SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDACTICA1
SECUENCIA DIDACTICA 2
A) IDENTIFICACION (1) Institución: DGETI Plantel:
Profesor(es): LIC. ARCELIA CAROLINA CAVAZOS QUINTANILLA LIC. JUANA ALICIA CHACON OLLERVIDES LIC. URSINO CERVANTES VAZQUEZ LIC. SILVIA LIZZET GONZALEZ JUAREZ LIC. MARTHA ELISA MEDINA AMARO LIC. LEOBARDA MENDO SOSA LIC. BRIGIDA JOSEFA NETRO SALDIERNA
CBTis No. 103
Asignatura/ LEO y E II Módulo ____________ Submódulo:_____________
Semestre: II
Periodo de Carrera: TODAS aplicación: FEBRERO 2013-JULIO 2013 Duración de horas: 20 HRS B) INTENCIONES FORMATIVAS
Fecha: 5 DE FEBRERO 2013
PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA POR ASIGNATURA Ó COMPETENCIA PROFESIONAL DEL MÓDULO: (1) PARÁFRASIS: QUE EL ALUMNO PONGA EN PRÁCTICA LA CAPACIDAD DE ASIMILACIÓN, SÍNTESIS, ANÁLISIS, EXPOSICIÓN Y REDACCIÓN. PLAGIO:QUE CONOZCA E IDENTIFIQUE LAS IDEAS DE LOS AUTORES, APRENDA A CITAR LAS IDEAS MEDIANTE COMILLAS Y CITE LAS FUENTES EN CUALQUIER TIPO DE TEXTO. TECNICISMOS: QUE EL ALUMNO CONOZCA Y COMPRENDA EL USO DE VOCABLOS ESPECÍFICOS PARA SU PROFESIÓN U OFICIO. ANÁLISIS DE TEXTOS EXPOSITIVOS O CIENTÍFICOS: EL ALUMNO IDENTIFICA DIFERENTES TEXTOS. ANÁLISIS DE TEXTOS INFORMATIVOS: QUE EL ALUMNO ANALICE LA ESTRUCTURA INTERNA Y EXTERNA DE DIVERSOS TEXTOS INFORMATIVOS. ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS: PRIVILEGIAR LA FUNCIÓN POÉTICA DEL LENGUAJE DEL ALUMNO.
Tema integrador: (1)
Las redes sociales, plataforma de comunicación en línea.
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)
TICS, JÓVENES-TUTORÍA TICS, JÓVENES-TUTORÍA
Categorías: (2) Espacio ( X )
Energía ( )
Diversidad ( X ) Contenidos fácticos: (2)
(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional
Tiempo ( X )
Materia ( )
Conceptos Fundamentales:
IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Conceptos Subsidiarios:
COMUNICACIÓN
LECTURA
Contenidos procedimentales: (2) Lectura, uso del diccionario, aplicación de reglas ortográficas, investigación, actividades en equipo e individual, manejo de las tecnologías de la información, participación en eventos artísticos. Contenidos Actitudinales: (2) Respeto, colaboración y creatividad Contenidos en competencias profesionales: (3) Competencias genéricas y atributos: (1) 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
Competencias disciplinares: (1) Competencias básicas de comunicación: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevo 4. Expresa ideas conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional
C) Actividades de Aprendizaje (1) Apertura Actividad
Actividad 1: Realiza lectura grupal e individual del texto de apertura de la unidad dos, y copia mapa conceptual de lectura.
Actividad 2: Realiza la actividad de apertura pág. 40 y 41 en el libro. 1.- ¿Qué son las plataformas de comunicación en línea, mejor conocidas como las redes sociales? 2.-¿Qué redes sociales conoces y cuáles manejas? 3.-¿Qué utilidad les encuentras a las redes sociales, más allá de estar en contacto con las personas que conoces? 4.-¿De qué manera podrías utilizar las redes sociales para generar un programa de ayuda dentro de tu comunidad? 5.-Lee la nota periodística “Guadalajara organiza marcha contra la violencia a través de redes sociales” 6.- ¿Qué opinas del poder de convocatoria que tienen las redes sociales actualmente?
Competencia Genérica y sus atributos Disciplinar(es)
Producto(s) del aprendizaje
Evaluación
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Lectura individual en voz alta.
Guía de observación: Lectura en voz alta. Autoevaluación
Mapa conceptual
Lista de cotejo - Trabajo en clase Heteroevaluación.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas 4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Lectura individual en voz alta.
