decir, están preocupados por la convencionalidad, por la corrección, por acomodarse a las normas (11%, 10%, 11%). 7. Los DC, DS y los C son significativamente diferentes de los adultos no pacientes de Exner en todas las características estudiadas.

184

9.

IDEACIÓN.

9.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

9.1.1.

Aproximación al Concepto

La respuesta de un sujeto a cualquier estímulo es expresada en forma verbal o por escrito. La selección de una respuesta, según Exner (1994, 1995) depende de muchos factores: * Depende de los rasgos o estilos o hábitos que originan preferencias conductuales reiterativas en la solución de dificultades o problemas. * Depende de los estímulos afectivos: sentimientos disfóricos (tristeza, pérdida de control emocional, abandono), o de los sentimientos gratificantes, ocasionales unos, crónicos, otros, que provocan cambios de conducta, aumentando o disminuyendo las conductas anteriores o sustituyéndolas por otras que originan respuestas diferentes. Las respuestas de un alumno reservado, intranquilo, triste, estresado se traducen de distinta manera que las respuestas de otro alumno espontáneo, tranquilo. * Depende de estímulos externos. La fiebre o el calor medio ambiental excesivo provocan cambios de conducta y, en consecuencia, cambios de respuesta; en general, no modifican los rasgos básicos. El sujeto relaciona las ideas (objetos) unas con otras y las expresa. La expresión puede ser coherente o incoherente, depende del funcionamiento cognitivo y del estado emocional. Lo cognitivo y lo afectivo, el yo y el entorno tienen una influencia recíproca. Si lo cognitivo funciona elegirá la respuesta adecuada, es decir, ajustada a la realidad, Si no funciona, la respuesta será ilógica, disparatada, distorsionada, no ajustada a la realidad.

185

Las respuestas ilógicas, disparatadas, distorsionadas, no ajustadas a la realidad las dan los esquizofrénicos. La identificación de la esquizofrenia y de sus manifestaciones es un tema complejo y polémico. Se la considera como un síndrome de etiología, sintomatología y pronóstico diversos. Existen muchas teorías explicativas. Unos la consideran como un trastorno biológico (una reacción) y otros, como un constructo útil, pero provisional; para unos, es un continuo; para otros, una entidad discreta y separada de los otros trastornos mentales; pero, para todos, es un trastorno de pensamiento. Las manifestaciones también son objeto de polémica. Son muchos los signos propuestos. Por Ej., el DSM III presenta como características: delirios bizarros, delirios somáticos, delirios persecutorios, alucinaciones auditivas, incoherencia, pensamiento ilógico, ausencia de afecto. El deterioro es considerado en relación a un nivel previo y los signos deben ser continuos durante seis meses. Las manifestaciones de la esquizofrenia pueden concretarse en 4 elementos centrales: 1º, percepción inadecuada; 2º, Alteración del pensamiento; 3º, controles emocionales lábiles; 4º, ineptitud interpersonal. En el Rorschach, según los últimos experimentos, estas manifestaciones no son exclusivas de la esquizofrenia. Hay muchos casos de personas no esquizofrénicas que tienen un control emocional inadecuado (son impulsivas) o fallan en las relaciones sociales (caracteriales). Los sujetos que experimentan una grave desorganización cognitiva perciben mal su mundo y se perciben mal a sí mismos. La evaluación de sus experiencias es irreal, tienden a actuar en forma rara, no convencional. Dicen cosas que están fuera de lugar, establecen relaciones descabelladas. Su percepción es distorsionada. Ven las cosas como las quieren ver y no como son. El pensamiento es incoherente, desordenado. Se manifiesta en la ruptura de una secuencia de ideas, en conclusiones carentes de lógica, en preocupaciones desconcertantes, en simbolismos idiosincráticos, en exageraciones generalizadas. La persona no controla la ideación, tiene 186

pensamientos perturbados, está asustada por sus ideas.

9.1.2.

La percepción y el pensamiento en el S.C.

El Índice PTI del SC refleja tanto la percepción inadecuada como los trastornos de pensamiento. Traduce las dificultades en la mediación y en la ideación. Estas dificultades se encuentran en esquizofrénicos, en trastornos afectivos graves, en trastornos de personalidad. En los esquizofrénicos: a. Las relaciones interpersonales están habitualmente muy empobrecidas. El protocolo presenta ausencia o muy pocos Contenidos Humanos, H Pura es igual a cero y los Contenidos Humanos presentes van acompañados de Códigos Especiales. b. La ideación deliberada está acompañada de trastornos de pensamiento y de distorsiones perceptivas. Un protocolo con M sin Forma, representa la ideación que no se ajusta a los datos de la realidad, es un proceso similar al que ocurre en el pensamiento delirante. Un protocolo con M- mayor que uno, representa un trastorno perceptual cognitivo. c. La percepción es distorsionada y las respuestas verbalizadas son arbitrarias, no se ajustan a los contornos del estímulo. El protocolo presenta FQ- de nivel 2 y el doble o más de FQ- que la suma de FQo y FQ+. d. El trastorno de pensamiento es grave. El protocolo presenta más de 6 Códigos Especiales y un nivel 2 mayor que 2. En los trastornos de pensamiento conviene diferenciar el esquizofrénico del maníaco depresivo. Los trastornos de pensamiento maníaco no son crónicos, desaparecen, mientras que en los esquizofrénicos están siempre presentes. Los primeros son más leves, están representados por DR y no aparecen otros Códigos Especiales que sean del nivel 2, mientras que en los segundos, aparecen otros Códigos Especiales. El maníaco, ante la prueba, habla y habla, está a gusto, mientras que el esquizofrénico está a disgusto, quiere irse. En los protocolos de esquizofrénicos el número de respuestas es inferior a 17, se dan muchos 187

