Ensayo Una Mente Indomable

Universidad de Tijuana Campus la paz

Alumna: Alumna: Emilse Itzel Tamayo Tamayo Flores

Carrera: Carrera: Psicología

Cuatrimestre: Cuatrimestre: 5to

Materia: Materia: Psicofisiología

Trabajo: Ensayo de película “Una Mente Indomable

Maestro: Maestro: !es"s #ruz

Good Will Hunting- Una Mente Indomable Sinopsis Una mente indomable relata la $ida de %ill &unting' un (o$en rebelde y conflicti$o pero con una inteligencia asombrosa) Todo empieza cuando un maestro decide poner un reto en una pizarra' una ecuaci*n difícil de resol$er' %ill' +ue se desempe,aba como conser(e en la misma uni$ersidad' la resuel$e sin ning"n problema pero sin tomar el cr-dito por ella' la resol$i* cuando nadie se dio cuenta) El maestro luego descubre +ue fue -l +uien la resol$i*' lo localiza en la prisi*n debido a +ue %ill .abía sostenido una pelea) El profesor /erard' deslumbrado por la inteligencia de %ill' le ofrece un trato' sacarlo de prisi*n con la condici*n de +ue fuera su alumno y aceptara ir a terapia) %ill acepta a rega,adientes' al mismo tiempo conoce a 01ylar una (o$en +ue estudia en &ar$ard y con +uien comienza una relaci*n sentimental) 2espu-s de fallar con cinco psic*logos diferentes' /erard acude a 0ean' un psic*logo e3perimentado' +uien despu-s de una sesi*n con %ill decide seguir trat4ndolo) 0ean le ense,a a seguir adelante con su $ida y de(ar el pasado atr4s)

Tipo de aprendizaje 2eterminar el tipo de aprendiza(e de %ill es un poco complicado pues a pesar de +ue nunca recibi* una educaci*n formal' tenía muc.os conocimientos y era muy inteligente) En la escena del bar se mencion* +ue obtu$o su educaci*n de los libros +ue leía en la biblioteca' por lo +ue se puede asumir +ue su aprendiza(e es de tipo $isual)  un+ue .acia uso de los otros estilos de aprendiza(e el auditi$o y 1inest-sico' se $eía +ue el +ue predominaba era el $isual) 6as personas con este tipo de aprendiza(e .acen garabatos y diagramas para entender y e 3plicar) 6os mapas' gr4ficos' diagramas' fotografías y otras im4genes .acen +ue la informaci*n sea m4s comprensible y f4cil de memorizan para +uienes tienen el estilo de aprendiza(e $isual) 0u tipo de inteligencia' seg"n la escala de inteligencias m"ltiples de /ardner' es l*gico7matem4tico) Estas personas' como %ill' cuentan con la capacidad de analizar de manera efecti$a y razonar de manera adecuada) 0uele corresponder a científicos' matem4ticos' ingenieros y a a+uellos +ue emplean el razonamiento y la deducci*n' utilizan especialmente el .emisferio derec.o)

Este tipo de personas con inteligencia l*gico7matem4tico tiene la capacidad de resol$er problemas l*gicos' tienen .abilidad en c4lculo matem4tico y dem4s) %ill' logro resol$er una ecuaci*n +ue a los científicos les tomo dos a,os poder desarrollar y llegar al resultado' en tan solo unos minutos) Eso denota la gran capacidad de %ill para resol$er problemas matem4ticos sin .aber recibido ning"n tipo de ense,anza en este 4mbito) 6a inteligencia de %ill $a mas all4 de lo +ue espera la gente de -l' a -l no le interesa $i$ir por encima de su inteligencia ni presumirla .acia los dem4s' aprende por+ue -l +uiere' +uiere +ue la inteligencia $i$a en -l) Tiene una facilidad muy grande de ser analítico' es arrogante y engreído' presenta muc.as e$asi$as y le gustan los retos y pierde el inter-s muy r4pido por las cosas +ue le parecen f4ciles)