Guía de observación: Lectura en voz alta. Autoevaluación
Cuestionario en el libro.
Lista de cotejo -Trabajo en clase Heteroevaluación.
(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional
Desarrollo Actividad
Actividad 3: Realiza lectura de comprensión del tema 1 ”Paráfrasis” , subraya las ideas principales de cada párrafo y escribe resumen en el cuaderno.
Actividad 4: a)Lee el artículo de Javier Marías b)Subraya las siguientes palabras: azaroso, pifia, volea, soporífero, pilló. c)Busca sinónimos y los reemplaza en el libro. d)Lee el artículo de German Dehesa. e)Elabora una paráfrasis constructiva en el cuaderno. f)Explica en el cuaderno con sus propias palabras los siguientes dichos populares:
Competencia Genérica y sus atributos Disciplinar(es)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Producto del aprendizaje
Evaluación
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Lectura individual en voz alta.
Guía de observación: Lectura en voz alta. Autoevaluación
Resumen cuaderno.
Lista de cotejo - Trabajo en clases. Heteroevaluación.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Elabora de una paráfrasis mecánica y constructiva a partir de las lecturas en el cuaderno.
en
el
4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
1.- Caldero vigilado nunca hierve. 2.- Cría cuervos y te sacarán los ojos. 3.- Gallina vieja hace mejor caldo. 4.- Más pronto cae un hablador que un cojo. 5.- De aquellos polvos vienen estos lodos. (1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional
2.Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevo 4. Expresa ideas conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Interpretación dichos en cuaderno.
de el
Guía de observación: Lectura en voz alta. Autoevaluación
Lista de cotejo - Trabajo en clases-Paráfrasis. Heteroevaluación. Autoevaluación
Actividad 5: Lee Tema 2 “El Plagio”
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Lectura individual en voz alta.
Guía de observación: Lectura en voz alta. Autoevaluación
Investigación escrita en el cuaderno.
Instrumento de evaluación- Tarea Plagio. Autoevaluación
4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Actividad 6: El plagio: Investiga qué son los derechos de autor, qué tipo de creaciones pueden registrarse y cuáles son las penalizaciones por plagio, a nivel legal, en nuestro país.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Actividad 7: Realiza en equipo campaña para crear conciencia en torno a la importancia de respetar los derechos de autor, no plagiar, ser éticos, originales.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Elabora un cartel en equipo y se muestra en galería.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Cartel por equipo de Instrumento de evaluación- Cartel-Plagio. 2.Evalúa un texto cinco. Autoevaluación mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional
Actividad 8: Lee Tema 3 “Tecnicismos” Elabora una oración de uno de los tecnicismos de las siguientes áreas: Jurídico, Literario, Médico, Informático, Financiero y Psicológico.
Actividad 9: Hace breve entrevista a una persona dedicada a un oficio, por ejemplo: plomero, albañil, zapatero, cocinero y pide cuatro palabras exclusivas de su trabajo diario. Llena el cuestionario a mano, toma evidencia fotográfica, donde aparezca el entrevistado y comprueba mediante la impresión. Pega en su cuaderno.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Lectura individual en voz alta.
Guía de observación: Lectura en voz alta. Autoevaluación
Seis oraciones en el libro.
Lista de cotejo - Trabajo en clases. Heteroevaluación
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Entrevista cuaderno.
Lista de cotejo Tarea Entrevista-Tecnicismos. Heteroevaluación.
(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional
en
el
Actividad 10: Realiza lectura del tema 4 “Análisis de Textos Expositivos o científicos”. Textos de Divulgación Textos Didácticos Contesta el siguiente cuestionario: 1.- ¿Qué significa divulgar? 2.-¿Por qué los científicos escriben textos de divulgación? 3.-¿ Cómo es el lenguaje de un texto de divulgación? 4.-¿Cuáles son las características de un texto didáctico? 5.-¿Cuáles son las preguntas que debemos hacernos al analizar un texto didáctico? Actividad 11: Realiza lectura del tema 5 “Análisis de Textos Informativos” Estructura interna y externa de una nota periodística Informativa.
Actividad 12: Lee nota informativa “Muere Steve Jobs, el genio de Apple” , identifica los elementos de la estructura externa e
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
1.Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en
(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional
Lectura individual en voz alta.