fracasos, el número de Repuestas Populares es bajo, P<4 y el tipo vivencial es introversivo. En el PTI cabe la posibilidad de darse un pequeño porcentaje de falsos negativos, es decir, de sujetos que no son detectados, razón por la cual, se quedan fuera. Produce un 10% de falsos positivos, es decir, designa como sujetos trastornados a los que no lo son, excepto en los casos de drogas Generalmente, corresponden a protocolos muy pobres en productividad. Son protocolos que presentan pocas respuestas, fracasos en las láminas, Perseveración Mecánica. En estos casos, el Rorschach proporciona poca información, sin embargo, el hecho de que el PTI sea negativo, no significa necesariamente ausencia del trastorno, indica, tan sólo, que los datos no son suficientes para formular la hipótesis.. En todo caso, el análisis de los Contenidos Humanos, de los Movimientos Humanos, de la Calidad Formal Negativa y de los Códigos Especiales ayuda a apoyar o rechazar el diagnóstico de esquizofrenia. Los trastornos de pensamiento están indicados en las variables de la Ideación. La adecuación y la convencionalidad están representadas por las variables correspondientes a la Agrupación de Mediación Cognitiva (P, XA%, WDA%, X-%)

9.1.3.

Variables que reflejan la Ideación.

Las variables de la Agrupación de la Ideación indican cómo es conceptualizada y utilizada la traducción de la información aceptada. El pensar implica organizar símbolos o conceptos de forma significativa y constituye el núcleo de dónde proceden las decisiones y conductas deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las operaciones de pensamiento de la persona. Los datos están representados por M>SumPondC, EBPer, FM, m, a:p, Ma:Mp, MOR, Calidad de Movimiento, 2AB+ Art+Ay, Códigos Especiales. La interpretación de M y de la relación tiene un denominador común entre los Autores.

188

9.1.3.1.

Significado de M

La interpretación de las respuestas de M fue formulada por Rorschach, (1961, Pág. 64); dice: " Las sinestesias han de ser, pues, una especie de instrumento de creación interior, de la calidad de introversión que consideraremos más adelante. En principio, esto significa dos cosas, por un lado, el proceso, el acto de ensimismarse; por el otro, el estado de ensimismamiento". Los autores posteriores asumen las aseveraciones de Rorschach. Expresamente lo manifiesta Rausch de Traubenberg (1977, Pág., 65) cuando dice: "Los valores interpretativos propuestos recientemente, conservan en su conjunto los valores de inteligencia, de imaginación creadora, de madurez y de conciencia de la vida interior". Beck (1968) estima que M profundiza en la personalidad hasta la vida de los instintos, llega en algunos casos, hasta las primeras y más tempranas etapas de la personalidad revelando los deseos más primitivos del individuo. Klopfer (1966, Pág. 146) dice: "M implica un proceso imaginativo que el individuo emplea libremente...capacidad para sentir empatía con otras personas...percepción de naturaleza altamente diferenciada". Para Rapaport (1976, Pág. 214) "las M parecen resultar del fino ajuste del juego recíproco entre los procesos perceptuales y asociativos...La condición básica para esta sensibilidad del dinamismo perceptual es una rica dotación natural...El caudal y disponibilidad de las imágenes y recursos que participan en la producción de las respuestas M requieren la presencia de una activa y rica ideación. Por otra parte, la demora necesaria para la integración asociativa de los elementos que participan en una respuesta cinética requieren - aún más que las buenas respuestas F - cierta facultad de posponer los impulsos o el despliegue afectivo en la vida cotidiana". Bohn (1977, Pág. 69) dice: "Las respuestas de movimiento representan en primer lugar la riqueza del mundo de las vivencias tiene relación con la fuerza creadora de la personalidad y también con la experiencia religiosa... son los síntomas más generales de la productividad.

189

Según Ames (1972, Pág. 87) "el factor M se considera generalmente como la clave de la riqueza de la vida interior del individuo e indicio de su poder creador íntimo". Exner (1978, Pág. 57) dice: "Parece claro que M tiene una base intelectual que incluye un cierto tipo de razonamiento, componentes de imaginación y una conceptualización de alto nivel. Es una forma de demora frente a los impulsos a respuestas más espontáneos, que depende de un tipo activo de ideación. Es una experiencia interna que parece ser deliberada y que manifiesta fantasías relacionadas con el mundo exterior". El contenido de las respuestas de Movimiento Humano (1995) implica una proyección y es muy complejo. No obstante, los estudios permiten afirmar que M refleja la utilización de la ideación voluntariamente iniciada en las relaciones interpersonales. M está relacionada con: a), la actividad intelectual de razonamiento; los estudios sugieren una correlación positiva entre actividad intelectual (frecuencia y calidad de M) y los tests de inteligencia; b), la creatividad (talento artístico); c), la fantasía (soñar despierto); d), la actividad de demora; e), el autoconcepto; f), las relaciones interpersonales; g), la mejoría en la terapia. Puede reflejar cooperatividad, pasividad, conductas agresivas verbales o no verbales, asertividad, exhibicionismo. Es así como M es una variable relevante que tiene conexión con la mayor parte de las actividades psicológicas.

