Objetivo Establecer estrategias de acción tutorial que impacten directamente en la mejora académica. Por lo tanto se espera que: Mediante el reconocimiento de las diferentes estrategias de intervención tutorial relacionadas con las dimensiones personal, académica y vocacional, el participante diseñará las estrategias que sean pertinentes para sus educandos. Información general El contenido temático a abordar durante el desarrollo del módulo será: Dimensión personal Proyecto de vida Familia y escuela Guía de alcances para la intervención tutorial en momentos de crisis del educando Guía para la detección de alumnos en situaciones de riesgo Dimensión académica Programa de Mentoría de Pares (tutoría entre alumnos) Manual para fortalecer el desempeño académico del alumno Autoconocimiento Estilos de aprendizaje Recomendaciones Recomendaciones para el desarrollo de la inteligencia emocional Inteligencias múltiples Actitud hacia el estudio Estrategias y técnicas de aprendizaje Cómo prepararme para un examen Requisitos de los trabajos académicos Líneas para acercarme a mi tutor Dimensión vocacional
Toma de decisiones para la inserción al mundo laboral y/o ingreso a la educación superior Test vocacionales Medios de apoyo para el desarrollo de la acción tutorial: Red de trabajo entre profesores – profesores – tutores Uso de las TIC para la acción tutorial Manejo de grupos
Estrategias de tutoria en la dimensión personal Proyecto de vida: El tutor tiene en sus manos el fortalecimiento de la autoestima, factor de suma importancia para el adolescente, ya que influye en su capacidad de adaptación, ansiedad, aceptación de los otros y lo más relevante la imagen que tiene de sí mismo (auto imagen); de igual manera la imagen que los otros tienen de uno, como la imagen de cómo quisiera ser. El concepto de una auto imagen devaluada, repercutirá en su desempeño social, familiar y escolar, ya que en ocasiones ha interiorizado y asumido la etiqueta que se le ha asignado por parte de la familia o de los profesores; comportándose como alumnos de bajo rendimiento, alumnos conflictivos, inútil, etc. Esta situación provoca en los jóvenes ansiedad, estrés, angustia; que se traducen en problemas de conducta, insomnio, depresión. La labor del tutor tendrá que impulsar el desarrollo y crecimiento del alumno a través de fomentar su AUTOESTIMA, definida como aquella persona que se acepta incondicional, tiene una visión agradable de sí misma y confía en sus capacidades y virtudes. Si el tutor se preocupa por conocer ciertas características por la que esta pasando los alumnos su labor será más fructífera ya que entenderá ciertas situaciones por la que atraviesa el alumno tanto en el plano cognitivo como en el emocional y social y podrá orientarlo adecuadamente; además deberá proporcionarle las herramientas necesarias para que vaya adaptando se a su medio escolar, como familiar y social. El tutor debe ser un complemento para educar para la vida, debe fomentar un proyecto de vida, donde los alumnos adquieran los conocimientos, actitudes y habilidades para poder resolver problemas que tengan que enfrentar en situaciones que que se les presenten, permitiendo permitiendo su desarrollo integral y su inserción al mundo social y productivo. En esta interacción el tutor debe de fomentar que los alumnos construyan su propio modo de actuar, estimulando las potencialidades potencialidades del mismo.