Tipo de Memoria El tipo de memoria de %ill es eid-tica' o como es com"nmente conocida' memoria fotogr4fica) 6as personas +ue nace con esta capacidad de recordar cual+uier aspecto de lo +ue .ayan $isto' escuc.ado o leído)   pesar de +ue en la película no se menciona nunca su tipo de aprendiza(e o su memoria' simplemente se refieren a ella como un “don' por l*gica se adi$ina +ue es memoria eid-tica' o me inclino a pensar eso' por+ue en la escena del bar %ill' donde confronta a un tipo +ue trataba de a$ergonzar a su amigo' le recita e3actamente como est4 el p4rrafo en el libro' el nombre del libro y .asta el n"mero de la pagina) Menciona +ue toda su educaci*n la .a recibido de los libros +ue .a leído en la biblioteca y +ue no necesariamente necesita asistir a una escuela a aprender) 0i nos $amos un poco atr4s a su tipo de aprendiza(e se relaciona muc.o con su memoria' me(or dic.o $an de la mano) Pues una cosa es memorizar y otra aprender' puedes memorizar un par de cosas para un e3amen importante y despu-s de +ue lo .ayas tomado se te ol$iden' mientras tanto el aprendiza(e perdura si lo practicas diariamente' creo +ue no puede e3istir una sin la otra y sin la practica tampoco) %ill leía y memorizaba .asta el m4s mínimo detalle' pero tambi-n comprendía y aprendía de lo leído) sí +ue es un poco complicado definir es si su tipo de aprendiza(e' era e3cepcional de $erdad y todos nos gustaría tener ese tipo de “don' tambi-n es complicado pues conlle$a deficiencias en otras a-reas como la interpersonal al comunicarse con las dem4s personas' no es muy bueno con eso)

Comuniai!n "umana 6a comunicaci*n con las dem4s persona era un poco difícil) 0e puede obser$ar +ue con sus amigos lle$a una relaci*n e3celente' sin complicaciones' se trataban como .ermanos y se podría decir +ue era lo m4s cercano a una familia +ue %ill tenía) #on los psic*logos no era nada buena' tal $ez por+ue +uerían conocerlo' +uerían tirar sus barreras) Tenía la tendencia de ale(ar a las personas +ue trataban de ayudarlo' como paso con 01ylar con +uien tu$o una relaci*n estable .asta +ue ella le pidi* +ue se mudaran (untos' -l no estaba muy seguro y termino declinando la in$itaci*n e inclusi$e termin* la relaci*n) Todo esto por el turbio pasado de %ill' +ue aun+ue solo se menciona bre$emente y no se dan muc.os detalles' fue abusado cuando era ni,o y abandonado' es por eso +ue trata de no encari,arse demasiado con las personas por+ue de alg"n modo piensa +ue alg"n día lo $an a de(ar como .icieron sus padres' aplica la regla de abandonar antes de +ue lo abandonen) 0u relaci*n con 0ean' el "nico psic*logo +ue pudo ayudarlo' era al principio a la defensi$a como con todos' pero luego se dio cuenta de +ue 0ean era sincero en sus intenciones de +uerer ayudarlo y ba(o la guardia) 0e da cuenta de +ue no lo (uzga y trata de comprenderlo y entender por +u- .ace lo +ue .ace y se comporta de esa manera) 6a sinceridad era reciproca' a pesar de +ue no se puede dar muc.a informaci*n personal por parte del psic*logo' 0ean mane(a muy bien la situaci*n tratando de ganar la confianza de %ill al contarle e3periencias de cuando era ni,o para empatizar con -l' lo cual funciona)

Inteligenia #moional Por inteligencia emocional se entiende como una .abilidad para percibir' asimilar' comprender y regular las propias emociones y las de los dem4s' promo$iendo un crecimiento emocional e intelectual) 2e esta manera se puede usar esta informaci*n para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento)  .ora bien' la inteligencia emocional de %ill es un poco manipuladora' se pudo obser$ar por la manera en +ue le .izo creer a 01ylar +ue tenia 89 .ermanos y +ue alg"n día los conocería) 0e daba cuenta cuando le pegaba alguien en donde mas dolía' por e(emplo cuando .ablo con 0ean de su esposa' %ill se dio cuenta de la emoci*n e3presada por el psic*logo al momento en +ue mencion* a su esposa y de a.í se agarro para tratar de pro$ocar a 0ean' cosa +ue logr*) 6ograba percibir muy bien las emociones de los dem4s y era muy bueno controlando sus emociones' solo la ira o el eno(o eran las +ue se manifestaban