9.1.3.2.

Significado de la relación M>SumPondC

La relación M>SumPondC, según Rorschach (1961, Pág. 40), es básica y constante, dice: "En la medida en que el número de las respuestas cinéticas sobrepase al de las cromáticas, la afectividad del sujeto estará 190

sólidamente establecida, ya sea éste normal, neurótico o psicótico…”. Es el Estilo Introversivo que se caracteriza por una mayor vida interior, una afectividad más estabilizada, un círculo ambiental más reducido, pero de reacciones más intensas. Bohm (1977) considera a la relación como el "eje" de toda la prueba porque refleja la posición fundamental de la personalidad en relación con el yo y con el mundo exterior y describe al introvertido asumiendo los rasgos indicados por Rorschach. Para Rausch de Traubenberg (1977) las respuestas M en realidad provienen de dos procesos: asociativo y proyectivo y son dos aspectos: intelectual y proyectivo que se superponen constantemente. Rapaport (1976, Pág. 221) habla del equilibrio vivencial EB y de su estabilidad, dice: "Cuando el EB se dilata en ambas direcciones, ello significa, dentro del orden normal, la presencia de un amplio caudal de actividad ideacional como así también de despliegue acción-afecto. Cuando se halla constreñido en ambas direcciones se deducirá la presencia de una fuerte inhibición, tanto en el orden normal como en el patológico". El introvertido se caracteriza por el predominio de la actividad ideacional y de la demora de la acción, con una adaptación normal, bien dotada y productiva, pero emocionalmente más o menos exuberante en la esfera de la fantasía. Loosli Usteri (1965) llama al EB "Tipo de Resonancia Intimo". Los clasifica como introversivos o extratensivos puros o mixtos, coartados o ambiguales. Rauch (1977) asume el nombre y la clasificación dada por Loosli. Klopfer (1966) asume lo indicado por Rorschach y señala que el introversivo tiene una tendencia a ser estimulado desde dentro, a restaurar el mundo en función de sus propios valores y necesidades. Para Piotrowski (1957) los que dan preferencia a M prefieren cautela y una actividad motriz. Según Serebrinsky (1948) el introversivo tiende más a razonar que a obrar. Exner (1978) establece relaciones con cada una de las variables y propone los estilos de personalidad: Introversivo, Extratensivo. La 191

persona introversiva, según Exner (1994, Pág. 353), "prefiere demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no haya considerado todas las alternativas posibles". Son personas que mantienen sus emociones al margen mientras buscan solucionar sus problemas, o tomar decisiones basándose más en sus evaluaciones internas antes de formular sus juicios; toleran mal las equivocaciones. El EB Introversivo en niños menores de 12 años es poco frecuente. Si se da en un caso, es señal de híper madurez, impropia en niños.

9.1.3.3.

Significado de EBPer.

Cuando es positivo representa una marcada rigidez a la hora de afrontar muevas situaciones. Corresponde a sujetos que actúan siempre de la misma manera, que utilizan la ideación para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado.

9.1.3.4.

Significado de FM

FM representa la ideación no deliberada, que puede interferir el proceso de la ideación deliberada y contribuir a la sobrecarga interna. Rorschach no clasifica las respuestas de movimiento de los animales. La clasificación y valoración de FM es de Klopfer. La asumen Hertz, Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohn. Klopfer (1972, Pág. 208) dice que las respuestas FM "representan la influencia de las capas más instintivas de la personalidad, hipótesis que explicaría porque los niños a menudo visualizan en las láminas animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento humano". Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena madurez. Para Alcock (1965, Pág. 63) FM se "relaciona con un tipo de reacción juvenil en íntima conexión con impulsos libidinosos y en conexión 192

también con una escasa tolerancia a la frustración, pero que representa al mismo tiempo una característica de espontaneidad que puede ser elemento positivo en una personalidad madura". En opinión de Bates Ames (1972, Pág. 89) "las respuestas FM representan las tendencias naturales, sin aculturación". Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pág. 73) las respuestas FM indican "excitación imaginativa en respuesta a la estimulación emocional con un conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente menos maduro, de la naturaleza y dirección de los sentimientos suscitados". Loosli Usteri (1965, Pág. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en las FK (FM) tanto el signo de una regresión con él de una detención del desenvolvimiento. De este último, sobre todo, cuando los FK vayan acompañados de claros signos de perturbación". Canivet (Cit. por Loosli, Pág. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez, de imaginación que continúa siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado para las realizaciones y la productividad adultas". Para Serebrinsky (1945, Pág. 81) los FM "son, en cierta medida, índice de la afectividad no bien evolucionada". Exner (1981. Pág. 126) infiere que las respuestas FM "se correlacionan con la ideación creada por estados de necesidad. En teoría, se trata de pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia cuando una persona no está realizando una determinada actividad". Reflejan estados de insatisfacción de necesidades básicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (éxito, logro, prestigio, etc.). Reflejan preocupaciones, estados de necesidades no gratificadas.

9.1.3.5.

Significado de m.