Guía de observación: Lectura en voz alta. Autoevaluación
Cuestionario contestado en libro.
Lista de cotejo - Trabajo en clases. Heteroevaluación
el
Lectura individual en voz alta.
Guía de observación: Lectura en voz alta. Autoevaluación
Lectura individual en voz alta.
Guía de observación: Lectura en voz alta. Autoevaluación
interna y analiza contestando: ¿Qué pasó?. ¿Quiénes intervienen?, ¿Dónde sucedió?, ¿Cómo sucedió? ( páginas 64 y 65).
Actividad 13: Realiza lectura del tema “Análisis de textos literarios”
Actividad 14: Realiza actividad de desarrollo: 1.-Explica en el cuaderno las diferencias entre narrativa, lírica y dramática. 2.- Escribe un poema corto de verso libre. 3.- Elabora un cuadro sinóptico de textos literarios.
herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
el que se generó y en el que se recibe.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
1.Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
4. Expresa ideas conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional
Análisis de la nota Informativa en el libro.
Lectura individual en voz alta.
Opinión personal Poema Cuadro sinóptico En el cuaderno
Lista de cotejo - Trabajo en clases-Análisis Nota Informativa. Heteroevaluación y Autoevaluación
Guía de observación: Lectura en voz alta. Autoevaluación
Instrumento de evaluación- Actividad de desarrollo textos literarios. Heteroevaluación y coevaluación.
Cierre Actividad
Actividad 15: Elabora un collage de ejemplos de textos expositivos, informativos y literarios.
Competencia Genéricas y sus atributos 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Actividad 16: Elabora en equipo un pellón relativo al Segundo Maratón Poético.
Actividad 17: Contesta en el manual de ortografía, los ejercicios relacionados al tema: Características y algunos fonemas y grafías.
2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional
disciplinar
Producto aprendizaje
del
1.Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Collage cuaderno
en
4.-Expresa ideas conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo
Pellón en equipo
4.-Expresa ideas conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo
Ejercicios manual.
en
el
Evaluación
. Lista de cotejo Tarea- Collage Heteroevaluación
Lista de cotejo - Instrumento de Evaluación Pellón. Coevaluación y Heteroevaluación.
el
Lista de cotejo - Trabajo en clases. Heteroevaluación –Coevaluación
D) RECURSOS Equipo
Material Libro de Lectura, Expresión Oral y Escrita 2, Anexos, Diccionario, Hojas de máquina, cuaderno, pegamento, Tijeras, colores, pluma, lápiz, cartulinas, pellón, manual de ortografía, revistas, periódicos, cuaderno.
Fuentes de Información *Libro de Lectura, Expresión Oral y Escrita 2, María José Esteva Esteva y Fátima López Carrasco. ST-Editorial *Manual de ortografía de la lengua española, María Teresa Ruiz García. STEditorial, Edición 2010, 223 págs. *Manual Curso-Taller sobre la metodología de secuencias didácticas e instrumentos de evaluación DGETI 2005. *Constructivismo, Estrategias para aprender a aprender, Pearson Educación, México, 2005, Naucalpan de Juárez, Edo. De México, Edición 2005, 134 págs. http://www.rae.es/rae.html
plagio http://www.indautor.gob.mx http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/servicios/download/derechos.pdf http://www.indautor.gob.mx/documentos_normas/codigopenalL.pdf http://www.comoves.unam.mx/
E) VALIDACION Elabora: Profesor(es) : LIC. ARCELIA CAROLINA CAVAZOS QUINTANILLA________________ LIC. JUANA ALICIA CHACÓN OLLERVIDES_______________________
Recibe: _____________________________ LIC. ALMA CRISTINA OCHOA MONTES TURNO MATUTINO
LIC. URSINO CERVANTES VÁZQUEZ_____________________________ LIC. SILVIA LIZZET GONZÁLEZ JUÁREZ__________________________ LIC. MARTHA ELISA MEDINA AMARO____________________________ LIC. LEOBARDA MENDO SOSA__________________________________ LIC. BRIGIDA JOSEFA NETRO SALDIERNA________________________
(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional
_____________________________ LIC. RUBEN CAMACHO RUIZ TURNO VESPERTINO JEFES DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES
Avala:
_______________________________ LIC.JUANA ALICIA CHACÓN OLLERVIDES PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE LECTURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional (2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico (3)Aplicable para el componente: profesional