El tutor fungirá como guía para que el estudiante pueda encontrar el sentido a su vida y logre tomar sus propias decisiones con seguridad. El modulo modulo de Proyeccion personal y profesional profesional de CONALEP TEMA 3.3. Elabora con autonomía autonomía su plan de vida y carrera acorde con sus intereses personales y contexto social. Dentro del cual el joven debe de incluir su: filosofía personal ( objetivo, visión , misión y valores); v alores); Valoracion del proyecto personal y profesional (actitudes (actitudes y esfuerzos para lograr los objetivos) Elaboración de su proyecto proyecto de plan de vida y carrera. Metas Metas área( personal, profesional y familiar), objetivos, por meta, estrategias o acciones, indicadores y fechas limite. Una de las actividades que propone es el elaborar un formato FODA, (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas)
Familia y Escuela, Esta lectura empieza con una pregunta ¿Qué debe de hacer la familia y la escuela antes la realidad de los jóvenes. Una de las estrategias que menciona la lectura es el Aprender a trabajar tr abajar juntos (escuela y familia) en proyectos educativos generados desde la escuela: Otra estrategia es una que marca el Modulo de RESOLUCION DE PROBLEMAS, 1er semestre, tronco comun, en su Unidad 1menciona Los bloqueos mentales, emocionales, emocionales, sociales culturales e intelectuales, con diversos factores aunados, en el que los alumnos deben elaborar una tabla de 4 bloqueos y factores que a ellos les afectan para su desempeño académico y desarrollo personal, personal, en el cual nos puede indicar también los factores o momentos de crisis o riesgo, que tiene un joven. Otra estrategia es al momento de la elaboración de los valores o código ético que se realiza en la primera clase, como parte del llenado del formato entrevista de primera clase; a ser llevado a cabo en clase o el compromiso personal del joven por escrito firmado por él y su tutor, de que deberá de realizar o llevar a cabo en clase, el cual deberá de ser incluido en el portafolio de evidencias evidencias y así ser una acicate al alumno de cuales fueron los compromisos y por escrito. DIMENSION ACADEMICA
La Mentoría de Pares es una una excelente estrategia, este programa puede apoyar apoyar a disminuir el índice de reprobación y por ende el deserción que se presentan en los alumnos, excelente ejemplo de aprendizaje cooperativo. La lectura menciona el Manual para fortalecer el desempeño desempeño académico del alumno, otro modulo modulo del CONALEP que apoya a los alumnos que técnicas y estrategias es el de AUTO GESTIÓN DEL APRENDIZAJE, de primer semestre, tronco común. La lectura Dimensión Academica proporciona ciertas estrategias estrategias tales como son el conocimiento teorico, la adquisición de herramientas herramientas ya la aplicación de instrumentos , de aquí los jóvenes deben de reconocer su estilo de aprendizaje
donde el modulo Autogestion del del aprendizaje considera un test para que el alumno conozca su estilo de aprendizaje, es importante tener presente que se considera que una estrategia de aprendizaje no puede reducirse simplemente al uso de una serie de técnicas o hábitos de estudio. Las técnicas o hábitos de estudio son actividades o procedimientos que forman parte de la estrategia de aprendizaje, la cual requiere además un cierto grado de conocimiento sobre el propio aprendizaje (metaconocimiento). De ahí que los alumnos tengan conocimiento de sus estilos según PNL, auditivo, Quinestesico y visual, pero también es importante que los alumnos conozcan las inteligencias multiples según Howard Gardner y la Inteligencia Emocional según Goleman , esto también puede puede ser conocido por medio de test, de tal manera que los jóvenes jóvenes al saber cuál es su fortaleza (inteligencia dominante), por medio del desarrollo de habilidades especificas puedan desarrollar las otras inteligencias, ya que hay actividades específicas para cada inteligencia, porque no necesariamente necesariamente la inteligencia más brillante , lo es académicamente. Estrategias Estrategias para desarrollar la actitud actitud hacia el estudio, es que los jóvenes desarrollen desarrollen una serie de actitudes asertivas, y el docente tenga empatía, compromiso y ética y mejora continua de su clase. Es importante que los docentes docentes al planear una estrategia estrategia de enseñanza, enseñanza, el alumno la convierta en una estrategia de aprendizaje, tales como comprensión lectora, memorización, análisis, síntesis y uso de mapas conceptuales. Las habilidades básicas del pensamiento también ayudan a los jóvenes a su propia evaluación de aprendizaje (meta cognición), la forma de aprender a aprender.
DIMENSION VOCACIONAL