La respuesta m no es una clasificación de Rorschach, es una clasificación de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames, Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, ni Bohm. Según Klopfer (1972, Pág. 209) m refleja "las tensiones interiores de la 193

estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando el sujeto experimenta sus impulsos interiores más como fuerzas hostiles incontrolables que operan contra él, que como fuentes de energía a su disposición". Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado por ella. El admitir la existencia de estos modos de reacción instintiva crearía graves conflictos interiores. Bames Ames (1972, Pág. 95a) dice: "La presencia de m se considera de diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explícita; como signo de una tensión interior, ansiedad o lucha entre emociones en conflicto; como indicación de que el sujeto siente que sus impulsos íntimos son hostiles". Para Loosli Usteri (1965, Pág. 73) las m (k, en la autora) "representan tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo desfavorable". Para Beizmann (1968, Pág. 179) “m implica un movimiento sentido por el sujeto que está movido por una fuerza interior con exclusión de las fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior". Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conflictos interiores no resueltos, dificultades de sublimación, deseos irrealizables. Según Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pág. 82) las respuestas m expresan "fuerzas explosivas inadaptadas". Exner (1978, Pág. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna frecuencia significativa debe considerarse como una señal de aviso que puede representar la incidencia de la tensión excesiva, frustración y/u hostilidad en la integración de la personalidad". Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la hipótesis de que m se relaciona con una sensación de tensión en la que el sujeto se desorganiza y se siente fuera de control.

194

Las últimas valoraciones de Exner (1994) señalan que m se refiere a "experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de descontrol, de desasosiego, a un estado de estrés. La variable m es inestable, depende del estado psicológico del individuo y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con la que se relaciona implica un sentimiento de indefensión y/o de pérdida de control. El sujeto experimenta dificultades de atención y concentración y el discurso puede alterarse o interrumpirse

9.1.3.6.

Significado de FM+m

La actividad mental provocada por estados de presión estimular está representada por FM+m>M. Klopfer (1972, Pág. 209) estima que M menor que FM representa a una persona "emocionalmente infantil que vive en su nivel de pulsión instintiva inferior a su edad cronológica y mental". En caso contrario, cuando M es mayor que FM revela: que el sujeto demora, i. e., subordina la necesidad de gratificación inmediata a motivaciones más elevadas y a metas a largo plazo, sin excesivo conflicto interno; que el funcionamiento del yo tiene un nivel relativamente alto, i. e., hay capacidad de aceptarse a si mismo, a los propios impulsos, fantasías y, además, capacidad de establecer buenas relaciones con la realidad exterior. Cuando FM+m es mayor que una y media veces M, es un índice de "tensiones que son demasiado fuertes como para permitir que el individuo use sus recursos en forma constructiva". (Pág. 163). Para Ames (1972, Pág. 39) "las respuestas de movimiento humano y animal aumentan rápidamente durante los primeros años con prevalencia del movimiento humano. El punto en el cuál M sobrepasa por primera vez a FM se sitúa a muy diferentes edades desde los 7 (Ford) hasta alrededor de los 14 años (McFate y Orr)". Según Loosli Usteri (1965, Pág. 72) "en lo que los autores están de acuerdo es en que en los resultados de adultos las K (M) deben ser más numerosas que las FK+k (K> FK+k), lo que efectivamente queda 195

confirmado por mis dos grupos-tipo en su totalidad". Para Beizmann (1968) M
9.1.3.7.

Significado de a:p.

Rorschach (196l, Pág. 34) dividió las respuestas de movimiento en buenas y malas, en primarias y secundarias, dice: "por último conviene examinar las sinestesias particularmente en los normales, a fin de ver si en ellas predominan los movimientos de extensión o los de flexión. Los cenestésicos extensivos son personas activas, con poderosos impulsos de autoafirmación, aunque a menudo dominadas por inhibiciones neuróticas. Los cenestésicos flexivos, en cambio, son seres pasivos, neurasténicos resignados”. Oberholzer (Cit. por Rorschach 1961, Pág. 194) comenta: "Las sinestesias de flexión reflejan la actitud vivencial profunda del paciente: denotan su pasividad y los elementos femeninos de su sexualidad pertenecen, por consiguiente, a las capas más profundas del inconsciente". Algunos autores siguen el criterio expresado por Oberholzer. Binder abunda en la misma dirección. Toda verdadera sinestesia proviene de la esfera del inconsciente, es instintiva. Para Loosli Usteri (1965, Pág. 58) “la verdadera respuesta cenestésica es la proyección de la imagen de un movimiento ejecutable por el propio 196

sujeto". Beck (1968) habla de movimientos estáticos. Reflejarían indecisión o más bien ambivalencia que martiriza cuando el sujeto se encuentra en el caso de tomar una decisión y que le arrojan al centro muerto de las alternativas. Para Piotrowski (1957) las M extensivas están asociadas a orientaciones afirmativas, no implican necesariamente actividad o iniciativa. Las M de flexión están asociadas a actitudes sumisas, pasivas, pero no son sinónimas de pasividad y sumisión Exner (1978) clasifica el movimiento en activo y pasivo. En cuanto a la literatura sobre la calidad flexora-extensora del movimiento indica que es muy limitada. Concluye (Pág.159): "La combinación de las dos proporciones de activo pasivo podrán facilitar considerable información sobre tendencias ideacionales e incluso conductuales, de algunos sujetos". p>a+1 refleja pasividad en las relaciones interpersonales. Corresponde a personas que esperan que los demás les soluciones sus problemas, que evitan responsabilizarse, que no asumen las consecuencias de sus decisiones. El comportamiento es pasivo dependiente si se dan las siguientes variables: p>a+1, T>1, P alta, Ind de Eg bajo. Esto no significa que sean personas sumisas, más aún, pueden ser agresivas, si aparece AG, S p>a+1 refleja también una fuerte tendencia a refugiarse en la imaginación para gratificar las necesidades y compensar en la fantasía las frustraciones. Corresponde a sujetos propensos a la ensoñación. Lo cual puede ser positivo o negativo. Es positivo, si es para actividades creativas; es negativo, si es una estrategia defensiva utilizada para no enfrentarse con los problemas. a:p refleja, además de lo indicado, rigidez cognitiva., cuando la suma de los valores es cuatro y uno de ellos es cero; o cuando a + p>4 y el valor de uno de los dos es el doble o el triple del valor del otro. Corresponde a sujetos que se aferran a sus criterios, que son dogmáticos, que les cuesta mucho cambiar su punto de vista. El pronóstico es desfavorable 197

porque el sujeto resiste a los cambios. En caso contrario, refleja flexibilidad cognitiva y las características son opuestas a las indicadas anteriormente.

