I MPORTANCI ADELAPSI COL OL OGI AENLAVI DAPERSONALYSOC OCI AL Mu c ho sp es ar e ss en osma ma ni fi es t a np orn ues t r aa gi t a dav i d ac o t i d i an a,t e ni e nd oq uel i d i a rc o ne l e s t r é s ,e lc a ns a nc i o ,e la go t a mi mi e nt oymu c ha spr e s i o ne squ en osd ae lmu nd oq ueno sr o de a,p or l oq ue s eo pt ap orr e c ur r i ra l a Ps i c o l o gí ac o mo mo u na f o r ma d ea l i v i a rt o da se s t a st e ns i o ne s , p ud i e ndoa y ud ar n osar e s ol v e rl osp r o bl e ma ma sq sq uet e ne mo mo sp ar ar e l a c i o na r n osc ono t r a sp er s o na s obi e nr es ol v erl ospr obl emasdenu es t r av i dac ot i di ana. Es t ac i e nc i as ee nc a r g ae nt o nc e sd ee s t u di a rl o sd i s t i n t o sc o mp mp or t a mi mi e nt o sd el a Co nd uc t a Hu ma ma n a,n os o l oe nl oq u er e s p e c t aac ó mon o sr e l a c i o n a mo mo sc o no t r a sp e r s o n a s ,s i n oc o mo mo r e ac c i o na mo mo san t el o sEs t í mu l o sde lEn t o r n oq ueno sr o de a,q ueno smo mo l d eael c o mp mp or t a mi mi e nt oy l a sdi s t i n t a sf o r ma sq uen ospr o po ne mo mo sp ar aAf r o nt a ra l Mu nd o,yc o mo moe s t ep ue dea f e c t a r n osen c a s od eq uen op od amo sc o nt r o l a rn ue s t r o si mp ul s o sob i e nn osaf e c t ee mo mo c i o na lys oc i a l me nt e .
PERFIL DEL EGRESADO(A) DEL NIVEL INICIAL 1. Interactúa con objetos, realizando acciones de asociación, clasificación, pareamiento, seriación y ordenamiento. D. A. 2. Identifica la relación causa-efecto en situaciones de su vida cotidiana.
D. A.
3. Relaciona con su sinificado, s!mbolos "ue poseen información de su medio familiar, social, natural y cultural. D. A. #. $%presa espont&nea y libremente, por medio de estos y palabras, la percepción de su mundo familiar, social y natural' sus necesidades, intereses y problemas. C. L. (. )tiliza su idioma materno para e%presarse de forma creativa, libre y espont&nea.
C. L.
*. Imita modelos de valores +ticos, est+ticos, espirituales y c!vicos desde su cultura.
C. M.
. Respeta pautas de comportamiento en su interacción con nios, nias y adultos "ue le rodean, de acuerdo a su edad. C. M. . /anifiesta aler!a en las actividades de convivencia y al relacionarse con nios, nias y adultos "ue le rodean. C. M. 0. Realiza actividades de alimentación, iiene personal y vestido, con apoyo y supervisión de adultos yo nios mayores. C.M. 1. /anifiesta estabilidad en el mantenimiento de los procesos fisiolóicos, seún su etapa de desarrollo. C. M. 11. Identifica su nombre, se%o y edad.
C. M.
12. /anifiesta sus ideas, emociones y e%periencias por medio de diferentes lenuajes desarrollando destrezas y abilidades art!sticas. E. A. 13. /uestra fle%ibilidad, e"uilibrio y coordinación al realizar diferentes movimientos, seún su etapa de desarrollo. Mot. 1#. Realiza actividades lúdicas, utilizando sustitutos de objetos reales.
D.A.
1(. 4dopta diferentes posiciones, lorando un nivel de e"uilibrio est&tico y din&mico.
Mot.
Organización del nivel $l desarrollo de un nio o una nia es muco m&s "ue el c recimiento f!sico. 5omo promotores de este desarrollo es necesario nutrir y educar el cerebro de los nios y las nias desde las primeras edades, considerando las caracter!sticas inerentes a cada etapa evolutiva esto les brindar& las condiciones óptimas para enfrentar los retos del futuro.
$n tal sentido el curriculum del nivel inicial se encuentra oranizado en cuatro etapas -los primeros cuatro aos de vida-
• Etapa “A”
De 0 a 1 año
• Etapa “B”
De 1 a 2 años
• Etapa “C”
De 2 a 3 años, y
• Etapa “D”
De 3 a 4 años
$sta oranización por aos de vida pretende presentar de forma clara la evolución acelerada y dr&stica "ue ocurre en cada uno de ellos, la cual es m&s evidente durante el pr imer ao de vida, en el "ue los nios y las nias e%perimentan una evolución superior a la "ue e%perimentar& en las etapas posteriores de su desarrollo, por lo "ue +ste, est& oranizado por trimestres. 6as competencias establecidas para cada una de las etapas, est&n diseadas de tal forma "ue permiten el desarrollo interal de nios y nias.
PERFIL DE EGRESO NIVEL PRIMARIA
$l perfil de ereso del nivel de educación preprimaria arupa las capacidades conoscitivas, procedimentales y actitudinales "ue los nios y las nias deben poseer al eresar del nivel, en los &mbitos del conocer, ser, acer, convivir y emprender en los diferentes conte%tos "ue los rodean7 natural, social y de desarrollo. 1. $%presa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma materno, y en otras formas de lenuaje. 2. $%presa su opinión y respeta las opiniones de otros y otras en sus relaciones familiares y sociales. 3. 5ontrola y maneja su cuerpo 8imaen, concepto y es"uema corporal9 de acuerdo con su etapa de desarrollo. #. :e ubica en el tiempo y en el espacio. (. 5ontrola sus impulsos, dentro de las posibilidades de su edad. *. ;emuestra iniciativa y actitudes positivas en sus relaciones interpersonales e interculturales.
. ;emuestra sentimientos de seuridad y confianza en s! mismo y en s! misma y un estado emocional positivo. . Reacciona con entusiasmo e iniciativa dentro de las posibilidades de su edad. 0. Reconoce y aprecia su pertenencia de +nero, etnia y cultura. 1./anifiesta conscientemente "ue en cada actuar debe tomar decisiones. 11. /anifiesta actitudes de solidaridad, tolerancia ante la diversidad cultural y lin