m4s a menudo' +ue es lo +ue suele suceder con las personas dotadas por+ue como son m4s a$anzados +ue los de su edad son ob(eto de burlas' así +ue usan la agresi$idad como medio para defenderse) #omo %ill .ace al principio de la película cuando $io a un e3 compa,ero +ue solía molestarlo) %ill teme mostrar sus sentimientos y emociones' le teme al amor y tiene una forma muy pesimista de $er la $ida) Utiliza su “don para salirse con la suya de las situaciones problem4ticas en las +ue se mete' no acepta +ue se metan en su $ida' aun+ue da como gritos sordos de +ue +uiere ser ayudado) %ill utiliza su inteligencia para protegerse del mundo) ;o +uiere compartirlo con los dem4s por+ue eso le lle$aría a tener +ue relacionarse con personas +ue +uieran usar ese “don en contra de -l' como el e(-rcito' no +uiere con$ertirse en el títere de alguien m4s) Usa el conocimiento para esconderse de los dem4s' por+ue sabe +ue si lo pone en las manos e+ui$ocadas le podría traer consecuencias negati$as e infelicidad) Trata de mantener sus emociones ocultas pero afloran en un punto cuando 01ylar lo presiona para +ue se $aya a $i$ir con ella' -l e3plota y sus emociones se desbordan' al igual +ue a lo "ltimo cuando 0ean le .ace $er +ue lo +ue le .abía pasado en la infancia no fue su culpa)

Conlusiones Poniendo todo (unto' %ill no era m4s +ue el producto de lo +ue le .icieron cuando era ni,o) #uando se atra$iesa por alg"n e$ento traum4tico de ni,o este te marca para siempre' -l solo estaba tratando de sobre$i$ir lo me(or +ue podía) 0e muestra muy a la defensi$a con todos los +ue se le acercan' -l logra $er mas all4 de lo +ue nosotros podemos' debido a su capacidad de comprensi*n' su manera de $er la $ida es muy inspiradora) ;o le interesa ni la fama ni la fortuna +ue pueda lograr con su inteligencia)  dopt* una postura agresi$a' desafiante y retadora para con la autoridad debido a los constantes abusos +ue sufría de pe+ue,o' es engreído en demasía pero supongo +ue es un mecanismo de defensa contra su ansiedad) En la escena del bar donde entra en una discusi*n con un (o$en +ue +uiere .umillar a su amigo' es como una manera de .acer $er +ue los +ue aparentan saber no siempre saben' es por este sistema +ue nos .ace creer +ue memorizan un par de p4rrafos es saber cuando todo lo +ue .acemos es repetir lo +ue alguien mas di(o sin si+uiera cuestionarlo para .acer la alusi*n de +ue sabemos de lo +ue estamos .ablando)
;o es m4s inteligente +uien tiene muc.os títulos sino +uien sabe lo +ue .ace' todo depende de uno mismo) %ill era muc.o m4s inteligente +ue inclusi$e el profesor de matem4ticas' y no .abía recibido una educaci*n de forma normal)
grande como el +ue tenía %ill' da la sensaci*n de +ue ese tipo de problemas se arreglan con unas simples preguntas' un abrazo y par de l4grimas) ;o se .abla nunca de la situaci*n en sí' solo por encimita' 0ean parece m4s un conse(ero +ue un psic*logo) En definiti$a debe ser muc.o m4s complicado +ue eso pero lo s- es una película de &olly=ood así +ue era de esperarse)

$ibliogra%&a >i-itez #arrazoni 0onia, 8 tipos de inteligencia' consultado el día $iernes 89 de febrero de 9?8@' .ttps:AAlamenteesmara$illosa)comAB7tipos7de7 inteligenciaA 2e 6uca le(andro' C9?89' 85 de eneroD' Memoria eidética: recordar absolutamente todo' consultado el día $ieres 89 de febrero de 9?8@' .ttp:AA===)mentesliberadas)com)arA9?89A?8A85Amemoria7eidetica7recordar7 absolutamente7todoA 0anz #.ac*n #armen' C9?89' no$iembre ), Superdotado: ¿Es un don o es un problema?' #onsultado el día $iernes 89 de febrero de 9?8@' .ttp:AA===)elmundodelsuperdotado)comAlogA0uperdotados).tml