9.1.3.8.

Significado de Mp>Ma.

Mp>Ma sugiere una tendencia a sustituir la realidad por la fantasía cuando entra en funcionamiento la ideación deliberada. Su empleo, por el momento, alivia la situación desagradable, pero aumenta la dependencia de los demás. El abuso es perjudicial y lo es más para los introversivos, porque los problemas quedan sin solución. Mp>Ma+1 se refiere a la pasividad interpersonal. La persona asume el papel

de

pasiva

en

las

relaciones

interpersonales;

evita

responsabilizarse de sus decisiones, solucionar las dificultades y establecer nuevas pautas de conducta. Corresponde a sujetos que carecen de habilidades sociales; que utilizan la fantasía como procedimiento habitual para solucionar los problemas; que evitan asumir responsabilidades y tomar decisiones. La conducta es similar a la de Blanca Nieves. Responde más a actividades iniciadas por otras personas que a las actividades que podría iniciar por sí misma. Vive de lo que hacen los enanitos. Conviene tener en cuenta lo ya indicado. La pasividad no significa necesariamente sumisión. Si en el contenido hay una Fd, la persona, además de ser pasiva, tiende a ser dependiente. En este caso, la conducta es más marcada, se caracteriza por pedir ayuda a los demás. En los no pacientes, "p" excede a "a" en más de uno, tan sólo, en el 30% de los casos. En general, no sucede lo mismo si se trabaja con los diversos estilos de respuesta: introversivos, extratensivos, ambiguales. El estilo pasivo parece darse con más frecuencia en los introversivos. Para que esta información sea fiable es necesario que haya más de dos M.

198

9.1.3.9.

Interpretación de 2AB+Art+Ay.

2AB+Art+Ay refleja la intelectualización utilizada como estrategia defensiva. 2AB+Art+Ay<3 no es significativo. Entre tres y cinco refleja una tendencia a utilizar la intelectualización más que los demás. 2AB+Art+Ay>5 representa un mecanismo defensivo seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce la emoción. Corresponde a sujetos que distorsionan el verdadero sentido de la situación al intentar rehuir o negar la presencia del afecto disfórico para disminuir sus efectos; los que así operan, se alejan del modo realista de afrontar el problema. Estos sujetos son vulnerables ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, son menos eficaces. El mecanismo provoca una distorsión del verdadero significado de la situación.

9.1.3.10.

Interpretación de MOR.

MOR representa la percepción displacentera del sujeto atribuida al estímulo. Es una actividad proyectiva. MOR<2 es esperada en adultos no pacientes. MOR>2 sugiere dependencia de los demás, un escape hacia la fantasía para defenderse, un desvalimiento autoimpuesto. Corresponde a sujetos dominados por prejuicios: “En todo me va mal”; a sujetos en los cuáles la autopercepción es negativa: “No sirvo para nada”; a sujetos que perciben las relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables: “Nadie me entiende”. La ideación está inmersa en un tono de pesimismo. Esto genera conductas que buscan la anticipación para evitar la catástrofe. MOR>5 corresponde a personas que intentan neutralizar el efecto que produce la emoción y que utilizan un mecanismo seudo-intelectual que rehúye o desmiente la presencia del afecto. Conviene recordar que MOR es un elemento de la Constelación de Suicidio y del Índice de Depresión. MOR correlaciona negativamente con el Índice de Egocentrismo.

199

9.1.3.11.

Significado de los 6 Códigos Especiales Críticos y SumPond6.

Los Códigos Especiales Críticos nivel 1 y nivel 2 identifican los casos en los que se producen dificultades en diversos aspectos del pensamiento: lapsus, incoherencias, fallos lógicos. Si son aislados, no son significativos; al contrario, si son numerosos y la cualidad es grave, señalan trastornos de pensamiento más o menos severos. El valor cualitativo queda reflejado en los niveles 1 y 2. La valoración de los niveles puede estar condicionada por la subjetividad de la codificación. La puntuación ponderada permite una aproximación a la magnitud del trastorno ideativo, admitiendo que el trastorno es un continuun que va desde lo leve a lo menos grave y de lo menos grave a lo más grave. (Leve,- menos grave,- más grave). 1º. Trastorno leve. Está representado por: DV1, INC1, DR1. Las tres reflejan un desliz cognitivo relativamente moderado: DV1 sugiere una dificultad para comunicarse con claridad y precisión. INC1, un fracaso de la capacidad de discriminación. DR1, capacidad limitada de juicio, impulsividad ideática, desconexión de la tarea por divagaciones inconsistentes. 2. Trastorno menos grave. Está representado por DV2, FAB1, INC2, ALOG. Las cuatro sugieren un fallo importante del pensamiento: DV2 refleja preocupación que se infiltra en el funcionamiento cognitivo. INC2, una lógica dislocada, un pensamiento seriamente afectado por desprecio a la realidad o preocupaciones. FAB1, una actividad de síntesis irracional, pensamiento inconsistente desorganizado y primitivo. ALOG, razonamiento forzado, crea y mantiene relaciones causa - efecto erróneas; la lógica es deficiente y el juicio, deteriorado.

3º. Trastorno más grave. Está representado por DR2, FAB2, CONTAM. Las tres representan una grave disfunción cognitiva:

200

DR2 refleja una alteración seria del control de la impulsividad ideativa, una dificultad para mantener el hilo del pensamiento, un pensamiento desarticulado. FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad defectuosa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa, graves alteraciones afectivas que obnubilan el juicio, un producto de pautas cronificadas de pensamiento perturbado. CONTAM refleja una desorganización cognitiva muy grave, fusión irreal de experiencias o de procesos perceptivos.

SumBr6. Lo deseable es que no existiesen. No obstante, entre los adultos no pacientes se encuentra hasta tres. Lo mismo sucede en los niños no pacientes. Un número mayor que cinco en adultos y un número mayor que la media más una DT en niños, refleja perturbación de pensamiento. SumPond6. Proporciona información inmediata sobre el grado de deterioro del pensamiento. El grado depende de la combinación de los Códigos Críticos. No es lo mismo cuatro DV1 y dos INC1 que dos ALOG y dos FAB2. El primero presenta un caso de una leve alteración; el segundo, una prueba de pensamiento perturbado. El intérprete debe examinar en dónde se dan los Códigos Críticos, si en las láminas cromáticas o en las de color sombreado, o en las acromáticas, para poder relacionarlos con afecto, constricción, introvisión negativa, soledad o sentimientos de abandono. 9.1.3.12.

Significado de la Calidad formal y niveles de distorsión de las M.

La calidad formal de M señala cuánto se alejan los procesos de ideación de lo convencional. MQo es lo esperado, representa el ajuste perceptivo común. MQ- indica la existencia de una rareza ideativa, un modo ilógico de pensamiento. Es infrecuente. MQ->1 sugiere pensamiento desorientado, desprecio del campo 201

estimular. MQ->2, pensamiento delirante. Si todos van acompañados de otros elementos, por Ej. de S, el trastorno de pensamiento puede aparecer cuando se da la actitud de oposicionismo. MQsin (respuestas abstractas o simbólicas) representa operaciones de tipo alucinatorio, intelectualización intensificada. MQu sugiere un proceso ideativo muy personal. Si en el protocolo hay muchos Mo puede ser positivo; pero si hay muchos M- puede generar dificultades de ajuste y adaptación. Si todas las M son Mu corresponde a un pensamiento excéntrico y raro, sin que esto signifique que el sujeto esté trastornado. Tal como se indicó, las variables de la Agrupación de la Ideación indican cómo es conceptualizada y utilizada la traducción de la información aceptada. El pensar implica organizar símbolos o conceptos de forma significativa y constituye el núcleo de dónde proceden las decisiones y conductas deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las operaciones de pensamiento de la persona. Explicado el significado de las variables que reflejan la ideación, es lógico formular una pregunta: ¿funciona la ideación como funciona en los que se controlan?. Se contesta a la pregunta formulando las siguientes hipótesis.

9.2.

HIPÓTESIS.

Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner. 1. Los DC manifiestan descontrol ideacional. 2. Primero actúan, luego piensan. 3. Son rígidos. 4. Son dogmáticos. 5. Están impregnados de pesimismo. 6. Tienen una actividad mental periférica. 202

7. Viven en un mundo de fantasía 8. Sustituyen la realidad por la fantasía. 9. Intelectualizan sus sentimientos. Para comprobar que los DC son significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reflejan la ideación: SumBr6, SumPond6, M, SumPondC, FM, m, FM+m, a, p, Indic Intelec, MOR, MQ-, Ma, Mp. La muestra, el procedimiento, los cálculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados están indicados en sendas tablas.

9.3.

RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS.

Para comprobar si los DC son diferentes se calculan los estadísticos descriptivos de las variables que reflejan la ideación. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadísticos descriptivos de las variables que reflejan la ideación de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner. Variables

DC

Dt

DS

Dt

C

Dt

NP

Dt

SumBr6

4,01

4,75

5,02

5,25

3,09

2,6

1,62

1,26

SumPond6

8,94

6,97

11,1

8,69

8,86

7,34

3,28

2,89

M

3,06

2,11

4,09

2,36

5,38

2,55

4,31

1,92

SumPondC

2,29

1,68

3,82

2,22

3,75

1,85

4,52

1,79

FM

4,64

2,92

4,5

2,93

3,23

2,02

3,70

1,19

M

2,15

1,7

3,52

1,9

1,52

1,09

1,02

0,85

FM+m

6,54

3,71

7,91

3,52

4,63

2,42

4,82

1,51

A

6,02

3,82

7,37

3,44

6,04

3,05

6,48

2,14

P

3,73

2,38

4,42

2,48

3,61

2,26

2,69

1,52

Ind. Intelect

2,5

2,6

3,2

3,04

2,93

2,5

1,56

1,29

203

MOR

2,2

1,6

2,55

1,88

1,9

1,71

0,70

0,82*

MQ-

0,71

1,04

0,74

0,96

1,11

1,08

0,03

0,19

Ma

2,44

1,73

2,91

1,88

3,31

1,94

3,04

1,59

Mp

1,1

1,06

1,34

1,21

2,15

1,71

1,31

0,94

*Son variables no paramétricas

Los resultados de los tres grupos parecen similares, parece que son grupos homogéneos. Las diferencias entre DC y NP

son más

acentuadas, parecen significativas. 9.3.1.

Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los adultos NP de Exner.

Para comprobar si las hipótesis son ciertas se busca la t de las variables que reflenan la ideación. Se realizan los cálculos pertinentes. Los resultados están indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramétricas y z de las no paramètricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner Variables

1º-2º

1º-3º

SumBr6

-

-

SmPond6 ** M

Variabs

1º-2º

1º-3º

**

a

**

-

-

-

**

p

-

-

-

**

**

Ind. Intelect

-

-

**

SmPondC -

-

**

MOR

-

-

**

FM

-

**

**

MQ-

-

**

**

M

**

**

**

Ma

-

**

**

FM+m

*

**

**

Mp

-

**

-

**

1º-4º

1º-4º

** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05 - La diferencia no es significativa

Los DC y los DS no conforman un grupo homogéneo, son diferentes en 7 de las 14 variables analizadas. Las diferencias entre DC y C son 204

significativas en 7 de las 14 analizadas. Los DC y los adultos no pacientes de Exner tampoco conforman un grupo homogéneo. Las diferencias son significativas en 11 de las 14 variables analizadas. 9.3.1.1.

Los DC tienen perturbado el pensamiento.

Para comprobar si los DC tienen pertubado el pensamiento se busca el porcentaje de las variables que reflejan la ideación. Se buscan los porcentajes. Los resultados están indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la ideación de 88 DC, de 68 DS y de 91 C. Variables

%DC

%DS

%C

Variabs

%DC

%DS

%C

PTI>3

7

9

2

FM >5

36

32

13

MQ->0

26

38

28

FM <3

34

56

38

M>SPonC

31

28

45

m>2

32

73

2

EBPerPost

24

16

18

Mp>Ma+1

3

4

12

a>2p,o,p>2a

29

34

38

Mp>Ma

11

9

20

MOR>2

23

35

26

Ind.Intel. >3

18

38

37

Según los datos encontrados, el 7% refleja perturbaciones de pensamiento (PTI>3, SumPond6>18). La perturbación del pensamiento parece provenir del fracaso de la capacidad de discriminación (INC), del razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones erróneas de causa-efecto (ALOG), de operaciones de intelectualización intensificada (MQsin). Al 9% de los DS y al 2% de los C les sucede lo mismo. Las diferencias no son significativas. 9.3.1.2.

Reflejan descontrol ideacional.

El 26% se aleja de los procesos convencionales de la ideación, manifiesta un modo ilógico de pensamiento, un modo raro de ideación. Falta claridad, hay un descontrol ideacional. Es un modo de pensar muy peculiar. (MQ->0). El porcentaje de los DS es 38%, la diferencia no es significativa, son grupos homogéneos. C tiene un 58%. La diferencia es 205

significativa 9.3.1.3.

Primero actúan, luego piensan.

El 31% de los DC, el 28% de los DS y el 45% de los C es introversivo. Según Exner son personas que prefieren demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no hayan considerado todas las alternativas posibles. Son personas que mantienen sus emociones al margen, mientras buscan solucionar sus problemas. Son personas que toman decisiones basándose más en sus evaluaciones internas antes de formular sus juicios. Hay 8 casos que tienen M=0, pero sólo 1 tiene SumPond mayor que 3.5. Sería el único que estaría ahogado por la emocionalidad que interfiere el funcionamiento de la conceptualización. Entre el 31% con 28%, la diferencia no es significativa. Tampoco es significativa entre DC y C (31%-45%), le faltan unas centésimas, 1.93. Son grupos similares. Exner presenta un 36%. La diferencia no es significativa. 9.3.1.4.

Son rígidos.

El 24% de los DC, el 16% de los DS y el 18% de los C tienen EBPer positivo. Son personas que actúan siempre de la misma manera a la hora de afrontar muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado. DC (24%) y DS (16%) y C (18%) son grupos similares, las diferencias no son significativas. 9.3.1.5.

Son dogmáticos.

El 29% de los DC se aferra a su criterio, es dogmático, le cuesta mucho cambiar su punto de vista, lo que valora es difícil que lo altere. Es difícil hacerle cambiar de opinión. Fueron excluidos tres casos por cuanto a+p fue inferior a cuatro. En los DS, el porcentaje es 34% y 38% en los C. Las diferencias no son significativas 9.3.1.6.

Están impregnados de pesimismo.

El 23% está dominado por predisposiciones, por prejuicios negativos. 206

Percibe las relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables. La ideación está inmersa en un tono de pesimismo. Piensan que por más que se esfuercen los resultados conseguidos son desilusionantes. El fracaso es su expectativa. La autopercepción es negativa (MOR>2). El porcentaje de los DS es 35% y 26% él de los C. Las diferencias no son significativas. En Exner está registrado un 3%. La diferencia es significativa. 9.3.1.7.

Tienen una actividad mental periférica.

La actividad mental periférica puede provenir insatisfechas o eliminadas o por estrés situacional.

de

necesidades

Necesidades insatisfechas. El 36% de los DC presenta una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensión, falta de atención, insomnio. Son estímulos que alertan a los sujetos para ponerlos en acción (FM>5). El porcentaje de los DS es un 32%, la diferencia no es significativa. Los C presentan un 13%. Entre el 36% y el 13% la diferencia es significativa. Eliminación del registro de necesidades. En el 34%, la actividad mental periférica está provocada por eliminar el registro de las necesidades básicas, por eliminar o evitar el impacto (FM<3). El 56% de los DS tiene FM baja. La diferencia es significativa. Un 38% corresponde a los C. No se diferencian significativamente de los DC. Experiencias de presiones estimulares. En el 38%, la actividad mental periférica está provocada por experiencias de presión estimular i., e., de estrés situacional. Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2). En los DS es muy alto, 73%, en los C es bajo, 2%. Las diferencias son significativas. 9.3.1.8.

Viven en el mundo de la fantasía

El 11% es propenso a vivir en el mundo de la ensoñación, a utilizar la 207

fantasía como procedimiento habitual para solucionar los problemas. Tiene una fuerte tendencia a refugiarse en la imaginación para gratificar las necesidades y compensar en la fantasía las frustraciones (Mp>Ma). A un 9% de los DS, a un 20% de los C y a un 10% de los NP de Exner les sucede lo mismo. Las diferencias no son significativas. 9.3.1.9.

Sustituyen la fantasía por la realidad.

El 3% de los DC, el 4% de los DS y el 12% de los C reflejan una clara tendencia a sustituir la fantasía por la realidad en situaciones de estrés (Mp>Ma+1). Las diferencias no son significativas. No hay ningún caso entre los tres grupos que tenga Mp>Ma+2 Si hubiese se trataría de personas que esperan que los demás les soluciones sus problemas, que evitan responsabilizarse, que no asumen las consecuencias de sus decisiones, que responden más a actividades iniciadas por otros que las actividades iniciadas por sí mismos. Viven de lo que hacen los demás. Correspondería a lo que llaman síndrome de Blanca Nieves. 9.3.1.10.

Intelectualizan sus sentimientos.

El 18% de los DC utiliza el mecanismo defensivo seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce la emoción. Distorsiona el verdadero sentido de la situación al intentar rehuir o negar la presencia del afecto disfórico para disminuir sus efectos (está triste, pero dice que está bien). Se aleja del modo realista de afrontar el problema. Es vulnerable ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, es menos eficaz (2AB+Art+Ay>3. Los DS presentan un 38%. La diferencia es significativa. En los C hay un 37%. Entre el18% y el 37%, la diferencia es significativa.

9.4.

CONCLUSIONES.

Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C: 1. Los tres grupos reflejan perturbaciones de pensamiento provenientes del fracaso de la capacidad de discriminación, del 208

razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones erróneas de causa-efecto, de operaciones de intelectualización intensificada (7%, 9%, 2%). 2. DC, DS y C prefieren demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no hayan considerado todas las alternativas posibles, mantienen sus emociones al margen, mientras buscan solucionar sus problemas (31%, 28%, 45%). 3. Actúan siempre de la misma manera a la hora de afrontar muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado (24%, 16%, 18%). 4. Se alejan de los procesos convencionales de la ideación, manifiestan un modo ilógico de pensamiento, muy peculiar (38%, 26%, 28%). 5. Reflejan una clara tendencia a sustituir la fantasia por la realidad en situaciones de estrés (3%, 4%, 12%). 6. Son dogmáticos, se aferran a su criterio, les cuesta mucho cambiar su punto de vista, lo que valoran es difícil que lo alteren, es difícil hacerles cambiar de opinión (29%, 34%, 38%). 7. Están dominados por prejuicios negativos, perciben las relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables, piensan que por más que se esfuercen los resultados conseguidos son desilusionantes (23%, 35%, 26%). 8. Son propensos a vivir en el mundo de la ensoñación, a utilizar la fantasía como procedimiento habitual para solucionar los problemas, a refugiarse en la imaginación para gratificar las necesidades y compensar en la fantasía las frustraciones (11%, 9%, 20%). 9. Ningún caso entre los tres grupos espera que los demás le solucionen sus problemas, ni evita responsabilizarse. Todos asumen las consecuencias de sus decisiones. Los DC se diferencian significativamente de los DS. 1. Los DC tienen menos casos con una actividad mental periférica provocada por eliminar el registro de las necesidades básicas, 209

por eliminar o evitar el impacto (34%, 56%). 2. Presentan menos casos que utilizan el recanismo defensivo seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce la moción (18%, 38%). 3. Registran menos casos con una actividad mental periférica provocada por experiencias de presión estimular (73%, 32%). Los descontalados controlados.

se

diferencian

significativamente

de

los

1. Según Los DC y DS presentan más casos con una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensión, falta de atención, insomnio (36%, 32% vs 13). 2. Tienen más casos con la actividad mental periférica provocada por experiencias de presión estimular i., e., de estrés situacional. Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (38%, 73% vs 2%).

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PORTADA ¿Existen los DESCONTROLADOS?. Si existen, ¿cuál es su magnitud?. ¿Son únicos o hay varios tipos?. Si hay varios tipos, ¿se diferencian significativamente?, ¿se diferencian significativamente de los que se controlan en el Control y la Tolerancia al Estrés, en la Modulación de la Afectividad, en la Autopercepción, en las Relaciones Interpersonales, en el Procesamiento de la Información, en la Mediación Cognitiva, en la Ideación?. El Estudio responde a las preguntas planteadas.

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